HISTOIRE GEOGRAPHIE EDUCATION CIVIQUE Etude de documents et paragraphe argumenté

HISTOIRE GEOGRAPHIE EDUCATION CIVIQUE

Etude de documents et paragraphe argumenté

au brevet des collèges

Cliquer n’importe où pour avancer




Une méthode pour réussir

l’épreuve du brevetCette animation s ’adresse aux élèves de 3e des

collèges. Des pages peuvent être imprimées avec la touche (impr. écran)

Jean – Yves VENIEN Octobre 2001

[email protected]

mailto:[email protected]








au brevet des collègesSOMMAIRE

Petit lexique Ce qu’en disent les textes officiels Un exemple de sujet en Histoire Ce qu’il ne faut pas faire ! Ce qu’il est recommandé de faire en 5 temps Résultat final Evaluation

Vous pouvez éventuellement cliquer sur les liens hypertextes et interrompre la présentation.



au brevet des collègesPETIT LEXIQUE mettre en relation des documents : trouver des liens entre eux, ressemblances, différences, oppositions, lien de cause à effet… paragraphe argumenté: texte rédigé dans lequel les affirmations sont justifiées par de exemples et dans lequel les idées sont citées dans un enchaînement logique connecteurs logiques : ce sont les mots et expressions qui permettent l’enchaînement logique des idées et qui montrent l’argumentation (ainsi, de sorte que, car, cependant, en effet…) rédiger: faire des phrases claires et correctes permettant la compréhension du message citations : mots ou expressions tirés du document et signalés par des guillemets

Retour sommaireRetour « conseils pour rédiger »




« L'épreuve d'histoire-géographie et d'éducation civique du diplôme national du brevet comporte trois parties. - Première partie : histoire et géographie Les candidats ont le choix entre deux sujets. Chacun des sujets se situe dans l'une des grandes parties du programme d'histoire et géographie. Il est accompagné de deux ou trois documents complémentaires et si possible de nature différente. Des indications nécessaires à la compréhension des sujets sont éventuellement fournies. Les candidats sont d'abord invités par deux ou trois questions à relever des informations dans les documents et à mettre celles-ci en relation. Ils sont ensuite invités à rédiger un paragraphe argumenté d'une vingtaine de lignes répondant au sujet choisi. - Deuxième partie : éducation civique Le sujet se situe dans l'une des grandes parties du programme d'éducation civique. Il est accompagné de deux ou trois documents complémentaires dont un court extrait de l'un des documents de référence du programme. Les candidats sont invités par des questions à relever des informations dans les documents et à mettre celles-ci en relation dans un paragraphe argumenté d'une quinzaine de lignes répondant au sujet posé… » extrait du B.O. N° 31 du 9 septembre 1999

pour en savoir plus: http://www.education.gouv.fr/bo/1999/31/default.htm

TEXTES OFFICIELS

Retour sommaire

http://www.education.gouv.fr/bo/1999/31/default.htm















Document 1 gravure d ’ Otto Dix blessé (automne 1916 Bapaume dans la Somme)

Document 2 extrait du rapport du préfet de l’Isère 17Juin 1917

SUJET page1/2 « La première guerre mondiale »

Retour sommaireRetour « questions »

« L’Etat d’esprit de la population de l’Isère est loin d’être satisfaisant et l’énergie morale dont cette population avait donné l’exemple a subi une dépression générale depuis deux mois. C’est aujourd’hui une lassitude qui confine au découragement et qui a pour cause bien moins les restrictions… et les difficultés d’approvisionnement que la déception causée par l’échec de l’offensive de nos armées en avril, le sentiment…que des pertes élevées ont été subies sans profit appréciable et que tout effort nouveau serait sanglant et vain…Les propos tenus par les soldats venus du front sont en grande partie la cause de cet affaissement moral de la population… »



au brevet des collègesSujet page 2/2 « La première guerre mondiale »QUESTIONS

Document 1Que veut montrer l’artiste ? 2 pointsDocument 2Quel est le sentiment de l’opinion publique à la date du document ? 2 pointsDocuments 1 et 2Quelles relations établissez vous entre les deux documents ? 4 points Paragraphe argumentéD’après ces réponses et d’après vos connaissances personnelles rédigez un texte d’une vingtaine de lignes dans lequel vous décrirez pourquoi l’état d’esprit des soldats et des civils se rejoignent vers 1916 –1917 ?

10 points



au brevet des collègesCe qu’il ne faut pas faire!

recopier les réponses aux questions pour écrire le paragraphe

travailler directement sur la copie

se précipiter et répondre immédiatement aux questions

abandonner le sujet au bout d’une demi heure pour « essayer l’autre »

réciter ce que l’on sait en oubliant les questions posées

se décourager et passer à autre chose

Retour sommaire



au brevet des collègesCe qu’il est recommandé de faire

Les pages qui suivent vous proposent une méthode en 5 temps à partir d’un exemple. Elles vont du moment où vous recevez le sujet jusqu’au moment où vous remettez le devoir. Pour le brevet vous disposez pour la première épreuve d’environ 50 mn. Il est donc utile d’ avoir une montre.

• comprendre le sujet avant d’écrireFaire les recherches et essais au brouillon• pour les réponses aux questions, noter seulement les idées• pour la recherche des idées pour le paragraphe, utiliser une grille• classer et articuler les idéesQuand vous êtes prêt rédigez directement sur la copie

Retour sommaire



au brevet des collèges1. Comprendre le sujet.• Lire attentivement l’ensemble pour comprendre l’esprit général et évaluer votre capacité à traiter ce sujet. Repérer le titre général, les références des documents (auteurs, dates, lieux…). Ne pas hésiter à souligner les éléments utiles pour vous.

La première guerre mondiale Document 1 gravure d ’ Otto Dix blessé (automne 1916 Bapaume dans la Somme)

Document 2 rapport du préfet de l’Isère 17Juin 1917

• Repérer la consigne du paragraphe argumenté, elle éclaire souvent le sujet

pourquoi l’état d’esprit des soldats et des civils se rejoignent vers 1916 –1917 ?



au brevet des collèges2. Répondre aux questions au brouillon. Pas de phrases au brouillon c’est une perte de temps !

Document 1Que veut montrer l’artiste ?

image forte, mort, pourriture, horreur, angoisse, souffrance, artiste lui même touché dans sa chair par sa blessure en 1916

D’après le texte: « pas satisfaisant » « lassitude » « découragement » « dépression générale» « affaissement moral de la population »

Remarquer que celui qui parle est digne de confiance: « préfet »Documents 1 et 2Quelles relations établissez vous entre les deux documents ?

Document 2Quel est le sentiment de l’opinion publique à la date du document ?

Même période, même désenchantement avec une différence d’intensité chez un militaire et des civils pour des causes parfois identiques (longueur et ravages de la guerre sans résultats) ou différentes (horreur chez le soldat, lassitude chez les civils…)



au brevet des collèges3. A l’aide de vos notes vous pouvez rédiger maintenant sur votre copie les réponses aux questions.

a) Ecrivez d’abord le titre du sujet choisi: La première guerre mondiale

b) Indiquez : Réponses aux questions

c) Ne recopiez pas les questions mais indiquez: Document 1 L’artiste Otto Dix veut montrer l’horreur de la condition des

soldats dans les tranchées. Il y réussit mieux qu’avec des mots tellement celle ci est indescriptible. On ne voit plus un homme mais un être rendu hideux par la souffrance.

Document 2 D’après le Préfet la population de l’Isère n’a plus le moral en Juin 1917. IL utilise de nombreuses formules qui ont toutes ce même sens : « pas satisfaisant » « lassitude » « découragement » « dépression générale» « affaissement moral de la population » . La population est découragée par la longueur de la guerre, son coût humain et par les récits terribles des soldats venant en permission.



au brevet des collèges3. suite A l’aide de vos notes vous pouvez rédiger maintenant sur votre copie les réponses aux questions.

Documents 1 et 2 Les deux documents se complètent pour dresser un tableau très négatif de l’état de l’opinion des soldats et des civils en 1917, même si la gravure a dû être réalisée ultérieurement. Angoisse, souffrance et découragement dominent.4. Retour au brouillon pour préparer le paragraphe argumenté.

Paragraphe argumentéD’après ces réponses et d’après vos connaissances personnelles rédigez un texte d’une vingtaine de lignes dans lequel vous décrirez pourquoi l’état d’esprit des soldats et des civils se rejoignent vers 1916 –1917 ?

Souligner les expressions importantes du sujet et trouver un plan pour votre paragraphe



au brevet des collègesÉtablissez une grille qui classe vos idées sur le modèle ci dessous:

PLAN« L’ ETAT DE L’OPINION DES CIVILS ET DES SOLDATS SE

REJOIGNENT »1ere partie

« POURQUOI ? »= LES CAUSES2eme partie

CE QUE DISENT LES DOCUMENTS

MES CONNAISSANCESPERSONNELLES(exemples)

horreur, angoisse, souffrance des soldatsLassitude et découragement des civils

« pertes élevées subies sans profit » « difficultés d’approvisionnement » « propos de soldats venus du front »

En 1917 des mutineries dans les tranchées / désertions du côté français comme du côté allemand / parfois fraternisation. La guerre = boucherie inutile / ordres sont imbéciles/ le Poilu vit dans la vermine au milieu des morts/ Lettres confidences permissions font entrevoir la vérité aux civils…

guerre de position depuis octobre 1914 alors qu’on espérait une guerre courte/ 500 000 morts à Verdun en 1916 sans gains territoriaux/ «bourrage de crâne » qui ne masque plus les effets de la guerre/ impasse/ reprise en mains en 1917 pour redonner du moral (Clemenceau, Pétain…) …

Retour « conseils pour rédiger »

Sur cette grille n’hésitez pas à rayer,

déplacer, numéroter, p

our classer



au brevet des collèges5. Enfin retour à la copie !A l’aide de la grille établie au brouillon vous pouvez rédiger le paragraphe argumenté directement en ayant le souci de :

• faire des phrases courtes et claires

• respecter le plan établi au brouillon

• relier les phrases par des mots (connecteurs logiques) montrant votre argumentation, si cela est utile

• confirmer vos affirmations par un exemple pris dans les documents ou dans vos connaissances

• signaler les citations par des guillemets

• une phrase d’introduction et une phrase de conclusion sont bienvenues mais pas obligatoires



au brevet des collèges5. suite Enfin retour à la copie et rédaction!En juin 1917 la première guerre mondiale dure depuis près de trois ans alors que l’on espérait chez les Allemands comme chez les Français une guerre de quelques semaines.Depuis Octobre 1914 la guerre de tranchées a plongé les soldats dans la souffrance et l’horreur. Enterrés dans les tranchées, face à face, les deux camps essaient vainement de débloquer le front. Les assauts répétés de la tranchée ennemie conduisent à une boucherie inutile et imbécile que soulignent des épisodes de fraternisation entre les soldats des deux camps. Cette prise de conscience pousse certains à se mutiner et à déserter en 1917. D’autre part la population civile soumise au bourrage de crâne des débuts de la guerre est atteinte elle aussi par le doute et le « découragement »

Une reprise en mains s’avère donc nécessaire pour les Alliés. En France elle est lancée vigoureusement par Pétain et Clemenceau à la fin de 1917.

Deux ans et demi de tranchées ont entraîné des centaines de milliers de morts dans les deux camps (Verdun 500 000 morts en 1916) sans que l’issue de la bataille se dessine pour cela. Les Poilus vivent parmi les poux , les rats et les cadavres en décomposition. Ils voient parfois mourir leurs camarades sous les barbelés sans pouvoir intervenir. Lorsque les combats cessent les soldats pensent à leur famille qui les attend et aussi aux « planqués » de l’arrière. Même si les lettres des soldats sont censurées par les autorités militaires, la population civile, touchée par la pénurie de produits de première nécessité et informée par les « soldats venus du front » de ses morts et blessés réclame aussi l’arrêt des combats. Pour les généraux et les dirigeants politiques cet « affaissement du moral » est extrêmement grave et peut décider du sort de la guerre.

Phrase introductive facultative

Première partie: l’état de l’opinion

Deuxième partie: les causes

Conclusion facultativeConnecteurs logiques

Retour sommaire

Retour « sujet du paragraphe »



au brevet des collèges UNE AUTO EVALUATION EN 10 POINTSo Le titre du sujet est - il recopié ?o Ai - je travailler au brouillon ?o Ai - je rédigé en phrases courtes et claires ?o Mes réponses correspondent - elles aux questions posées ?o Le paragraphe répond - il aux questions posées ?o Comprend - il des informations prises dans les documents et des réponses personnelles ?o A i- je mis des guillemets pour les citations ?o L e paragraphe st - il organisé pour démontrer (affirmations + exemples, connecteurs logiques) ?o Fait - il une vingtaine de lignes ?o Ai - je relu pour corriger les fautes ?

OUI/NON

Retour sommaire




SI VOUS AVEZ DES CONNAISSANCES

ET SI VOUS OBSERVEZ CETTE DEMARCHE

VOUS DEVEZ REUSSIR !

Retour début