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1
Culture humaniste et éducation musicale
Pratiques et compétences travaillées.
2
Enjeux
Comment valider les compétences acquises à l’issue de la séquence Musique et spiritualité
Musique et interprétation : la conscience de la mort et sa transmission
3
Lire, comprendre,utiliser différents langages Musique ( auditions) Lecture de partitions Textes poétiques Tableaux ou fresques Rapports Musique et image
4
Avoir des repères historiques Situer les œuvres dans leur
contexte historique et culturel Mozart et la composition du
Requiem : Ecoute du Rex tremendae
Amadeus de Milosc Forman extrait
La Mort de Jacques Brel Dies Irae
5
Repères dans d’autres domaines artistiques
Arts plastiques et histoire Danse des morts : danse macabre
XV ème siècle (fresque, gravure) Traumatisme de la peste noire de
1348, Guerre de Cent ans Dies Irae
6
Repères littéraires Lire des œuvres majeures issues
de la culture française Les situer dans l ‘histoire littéraire
et culturelle : « La mort et le bûcheron », in
Fables de La Fontaine « Le mort joyeux » et « La mort
des pauvres », in Les Fleurs du mal de Baudelaire.
7
Cinéma audio-visuelProlongements possibles …
Générique de Shining de Stanley Kubrick
Création d’une musique de film (validation B2I)
8
Rapportsde l’art et du réel Comprendre l’unité et la
complexité du monde Diversité des civilisations , des
sociétés , des religions
9
Conclusion du parcours
Par la diversité des productions autour d’un thème, créer une culture
Utiliser ses connaissances pour donner du sens à l’actualité : les représentations de la mort dans notre quotidien.