Glossaire OFPPT
Acquis professionnels Ensemble des savoirs, savoir-faire et
savoir-tre matriss par un individu un moment donn et qui rsultent
des formations professionnelles suivies et/ou des expriences
professionnelles accumules. O.F.P.P.T. Action de formation Opration
limite dans le temps qui vise le perfectionnement du personnel de
lO.F.P.P.T., de lentreprise ou des laurats des EFP (action
adaptation/dinsertion). O.F.P.P.T. Action de formation adaptation
Action de formation qui vise dispenser un laurat de lO.F.P.P.T. un
complment de formation demand par lentreprise en vue de son
insertion. O.F.P.P.T. Action de formation planifie Action de
formation intgre dans un planning de formation propos par une entit
rgionale (DR ou EFP) ou centrale aux entreprises dune rgion.
O.F.P.P.T. Action de formation spcifique Action de formation
dispense suite une demande exprime par lentreprise. O.F.P.P.T.
Action de reconversion Action de formation qui consiste faire
acqurir des savoirs, savoir-faire et savoir-tre nouveaux
essentiellement des formateurs de spcialit dans le cadre du
redploiement des ressources humaines. Laction de reconversion peut
toucher galement le personnel dentreprise. O.F.P.P.T. Action de
sensibilisation Se dit propos de sessions dinformation de porte
gnrale, de courte dure dans la plupart des cas, sur un sujet
particulier dansDR/CS --- SCQ
une entreprise, soit sur le fonctionnement ou lutilisation dune
installation technique ou dun matriel quelconque. B.I.T. Activit
Ensemble coordonn de tches mises en uvre par un agent dans le cadre
de sa fonction. Une activit est toujours exprime en termes de
verbes daction (fabriquer, rparer, contrler,) O.F.P.P.T. Approche
par comptence Modle pdagogique qui vise lacquisition de comptences
finalises sur des situations professionnelles relles. O.F.P.P.T.
Aptitudes Ensemble de qualits et de capacits acquises ou naturelles
faire quelque chose et qui demeurent une potentialit tant quelles
ne sont pas mobilises dans une situation professionnelle.
O.F.P.P.T. Assurance de la qualit Ensemble des activits prtablies
et systmatiques mises en uvre dans le cadre du systme qualit, et
dmontres en tant que de besoin, pour donner la confiance approprie
quune entit satisfera aux exigences pour la qualit. N.B. :
lexpression en tant que de besoin peut tre interprte comme si
besoin est. ISO 8402 (1994) 1. Attente Ide que les forms se font de
ce que seront ou devraient tre les impacts et/ou les modalits de
droulement dune formation. O.F.P.P.T.
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Audit qualit Examen mthodique et indpendant en vue de dterminer
si les activits et rsultats relatifs la qualit satisfont aux
dispositions prtablies et si ces dispositions sont mises en uvre de
faon effective et sont aptes atteindre les objectifs. NF EN ISO
8402 Audit qualit interne Appel galement audit interne.Il sagit dun
audit qualit effectu par des membres de lO.F.P.P.T. O.F.P.P.T.
Auditeur interne Toute personne de lO.F.P.P.T. forme et dsigne pour
effectuer des audits qualit internes. O.F.P.P.T. Besoins en
formation Manques ou carts de comptences ou de connaissances entre
une situation professionnelle vcue et une situation professionnelle
souhaitable et qui peuvent tre combls par une action de formation.
O.F.P.P.T. Bilan de comptences Opration qui consiste dterminer ltat
des comptences et aptitudes dun individu. AFNOR NFx50-750 Cahier
des charges de formation (1) Document contractuel fixant les
modalits dexcution dune action de formation. Ce document contient
les lments administratifs, pdagogiques, financiers et
organisationnels pour atteindre des objectifs dtermins. AFNOR NF X
50-750 (Juillet 96) Cahier des charges de formation (2) Document
contractuel entre la DRIF et les CFF prcisant les lments
pdagogiques (comptences, objectifs de formation) et logistiques
(quipements, outillage, etc.) respecter dans llaboration des
programmes de formation initiale.DR/CS --- SCQ
O.F.P.P.T. Capacit Ensemble de dispositions et dacquis constats
chez un individu, gnralement formuls par lexpression : tre capable
de AFNOR NF X 50-750 (Juillet 96) Comptence Ensemble coordonn de
savoirs, de savoir-faire et de savoir-tre qui sont directement
utiles et mis en uvre dans le contexte particulier dune situation
de travail. N.B. : A lO.F.P.P.T., il y a souvent assimilation de la
notion comptence avec celle de capacit. O.F.P.P.T. Comptence
professionnelle Mise en uvre, en situation professionnelle, de
capacits qui permettent dexercer convenablement une fonction ou une
activit. AFNOR NF X 50-750 (Juillet 96) Contenu de formation
Description dtaille des diffrents sujets traits dans la formation
en fonction dobjectifs pdagogiques et de formation dfinis. AFNOR NF
X 50-750 (Juillet 96) Contrat programme Ensemble de prvisions et
dobjectifs raliser par les EFP/DR orients par une note de cadrage,
ngocis diffrents niveau de la hirarchie de lO.F.P.P.T. et
contractualiss annuellement dans un document qui porte le mme nom.
Son laboration tient compte des ralisations (annes prcdente et en
cours) et des prvisions (anne venir). Il comporte les objectifs
oprationnels, les besoins en ressources humaines, en
approvisionnement et en moyen daccompagnement. La confrontation des
ralisations et des prvisions permet de dgager un taux dvolution qui
doit tre cohrent avec les orientations inscrites dans le plan de
dveloppement de lO.F.P.P.T.. O.F.P.P.T.
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Cursus de formation Ensemble des enseignements pratiques et
thoriques sanctionns par un ou plusieurs examens et dont la
poursuite dbouche sur lobtention dun diplme. O.F.P.P.T. Demande de
formation Formulation explicite dun besoin de formation faite par
un individu ou un collectif et adresse un organisme de formation.
O.F.P.P.T. Directeur de ltablissement Personne charge de grer et de
mobiliser les moyens humains, matriels et financiers de son
tablissement afin de raliser les diffrentes prestations inscrites
dans un contrat programme et le plan de dveloppement de lOffice.
Elle assure aussi la communication externe envers les diffrents
partenaires socio-conomiques. Document instrument Org.
(BOSSARD-1998) (adapte). Documents de programmation pdagogique
Utilis toujours au pluriel, ce terme dsigne lensemble des documents
utiliss par les laborateurs des programmes et qui servent organiser
le droulement de la formation. O.F.P.P.T. Evaluation certificative
Type dvaluation qui consiste faire certifier par une instance
externe latteinte ou non des objectifs pdagogiques et de formation.
O.F.P.P.T. Evaluation de la formation Processus qui consiste
apprcier laide doutils et de critres prtablis latteinte des
objectifs pdagogiques et de formation. O.F.P.P.T. Evaluation
formative Type dvaluation intgre au processus de formation et qui
consiste identifier les difficults dapprentissage, den rechercher
les causes et de proposer les stratgies de remdiation qui
simposent.DR/CS --- SCQ
O.F.P.P.T. Evaluation normative Type dvaluation qui consiste
juger les rsultats des apprentissages en les confrontant une norme
prtablie. O.F.P.P.T. Evaluation sommative Evaluation qui consiste
sanctionner un apprentissage, en faisant la somme des rsultats
obtenus sur un ensemble de prestations et en dterminant le degr de
russite. O.F.P.P.T. Expertise externe Ensemble dinterventions
(conseil, proposition, assistance) assures par une personne
physique ou morale soit en rponse un appel doffre interne ou
externe, soit dans le cadre daccords de coopration. O.F.P.P.T.
Filire de formation Reprsentant une spcialit dans un niveau de
formation donn, la filire est caractrise par : un arrt un profil
professionnel
un programme particulier ; des moyens matriels spcifiques ; un
intitul qui qualifie la spcialit du diplme/certificat;
Plusieurs filires peuvent tre regroupes dans un mme gnie ou
secteur de formation. O.F.P.P.T. Fonction Ensemble coordonn
dactivits accomplies par un agent en conformit avec les
attributions de sa mission. O.F.P.P.T. Formateur Personne affecte
un EFP, charge dy assurer des actions de formation (initiale et/ou
continue) en exploitant les ressourcesPage 3 sur 9
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matrielles et pdagogiques mises sa disposition (locaux,
programmes, quipements, matire duvre, etc.). Elle contribue
galement la gestion des stagiaires de sa section. A lO.F.P.P.T., on
distingue trois catgories de formateurs : les permanents, les
vacataires, les cooprants.
Le formateur relve fonctionnellement du responsable de formation
et hirarchiquement du directeur de lEFP. Document instrument Org.
(BOSSARD-1998) (adapte). Formation des formateurs Processus organis
visant la formation thorique et pratique des formateurs selon
diverses modalits : sminaire, stage dinitiation, de
perfectionnement, de reconversion, O.F.P.P.T. Formation ouverte et
distance Cest un mode de formation qui se caractrise par : labsence
de conditions daccs ; le libre choix par le form de son cursus de
formation en fonction de sa disponibilit et de son rythme ;
labsence physique de lencadrant ; le suivi des formations distance
et par des regroupements; labsence du diplme au terme de la
formation. O.F.P.P.T. Formation professionnelle acclre Cest un mode
qui dispense une formation monte de concert avec lAMITH. Elle
concerne le piquage-montage en confection (chane/trame et maille).
La dure de formation est de 24 mois (4 mois en EFP et 18 mois en
entreprise). Cest une formation diplmante de niveau spcialisation.
O.F.P.P.T.
Formation professionnelle alterne Cest un mode de formation qui
est organis par la loi 36/96 dont larticle 3 institue la dure de
prsence du form raison dau moins 1/2 en entreprise et dau moins 1/3
au sein de lEFP et ce par rapport la dure globale de la formation.
O.F.P.P.T. Formation professionnelle des adultes Cest un mode qui
consiste dispenser une formation acclre et alterne de courte dure
(de 3 5 mois selon la spcialit, plus de 2 mois de stage en
entreprise), base sur la pratique et destine des adultes ags de
plus de vingt ans sans niveau scolaire ou dun niveau scolaire peu
lev (5ime anne) , selon les spcialits. O.F.P.P.T. Formation
professionnelle itinrante Cest un mode de formation qui consiste
dispenser des formations successives dans des znes recules laide
dune unit mobile et suivant un itinraire trac en fonction de la
demande. O.F.P.P.T. Formation professionnelle rsidentielle Cest un
mode de formation qui ncessite une prsence presque exclusive du
form au sein de lEFP pendant la dure de sa formation : un stage en
entreprise parachve le cursus de formation. O.F.P.P.T. Formation
professionnelle semi - alterne Cest un mode de formation qui allie,
dans deux annes de formation, le mode rsidentiel durant la premire
anne et le mode altern durant la deuxime anne. O.F.P.P.T. Formation
qualifiante A la diffrence de la formation spcifique, qui est sur
mesure, la formation qualifiante obit des rgles standardises par
lO.F.P.P.T. au niveau :
DR/CS --- SCQ
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de llaboration des programmes par filire, par niveau et par
secteur ; de la dfinition des profils daccs la formation (ge,
niveau scolaire, etc.) ; du choix des modes de formation
(rsidentiel, alterne, etc.) ; du choix des mthodes pdagogiques
(approche par objectifs, par comptences, etc.) ; du choix des
dispositifs dvaluation (contrles continus, examens priodiques,
etc.) ; des niveaux de sanction (diplmes et certificats) O.F.P.P.T.
Formation spcifique Ensemble de prestations de formation de
lO.F.P.P.T. qui rpondent : soit des besoins ponctuels exprims par
lentreprise (Actions Spcifiques) ; soit un plan de formation tabli
par lentreprise (Contrats Spciaux de Formation) ; soit des besoins
diagnostiques par lO.F.P.P.T. dans un secteur donn (Actions
Planifies). O.F.P.P.T. Guide pdagogique Document destin aux
formateurs contenant des informations, des consignes et/ou des
conseils pratiques relatifs aux activits dapprentissage et leur
droulement. O.F.P.P.T. Ingnierie pdagogique Ensemble des pratiques
de conception (et/ou dadaptation) de mthodes ou de supports
pdagogiques ou de contenus de formation. O.F.P.P.T.
Ingnieur de la formation Personne relevant dun EFP dsigne pour
raliser les travaux de production des programmes de formation en
vue de les adapter la demande des entreprises. Elle est encadre
dans ses activits par lorganisateur de lingnierie de formation.
Document instrument Org. (BOSSARD-1998) (adapte) Matriel didactique
Ensemble des outils, des instruments, des matriels et des documents
imprims, audiovisuels et numriques destins assurer une action de
formation. O.F.P.P.T. Mthode active Mthode pdagogique qui consiste
placer les stagiaires dans des situations leur permettant de
devenir acteurs de leur apprentissage. O.F.P.P.T. Mthode de la
rsolution de problme Mthode pdagogique qui consiste prsenter aux
stagiaires une situation problme quils devront analyser et aboutir
une solution adquate. O.F.P.P.T. Mthode dductive Mthode pdagogique
dans laquelle le formateur part de lnonc dun principe ou dune loi
pour parvenir aux expriences qui les vrifient. O.F.P.P.T. Mthode
dmonstrative Mthode pdagogique dans laquelle le formateur effectue
devant ses stagiaires la dmonstration du comment faire dune
application pratique ou dun raisonnement thorique. O.F.P.P.T.
Mthode expositive Mthode pdagogique dans laquelle le formateur
expose de manire magistrale des savoirs que les stagiaires reoivent
passivement. O.F.P.P.T.Page 5 sur 9
DR/CS --- SCQ
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Mthode inductive Mthode pdagogique dans laquelle le formateur
par dexpriences pour aboutir aux principes ou lois qui les
valident. O.F.P.P.T. Mthode interrogative Mthode pdagogique dans
laquelle le formateur pose ses stagiaires un ensemble articul de
questions. Les rponses fournies lui permettent de poser une
nouvelle question sinscrivant dans la progression logique vers
l'objectif atteindre. O.F.P.P.T. Mission Ensemble dobjectifs
prdfinis dans un contexte professionnel donn dont le rle est
dorienter les diffrentes activits dun agent dans le cadre de sa
fonction. O.F.P.P.T. Mode de formation Forme dorganisation
pdagogique dont le choix est li la nature de lespace de formation
(tablissement de formation, entreprise, unit mobile, domicile
etc.), du temps (dure, prsence effective du form), des prrequis des
forms qui conditionnement le droulement de la formation. O.F.P.P.T.
Module de formation Unit dapprentissage autonome dans le cadre dun
cursus de formation. Un module se caractrise par une dfinition
claire des prrequis et des objectifs atteindre, une dure et une
valuation de fin de module. A lO.F.P.P.T., un module correspond
gnralement une comptence. O.F.P.P.T. Moyens pdagogiques Ensemble
des ressources matrielles (ex. documents imprims, documents
audiovisuels) ou immatrielles (ex. tudes de cas, mise en
situation..) dont dispose le formateur pour assurer une action de
formation.DR/CS --- SCQ
O.F.P.P.T. Objectif de formation Comptence(s) acqurir, amliorer
ou entretenir exprime(s) initialement par les commanditaires et/ou
les forms. Lobjectif de formation est llment fondamental des
cahiers des charges. Il sert valuer les effets de la formation.
AFNOR NFx50-750 Objectif oprationnel Un objectif pdagogique est
oprationnel sil satisfait les conditions suivantes : lactivit quil
nonce doit tre dfinie en termes de comportement observable et
mesurable ; il doit prciser le produit ou le rsultat du
comportement ; il doit prciser les conditions qui permettront
lapprenant de produire la performance attendue ; il doit dfinir les
critres selon lesquels on valuera la performance et selon lesquels
on dterminera si le seuil de matrise fix est effectivement atteint.
enfin, il doit identifier le public cible. Construire une formation
Christine STRAUVEN Objectif pdagogique Capacit(s) que le form doit
avoir acquise(s) lissue dune action de formation, dfinie(s) par le
formateur partir dun objectif de formation. Lobjectif pdagogique
sert construire et conduire laction de formation et valuer les
capacits. AFNOR NFx50-750 Organisateur de lingnierie de formation
Dans un CFF, personne ayant pour fonction dorganiser et de
coordonner les travaux de production des programmes de formation en
vue de les adapter la demande des entreprises. Document instrument
Org. (BOSSARD-1998) (adapte) Organisation pdagogique de la
formation Dtermine dans le travail dlaboration des cursus de
formation le choix opr au niveau : du mode de formation de chaque
module (duale, rsidentielle, acclre)Page 6 sur 9
Glossaire OFPPT
de la rpartition annuelle des modules du mode dvaluation pour
chaque module PR.pr.3d (adapte) Pdagogie par objectifs Mthode
pdagogique qui consiste expliciter les objectifs de la formation et
conduire lvaluation sur la matrise de ces objectifs. N.B. : la
dtermination des objectifs nobit pas des critres extra scolaires
cest dire quelle ne tient pas compte directement des situations
professionnelles relles. Guide du formateur Jean Marie De Ketele
Plan de dveloppement Planification et budgtisation de lensemble des
prvisions et des objectifs rgionaux atteindre pour rpondre aux
objectifs gnraux dfinissant la stratgie de dveloppement moyen terme
de lO.F.P.P.T. Une note de cadrage sert de point de rfrence lors de
la dtermination des prvisions et objectifs rgionaux. O.F.P.P.T.
Plan programme de formation Document qui dcrit dans un cursus de
formation le profil professionnel, lorganisation pdagogique, les
matires dispenser dclines en modules et formules en objectifs de
formation et en objectifs pdagogiques, les conditions daccs et le
mode dvaluation. O.F.P.P.T. Post-test Test administr aux
participants la fin de la formation en vue dvaluer le degr de
matrise des objectifs. O.F.P.P.T. Pracquis Ensemble des savoirs,
savoir-faire ou savoir-tre dont dispose rellement une personne au
dpart dune formation. N.B. : ces savoirs peuvent constituer des
prrequis. O.F.P.P.T.
Prrequis Ensemble des savoirs, savoir-faire ou savoir-tre exigs
lentre en formation et dont dpend latteinte des objectifs.
O.F.P.P.T. Prtest Test administr aux participants lentre en
formation en vue de vrifier la matrise des prrequis. O.F.P.P.T.
Produit de formation A lO.F.P.P.T., le terme produit de formation
dsigne le rsultat exploitable soit dun travail de recherche (ex/
approche pdagogique), soit dun travail de production (ex.
programmes de formation) ou encore des prestations de formation
(ex. qualifiante, spcifiques ). O.F.P.P.T. Profil du formateur
Profil professionnel requis dun formateur charg de dispenser
intgralement ou partiellement un programme de formation. PR.pr.3d
(adapte) Profil du laurat Profil de sortie (acquis anticips) exprim
en termes de comptences que le laurat devra matriser la fin de la
formation conformment aux activits cls dcrites dans le rfrentiel
demploi. O.F.P.P.T. Profil du stagiaire Profil dentre exprim en
prrequis indispensables que le candidat la formation
professionnelle doit dtenir pour suivre partiellement ou
intgralement un cursus de formation. O.F.P.P.T. Profil
professionnel requis Ensemble des savoirs, savoir-faire et
savoir-tre quun individu ou une catgorie de personnel doit
thoriquement matriser pour tenir un emploi. Guy LE BOTERF
DR/CS --- SCQ
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Glossaire OFPPT
Programme de formation Descriptif dtaill des contenus de
formation planifis chronologiquement pour respecter une progression
pdagogique. AFNOR NF X 50-750 (Avril 92) Rfrentiel Inventaire
dactes, de performances observables, dtaillant un ensemble de
capacits (rfrentiel de formation) lies aux rfrentiels de mtier ou
de fonction correspondants. AFNOR NF X 50-750 (Juillet 96)
Rfrentiel demploi Dfinit les activits et les tches actuelles et
prvisibles partir de la description des postes de travail et de
leur volution dans un secteur dactivits donn. Les rfrentiels
demploi permettent dtablir les rfrentiels de formation. O.F.P.P.T.
Rfrentiel de formation Etabli partir du rfrentiel demploi, il dcrit
les objectifs de formation. Il sert galement valuer les acquis
avant, pendant et aprs la formation. Son laboration lO.F.P.P.T.
tient compte des paramtres suivants : le profil du laurat
(objectifs de formation), le profil du stagiaire, le profil du
formateur, le contenu du plan programme de formation, lorganisation
pdagogique de la formation. O.F.P.P.T.
Rehaussement de niveau Opration qui consiste lever le niveau
dune filire de formation au niveau directement suprieur. Le passage
de la premire filire la deuxime respecte le critre de parent dans
un mme gnie.DR/CS --- SCQ
O.F.P.P.T. Responsable assurance qualit Personne dsigne par la
Direction Gnrale pour la mise en place du systme qualit, le contrle
de son efficacit et de sa conformit avec le rfrentiel ISO 9000.
Elle rend compte priodiquement la Direction Gnrale du
fonctionnement du systme qualit, et ce ventuellement pour prendre
les dcisions damlioration qui simposent. O.F.P.P.T. Responsable de
la formation Personne affecte un EFP afin dy assurer la
planification, la gestion et le contrle du droulement de la
formation (formation initiale et formation continue) en termes de
ressources humaines, matrielles et pdagogiques. Elle relve
administrativement et fonctionnellement du directeur de lEFP
.Document instrument Org. (BOSSARD-1998) (adapte) Restructuration
des programmes Opration consistant actualiser, mettre jour des
programmes de formation en vue de les adapter aux exigences du
march de lemploi. O.F.P.P.T. Savoir Ensemble de connaissances
thoriques et pratiques. AFNOR NFx50-750 Savoir tre Terme communment
employ pour dfinir un savoir faire relationnel, cest--dire, des
comportements et attitudes attendus dans une situation donne. AFNOR
NFx50-750 Savoir faire Mise en uvre dun savoir et dune habilet
pratique matrise dans une ralisation spcifique. AFNOR NFx50-750
Site dexprimentation Etablissement de formation professionnelle
dans lequel est expriment un nouveau programme.Page 8 sur 9
Glossaire OFPPT
Un EFP nest retenu pour accueillir une nouvelle formation que
sil prsente toutes les conditions de russite de lexprimentation.
O.F.P.P.T. Tronc commun dominant En ingnierie de la formation, cest
lensemble des comptences communment identifies comme indispensables
par les reprsentants dentreprises impliqus dans ltude sectorielle.
Ces comptences que le laurat devra matriser forment lassise des
programmes concevoir. O.F.P.P.T.
DR/CS --- SCQ
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