Learning outcomes, compétences, évaluation

Réforme de Bologne et modularisation

Quels impacts sur l’évaluation des apprentissages?

Bernadette Charlier

Plan de la présentation

Points de repère : ^Learning outcomes ^Compétences ^Modularisation

Avantages et inconvénients Impacts sur l’évaluation des apprentissages Débat et questions

Bernadette Charlier

IIlustrations ...

Bernadette Charlier

Points de repère : compétences

Les compétences peuvent être définies comme une combinaison dynamique de connaissances et d’aptitudes.

Le développement de compétences est le principal objectif des programmes de formation.

Les compétences sont constituées tout au long d’un cursus à travers les différentes unités et peuvent être évaluées à différents stades.

Les compétences sont acquises par l’étudiant

Bernadette Charlier

La Compétence

C = Ressources

Objectifs spécifiques

SR, SF, SE

*Famille de situations

problèmes ou tâches

complexesMobilisation

On ne peut parler de compétence qu’à partir du moment où il y a mobilisation des ressources pertinentes face à une situation problème

en vue de la résolution de tâches complexes

Bernadette Charlier

Points de repère : acquis pédagogiques

Ce qu’un apprenant/étudiant est supposé savoir, comprendre et être capable de réaliser à l’issue de l’apprentissage.

Ces acquis peuvent concerner un cours, un module, une période ou un programme d’études, par exemple un programme de premier ou de deuxième cycle. Les acquis pédagogiques spécifient les exigences pour l’attribution de crédits.

Ils sont définis par le personnel académique

Bernadette Charlier

Modularisation

Le module est un ensemble structuré et cohérent d’activités d’enseignement et d’apprentissage qui permettent d’atteindre les objectifs de formation

Bernadette Charlier

Learning outcomes :

Avantages

Communiquer : étudiants, enseignants, employeurs, autres institutions

Guider le travail des étudiants

Examiner la pertinence des buts poursuivis

Examiner la pertinence des activités proposées aux étudiants

Inconvénients

Pas toujours faciles à exprimer

Risque de limiter le travail des étudiants

Risque de limiter l’attention de l’enseignant aux acquis attendus

Bernadette Charlier

Compétences :

Avantages

Favoriser l’articulation avec les besoins du monde professionnel ou de la recherche

Stimule l’articulation cohérente d’unités d’enseignement, de cours et d’activités

Augmente la qualité de l’offre de formation

Augmente la responsabilisation des étudiants

Inconvénients

Pas toujours faciles à définir

Risque de simplification Risque de formalisme

Bernadette Charlier

Modularisation :

Avantages

Flexibilité pour le développement des nouveaux programmes

Augmentation de la standardisation de l’offre dans et en dehors de l’institution

Accroît la mobilité des étudiants

Favorise la collaboration entre enseignants

Inconvénients

Fragmentation du curriculum

Alourdissement administratif au niveau de l’évaluation

Bernadette Charlier

Impacts sur l’évaluation

L’évaluation des apprentissages à l’université. Ce qui change le moins

^Or …

Il ne sert à rien de changer objectifs et structure, si l’on ne change pas l’évaluation des apprentissages !

Bernadette Charlier

Illustration…

Bernadette Charlier

Conséquences pour nos universités ... Pour la mobilité

Informer les délégués aux immatriculations de la diversité des pratiques européennes sous les estimations d’ECTS

Sensibiliser à l’approche d’acquisition de compétences (pas seulement charge de travail, heures de cours hebdomadaires ou plan du cours)

S’informer sur les objectifs pédagogiques des cursus étrangers

Communiquer sur les objectifs pédagogiques et les profils de compétences visés de nos cursus

Susciter une réflexion sur l’évaluation des acquis

Bernadette Charlier

Conséquences pour nos universités …Pour le développement des programmes d’études

Réfléchir aux profils de compétences des diplômes: que doit savoir et savoir faire un diplômé de bachelor ou de master ? (et pas combien d’heures de cours?)

Redéfinir les prérequis pour les programmes et les cours en termes de compétences et d’acquis pédagogiques

Discuter sur les objectifs pédagogiques et leur mode d’évaluation entre les enseignants de chaque cursus

Proposer des canevas de plans d’études intégrant learning outcomes et compétences

Bernadette Charlier

Conséquences pour nos universités ...Pour l’évaluation des apprentissages

Evaluer... l’évaluation des apprentissages Réfléchir aux méthodes d’évaluation appropriées

pour ces compétences souhaitées Proposer des modalités d’évaluation plus

adaptées