1 BOITE A OUTILS URGENCES WASH. Introduction Le « cluster WASH » est une plateforme de coordination entre les divers acteurs intervenant dans le domaine

1BOITE A OUTILS URGENCES BOITE A OUTILS URGENCES WASHWASH

Introduction Le « cluster WASH » est une plateforme de coordination entre les divers

acteurs intervenant dans le domaine de l’eau-hygiène-assainissement, qui peut être mise en place dans les pays faisant face à une situation d’urgence. Partout dans le monde, l’UNICEF assure le rôle de chef de fil des clusters WASH.

En tant que chef de fil, et en collaboration étroite avec les autorités nationales, l’UNICEF est chargée de : Animer le cluster Promouvoir une réponse pertinente, ciblée et efficace à la situation d’urgence Faire respecter les standards internationaux et normes nationales en matière

d’eau potable, d’hygiène et d’assainissement (WASH)

Ce « pack info » est destiné aux membres du cluster WASH. Il a pour but de : Les informer sur les standards internationaux & normes nationales WASH Leur fournir des recommandations opérationnelles sur la préparation et la mise en

œuvre de leur intervention d’urgence

INTRODUCTIONINTRODUCTION

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EAU POTABLEEAU POTABLE

STANDARDS A RESPECTERSTANDARDS A RESPECTER

Quantité minimum d’eau disponible

Ménages & camps de réfugiés ≥ 15 litres / jour / personne (boisson, cuisson, hygiène personnelle)

Bétail ≥ 20 litres / animal de grande taille / jour≥ 5 litres / petit animal / jour

Qualité de l’eau

Coliformes fécaux 0 unité / 100 ml

Normes OMS : Chlore résiduel 0,5 – 1 mg / litre

Turbidité ≤ 5 UTN

Nombre de points d’eau

Rural1 puits ou forage pour 400 personnes

1 robinet privé pour 10 personnes

Urbain1 puits ou forage pour 200 personnes

1 robinet privé pour 5 personnes

Implantation≤ 500 m des habitations≥ 30 m des latrines

Document Microsoft Office Word 97 - 2003

TECHNOLOGIESTECHNOLOGIES

Fiche technique

Puits à grand diamètre

Puits + pompe à motricité humaine (PMH)

Forage + PMH

Système d’hydraulique villageoise amélioré (SHVA)

Microsoft Word 97 - 2003 Document




Le procédé d’électro-chloration permet de produire du concentré de chlore en grande quantité à partir d’eau et de sel, à l’aide d’un panneau photovoltaïque ou d’un générateur. Plusieurs modèles de kits d’électro-chloration sont disponibles sur le marché. Le chlore ainsi obtenu peut être utilisé pour :

Rendre potable une eau (eau claire uniquement) Désinfecter des locaux ou du matériel Désinfecter des plaies

PRODUCTION DE CHLOREPRODUCTION DE CHLORE

Document ressource

Fiches techniques : kit WATA

Fiche technique : kit PHOTALIA Adobe Acrobat Document

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MESURE DU CHLORE RESIDUELMESURE DU CHLORE RESIDUEL

Une fois que l’eau a été traitée avec le chlore produit, il peut être nécessaire de s’assurer qu’elle est suffisamment chlorée avant de la consommer. L’eau doit contenir entre 0.5 et 1 mg/litre de chlore résiduel libre pour être potable. Pour mesurer le chlore résiduel facilement, un réactif peut être utilisé – par exemple le réactif ATB.

Document ressource

Procédure de chloration et de mesure du chlore résiduel par réactif ATB

Présentation du réactif ATB



Les ménages eux-mêmes peuvent traiter directement une eau dont la qualité est douteuse ou mauvaise, en y ajoutant un produit purifiant et désinfectant. Les 2 principaux produits disponibles sur le marché sont les comprimés Aquatabs et les sachets PUR. Il peut être nécessaire de filtrer l’eau préalablement. La pierre l’alun pilée, vendue sur les marchés traditionnels même reculés, peut être utilisée pour faire tomber les particules en suspension dans l’eau, avant filtration et utilisation d’Aquatabs.

POTABILISATION DE L’EAU A DOMICILEPOTABILISATION DE L’EAU A DOMICILE

Présentations & instructions

Pour les ONG Pour les utilisateurs

Comprimés Aquatabs

Sachets PUR

Pierre d’alun --

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HYGIENEHYGIENE


Contenu d’un kit d’hygiène de base

Elément Quantité

Bidon de 10-20 litres pour le transport de l’eau (avec bouchon) 1 / famille

Récipient de 20 litres pour le stockage (avec robinet, bouchon ou couvercle) 1 / famille

250 g de savon de toilette 1 / pers. / mois

200 g de savon de lessive 1 / pers. / mois

Articles d’hygiène menstruelle (en coton lavable par ex.) 1 lot / femme

KIT D’HYGIENE à l’UNICEF-MaliKIT D’HYGIENE à l’UNICEF-Mali

Document ressource

Contenu du kit d’hygiène destiné aux familles déplacées

Contenu du kit d’hygiène destiné aux familles d’enfants sévèrement malnutris

Contenu du kit d’hygiène destiné aux familles atteintes par le choléra

KIT Hygiène déplaces / malnutris / cholera

Microsoft Excel 97-2003 Worksheet

Microsoft Excel 97-2003 Worksheet

Feuille Microsoft Office Excel

Toute réalisation / réhabilitation de point d’eau ou de latrines, et toute distribution de kits d’hygiène, doit nécessairement s’accompagner de séances d’information-éducation-communication (IEC) pour promouvoir les bons comportements d’hygiène auprès des bénéficiaires.

La « boîte à images » pour les séances d’IEC couvre 4 thèmes clefs : Lien entre manque d’hygiène et maladies Hygiène de l’eau Lavage des mains au savon Assainissement des excrétas

Et une sélection de posters à afficher dans les lieux fréquentés.

Pour garantir la qualité des séances d’IEC, voici une fiche pour évaluer les formateurs, les animateurs… ou pour vous évaluer vous-même !

EDUCATION A L’HYGIENEEDUCATION A L’HYGIENE

Demandez le dossier !

Document Microsoft Office Word

Pourquoi se laver les mains au savon ? Cette pratique à faible coût réduit : L’incidence de la diarrhée de près de 50 % Les infection respiratoire de près de 25 % Les infections de la peau et le trachome La mortalité néonatale et infantile

Tout le monde peut fabriquer son lave-mains à partir de matériaux locaux ! Voyez ici des exemples de « Tippy-tap » :

Quand se laver les mains ? Avant d’entrer en contact avec de la nourriture Avant d’entrer en contact avec un bébé Après avoir été en contact potentiel avec des excréments Après avoir été en contact avec un malade, des animaux ou un objet sale

LAVAGE DES MAINS AU SAVONLAVAGE DES MAINS AU SAVON


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ASSAINISSEMENTASSAINISSEMENT


Caractéristiques des latrines

Distance par rapport à la source d’eau souterraine ≥ 30 m

Distance par rapport aux habitations ≤ 50 m

Profondeur de la fosse≥ 2 mFond de la fosse à au moins 1,5 m au-dessus du niveau hydro-statique

Intimité Séparation par sexeCrochet de fermeture à l’intérieur

Hygiène Dalle lavableLave-mains avec savon (à défaut : cendre) à proximité directe

Nombre de latrines familiales ≥ 1 pour 20 personnes

Quantité minimum d’eau disponible

Toilettes privée ou publiques ≥ 1 litre / usager / jour (lavage des mains )

≥ 2 litres / cabine / jour (nettoyage des toilettes)

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ÉCOLES, CENTRES DE SANTÉ & ÉCOLES, CENTRES DE SANTÉ & LIEUX PUBLICSLIEUX PUBLICS


Nombre minimum de latrines à construire

Ecole 1 latrine pour 50 élèves

Centre de santé 1 latrine pour 20 lits ou 50 patients ambulatoires

Marché 1 latrine pour 50 stands

Camp de réfugiés 1 latrine pour 50 personnes

Caractéristiques des latrines

Distance par rapport à la source d’eau souterraine ≥ 30 m

Distance par rapport aux salles (de classe, de soin…) Entre 20 et 50 m

Profondeur de la fosse≥ 2 mFond de la fosse à au moins 1,5 m au-dessus du niveau hydro-statique

Intimité Séparation par sexe (et entre élèves & enseignants dans les écoles)Crochet de fermeture à l’intérieur


Quantité minimum d’eau à rendre disponible

Centres de santé≥ 5 litres / patient ambulatoire≥ 60 litres / patient hospitalisé / jour≥ 15 litres / soignant / jour

Ecoles ≥ 5 litres / usager / jour (boisson, nettoyage anal, lavage des mains)


Mosquées ≥ 2 litres / personne / jour

Toilettes publiques ≥ 1 litre / usager / jour (lavage des mains )


Hygiène

Lavage des mains au savon Lave-mains (à livrer) ou « Tippy-taps » (à faire fabriquer sur place)

Articles d’hygiène de base 1 kit d’hygiène comprenant au minimum savons, récipients, grésil, poubelles, bouilloires en plastique et postes d’eau potable

Education à l’hygiène Séances d’IEC régulières sur les 4 thèmes clefs

1.Construction / réhabilitation de points d’eau et latrines respectant les normes

2.Education à l’hygiène auprès du personnel (enseignants, soignants, gestionnaire), des usagers (élèves, soignants, public) et de la communauté

3.Mise en place d’un système de gestion pérenne (calendrier d’entretien et maintenance des équipements WASH, procédure de suivi, etc.)

ACTIVITES RECOMMANDEESACTIVITES RECOMMANDEES

Document ressource

Fiche technique : latrines pour lieux de rassemblement (terrain normal, terrain rocheux, terrain inondable)

Plan de lave-mains

Guide pratique de promotion de l’hygiène en milieu scolaire (éducation à l’hygiène et gestion des équipements WASH) Document Microsoft

Office Word



Sensibilisation du personnel soignant et des enseignants sur le dépistage et la prise en charge des enfants malnutris

Distribution d’intrants pour les populations sévèrement malnutries Distribution de matériel de soin dans les centres de santé Distribution de matériel scolaire dans les écoles Construction d’abris provisoires dans centres de santé & écoles pour les déplacés Communication de masse et formation du personnel soignant, agents de santé,

enseignants sur : Assistance psychosocial de base aux enfants & adultes Prévention de la séparation enfants – parents Prévention de la violence Services disponible pour victimes de violence Recrutement des enfants dans les groupes armés Protection droits des enfants dans les contextes d’urgence

ACTIVITES COMPLEMENTAIRESACTIVITES COMPLEMENTAIRES

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DIMENSION GENREDIMENSION GENRE

Dans l’analyse des besoins (rapid assessments) :1. Analyser l'impact de la crise sur les 4 groupes : femmes / filles / hommes / garçons, et ses conséquences

par rapport à la division des tâches et à l'accès au WASH 2. Analyser les besoins spécifiques de ces 4 catégories en matière de WASH, en consultant un nombre égal

de personnes au sein de ces 4 groupes

Dans la planification des activités :1. Se baser sur les préoccupations et besoins exprimés par les femmes / filles / hommes / garçons (design

des point d’eau, latrines, douche, lieu d’implantation, matériel d’hygiène menstruelle pour les femmes…)2. Latrines & douches éclairées (dedans & autour), clairement séparées par sexe, verrouillables de l’intérieur3. Points d’eau le plus proche possible et accès sécurisé pour les femmes / filles4. Femmes participant aux comité de gestion des points d’eau / des latrines autant que les hommes5. Femmes et enfants participant aux atelier de formation et séances d’ IEC autant que les hommes6. Hommes sensibilisés et participant à l’entretien des équipements WASH autant que les femmes

Dans la prévision des résultats attendus et leur suivi-évaluation :1. Collecter et analyser les données désagrégées femmes / filles / hommes / garçons, et renseigner des

indicateurs pareillement désagrégés2. Enquêtes ponctuelles sur le niveau de satisfaction et le sentiment de sécurité des 4 groupes3. Inclure des femmes dans les équipes d’évaluation et parmi les traducteurs

ASPECTS GENRE A INTEGRERASPECTS GENRE A INTEGRER

Documents

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