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D D é é veloppement veloppement psychomoteur du psychomoteur du nourrisson et de nourrisson et de l l enfant enfant Aspects normaux Aspects normaux Dr. S. Fellak Dr. S. Fellak

D é veloppement psychomoteur du nourrisson et de l enfant Aspects normaux Dr. S. Fellak

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Page 1: D é veloppement psychomoteur du nourrisson et de l enfant Aspects normaux Dr. S. Fellak

DDééveloppement veloppement psychomoteur du psychomoteur du

nourrisson et de lnourrisson et de l’’enfantenfant

Aspects normauxAspects normaux

Dr. S. FellakDr. S. Fellak

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DDééfinition:finition:

le dle dééveloppement psychomoteur de lveloppement psychomoteur de l’’enfant est un enfant est un parcours dparcours déélicat qui slicat qui s’é’étend tend depuis la naissancedepuis la naissance, voir même , voir même avant selon certains spavant selon certains spéécialistes, cialistes, jusqujusqu’à’à l l’’age adulteage adulte. .

Il consiste en Il consiste en ll’’acquisitionacquisition et et ll’’apprentissageapprentissage d d’’un certains un certains nombre de nombre de facultfacultééss motricesmotrices; ; psychiquespsychiques; ; affectivesaffectives; ; intellectuellesintellectuelles et et socialessociales..

Permet Permet àà un individu adulte de bien un individu adulte de bien ss’’adapter adapter àà son son milieumilieu..

Ce dCe dééveloppement se dveloppement se dééroule de faroule de faççon on synchronesynchrone selon selon une une chronologie bien prchronologie bien préécisecise..

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DDééveloppement avant un anveloppement avant un an

►►Un Un àà deux mois: deux mois: suivri du regard, premiers sourires, suivri du regard, premiers sourires, diminution de la raideur des membres;diminution de la raideur des membres;

►►Deux Deux àà trois mois: trois mois: maintien et mouvement de la tête, maintien et mouvement de la tête, gazouillement, reconnaissance de la mgazouillement, reconnaissance de la mèère;re;

►►Quatre Quatre àà cinq mois: cinq mois: premiers rires,premiers rires, premiers premiers mouvements des bras vers les objets, refus de la solitude;mouvements des bras vers les objets, refus de la solitude;

►►Six Six àà sept mois: sept mois: se passe un objet dse passe un objet d’’une main une main àà l l’’autre, autre, se tient assis avec soutien, distingue les familiers des se tient assis avec soutien, distingue les familiers des éétrangers, aime prendre certains repas trangers, aime prendre certains repas àà la cuill la cuillèère;re;

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►►Huit Huit àà neuf mois: neuf mois: se tient se tient assisassis seul et seul et jouejoue en cette position, en cette position, fait au revoir avec ses mains, prononce parfois un fait au revoir avec ses mains, prononce parfois un motmot de de deux syllabes deux syllabes «« papa papa »», , marche marche àà 4 4, tente parfois de se , tente parfois de se lever;lever;

►►Dix Dix àà onze mois: onze mois: tient tient deboutdebout sans soutien, prononce des sans soutien, prononce des motsmots;;

►►Douze mois:Douze mois: premiers paspremiers pas, la , la prprééhensionhension s s’’affine(saisir les affine(saisir les objets avec lobjets avec l’’ensemble de la main et les entre pouce et ensemble de la main et les entre pouce et index).index).

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►►MotricitMotricitéé:: Passage dPassage d’’uneune motricitmotricitéé limitlimitééee àà la la recherche de la nourriture recherche de la nourriture àà une motricit une motricitéé cordonncordonnéée et volontairee et volontaire;;

►►Dvpt. Intellectuel et affectif: Dvpt. Intellectuel et affectif: il faut:il faut: Rester Rester procheproche du b du béébbéé;; Eviter de rEviter de réépondre a ses cris par la sucette;pondre a ses cris par la sucette; Lui Lui parlerparler pour qu pour qu’’il puisse dil puisse déévelopper son velopper son

propre langage.propre langage.

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DDééveloppement de 1 veloppement de 1 àà 2 2 ans ans

Le bLe béébbéé accomplit de grands progr accomplit de grands progrèès. s. L'acquisition de L'acquisition de la marchela marche lui permet de lui permet de ddéécouvrir l'universcouvrir l'univers qui l'entoure. C'est le qui l'entoure. C'est le moment de lui offrir des moment de lui offrir des jeuxjeux d'assemblaged'assemblage de de formesformes et de et de couleurscouleurs..

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►►MotricitMotricitéé: : La marche lui permet de La marche lui permet de ddéécouvrir tout ce qui lcouvrir tout ce qui l’’entoure (entoure (surveillance surveillance éétroitetroite), ), éélargitlargit son son niveau dniveau d’’actionaction et de et de connaissanceconnaissance;;

►►Contrôle des sphincters: Contrôle des sphincters: - vers - vers 1515 moismois: : contrôle analcontrôle anal;;

- de - de 18 18 àà 24 24 moismois: : contrôle vcontrôle véésical diurnesical diurne;;

- entre - entre 3 et 43 et 4 ansans: : contrôle nocturnecontrôle nocturne. .

On ne parle dOn ne parle d’é’énurnuréésie sie ququ’à’à partir de partir de 5 ans5 ans..

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►►DDééveloppement intellectuel et veloppement intellectuel et affectif:affectif:

* * DDééveloppe une vveloppe une vééritable ritable intelligenceintelligence et comprend le et comprend le symbolesymbole et la et la mimiquemimique de ses parents; de ses parents;

* * ConscienceConscience de son de son existenceexistence et de et de son corpsson corps;;

** PPéériode driode d’’opposition(bropposition(brèève)ve) : conflit interne entre la : conflit interne entre la ddéépendance affectivependance affective encore forte vis- encore forte vis-àà-vis de sa m-vis de sa mèère et re et ll’’autonomieautonomie traduit par le traduit par le «« NON NON »» oppos opposéé purement verbal purement verbal

(par exemple, si on lui propose un jouet, il dira (par exemple, si on lui propose un jouet, il dira «« non non »», mais il , mais il le prendra)le prendra) : c : c’’est une est une fafaççon don d’’exprimer sa personnalitexprimer sa personnalitéé ququ’’il il faut pas considfaut pas considéérer comme une rrer comme une rééponse agressive.ponse agressive.

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►►DDééveloppement du langage:veloppement du langage:

ss’’effectue en grande partie au cours de cette effectue en grande partie au cours de cette

deuxideuxièème annme annéée (e (premipremièère phrasere phrase). ).

Il ne Il ne prononce que quelques motsprononce que quelques mots mais; mais;

Il Il comprend beaucoupcomprend beaucoup de termes correspondant de termes correspondant àà

des actions ou des actions ou àà des objets qu des objets qu’’on lui montre. on lui montre.

Rôle primordial de la communication avec lRôle primordial de la communication avec l’’enfant enfant

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►►Quelques conseils:Quelques conseils:

* faut-il être autoritaire?: bien sur que * faut-il être autoritaire?: bien sur que «« NON NON »» - -Il faut pas dire Il faut pas dire non devant toute demande de lnon devant toute demande de l’’enfant mais il ne faut pas cenfant mais il ne faut pas cééder der àà touts ses dtouts ses déésirs sirs (compr(comprééhensif et explicatif)hensif et explicatif);;

-- Il faut Il faut adopter une attitude vis-adopter une attitude vis-àà-vis de chaque demande de -vis de chaque demande de bbéébbéé et et s'y tenir fermements'y tenir fermement, tout en laissant une , tout en laissant une part dpart d’’initiative initiative a la l’’enfantenfant..

**Succion du pouce: Succion du pouce: permet permet àà l l’’enfant de enfant de calmer une angoissecalmer une angoisse latente et de latente et de ss’’endormir rapidementendormir rapidement, doit pas inqui, doit pas inquiééter les ter les parents. L'enfant cessera, d'ailleurs, de lui-même de sucer son parents. L'enfant cessera, d'ailleurs, de lui-même de sucer son pouce, souvent aprpouce, souvent aprèès une intervention ou une remarque d'une s une intervention ou une remarque d'une tierce personne (comme le dentiste). tierce personne (comme le dentiste). ÉÉvitez donc toute vitez donc toute intervention directive intervention directive àà ce sujet. ce sujet.

* * La sucette ou tLa sucette ou téétine: tine: ne doit en aucun cas reprne doit en aucun cas repréésenter un moyen senter un moyen pour se dpour se déébarrasser de lbarrasser de l’’enfant.enfant.

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Le DLe Dééveloppement veloppement àà partir de deux partir de deux ansans

AA partir de deux ans le dpartir de deux ans le dééveloppement de veloppement de ll’’enfant senfant s’’affirme affirme àà tous les niveaux motrice que tous les niveaux motrice que psychoaffectif, mais psychoaffectif, mais la grande dla grande déécouverte couverte demeure, vers 4 ans, la rentrdemeure, vers 4 ans, la rentréée scolaire.e scolaire.

►►MotricitMotricitéé: : MontMontéée des e des escaliersescaliers, , coursecourse en en parallparallèèle avec le dle avec le dééveloppement du tonus veloppement du tonus musculaire.musculaire.

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►►Le DLe Dééveloppement psychoaffectifveloppement psychoaffectif:: Il se poursuit avec la prise de Il se poursuit avec la prise de conscience conscience progressive par progressive par

l'enfant de l'enfant de son identitson identitéé, au cours de la troisi, au cours de la troisièème me annannéée.e. BBéébbéé commencera alors commencera alors àà dire dire «« je je »» et et «« moi moi »»..

- - prendprend conscience de son sexe (garconscience de son sexe (garççon ou fille) et on ou fille) et commence commence àà s s’’interroger sur linterroger sur l’’origine des enfants origine des enfants (donner une explication simple mais juste).(donner une explication simple mais juste).

- - vers vers cinq-sixcinq-six ans l ans l’’enfant prend enfant prend conscienceconscience qu qu’’il il nn’’est plus le centre du monde, mais une est plus le centre du monde, mais une personne personne vivant parmi dvivant parmi d’’autresautres. Ce qui le pr. Ce qui le préépare plus pare plus àà la la ppéériode scolaire proprement dite. riode scolaire proprement dite.

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►►LL‘é‘écolecole :: primordiale dans le d primordiale dans le dééveloppement de lveloppement de l’’enfant:enfant:

- Encourager- Encourager l l’’enfant denfant d’’y aller ( attitude des parents);y aller ( attitude des parents); - Faire aimer - Faire aimer ll’é’école, les autres enfants et les instituteurs;cole, les autres enfants et les instituteurs; -- Apprendre Apprendre àà lirelire, , éécrirecrire, , calculercalculer……;; -- Surtout, l Surtout, l’’enfant apprend enfant apprend àà mieux mieux vivre en socivivre en sociééttéé;;

-- Jusqu'Jusqu'àà sept ans sept ans, elle est plutôt consid, elle est plutôt considéérréée comme un e comme un jeu jeu sséérieuxrieux et une et une occasion d'imiter les adultesoccasion d'imiter les adultes;;

- Entre sept et onze ans- Entre sept et onze ans, l', l'éécole est frcole est frééquemment considquemment considéérréée e comme une comme une contrainte pcontrainte pééniblenible, accompagn, accompagnéée toutefois d'une e toutefois d'une vie vie sociale apprsociale apprééciciéée par l'enfante par l'enfant;;

- - Ce n'est que Ce n'est que dans le secondairedans le secondaire que l' que l'éécole est vcole est vééritablement ritablement perperççue comme un ue comme un lieu d'apprentissage olieu d'apprentissage oùù l'on pr l'on préépare sa vie pare sa vie d'adulte.d'adulte.

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►►LL‘é‘éducationducation ::

EduquerEduquer c c’’est amener est amener àà la la connaissanceconnaissance de de soi soi et du et du mondemonde, , àà la la vvééritritéé et et àà ll’é’équilibrequilibre;;

- - Toute Toute ééducation doit conduire vers ducation doit conduire vers ll’’extension des dispositions mentalesextension des dispositions mentales, pour , pour cela il faut qucela il faut qu’’il soit faite par un il soit faite par un ééducateur ducateur sage et sage et ééquilibrquilibréé;;

-- Tout le monde est responsable Tout le monde est responsable ( parents, enseignants, soci( parents, enseignants, sociéétté…é…););

- lutter contre le r- lutter contre le réétrtréécissement mental cissement mental en en ééduquant nos enfants sur des valeurs duquant nos enfants sur des valeurs humaines loin de toutes prhumaines loin de toutes prééjugjugéés.s.

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Définition de la SantéDéfinition de la Santé selon l’OMSselon l’OMS

La santLa santéé est l est l’’ééquilibrequilibre et l et l’’harmonieharmonie de toutes les de toutes les possibilitpossibilitéés de la personne humaine (s de la personne humaine (biologiquesbiologiques, ,

psychologiques psychologiques et et socialessociales))

Cet Cet ééquilibre exige:quilibre exige:

DD’’une part, la une part, la satisfactionsatisfaction des des besoins besoins fondamentaux de lfondamentaux de l’’HommeHomme ( (nutritionnelsnutritionnels, ,

affectifsaffectifs, , ééducatifsducatifs et et sociauxsociaux))

DD’’autre part, une autre part, une adaptationadaptation, sans cesse , sans cesse remise en question, de lremise en question, de l’’Homme Homme àà un un

environnement en perpenvironnement en perpéétuel mutationtuel mutation..