« La culture scientifique,

enjeu majeur de notre société »

En juin 2000, le PRESTE, plan de relance de l’enseignement des sciences et de la technologie à l’école, intégrant les acquis de l’opération « La main à la pâte », engage une réforme en profondeur et crée une puissante dynamique fondée sur le questionnement et sur l’expérience conduite par les élèves eux-mêmes.

L’enseignement scientifique a toujours été l’une des grandes préoccupations de l’école primaire. Paradoxalement, celui-ci avait régressé en raison de la conviction que le temps qui lui était consacré était pris sur celui des apprentissages fondamentaux : parler, lire, écrire, compter.

 Ce plan permet de dépasser cette contradiction en proposant une méthode s’intégrant pleinement dans ces apprentissages : la Science s’avère non seulement une source de connaissances, mais aussi une école de la pensée, de l’expression et du comportement.

L’engagement immédiat de la circonscription de Valenciennes-centre

Rentrée 2001 :Commande massive de matériel scientifique destiné à être emprunté, et création d’un défi scientifique, guidant élèves et enseignants vers la découverte de la démarche d’investigation Rentrée 2003 :Création d’un axe « Sciences et technologie » adapté aux programmes de 2002 : un enseignant, animateur du réseau d’éducation prioritaire est chargé de développer le travail par projet, et en équipe

Rentrée 2004 :Un local de l’école élémentaire Saint-Exupéry est aménagé et équipé, avec l’aide matérielle de la Mairie, pour accueillir,à terme, des classes de découvertes scientifiques

…Vers un pôle d’excellence…Depuis 2005, l’accent est mis sur la cohérence, tant au niveau des actions mises en place que des outils élaborés par l’équipe pour répondre aux besoins des enseignants et de leurs élèves…

Rentrée 2005 :

A la demande d’Alain Dogimont, Inspecteur de la circonscription de Valenciennes-Centre, deux classes de découvertes scientifiques sont organisées pour les élèves du Réseau d’Education Prioritaire. Précédées d’une fête inaugurale,elles marqueront un tournant dans l’enseignement des sciences à Valenciennes, et le début du partenariat avec l’Université et le monde de l’entreprise.

Un partenariat de qualitéDéveloppé avec l’arrivée des classes scientifiques, sesobjectifs sont conformes aux besoins d’une société industrielle en mouvement , et témoignent d’une volonté de remédiation à la désaffection des formations scientifiques et techniques.

Fabrice Robert et Jean-Paul Bécar, professeurs à l’IUT-GE 2i, interviennent dans certaines classes scientifiques, et offrent à nos élèves

des ateliers de qualité. La Fête de la Science, qu’ils ont instituée, avec d’autres collègues depuis 2007 sur le campus du Mont-Houy remporte un

succès grandissant.

La passion du partenariat

Alain Verbrugge, professeur retraité du lycée Baggio de Lille, membre du C.I.R.A.S. (Comité d’Initiation et de Recherche Aéro-nautique et Spatiale) est à l’origine de nombreux projets dans l’Académie de Lille, dont ce ballon solaire fabriqué par une classe de CM2 de l’école de la Plaine de Mons.

Didier Moraux, professeur de mécanique à l’IUT de mesures physiques, premier partenaire des classes scientifiques

Le monde du travailLe dispositif E.D.I.V.A.L. école-entreprisepermet aux élèves de découvrir le monde du travail, réalité qui vient souvent étayercertaines notions travaillées. Il est parfois intégré aux classes scientifiques lorsqueleurs objectifs se croisent.

Rentrée 2006 : 

14 classes scientifiques sont organisées sur le modèle des classes transplantées,grâce au financement par le C.E.L.

Elles dépassent le cadre du REP, et s’étendentà toutes les classes de CM de la circonscription.

L’école « H.Q.E. » Jean Mineur devient centred’accueil accessible aux enfants en fauteuil.

Une programmation est mise en place aucycle 3 pour l’ensemble de la circonscription, ainsi que l’obligation d’utiliser le cahier d’expériences, et de renseigner un livret decompétences « sciences et technologie ».

Les classes de découvertesscientifiques et technologiquesLa transplantation de ces classes est une volonté de plonger les élèves, durant une semaine, dans un univers scientifique et technique, d’éveiller et de maintenir leur curiosité, de prendre le temps de résoudre les différents problèmes posés parla concrétisation du projet avec lequel chaque classe doit arriver.

La familiarisation de l’élève à utiliser la démarche d’investigation et ses différentscheminements, le passage par la manipulation, la mise au point et l’interprétationd’expériences, pour une construction solide des savoirs, tout cela consigné dansun cahier, en sont les objectifs majeurs.

L’acquisition et le réinvestissement de cette démarche dans les autres disciplinesfont partie des atouts de l’enseignement actuel.

La ville de Valenciennes encourage le développement des classes scientifiques par sa participation financière aux transports et à la restauration nécessaires à la transplantation.

Le parcours H.Q.E. Un parcours programmé a été mis au point par l’é- quipe, afin que les élèves de l’école Jean Mineur puissent bénéficier de toutes les opportunités pédagogiques qu’apporte la technologie « Haute Qualité Environnementale »

Rentrée 2007 :

Obtention de la création d’un poste d’animateur sciencesde circonscription 

23 classes de découvertes scientifiques sont ainsi possiblesavec une extension vers les CE2

Un stage de préparation d’une semaine réunit les 23 enseignantsconcernés

Une charte des classes scientifiques leur est proposée, avecengagement de mener parallèlement une éducation à la nutritionen partenariat avec la société de restauration scolaire

Stage de préparation desclasses scientifiques

Afin d’éviter de fournir des classes clés en mains,les enseignants bénéficient d’un stage pendant lequel ils préparent leur projet en équipe, avec l’aide de professeurs d’Université, d’IUFM , de

l’animateur sciences de circonscription,d’un animateur du R R S et de la CPC.

Le parcours de santéUn parcours de santé est mis en place pour tous les élèves de la circonscription.Cette programmation clarifie les savoirs et les compétences attendues du cycle 1 au cycle 3, en ce qui concerne la connaissancede son corps, le respect de soi et des autres,l’hygiène, la santé, la sécurité…

L’éducation à la nutrition

L’Ecole se doit, à l’heure actuelle, et dans le cadre de la lutte contre l’obésité, d’apprendre à l’enfant à bien se nourrir et cultiver son sens du goût. France-Anne Huard, nutritionniste, responsable du service diététique de la société Dupont Restauration, accompagne denombreux projets visant à lui faire acquérir de bonnes habitudes alimentaires.

Année scolaire 2008-2009 : 

30   classes de découvertes        scientifiques programmées

10   thèmes différents traités           conformément à l’esprit         des programmes de 2008 :

           « L’air et les pollutions de l’air »

           « L’eau : une ressource »

           « Mélanges et solutions »

           « Lumières et ombres »

           « Le mouvement de la Terre »

           « L’énergie »

           « Circuits électriques »

           « Leviers et balances, équilibres »

           « Objets mécaniques,               transmission de mouvements »

           « Approche écologique et                découverte de la biodiversité »

Education au Développement DurableIl est indispensable, à notre époque, de responsabiliser les élèves face à l’environnement, au monde vivant, à la santé. Une approche sensible de la nature leur permet de connaître, de comprendre, et ainsi de respecter la biodiversité.

Les classes scientifiques travaillentdans cette optique depuis leur création :

Lutter contre les pollutions

Les observations directes sur le terrain sont privilégiées pour une prise de conscience des diverses pollutions. Les actions de l’atelier scientifique du collège Carpeaux, animé par Alain Hourdry, tendantà familiariser les élèves à l’obser-vation des bio-indicateurs quesont les lichens,sont appréciéeslors des classesscientifiques decirconscription.

- montrer que le développementdurable correspond aux besoinsdes générations actuelles etfutures,et engager les enfants àagir dans cette perspective,

- pour cela, développer les attitudesénumérées dans le socle commun de compétences :sens de l’observation, curiosité, imagination raisonnée, esprit critique,intérêt pour le progrès, conscienceéthique…

EDD et communication télévisuelle

La communication en direction des parentsCertains enseignants font appel aux animateurs, sciences ou RRS, pour les conseiller, les accompagner dans un projet scientifique, mais aussi pour les aider dans cette tâche de communication devenue indispensable à la compréhensiondes missions de l’Ecole.

Mises au point et projection de diaporamas, de séquences vidéos, rédaction d’articles de journaux, organisation de réunions sont proposées, afin d’informer les parents des objectifs et des contenus des projets.

Le renforcement de la communication

est aussi au programme 

En projet :visioconférencesscientifiques entre classes

Deux émissions télévisées, serontenregistrées lors d’actions menéespar l’animateur chargé des sciencesdans les écoles de Valenciennes.

La série, intitulée « Le tableau vert », destinée à être diffusées sur le canal local de la web TV de Valenciennes, continue sous l’égide de Madame Marie-FrançoiseGodon, Inspectrice de l’Education Nationale, chargée de mission départementaleEDD.Autour de la thématique de l’eau, une de ces émission montrera le cheminementdes élèves de l’école Henri Lemaître dans la fabrication d’une maquette d’écluse, en partenariat avec le Syndicat Intercommunal de l’Assainissement de Valencienneset l’association « Le Maillon ».Toujours dans le cadre du développement durable, la seconde traitera de l’énergie,et sera tournée dans l’école H.Q.E., haute qualité environnementale, Jean Mineur.

« Ce niveau de développement de l’enseignement des sciences et de la technologie

n’a été possible que grâce au travail de toute l’Equipe de circonscription :

Jean-Yves Carlier, P.E., animateur sciences de circonscriptionJocelyne Thiery, conseillère pédagogique de circonscriptionSophie Lejeune, conseillère pédagogique de circonscription

Alain Blin, conseiller en technologie de l’information et de la communicationIsabelle Delgehier, coordonnatrice du Réseau de Réussite Scolaire

Hervé Brayelle, P.E., animateur du Réseau de Réussite Scolaire, chargédes sciences, concepteur de ce diaporama

Je tiens également à remercier vivement les enseignants qui, dans leur classe, ont relevé le défi, ainsi que les divers intervenants qui nous ont accordé leur confiance dans cette aventure scientifique. »

Alain Dogimont

Inspecteur de l’Education Nationale

Valenciennes-Centre