1

Culture humaniste et éducation musicale

Pratiques et compétences travaillées.

2

Enjeux

Comment valider les compétences acquises à l’issue de la séquence Musique et spiritualité

Musique et interprétation : la conscience de la mort et sa transmission 

3

Lire, comprendre,utiliser différents langages Musique ( auditions) Lecture de partitions Textes poétiques Tableaux ou fresques Rapports Musique et image

4

Avoir des repères historiques Situer les œuvres dans leur

contexte historique et culturel Mozart et la composition du

Requiem : Ecoute du Rex tremendae

Amadeus de Milosc Forman extrait

La Mort de Jacques Brel  Dies Irae

5

Repères dans d’autres domaines artistiques

Arts plastiques et histoire Danse des morts : danse macabre

XV ème siècle (fresque, gravure) Traumatisme de la peste noire de

1348, Guerre de Cent ans Dies Irae

6

Repères littéraires Lire des œuvres majeures issues

de la culture française Les situer dans l ‘histoire littéraire

et culturelle : « La mort et le bûcheron », in

Fables de La Fontaine « Le mort joyeux » et « La mort

des pauvres », in Les Fleurs du mal de Baudelaire.

7

Cinéma audio-visuelProlongements possibles …

Générique de Shining de Stanley Kubrick

Création d’une musique de film (validation B2I)

8

Rapportsde l’art et du réel Comprendre l’unité et la

complexité du monde Diversité des civilisations , des

sociétés , des religions

9

Conclusion du parcours

Par la diversité des productions autour d’un thème, créer une culture

Utiliser ses connaissances pour donner du sens à l’actualité : les représentations de la mort dans notre quotidien.