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25 juin 199 D Peraya - TECFA 1
CNED - Stage international 24 juin 3 juillet 1999
De la correspondance au campus virtuel – Un cadre de référence
Dr Daniel PerayaTECFA- Université de Genève
http://tecfa.unige.ch
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• Quelques approches classiques de la FAD
• Un modèle communicationnel : la médiation technologique
• Les 3 âges de la FAD
• Les campus virtuels
Plan de la présentation
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La FAD ne représente pas un champ homogène. Cette hétérogénéité se manifeste à travers une diversité de modèles:
institutionnels organisationnels théoriques pédagogiques technologiques
Une diversité de modèles
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Pourquoi cette diversité ?
Evolution technologique , par exemple :•correspondance, écrit vs TICs, campus virtuel
Evolution pédagogique , par exemple :•exposé, information vs collaboration, constructivisme, simulation, projet, etc.
Evolution théorique, par exemple :•distance géographique vs pluralité de distances
Evolution socio-économique, par exemple : •substitution vs démocratisation•« plus, mieux et à coût constant »•« apprentissage tout au long de la vie »
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Les co-déterminations
Institution Organisation
PédagogieDispositifs
médiatiques
Ces 5 aspects ne sont pas autonomes
Modèles théoriques
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Loi française du 12 juillet 1971“ [La fad] constitue un enseignement à distance, l’enseignement ne comportant pas dans les lieux où il est reçu la présence physique du maître chargé de le dispenser ou ne comportant une telle présence que de manière occasionnelle ou pour certains exercices. ”
Délocalisation
Pédagogie
Quelques définitions
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Holmberg, B. (1977)“ Le terme formation à distance recouvre les diverses formes d’étude à tous les niveaux qui ne sont pas sous la supervision immédiate et continue d’un tuteur en salle de classe ni/ou dans le même endroit mais qui, néanmoins, profitent de la planification de l’assistance d’une organisation. ”
Délocalisation
Organisation
Quelques définitions
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La formation à distance est le produit de l’organisation d’activités et de ressources pédagogiques dont se sert l’apprenant, de façon autonome et selon ses propres désirs, sans qu’il lui soit imposé de se soumettre aux contraintes spatio-temporelles ni aux relations d’autorité de la formation traditionnelle. Plus spécifiquement, elle définirait comme une formule pédagogique au potentiel accru, qui permet à l’étudiant de redéfinir son rapport au savoir et d’utiliser, dans un modèle autodidactique, les ressources didactiques et d’encadrement.
Henry, F. (1985)
Quelques définitions
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Henry, F. (1985)
Délocalisation
Organisation
Pédagogie
Quelques définitions
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“ This study is grounded in the practice of distance education, especially in that type of distance education that makes use of interactive telecommunications technology. The review of the litterature that follows centers 1) on the effect of telecommunications technologies on the defining characteristics of distance education and 2) on the effects of instructional design on the perceptions of learning in mediated contexts. ”
AndersonT. D. & Garrison, D. R. (1995)
Quelques définitions
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Pédagogie
Mediatisation
Quelques définitions
AndersonT. D. & Garrison, D. R. (1995)
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Quelques axes de classement
Public, privé, mixte Autonome, mixte
Distance, regroupement Ouvert, fermé
Recherche, enseignement Isolement, réseau
Rôle et intégration des TICS
Médiatisation, médiation
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DISPOSITIFCommunication et formation médiatisées
Interactivité
Médiation=
RelationContenu
Médiatisation=
Intentionnelle Fonctionnelle
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Un raccourci historique
Moitié du 19ème
1980 - 2000
•Poste•Timbre•Papier
•Réseau•Télématique•Numérisation
Correspondance
Campus virtuels
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3 Étapes (Nipper, 1989)
Imprimé
Multi-média ‘ 60
Télématique ‘ 80
MédiaTutorat : (télé) présence
CommunicationSocialInteraction
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Les différentes conceptions
Média Concept Scénario Présentiel
Imprimé AuxiliaireVéhiculesubstitutif
Distancegéo-graphique
Expositif Pas/Peu
Multi-média SpécificitéConvergenceStatut propre
2nde chanceDistance S
Res-sources
Complémentarité
Télématique DipositifMédaitisation,médiation
FADFO Environ-nement
Intégration
Formation à distance