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ANIMATION PEDAGOGIQUEANIMATION PEDAGOGIQUE
LE SAVOIR ETRELE SAVOIR ETRE
LE SAVOIR FAIRELE SAVOIR FAIRE
L’INTERVENTION PEDAGOGIQUEL’INTERVENTION PEDAGOGIQUE
L’INDIVIDUALISATIONL’INDIVIDUALISATION
LE SAVOIR ETRELE SAVOIR ETRE
LA VOIXLA VOIX LE DYNAMISMELE DYNAMISME LA RIGUEURLA RIGUEUR
L’INTONATIONL’INTONATION
LES LES CHANGEMENTS CHANGEMENTS D’INTONATIOND’INTONATION
LA CLARTELA CLARTELa terminologie
LE DEPLACEMENTLE DEPLACEMENT
L’ENTHOUSIASMEL’ENTHOUSIASME
INVESTISSEMENT INVESTISSEMENT PHYSIQUEPHYSIQUE
- Capacité de démonstration
RAPPORT ENTRE RAPPORT ENTRE CONSIGNES ET CONSIGNES ET
EXIGENCES.EXIGENCES.
RAPPORT ENTRE RAPPORT ENTRE CONSIGNES ET CONSIGNES ET
THEME DE SEANCETHEME DE SEANCE
LE SAVOIR FAIRELE SAVOIR FAIRE
NIVEAU DE NIVEAU DE PERFORMANCE JOUEURPERFORMANCE JOUEUR
NIVEAU DE PERFORMANCE NIVEAU DE PERFORMANCE PEDAGOGIQUEPEDAGOGIQUE
NIVEAU DE PERFORMANCE NIVEAU DE PERFORMANCE RELATIONNELRELATIONNEL
CONNAÎTRE SES CONNAÎTRE SES SAVOIRS FAIRE DE SAVOIRS FAIRE DE
JOUEURSJOUEURS
ADAPTER SES ADAPTER SES SAVOIRS FAIRE SAVOIRS FAIRE
TECHNIQUES AUX TECHNIQUES AUX JOUEURSJOUEURS
MISE EN MISE EN SITUATION SITUATION
PERMANENTE DES PERMANENTE DES JOUEURSJOUEURS
ALTERNANCES ALTERNANCES PEDAGOGIQUESPEDAGOGIQUES
Rapport au groupe Rapport à l’individu
CONNAÎTRE ET UTILISER LE CONNAÎTRE ET UTILISER LE FEED BACKFEED BACK (retro action
pédagogique)-Tout moment de l’action
- Vers le groupe et l’individu
CONNAÎTRE LA CONNAÎTRE LA NOTION NOTION
D’EMPATHIED’EMPATHIE
ALTERNATIVE A LA ALTERNATIVE A LA SYMPATHIE ET SYMPATHIE ET L’ANTIPATHIEL’ANTIPATHIE
ETRE DOUX AVEC ETRE DOUX AVEC LE JOUEUR ET DUR LE JOUEUR ET DUR AVEC L’OBJECTIFAVEC L’OBJECTIF
L’INTERVENTION PEDAGOGIQUEL’INTERVENTION PEDAGOGIQUE
LA RETROACTION PEDAGOGIQUE (Le Feed-Back)LA RETROACTION PEDAGOGIQUE (Le Feed-Back)
ETRE CAPABLE D’INTERVENIR ETRE CAPABLE D’INTERVENIR AUPRES DU JOUEUR OU DU AUPRES DU JOUEUR OU DU
GROUPEGROUPE
PENDANT L’ACTION PENDANT L’ACTION rétroaction quasi
en directAPRES L’ACTION APRES L’ACTION
rétroaction dans un délai très court après l’action
EN LIAISON AVEC LE EN LIAISON AVEC LE THEME OU LA THEME OU LA
CONSIGNECONSIGNENotion de cohérence
pédagogique
INTERVENTION COURTE ET PRECISEINTERVENTION COURTE ET PRECISE
INTERVENTION PEDAGOGIQUEINTERVENTION PEDAGOGIQUE
CORRIGERCORRIGER VALORISERVALORISER
CHERCHER OU CHERCHER OU PROPOSER UNE PROPOSER UNE
SOLUTIONSOLUTION
PARLER DE CE QUE L’ON PARLER DE CE QUE L’ON VEUT VOIR APPARAÎTRE VEUT VOIR APPARAÎTRE
PLUS QUE DE L’ECHECPLUS QUE DE L’ECHEC
SE TRANSPOSER SUR SE TRANSPOSER SUR L’APPRENTISSAGE (futur) et L’APPRENTISSAGE (futur) et
NON SUR LE PASSE NON SUR LE PASSE (L’action passée)(L’action passée)
L’APPRENTISSAGE SE L’APPRENTISSAGE SE FAIT DANS LA FAIT DANS LA
VALORISATIONVALORISATION
POUR APPRENDREPOUR APPRENDRE
DEUX REMARQUES DEUX REMARQUES POSITIVES POUR UNE POSITIVES POUR UNE
CORRECTION OU CORRECTION OU REMARQUE NEGATIVEREMARQUE NEGATIVE
INDIVIDUALISATIONINDIVIDUALISATIONLE NIVEAU DE PERFORMANCE DES JOUEURS FAIT
PROGRESSER LE COLLECTIF
VALORISER LES CORRECTIONS INDIVIDUELLESVALORISER LES CORRECTIONS INDIVIDUELLES
UNE MEME SITUATION UNE MEME SITUATION D’APPRENTISSAGED’APPRENTISSAGE
UNE MEME CONSIGNE UNE MEME CONSIGNE
DES CORRECTIONS OU DES CORRECTIONS OU VALORISATIONS DIFFERENTES VALORISATIONS DIFFERENTES
EN FONCTION DES BESOINS EN FONCTION DES BESOINS DES JOUEURSDES JOUEURS
PEUT AMENERPEUT AMENER
