Découverte de l’InternetDécouverte de l’Internet

Thierry Lebeaupin Thierry Lebeaupin

InternetInternetetet

Autonomisation des enseignantsAutonomisation des enseignants

Découverte de l’InternetDécouverte de l’Internet

Thierry Lebeaupin Thierry Lebeaupin

InternetInternetetet

Autonomisation des enseignantsAutonomisation des enseignants

Dans " l'homme symbiotique" Joël De RosnayJoël De Rosnay propose une devinette et y apporte une réponse intéressante :

"C'est un outil qui va provoquer une révolution de la communication. C'est un outil individuel, portable et personnel qui va changer les rapports aux autres. Pour ses partisans, c'est un outil qui va niveler les inégalités entre les hommes.

Pour ses détracteurs, il va créer des exclusions entre ceux qui savent s'en servir et ceux qui ne le savent pas, entre ceux qui peuvent l'acheter et ceux qui ne le peuvent pas. Il va être en outre le véhicule de la pornographie et, pour 80% des contenus, n'utilisera qu'une seule langue. Il faudra le réglementer, voire le censurer parce qu'il sape les structures des sociétés traditionnelles.

Quel est cet outil?Quel est cet outil?

Vous croyez que je vous ai parlé de l'ordinateur? Non

Vous croyez que je vous ai parlé de l'internet. Non plus

Pour vous mettre sur la voie, j'ajouterai alors que ma devinette

se situe au XVème siècle, très exactement en 1472, quand la

Sorbonne a accepté les presses à imprimer de Gutenberg.

Cet outil individuel, portable et personnel qu'on tient dans la

main s'appelle le manuelle manuel.

C'est-à-dire le livrele livre portable.

Il n'utilise à 80% qu'une seule langue, le latin. Jusqu'alors, les

livres pesaient 50 kg, étaient sur des tréteaux et fabriqués à un

seul exemplaire par des moines."

Internet ?

Un moyen de communication– l’ordinateur comme outil individuel,

– le réseau de réseaux comme ouverture relationnelle

Un vecteur de travail collaboratif – Partage de l ’information et correspondance

Un vecteur de transformation pédagogique

– une tête bien faite n’est pas un disque dur– autonomisation des apprenants et des enseignants– Créativité

Internet ?Internet ?

offre des informations mais aucun savoir.– notre relation au savoir est remise en cause :

transmission, construction ?

exige des projets pédagogiques clairs.– la construction des savoirs exige un soutien

à l ’apprentissage : surfer, naviguer ?

redéfinit le rôle de l’enseignant.– la médiation humaine reste nécessaire aux côtés de

la technique bien que les relations au savoir changent.

Internet ?

Structuration de la pensée– du chaos de l’information à la connaissance– du surf à la navigation– du fractionnement des connaissances aux

relations transversales, interdisciplinaires

Responsabilisation– prise de décision, choix à effectuer– dossier personnalisé à réaliser, à présenter de

façon adaptée

Une pédagogie constructiviste

un enfant se souvient de

– 5% de ce qu'il écoute– 18% de ce qu'il lit

mais de– 80% de ce qu'il fait

– 90% de ce qu'il explique

Penser réseau et non ordinateur

Village planétaire des internautes– temps et espace abolis

Partage des connaissances :– le courrier électronique, – les listes de diffusion, les forums de discussions

Création de projets– échanger, – apprivoiser l ’information– créer un site

Évolution des tâches de l'enseignant

travail coopératif / collaboratif entre

enseignants– vaincre l’isolement

– mutualiser les efforts

– construire des projets

travail d’orientation et de suivi des apprenants

– tuteur des apprentissages et non maître des savoirs

Travail collaboratifTravail collaboratif

Partager des connaissances

Participer à un projet commun

Construire ensemble le chemin vers une

solution :– répartir des tâches et gérer le projet– débattre et trouver un consensus

Publier des travaux

Proposer de nouvelles perspectives

Adresses internet et courrielsAdresses internet et courriels

FLEsitographie :

http://pagesperso-orange.fr/fle-sitographie/

thierry.lebeaupin@ univ-fcomte.fr

tlebeaup@orange.fr