ÉCOLE EN SANTÉ L’expérimentation

d’une approche gagnante Nicole Brie

Guylaine Vachon

CSSS Richelieu-Yamaska

Objectifs de la présentation

• Connaître une expérience pratique de l’application des étapes de la démarche «École en santé».

• Présenter les conditions gagnantes de l’approche «École en santé» .

• Rendre concret des concepts abstraits.

École en santé : DÉMARCHE

AnalyseAnalyse

RéflexiveRéflexive

Portrait de la situation

Évaluation

Bonification du projet éducatif et

du plan de réussite Choix des actions

(meilleures pratiques)

Choix des priorités

10 Principes

• La démocratie• L’équité• La capacité d’action• L’environnement de

l’école• Les cours (stimulation des jeunes)

• La formation• L’évaluation du succès• La collaboration• La communauté locale• La pérennité

Étape 1- MobilisationLes conditions favorables à la mobilisation

La contraintedu temps

Comprendre la démarche d’analyse réflexive

L’importance d’associer

l’équipe-école aux décisions du comité Ées

Formation:

- intervenants du CSSS

- membres du comité ÉeS

et ceux de l’équipe-école

Étape 2 - PortraitDeux outils

Macroscope Outil d’analyse de la situation ( OAS)

Discussion par thèmes:

8 heures en 4 rencontres

90 ou 96 questions:

3 heures en 1 rencontre

Priorité: 1 heure Points à documenter:Priorités : 6 heures (2 rencontres)

Validation du portrait:

3 rencontres

Validation du portrait:

3 rencontres

Exemple de résultats avec l’outil OAS

Résumé :

1. Environnement scolaire pédagogique 8/102. Environnement scolaire social 7/103. Environnement scolaire physique 8/104. L’école et les familles des élèves 9/105. L’école et la communauté 9/106. Orientations et actions PP 7/107. Conditions favorables à la santé 6/108. État de santé et de bien-être des élèves 6/109. Réussite des élèves 7/10

Exemple de résultats du macroscope

SATISFAISANT

• Condition de vie des jeunes • Réussite scolaire• Soutien scolaire• Santé physique et dentaire• Alimentation• Activité physique• Tabac

PRÉOCCUPANT

• Devoirs• Santé physique (posture, sommeil, habillement plus vieux)

• Activités de prévention• Estime de soi• Environnement physique

TRÈS PRÉOCCUPANT

• Santé mentale

• Image corporelle des filles

• Intimidation subtile, (cyberintimidation)

Étape 3 – Choix des priorités

Critères de pertinence :

• Ampleur de la situation; V J R• Conséquences sur la réussite éducative, la santé et le

bien-être;• Conséquences potentielles de la situation si on décide de

ne pas agir;• Capacité d’agir;• Caractère mobilisateur de la situation.

Étape 4 - Choix des actions

• Recommandations des experts en lien avec les priorités;

• Consultation du personnel, des jeunes et de la communauté;

• Intervention globale (multi cibles, multi niveaux);

• De façon intensive et continue.

ACTIVITÉ DE PRÉVENTION 2007-2008

NOM DE L’ENSEIGNANT OU INTERVENANT : ___________________________________________________ Secondaire : _______ Classe : ________________ Autre : _______________________________

NOM DE L’ACTIVITÉ PRÉVUE: ______________________________________________________________ COCHEZ :

Alimentation

Activité physique

Stress

Dépendance

Agir en collaboration, en concertation, en partenariat PARTENAIRE IMPLIQUÉ : _______________________________

__________________________________________________

OBJECTIF DE L’ACTIVITÉ DE PRÉVENTION : ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

DESCRIPTION DE L’ACTIVITÉ DE PRÉVENTION :

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________ COCHEZ LA PÉRIODE DE L’ANNÉE :

SEPT. OCT. NOV. DÉC. JAN. FÉV. MARS AVRIL MAI JUIN

COCHEZ LA FRÉQUENCE DE L’ACTIVITÉ :

1 FOIS 2 FOIS 3-4 FOIS 5-6 FOIS 10 FOIS ET PLUS AUTRES

(EXPLIQUEZ)

COMMENTAIRES : ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

DATE : __________________________________

Étape 5 – Bonification du plan de réussite

• Simple et accessible (pour les jeunes, les parents et le personnel);

• Validation par le comité « École en santé ».

L’école et la communauté• L’école informe les partenaires de la communauté de ses

préoccupations et des difficultés;

• Mise sur pied d’une Table sociocommunautaire;

• Réalisation d’actions concertées;

• Amélioration de la santé et du

bien-être.

La mission de l’école

Le régime pédagogique

Programme de formation DGFsanté et bien-êtreorientation et entrepreneuriat

Services éducatifs complémentaires

- promotion/prévention- aide (cheminement scolaire)

École en santé Approche orientante

Vise la réussite éducative, la santé et le bien-être des jeunes

Vise à favoriser la persévérance et la réussite

des jeunes

les deux approches s’articulent autour

UN TANDEM CSP -CSSSRY

Démarche globale

et concerté

e

Les principaux enjeux

• Bien comprendre la démarche «École en santé »;• Convergence de la lunette santé et scolaire;• Direction toujours dans l’action;• Mouvement du personnel;• Plan de réussite simple et accessible;• Inventaires des actions en classe; • Outils de promotion; • La poursuite et la pérennité de la démarche.

C’est un défi collectif et un

engagement concerté pour améliorer la santé

et le bien-être des jeunes!