INTERPRÉTATION

Leçon 3 Comment prendre des notes

L’IMPORTANCE DE LA PRISE DES NOTES

La mémoire de l'interprète a en charge :

un travail de compréhension du discours source ("Effort d'écoute et d'analyse")

un travail de production du discours cible ("Effort de production")

le stockage de données après compréhension et avant utilisation dans le discours cible.

("Effort de mémoire à court terme")

L’IMPORTANCE DE LA PRISE DES NOTES

L'interprétation consécutive se déroule en deux phases : D’abord, l'interprète écoute un segment de

discours de l'ordre de plusieurs minutes;Puis, il restitue ce segment.

Cette lenteur entraîne un risque de saturation de la capacité de stockage de la mémoire de travail.

Donc, l’interprète a besoin de se servir des notes

COMMENT PRENDRE DES NOTES

Prendre des notes,

c'est «économiser», (avec un maximum de rapidité, la recherche de l'efficacité)

c'est «inventer», (on est libre à son imagination pour se créer des moyens)

DIVERS PROCÉDÉS

On recourt à divers procédés, parmi lesquels :

des signes la suppression de mots la présentation hiérarchisée des abréviations

SIGNES

SIGNES

MONNAIES

LA SUPPRESSION DE MOTS

Objectif:Supprimer tout ce qui n'est pas indispensable à

la compréhension.

Ce qu'on peut supprimer : tous les articles tous les verbes dont la disparition ne gêne pas la

compréhension (ex. : "être") tous les éléments de commentaire, de digression,

non indispensables à la compréhension de l'ensemble etc.

LA PRÉSENTATION HIÉRARCHISÉE

Objectifs : Rendre compte de la structure du texte.

Repérer la structure

Attention aux "connecteurs", c'est à dire aux mots-outils qui permettent de comprendre l'organisation du texte (temps, lieux, relations logiques: addition, opposition, cause, conséquence)

Recourir à la numérotation hiérarchisée.

ABRÉVIATIONS

ABRÉVIATION 1）Omission de lettres dans un mot :

- Suppression de ou. / 去掉 ou Par exemple ： Nous : ns / vous : vs / pour : pr / vouloir : vloir /

pouvoir : pvoir / souligner : sligner / tout : tt / jour : jr / toujours : tjrs.

Suppression des sons nasalisés : ON - AN - EN. / 去掉鼻音 on/an/en

Par exemple ： Avant : avt / dont : dt / donc : dc / comment :

comt / sans : ss / sont : st / font : ft / temps : tps / long : lg / longtemps : lg tps .

ABRÉVIATION 2）Omission de toutes les voyelles (et

parfois de quelques consonnes) d’un mot : 

Même : m / développement : dvlpt / problème : pb / rendez-vous : r.d.v. / gouvernement : gvt /

nombreux : nbx / nouveau : nv / parce que :   pcq / parfois : pfs / quelqu’un : qqn / quelque : qq / quelque chose :  qqch. que : q / niveau : niv / document : doc / vocabulaire : voc(a) / quel : qL  / telle : teL / faire : fR / grammaire : grammR / objectif : obj / être : ê

-ment: t mouvement : mvt -tion : t°. station： stat°

ABRÉVIATION

On cons q chaq unité péda est autonome ds la méth. =On considère que chaque unité pédagogique est

autonome dans la méthode.   Q de la progreo, E ? 1 progreo visible = C’est une question de la progression. Existe une

progression visible ?   Qq gdes méthodo ayã marqué l’enseignet =Quelques grandes méthodologies ayant marqué

l’enseignement   Déjà ds 1 systM d’appr de la comm, pas slt du langage = Déjà dans un système d’apprentissage de la

communication, pas seulement du langage

ABRÉVIATION

Ds labo de L, ex enregistrés ne durent ps + de 20 min

2. Le consigne est en gal très simple : ftes le modèle.

3. 6h/j, 5j/sem, pdt 6 semN 4. Aucun texte authentiq, pq progreo établie à

l’avance, dc réel ps poss. 5. Dialogues st enregistrés, dc tjs dits de la m

façon, dc = moules. 6. Doc n’est ps ft pr ê entièret compris. 7. Je prds en copte l’avis de l’autre ms je ne

donne ps le mien. 8. Je suis heurx de vs l’entendre dire. 9. Il ft aller + loin. 10. Idéal= trouver activité favorisã les expreo, ms

ps facile.