Upload
brice-da-costa
View
106
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Information détaillée destinée
aux membres du personnel scolaire concerné
La possibilité de choisir une La possibilité de choisir une séquence pour 4séquence pour 4ee et 5 et 5ee secondaire n’est plus un secondaire n’est plus un classement mais un véritable classement mais un véritable choixchoix..
Extrait du programme de formation
Au cours de la première année Au cours de la première année ((du deuxième cycledu deuxième cycle), l’élève ), l’élève complète sa formation de base et complète sa formation de base et choisitchoisit la séquence qu’il la séquence qu’il entamera l’année suivanteentamera l’année suivante.
Intentions des nouveaux programmes
de mathématique
Il n’y a pas de mathématiques pour les
« forts » ou pour les « faibles ».
Il y a des mathématiques différentes pour des usages différents.
Offrir 3 profils de formation distincts dont au moins deux équivalents.
Critères pour l’élève
Ses aspirations
Ses champs d’intérêt
Ses aptitudes
Le cheminement de l’élève
Culture, société et technique
4e secondaire064 406150 h
4e secondaire063 404100 h
4e secondaire065 406150 h
Choix en 4e secondaire pour l’élève de 3e secondaire en réussite:
3e secondaire063 306
150 hTechnico-sciences
Sciences naturelles
Ce choix « ferme-t-il des portes »
pour l’accès à certains programmes au collégial?
La plupart du temps NON.
• La réussite des cours d’une séquence à 6 unités (TS et SN) permet d’accéder à tous les programmes de l’ordre collégial, incluant Sciences de la nature.
• La réussite des cours à 4 unités (CST) permet d’accéder aux programmes de Sciences humaines et d’Arts et lettres. Pour accéder à certaines techniques et aux Sciences de la nature, l’élève devra suivre des cours de mise à niveau.
Exigences de l’école
L’école peut-elle exiger un certain L’école peut-elle exiger un certain pourcentage pour admettre un élève pourcentage pour admettre un élève dans l’une ou l’autre des séquences ?dans l’une ou l’autre des séquences ?
• De telles règles iraient à l’encontre de De telles règles iraient à l’encontre de l’esprit du programme.l’esprit du programme.
• Par contre, un élève qui a de la difficulté en Par contre, un élève qui a de la difficulté en 33ee secondaire peut se faire conseiller secondaire peut se faire conseiller
(non imposer) une séquence.(non imposer) une séquence.
1re et 2e secondaire
Mat 063-100Mat 063-212
3e secondaire
Mat 063-306
Formation collégiale ou autre
Mat 063-504
4 unités
Mat 063-404
4 unités
Culture, société
et technique
Formation de base
commune à tous les élèves
Choix d’une
séquence
L’école doit-elle offrir toutes
les séquences ?
Lorsque le nombre d’élèves est peu élevé ou lorsque la demande pour une séquence est insuffisante, l’école n’est pas tenue d’offrir toutes les séquences.
La séquence CST Culture, société et
technique4 unités100 heures d’enseignement par annéePour l’élève qui désire acquérir des outils mathématiques pertinents afin de :• concevoir des objets et des activités• débattre de causes sociales • développer son esprit d’entreprise et la gestion de
finances personnelles• faire appel à sa capacité d’analyse pour traiter des
données et optimiser des situations• devenir un citoyen autonome et engagé
La séquence CST Éléments de
pédagogieAspects privilégiés
• Observation, interprétation, analyse et traitement de données, optimisation de situations
Contextes • Sociaux, économiques, artistiques, techniques et, à
l’occasion, scientifiques, etc.
Activités• Concrètes et pratiques, issues de la vie personnelle ou
professionnelle reliées à la santé, à l’environnement, à la consommation, aux médias, à la vie en société, etc.
La séquence CST Les différents champs
de la mathématique sont étudiés
Algèbre Probabilités Statistique Géométrie Graphes
La séquence CST Activité
d’approfondissement en 5e secondaire
Exemples :• Établir un plan d’affaires• Produire un bilan• Comparer des sources de financement• Déterminer une clientèle cible• Élaborer un budget
La séquence CST Programmes
préuniversitaires
Sciences humaines
Arts et lettres
Note : Note : pour accéder au programme pour accéder au programme de Sciences de la nature, l’élève de Sciences de la nature, l’élève devra suivre des cours de mise à devra suivre des cours de mise à niveauniveau.
La séquence CST Programmes
techniques
Environ 50 % des programmes techniques
La séquence TS Technico-sciences
6 unités150 heures d’enseignement par annéePour l’élève qui désire acquérir des outils mathématiques pertinents afin de :• explorer des situations qui combinent à l’occasion
le travail manuel et intellectuel• réaliser des études de cas dans divers contextes
(économiques et scientifiques)• se familiariser avec divers instruments (leur
conception, fabrication ou utilisation) reliés aux techniques
• repérer des erreurs et des anomalies, apporter des correctifs ou émettre des recommandations
La séquence TS Éléments de
pédagogieAspects privilégiés• Habiletés intellectuelles et manuelles, recherche des
causes, recherche de l’efficience
Contextes• Gestion d’entreprises, gestion financière, science et
technologie, marché du travail, etc.
Activités• Études de cas, repérage d’erreurs, apport de correctifs,
production de soumissions, utilisation d’instruments techniques, productions d’algorithmes, etc.
La séquence TS Différents champs
de la mathématique sont étudiés
Algèbre Géométrie Probabilités Statistique
La séquence TS Activité
d’approfondissement en 5e secondaire
Exemples de sujets d’exploration:• Oscilloscope• Marketing• Systèmes binaire et hexagésimal• Cote Z, cote R• Loi binomiale, loi normale
La séquence TS Programmes
préuniversitaires
Sciences de la nature
Sciences humaines
Arts et lettres
La séquence TS Programmes
techniques
À peu près tous les programmes techniques
Dans certains cas, la réussite de la 4e secondaire sera suffisante
La séquence SN Sciences naturelles
6 unités150 heures d’enseignement par annéePour l’élève qui désire acquérir des outils mathématiques pertinents afin de :
• exploiter des contextes majoritairement en lien avec le domaine des sciences
• comprendre l’origine et le fonctionnement de certains phénomènes
• faire appel à sa capacité d’abstraction et à l’analyse de modèles théoriques
• se familiariser avec divers procédés de recherche
La séquence SN Éléments de
pédagogieAspects privilégiés
• Analyse des modèles, exploration des propriétés mathématiques
Contextes• Recherche en lien avec la biologie, la physique et les
autres sciences
Activités• Expériences scientifiques, recherche des causes,
étude de différents phénomènes, preuves plus formelles, etc.
La séquence SN Différents champs de
la mathématique sont étudiés
Algèbre
Géométrie
Statistique
La séquence SN Activité
d’approfondissement
en 5e secondaireExemples de sujets :• Annuités, mathématiques financières• Relations métriques dans le cercle• Surfaces de révolution• Matrices• Nombres complexes
La séquence SN Programmes
préuniversitaires
Sciences de la nature
Sciences humaines
Arts et lettres
La séquence SN Programmes
techniques
À peu près tous les programmes techniquesDans certains cas, la réussite de la 4e secondaire sera suffisante
Le cheminement de l’élève
Le choix de la séquence est-il définitif pour les deux dernières années du secondaire ?
OUI. L’élève s’engage dans une séquence OUI. L’élève s’engage dans une séquence pour 2 ans. Cependant, dans des cas pour 2 ans. Cependant, dans des cas particuliers, l’élève dont les aspirations ou particuliers, l’élève dont les aspirations ou les champs d’intérêt ont changé aura la les champs d’intérêt ont changé aura la possibilité, à certaines conditions, d’opter possibilité, à certaines conditions, d’opter pour une autre séquence lorsqu’il pour une autre séquence lorsqu’il entreprendra la dernière année du cycleentreprendra la dernière année du cycle.
La mathématique au secondaireParcours de formation générale
et générale appliquée
PremièreAnnée
063 100
DeuxièmeAnnée
063 212
PremièreAnnée
063 306
DeuxièmeAnnée
064 406
TroisièmeAnnée
064 506
DeuxièmeAnnée
063 404
TroisièmeAnnée
063 504
DeuxièmeAnnée
065 406
TroisièmeAnnée
065 506
Premier cycle Deuxième cycle
100 h h 100 h100 h
150 h h 150 h h
150 h h
150 h h150 h h150 h h
Technico-sciences
Sciences naturelles
150 h h
Culture, société et technique
Le cheminement de l’élève
Culture, société et technique
4e secondaire064 406150 h
5e secondaire064 506150 h
4e secondaire063 404100 h
5e secondaire063 504100 h
4e secondaire065 406150 h
5e secondaire065 506150 h
20 à 25 heures
5 heures
6 heures
Possibilités et choix en 5e secondaire pour l’élève de 4e secondaire en réussite
Technico-sciences
Sciences naturelles
Le cheminement de l’élève
Les changements de séquences sont limités à Les changements de séquences sont limités à des cas particuliers.des cas particuliers.
Le passage de la séquence CST à SN après la Le passage de la séquence CST à SN après la 44ee secondaire peut nécessiter une mesure secondaire peut nécessiter une mesure compensatoire déterminée par l’école, pour compensatoire déterminée par l’école, pour compenser l’écart entre le nombre d’heures compenser l’écart entre le nombre d’heures prévu dans chacune des séquences.prévu dans chacune des séquences.
Le cheminement de l’élève
Les heures indiquées dans le tableau précédent Les heures indiquées dans le tableau précédent sont des heures d’apprentissage que l’élève doit sont des heures d’apprentissage que l’élève doit faire par lui-même.faire par lui-même.Elles sont consacrées uniquement à Elles sont consacrées uniquement à l’apprentissage des concepts et processus l’apprentissage des concepts et processus nécessaires pour comprendre les sujets à nécessaires pour comprendre les sujets à l’étude dans la nouvelle séquence.l’étude dans la nouvelle séquence.En aucun cas elles ne peuvent conduire à une En aucun cas elles ne peuvent conduire à une équivalence pour le cours correspondant de 4équivalence pour le cours correspondant de 4ee secondairesecondaire.
Le cheminement de l’élève
Un élève qui choisit la séquence Culture, société et Un élève qui choisit la séquence Culture, société et technique, pourra-t-il suivre tous les cours technique, pourra-t-il suivre tous les cours optionnels en science de 4optionnels en science de 4ee et 5 et 5ee secondaire ? secondaire ?
OUI. L’élève qui a réussi le cours de mathématique OUI. L’élève qui a réussi le cours de mathématique de 3de 3ee secondaire a accès à tous les cours secondaire a accès à tous les cours optionnels en science. Des contraintes optionnels en science. Des contraintes d’organisation scolaire peuvent toutefois rendre ce d’organisation scolaire peuvent toutefois rendre ce choix difficile ou même impossible.choix difficile ou même impossible.
Le cheminement de l’élève
L’élève aura-t-il la possibilité de combiner la L’élève aura-t-il la possibilité de combiner la séquence mathématique de son choix avec le cours séquence mathématique de son choix avec le cours de Science et technologie ou avec le cours de Science et technologie ou avec le cours Applications technologiques et scientifiques?Applications technologiques et scientifiques?
En principe OUI, mais certaines contraintes En principe OUI, mais certaines contraintes organisationnelles pourraient rendre difficile voire organisationnelles pourraient rendre difficile voire même impossible certaines combinaisons.même impossible certaines combinaisons.
Le cheminement de l’élève
Un élève de 3Un élève de 3ee secondaire ayant des difficultés en secondaire ayant des difficultés en mathématique peut-il choisir une séquence à 6 mathématique peut-il choisir une séquence à 6 unités ? unités ?
OUI. Mais alors la direction de l’établissement OUI. Mais alors la direction de l’établissement rencontrera l’élève et ses parents pour discuter des rencontrera l’élève et ses parents pour discuter des mesures d’appui à mettre en place pour augmenter mesures d’appui à mettre en place pour augmenter ses chances de réussite ou pour envisager la ses chances de réussite ou pour envisager la reconsidération de ce choix après avoir consulté reconsidération de ce choix après avoir consulté son enseignant de mathématique.son enseignant de mathématique.
Possibilités après la deuxième année du cycle
Les diapositives suivantes montrent les Les diapositives suivantes montrent les différentes situations qui pourraient se différentes situations qui pourraient se présenter après la 4présenter après la 4ee secondaire. secondaire.
La majorité des élèves devraient suivre La majorité des élèves devraient suivre le cheminement normal.le cheminement normal.
Les autres cas sont particuliers.Les autres cas sont particuliers.
Les possibilités, en 5e secondaire, pour un élève ayant réussi la séquence
CST en 4e secondaire
Normalement : poursuit CST
Cas particuliers :TS, avec 20 à 25 heures de récupérationSN, avec une mesure compensatoire
déterminée par l’écoleProgramme TS de 4e sec. Programme SN de 4e sec.
Les possibilités, en 5e secondaire, pour un élève
ayant réussi la séquence TS en 4e secondaire
Normalement : poursuit TS
Cas particuliers :Programme SN de 5e sec. avec environ
5 heures de récupérationProgramme CST de 5e sec.Programme SN de 4e sec.
Les possibilités, en 5e secondaire, pour un élève
ayant réussi la séquence SN en 4e secondaire
Normalement : poursuit SN
Cas particuliers :Programme TS de 5e sec. avec environ
6 heures de récupérationProgramme TS de 4e sec.
Les possibilités pour un élève ayant échoué en 4e
secondaire la séquence CST
Programme de 4e sec. en CST, TS ou SN en 5e secondaire
Reprise en aoûtSi échec : programme de 4e sec. en CST,
TS ou SN en 5e secondaireSi réussite : programme de 5e sec. en CST
Les possibilités pour un élève ayant échoué en 4e secondaire
la séquence TS
Programme de 4e sec. en CST, TS ou SN en 5e secondaireÉpreuve de CST en juin (à l’étude)Reprise CST ou TS en aoûtSi échec : programme de 4e sec. en CST, TS ou SN
en 5e secondaireSi réussite : programme de 5e sec. en CST ou TS
Reprise SN en août après récupération de 50 heuresSi échec : programme de 4e sec. en CST, TS ou SN
en 5e secondaireSi réussite : programme de SN en 5e secondaire
Les possibilités pour un élève ayant échoué en 4e secondaire
la séquence SN Programme de 4e sec. en CST, TS ou SN en 5e secondaireReprise SN en aoûtReprise SN en aoûtsi échec : programme de 4e sec. en CST, TS ou SN en 5si échec : programme de 4e sec. en CST, TS ou SN en 5ee
secondairesecondairesi réussite : programme de SN en 5si réussite : programme de SN en 5ee secondaire secondaire
Reprise TS en août après récupération de 50 heuresReprise TS en août après récupération de 50 heuressi échec : programme de 4e sec. en CST, TS ou SN en 5si échec : programme de 4e sec. en CST, TS ou SN en 5ee
secondairesecondairesi réussite : programme de TS en 5si réussite : programme de TS en 5ee secondaire secondaire
Reprise CST en août après récupération de 30 heuresReprise CST en août après récupération de 30 heuressi échec : programme de 4e sec. en CST, TS ou SN en 5si échec : programme de 4e sec. en CST, TS ou SN en 5ee
secondairesecondairesi réussite : programme de CST en 5si réussite : programme de CST en 5ee secondaire secondaire