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Étude des mécanismes de suivi d’apprenants par les différents acteurs

de la situation d’apprentissage

Carole Eyssautier, 1ère année de thèse

Directeur de thèse : Jean-Pierre PEYRIN (CLIPS)

Encadrement : Jean-Philippe PERNIN (CLIPS)

Stéphanie JEAN-DAUBIAS (LIRIS)Mardi 08 juin 2004

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Problématique

Thèse en informatique dans le domaine des EIAH Thème de la personnalisation de l’apprentissage

par le suivi d’apprenant via les profils

Comment aider les acteurs de la situation d’apprentissage à exploiter de façon approfondie des profils d’apprenants issus de sources diverses?

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Plan de la présentation

Problématique Cadre

– PERLEA– profil d’apprenant

La thèse– sujet– objectifs– EPROFILEA : une première approche– questions de recherche– état de l’art– calendrier

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PERLEA

Projet PERLEA

–Profils d’Elèves Réutilisés pour L’Enseignant et l’Apprenant

Objectif

–proposer aux enseignants un assistant au suivi des apprenants

–réutilisant des profils existants papier-crayon ou issus d’EIAH qui produisent un profil « externalisé »

–pour en faire des traitements « élaborés » par élève ou par classe

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Profil d’apprenant

Profil d’apprenant– informations sur l’apprenant (connaissances,

compétences, conceptions, comportement), sous différentes formes (notes, appréciations, etc.)

– constitué à l’issue d’une activité pédagogique informatisée, ou papier-crayon

Vocabulaire PERLEA : trame de profil– description d’un profil type (modèle de l’apprenant)– le profil est une instanciation de la trame de profil

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Plan de la présentation

Problématique Cadre

PERLEAprofil d’apprenant

La thèse– sujet– objectifs– EPROFILEA : une première approche– questions de recherche– état de l’art– calendrier

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Sujet de ma thèse

Définition d’un processus de gestion de profils d’apprenants depuis la conception jusqu’à l’exploitation dans un scénario pédagogique

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Objectifs de ma thèse

Détermination du processus de gestion de profils– définition et précision des différentes étapes du

processus de gestion de profil– définition des différents contextes de collecte de données

• instrumenté (profils issus d’EIAH)• manuel (profils issus de la pratique de l’enseignant)• institutionnel (profils mis en place par l’Éducation Nationale)• auto-évaluation (profils issus d’activité d’auto-évaluation)• …?

En relation avec les usages et pratiques des enseignants

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EPROFILEA

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Questions de recherche (1/3)

Langage de description de profils– étude des profils existants en EIAH– modélisation du concept de profil d’apprenant– constitution d’un langage de description opérationnel

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Questions de recherche (2/3)

Profils hybrides évolutifs– profil hybride

• intégrant des données issues – de profils papier-crayon gérés à la main par l’enseignant– de profils papier-crayon institutionnels (évaluations nationales)– de logiciels extérieurs (EIAH)– exemples

• profil géré par l’enseignant + évaluations nationales + cabri• profil 6ème : maths + français + histoire + sport +…

• quelle représentation ? quelle manipulation par l’enseignant ?

– évolution des profils dans le temps• représentation de l’évolution des connaissances de l’apprenant au cours

de l’année scolaire

• transmission du profil d’un apprenant à l’enseignant de la classe supérieure

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Questions de recherche (3/3)

Exploitation des profils dans les situations d’apprentissage– les acteurs

• apprenant, enseignant, classe, famille, institution,…quels apports ?quels usages ?

– manipulation (spécificités selon les acteurs)• quels moyens pour l’appropriation des profils ?

– visualisation à la carte, interactive

– négociation

– …

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État de l’art nécessaire

Profils et utilisation des profils

Portfolio

Métacognition

Langages de modélisation

Partage de pratiques

Profils vs modèles

Légende :

En cours de réalisation

A réaliser

Réalisé

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Calendrier

1ère année– État de l’art– Étude des usages

2ème année– Proposition d’un langage de modélisation– Implémentation d’une partie du processus

3ème année– Expérimentations en contexte réel– Rédaction de la thèse

En relation avec des enseignants