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Journées nationales de La Rochelle
Rencontre
Inspection Générale
et IA-IPR
de Mathématiques
Atelier
L’épreuve de
mathématiques
au DNB
26 mars 2008
L’épreuve de mathématiques
au DNB
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L’épreuve de
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au DNB
26 mars 2008
PLAN
1. Etat des lieux
2. Evolutions en coursa. Dans l’organisationb. Dans l’approche pédagogique
3. Perspectives et animations en académie
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1. Etat des lieux
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Quelques points de repère
Note de service n°99-123 du 6-9-1999
(BO n°31 du 9-9-1999) relative aux modalités d'attribution du DNB
Un examen qui s’adresse à tous les collégiens.
À la fois un contrôle continu (sur 200) et un examen écrit (sur 120).
Trois épreuves écrites: français, histoire-géographie, mathématiques.
Une forte pression institutionnelle sur les résultats
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En mathématiques
• Une épreuve de 2 heures sur 40 points.• Trois parties sur 12 points:
•Activités numériques.•Activités géométriques.•Problème.
• 4 points attribués pour la rédaction, l’orthographe, la présentation.• Une épreuve qui s’adresse à tous les élèves, qui constitue un objectif essentiel des professeurs de 3ème et qui influence fortement les pratiques de classe.
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Une épreuve …
• qui est progressivement entrée en dissonance avec le programme officiel,• qui n’est pas non plus en phase avec la réflexion en cours sur la prise en compte des compétences dans les examens,• qui produit des résultats ne donnant pas satisfaction,• et qui doit désormais tenir compte de la place occupée par le socle commun dans les nouveaux programmes.
La partie numérique de l’épreuve de juin 2006 à Orléans.
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2. a. Evolutions en cours dans l’organisation
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De nombreux décrets ou arrêtés ont apporté des modifications ces dernières
années :
• En 2006 : introduction des mentions et prise en compte de la découverte professionnelle. •En 2007 : Prise en compte de la note de vie scolaire et restriction du contrôle continu aux seuls résultats de 3e. De plus, les épreuves de l’examen deviennent nationales.• En 2008 : Prise en compte des deux premiers éléments du socle : le B2I et la compétence A2 de langue vivante. Possibilité pour les recteurs de mettre en place une organisation académique.
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2. b. Evolutions en cours dans
l’approche pédagogique
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• L’épreuve 2007 a évolué conformément à la note de cadrage de l’Inspection Générale de Mathématiques.• La partie numérique de l’épreuve de l’épreuve de juin 2007.• Une épreuve qu’on peut comparer avec la précédente en terme de compétences et de liens avec le socle.• Une épreuve qui a produit des résultats encourageants chez les élèves.• Une épreuve que certains enseignants ont mal acceptée.
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• Une organisation qui tend à se rapprocher de celle du baccalauréat :
– Une commission de sujet nationale.– Un barème national décliné par exercice et non par question– Une commission d’entente académique qui affine le barème et les consignes de correction.
• Mais qui reste marquée par sa taille qui limite les évolutions possibles.
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3. Perspectives et animation en
académies
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Des effets attendus sur les pratiques de classe :• Une prise en compte des compétences, • une intégration des objectifs du socle et du programme dans un même exercice,• une place plus importante pour la réflexion et le raisonnement,• une valorisation de l’initiative,• des problèmes plus motivants, plus ouverts, sans excès de technique.
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L’organisation et l’animation à prévoir en académie :• pilotage des commissions d’entente académiques,• explicitation aux professeurs des évolutions en cours sur cette épreuve,• mise en perspective de ces évolutions avec l’introduction des compétences et du socle commun,• conséquences à tirer pour la formation et l’évaluation en cours d’année.
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Un thème d’animation exploité dans l’académie d’Orléans-Tours :
Réécrire un exercice classique et fermé, issu d’un manuel ou
d’évaluations antérieures dans l’esprit de l’évolution de l’épreuve
du DNB
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Un thème de réflexion pour l’atelier:
Quelles compétencesretenir sur l’épreuve de
mathématiques du DNB ?
Une première réponse à partir des sujets de juin
et de septembre 2007
![Lépreuve orale : létude dun document BO : Durant la seconde partie de lépreuve, le candidat analyse un document […] il est guidé par une consigne écrite](https://img.pdfslide.fr/doc/110x75/551d9d82497959293b8bbdc0/lepreuve-orale-letude-dun-document-bo-durant-la-seconde-partie-de-lepreuve-le-candidat-analyse-un-document-il-est-guide-par-une-consigne-ecrite.jpg)
