Favoriser l’acquisition de méthodes de travail efficaces par les étudiant-e-s

Centre de Soutien à l’Enseignement – Atelier-midiAmaury Daele

Caractéristiques d’un-e étudiant-e « stratégique »

• Confiant-e dans ses chances de succès

• Idée claire de la façon d’aboutir au succès

• N’abandonne pas facilement face aux objectifs d’apprentissage

• Apprendre et étudier sont des processus qu’il/elle contrôle en grande partie

• Sait quand il/elle comprend (ou pas)

• Développe des stratégies face aux problèmes (demande de l’aide, se renseigne, discute avec ses collègues, etc.)

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Comment aider les étudiant-e-s ?

• Pour développer des objectifs et des intérêts personnels :– Présenter les objectifs d’apprentissage– Discuter de l’intérêt/utilité des matières abordées– Proposer des étapes claires dans les projets longs

• Pour apprendre à propos de son propre fonctionnement d’apprentissage/d’étude :– Proposer des opportunités de réflexion sur les processus

d’apprentissage (temps, stratégie, ressources nécessaires, etc.)– Poser des questions à propos des stratégies d’apprentissage (prise

de notes, temps d’étude, vérification de la compréhension, etc.)

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Comment aider les étudiant-e-s ?

• Pour faire des liens avec leurs connaissances préalables ainsi qu’entre les concepts :– Demander quelles connaissances ils/elles ont d’un domaine/concept avant

de l’aborder– Demander de comparer des concepts, auteurs, processus, méthodes…– Recourir aux analogies, exemples, métaphores, etc. lors d’explications

• Pour développer des stratégies d’apprentissage spécifiques à un domaine :– Insister sur les méthodes de travail (résoudre un problème/cas, rédiger un

texte, utiliser les concepts, etc.)– Guides de lecture– Questionner les étudiant-e-s à propos de leur façon de réaliser les

exercices/travaux– Proposer en lecture des travaux d’années précédentes– Clarifier les critères d’évaluation

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Comment aider les étudiant-e-s ?

• Pour vérifier leur compréhension :– Expliciter différentes stratégies de travail qu’ils/elles pourraient

mettre en œuvre (répétition, explication avec ses propres mots, classement des informations, recherche d’exemples, etc.)

– Proposer des examens blancs– Organiser des one minute papers suivis de discussions en petits

groupes

• Pour développer leur motivation :– Axer les feed-backs sur les progrès réalisés– Fournir des feed-backs sur les connaissances apprises mais aussi

sur le développement des stratégies d’apprentissage/de travail– Préciser où ils/elles en sont par rapport à l’atteinte de l’objectif

d’apprentissage visé

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Comment aider les étudiant-e-s ?

• Pour apprendre à contrôler leur processus d’apprentissage :– Demander de constituer un planning de travail pour les travaux

longs (individuels ou en groupe)– Encourager les étudiant-e-s à discuter ensemble de leurs stratégies

de travail– Proposer différents choix d’activités/travaux à réaliser

• Pour apprendre à utiliser efficacement les technologies mises à disposition :– Fournir des aides techniques ou diriger vers des formations

techniques– Fournir des instructions très claires pour la réalisation d’activités en

ligne– Proposer une gradation dans la complexité des activités en ligne

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Références

• Weinstein, C. E., Meyer, D. K., Husman, J., McKeachie, W. J., & King, C. A. (2011). Teaching students how to become more strategic and self-regulated learners. In M. Svinicki & W. J. McKeachie (Eds.), McKeachie’s teaching tips. Strategies, research, and theory for college and university teachers (13th ed., pp. 292–307). Belmont, CA: Wadsworth.

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