L’écrit scientifique à l’école élémentaire

I - Le rôle de l’écrit dans la démarche scientifique

La démarche scientifique s’accompagne d’écrits

Ils correspondent à une situation fonctionnelle, sont

nécessaire et porteurs de sens

I - Le rôle de l’écrit dans la démarche scientifique

Aider à la mémorisation Exprimer des représentations mentales

Les traces écrites pourquoi faire ?

I - Le rôle de l’écrit dans la démarche scientifique

Les traces écrites pourquoi faire ?

I - Le rôle de l’écrit dans la démarche scientifique

Aider à l’apprentissage

Renforcer des compétences : d’abstraction, de schématisation, de synthétisation

Échanger, communiquer

II – Le cahier d’expériences

Le reflet d’une démarche

Ses spécificités

II – Le cahier d’expériences

Le moyen de faire évoluer les conceptions

Le moyen de faire évoluer des connaissances

Ses spécificités

II – Le cahier d’expériences

Un support pour pratiquer la langue orale et l’interdisciplinarité

Ses spécificités

II – Le cahier d’expériences

Un outil supplémentaire pour entrer dans l’écrit

Ses spécificités

II – Le cahier d’expériences

Le cahier d’expériences permet de produire différents types d’écrits en fonction des compétences méthodologiques travaillées

ObservationDescriptiond’un phénomène…

Dessin d’observation

Schéma

Mots, légendes

Au cours des cycles, l’élève renforce ses compétences de schématisation, de synthèse et d’abstraction

II – Le cahier d’expériences

II – Le cahier d’expériences

Relevés

Expression des résultats

Tableau, graphiques, notes

Lorsqu’il s’agit de faire des relevés, l'élève est très vite confronté à la pertinence de ses choix

II – Le cahier d’expériences

II – Le cahier d’expériences

Comptes

Rendus

D’expériences

Écriture de textes courts

Avec dessins, schémas explicatifs, notes

Le compte rendu scientifique est un texte qui articule divers types de textes : descriptif, narratif, argumentatif, explicatif.

II – Le cahier d’expériences

II – Le cahier d’expériences

Comment envisager la variété des écrits?

Comment encourager les brouillons et les écrits provisoires ?

Quel support utiliser ?

Sa mise en oeuvre

II – Le cahier d’expériencesSa mise en oeuvre

Un exemple de cahier d’expérience

II – Le cahier d’expériences

Le questionnaire La rédaction par petit groupe Le projet d’écriture Le projet de communication

Comment améliorer les écrits des élèves ?

III – La contribution des écrits dans l’acquisition de compétences langagières

La grammaire L’orthographe Le forme des verbes Le lexique Les connecteurs

III – Comment écrire ?Quand écrire ?Pour qui écrire ?

ECRIREENSCIENCES

Quoi ? Qui ? E/M Comment ? Pour quoi

faire ?

Quand?

III – Comment écrire ?Quand écrire ?Pour qui écrire ?

Les écrits scientifiques selon J.P ASTOLFI