Preventive Veterinary Medicine, 2 (1984} 435--440 435 Elsevier Science Publishers B.V., Amsterdam -- Printed in The Netherlands

LES BESOINS EN MATIERE DE FORMATION DE VETERINAIRES DANS LES PAYS TROPICAUX D'AFRIQUE FRANCOPHONE

A.L. NDIAYE

Ecole Inter-Etats des Sciences et M~decine V~t~rinaires,BP 5077,DAKAR (S~n~gal)

RESUME

Ndiaye, A.L., 1984. Les besoins en mati~re de formation de v6t6r inaires dans les pays tropicaux d'Afr ique francophone. Prev. Vet. Med., 2: 435-440.

L ' a r t i c l e est consacr~ aux besoins des pays tropicaux d'Afr ique francophone en mati~re de formation de v~t~rinaires. Apr~s avoir bri6vement rappel~ l ' im- portance de l '~levage dans certains de ces pays, l 'au teur rappelle les d i f f~ - rentes categories de cadres form,s pour l '~ levage. Ensuite, i l pr~sente les structures de formation en ins is tant davantage sur la formation des docteurs v6t~r inaires. I I termine en proposant une coop6ration, dans le domaine de la formation, entre les pays en d6veloppement et les pays d~velopp6s. Selon l u i , cette coop6ration est ~ ~ tab l i r , surtout, pour la formation post -un ivers i ta i re .

INTRODUCTION

L ' A f r i q u e f rancophone regroupe un ensemble de pays en vo ie de

d6ve loppement , donc ~ ~conomie domin~e par l e sec teu r p r i m a i r e .

La p l u p a r t de ces pays, s u r t o u t ceux de la zone s a h ~ l i e n n e , reck -

l e n t un i m p o r t a n t c a p i t a l b ~ t a i l . C e l u i - c i a pu ~ t re sauvegard~,

au p r i x d ' e f f o r t s c o n s i d ~ r a b l e s des p i o n n i e r s de la p r o f e s s i o n

v ~ t ~ r i n a i r e en A f r i q u e , qui ont eu ~ l u t t e r c o n t r e les f l ~ a u x com-

me les ~ p i z o o t i e s de peste et de p~r ipneumon ie bov ine . Ma in tenan t

que l ' o n p a r l e de l ' ~ r a d i c a t i o n de ces m a l a d i e s l on mesure le che-

min pa rcou ru . T o u t e f o i s , ces r ~ s u l t a t s remarquab les dans la l u t t e

c o n t r e les ma lad ies imposent une m e i l l e u r e o r g a n i s a t i o n de la ges-

t i o n des t r o u p e a u x . On v o i t a l o r s que la f o r m a t i o n du v ~ t ~ r i n a i r e

de ces pays ne peut p lus se l i m i t e r , au seul v o l e t s a n i t a i r e .

Apr~s a v o i r b r i 6vemen t i n d i q u ~ la p lace et l ' i m p o r t a n c e de

l ' ~ l e v a g e dans l ' ~ c o n o m i e des pays concern~s, nous p r~sen te rons

e n s u i t e les cadres qui i n t e r v i e n n e n t dans la p r o d u c t i o n an ima le

en i n s i s t a n t sur les doc teu rs v ~ t ~ r i n a i r e s e t l e u r f o r m a t i o n .

Nous t e r m i n e r o n s en f o u r n i s s a n t des ~l~ments de r ~ f l e x i o n pour

une c o o p e r a t i o n p lus ~tendue dans l e domaine de c e t t e f o r m a t i o n .

0167-5877/84/$03.00 © 1984 Elsevier Science Publishers B.V.

436

PLACE ET IMPORTANCE DE L'ELEVAGE DANS L'ECONOMIE DES PAYS

D'AFRIQUE FRANCOPHONE

Les t a b l e a u x i et 2, d u n ° 68 ( a v r i l 1981) de la revue A f r i q u e -

A g r i c u l t u r e , i n d i q u e n t les p o p u l a t i o n s an ima les recens#es dans

c e r t a i n s pays d ' A f r i q u e en 1978-79. A p a r t i r de ces donn#es, on

peut e s t i m e r l ' i m p o r t a n c e du c a p i t a l b # t a i l que poss~de chacun de

ces pays.

T o u t e f o i s , en r a i s o n des syst6mes d ' e x p l o i t a t i o n , la pa r t de

l ' # l e v a g e dans le P r o d u i t I n t # r i e u r Brut (PIB) de ces pays r es te

f a i b l e (3 ) . Si des r # s u l t a t s s p e c t a c u l a i r e s ont pu # t r e obtenus

dans la l u t t e c o n t r e les m a l a d i e s , les e f f o r t s a f i n d ' a c c r o ~ t r e

la p r o d u c t i v i t # de l ' # l e v a g e sont r ~ c e n t s .

Ce t te s i t u a t i o n es t une des consequences de la f o r m a t i o n des

cadres qui a v a i e n t la charge de cet # l evage . I I f a u t , i c i , rappe-

l e r que la p l u p a r t de ces pays # t a i e n t sous d o m i n a t i o n ~ t rang~ re

jusque vers 1960. A i n s i les cadres s u p ~ r i e u r s ~ t a i e n t , s o i t # t r a n -

gers aux pays s o i t des a f r i c a i n s fo rm,s ~ l ' ~ t r a n g e r .

Ce t te f o r m a t i o n r e p o s a i t de p lus en p lus sur un p r o f i l qui ne

c o r r e s p o n d a i t pas ~ c e l u i dont les pays a f r i c a i n s a v a i e n t beso in

car i l m e t t a i t s u r t o u t l ' a c c e n t , sur le v o l e t s a n i t a i r e . C ' es t ce

que s o u l i g n e le P ro fesseu r V u i l l a u m e , P r e s i d e n t de l ' A s s o c i a t i o n

mond ia le des v # t ~ r i n a i r e s (5) en 6 c r i v a n t , "dans beaucoup de pays,

les v ~ t ~ r i n a i r e s ont perdu de vue le r61e #conomique q u ' i l s

a v a i e n t jou~ j u s q u ' a l o r s en ma t i~ re d ' # l e v a g e , pour se s p ~ c i a l i s e r

dans les aspects m#dicaux de l e u r p r o f e s s i o n " .

A i n s i la f o r m a t i o n des cadres v # t # r i n a i r e s , ~ l ' # t r a n g e r , les

a r m a i t c o r r e c t e m e n t pour l u t t e r c o n t r e les ma lad ies mais dans nos

pays, le v # t ~ r i n a i r e n ' e s t pas seu lement un p a t h o l o g i s t e . # u s s i ,

malgr# les e f f o r t s que f a i s a i e n t l es uns et les au t res pour adap-

t e r l ' e x e r c i c e de c e t t e p r o f e s s i o n a p p r i s e ~ l ' ~ t r a n g e r , on se

r e n d a i t compte que la f o r m a t i o n ne r ~ p o n d a i t pas aux beso ins des

pays a f r i c a i n s .

C ' es t a i n s i que r u t l anc# , d6s 1961, l ' i d # e d 'un p r o j e t de

c r e a t i o n d 'un ense ignement v ~ t ~ r i n a i r e en A f r i q u e , adapts ~ ses

beso ins e t de n iveau u n i v e r s i t a i r e .

QUELS SONT LES CADRES QUI INTERVIENNENT DANS L'ELEVAGE ET COMMENT

SE FAIT LA FORMATION DES VETERINAIRES ?

L ' ~ l e v a g e en A f r i q u e f rancophone reg roupe , dans la p l u p a r t des

pays, des cadres de d i f f ~ r e n t s n i v e a u x Ce sont d 'une p a r t les ca~

437

dres i n t e r m ~ d i a i r e s e t d ' a u t r e pa r t les cadres s u p ~ r i e u r s .

Parmi les cadres i n t e r m ~ d i a i r e s , on t r o u v e des agents dont

les a p p e l l a t i o n s sont p a r f o i s d i f f ~ r e n t e s pour un n iveau de f o r -

mat ion i d e n t i q u e . On t r ouve :

- des agents fo rm,s apr~s la f i n des ~tudes p r i m a i r e s e t qui co r -

responden t aux i n f i r m i e r s ;

- des agents fo rm,s ~ la f i n du p remie r cyc le de l ' e n s e i g n e m e n t

seconda i r e e t qui co r responden t aux agents t echn iques d ' ~ l e v a g e ;

- e n f i n , ceux fo rm,s ~ la f i n des ~tudes seconda i res e t Qui sont

des i n g ~ n i e u r s des t r a v a u x d ' ~ l e v a g e .

Pendant l ' ~ p o q u e c o l o n i a l e , c e t t e f o r m a t i o n ~ t a i t r ~ g i o n a l e :

un ~ t a b l i s s e m e n t f o r m a i t les m~mes cadres , pour un ensemble de

pays, A i n s i , i l y a v a i t notamment l ' ~ c o l e de Kat ibougou ( M a l l )

pour l ' A f r i q u e de l ' O u e s t e t c e l l e du Tchad pour l ' A f r i q u e

C e n t r a l e .

Par la s u i t e , c e t t e f o r m a t i o n de cadres i n t e r m ~ d i a i r e s es t de-

venue n a t i o n a l e . Cela a ent ra~n~ une m u l t i p l i c a t i o n des ~ t a b l i s -

sements e t comme consequence une r ~ d u c t i o n des e f f e c t i f s mais

auss i des moyens.

Une des c a r a c t ~ r i s t i q u e s de nos pays, apr~s l ' i n d ~ p e n d a n c e , a

6t6 la p6nu r i e de cadres s u p ~ r i e u r s , notamment dans le s e c t e u r

r u r a l q u i , p a r a d o x a l e m e n t , concen t re l ' a c t i v i t # dominante de nos

6conomies. C ' es t pour f a i r e face ~ c e t t e s i t u a t i o n que f u t lanc#e

l ' i d 6 e de c r i e r une f a c u l t 6 v # t # r i n a i r e pour les Eta ts a f r i c a i n s

d ' e x p r e s s i o n f r a n ~ a i s e ( 2 ) , l ' o b j e c t i f 6 r a n t de f o r m e r , en A f r i q u e ,

des doc teu rs v # t 6 r i n a i r e s s p e c i a l i s t e s de l ' 6 1 e v a g e a f r i c a i n e t

dont i l f a l l a i t au p r ~ a l a b l e d ~ f i n i r le p r o f i l e t les beso ins .

P a r t a n t des c a r ~ c t # r i s t i q u e s de l ' # l e v a g e en A f r iqu .e , et p lus

p a r t i c u l i ~ r e m e n t dans les pays concern6s , l ' o n a re tenu que

l ' a c t i v i t ~ e s s e n t i e l l e du v ~ t # r i n a i r e se s i t u e sur deux p lans :

s a n i t a i r e e t soc io -6conom ique .

Sur l e p lan s a n i t a i r e , son a c t i v i t ~ tend ~ la sauvegarde de

l ' ~ t a t s a n i t a i r e du b # t a i l en p r i . v i l # g i a n t la m~decine p r # v e n t i v e

face ~ la m~decine c u r a t i v e , Le v ~ t ~ r i n a i r e d o l t aussi v e i l l e r ~

ce que l ' a n i m a l e t ses p r o d u i t s ne s o i e n t pas une source de danger

pour l 'homme ou de nu isance pour son env i ronnement . De ce f a i t , i l

p a r t i c i p e ~ la sauvegarde de la sant~ p u b l i q u e , ~ cOt~ des m6de-

c i n s .

En A f r i q u e , le v ~ t ~ r i n a i r e d o i t aussi j o u e r un r ~ l e t r~s marqu#

sur l e p lan #conomique e t s o c i a l , I I ne s u f f i t pas de m a i n t e n i r l e

438

c a p i t a l b # t a i l , i l f a u t a u s s i ]e f a i r e f r u c t ~ f i e r au p r o f i t de

ceux qu i l e d # t i e n n e n t d ' a b o r d , e t e n s u i t e de l ' e n s e m b l e du pays .

Pour a t t e i n d r e l e b u t , l e v # t ~ r i n a i r e ne d o i t pas # t r e s e u l e m e n t

un bon ~ c o n o m i s t e ; i l l u i f a u d r a a u s s i , a v o i r une c o n n a i s s a n c e

a p p r o f o n d i e du m i l i e u s o c i a l dans l e q u e l i l se p r o p o s e d ' i n t e r v e -

n i r . Cet i m p ~ r a t i f r #pond ~ une d i r e c t i v e des e x p e r t s de la 2e

r # u n i o n i n t e r n a t i o n a l FAO/OMS, su r l ' e n s e i g n e m e n t v # t # r i n a i r e :

"dans c e r t a i n s pays en v o i e de d ~ v e l o p p e m e n t , i l p e u t ~ t r e sou -

h a i t a b l e , pou r des r a i s o n s Q c o n o m i q u e s , d ' e n s e i g n e r la t o t a l i t #

de la Z o o t e c h n i e dans l e c a d r e du programme d ' e n s e i g n e m e n t v Q t # r i -

n a i r e e t a u s s i d ' e n c o n f i e r la r e s p o n s a b i l i t Q su r l e t e r r a i n , a u x

v ~ t ~ r i n a i r e s " .

V o i l ~ su r l e p l a n du b e s o i n q u a l i t a t i f , l e s i m p # r a t i f s qu i o n t

g u i d # la m ise en p l a c e , des p rogrammes e t des s t r u c t u r e s de f o r m a -

t i o n de l ' E c o l e I n t e r - E t a t s des S c i e n c e s e t M#dec ine V # t # r i n a i r e ~

(EISMV) de D a k a r .

En c o n s i d ~ r a n t l ' a s p e c t q u a n t i t a t i f du b e s o i n , i l y a l i e u t o u t

d ' a b o r d de s o u l i g n e r que l e s normes r e t e n u e s pour l e s pays d # v e l o p

p~s ne p e u v e n t pas s ' a p p l i q u e r aux pays en v o i e de d ~ v e l o p p e m e n t ,

l e s c o n d i t i o n s d ' e x e r c i c e de la p r o f e s s i o n # t a n t t r ~ s d i f f # r e n t e s .

Par a i l l e u r , i l f a u t r e t e n i r l a n # c e s s i t ~ d ' a s s u r e r des d#bouch~s

aux d i p l o m a s a f i n d ' # v i t e r de f o r m e r des c a d r e s de hau t n i v e a u ,

c h 6 m e u r s , l e p r i n c i p a l d ~ o u c h ~ # t a n t e n c o r e la f o n c t i o n p u b l i q u e .

E n f i n , l e s s e r v i c e s de s t a t i s t i q u e de nos pays ne s o n t e n c o r e

pas p a r v e n u s ~ une p l a n i f i c a t i o n pour une bonne a d # q u a t i o n e m p l o i -

f o r m a t i o n ~

C ' e s t compte tenu de t o u s ces ~ l ~ m e n t s que l e s E t a t s membres de

I 'E ISMV o n t p rogramm# la f o r m a t i o n de 5 d o c t e u r s v ~ t # r i n a i r e s pa r

an e t pa r pays .

BESOIN ET COOPERATION DANS LE DOMAINE DE CETTE FORMATION

L 'E ISMV, d~s sa c r e a t i o n , a f o n c t i o n n ~ avec un p e r s o n n e l e n s e i -

g n a n t de t r ~ s hau t n i v e a u , venu des Eco les N a t i o n a l e s V ~ t # r i n a i r e s

f r a n # a i s e s . Pu is ces e n s e i g n a n t s ~on t r e t o u r n # s en F rance ~ la

s u i t e de p r o m o t i o n s dans l ' e n s e i g n e m e n t v # t # r i n a i r e de l e u r pa#s .

P r o g r e s s i v e m e n t , un c o r p s e n s e i g n a n t a f r i c a i n e s t mis en p l a c e .

E t a t s membres de I 'E ISMV : B # n i n , Cameroun, C e n t r a f r i q u e , Congo CSte d ' I v o i r e , Gabon, H a u t e - V o l t a , M a u r i t a n i e , N i g e r , Rwanda. S # n ~ g a l , Tchad e t Togo.

439

T o u t e f o i s , la p ~ n u r i e d ' e n s e i g n a n t s a f r i c a i n s au d 6 p a r t e t l es

d ~ l a i s de l e u r f o r m a t i o n f o n t a p p a r a ~ t r e , ma lg r~ les e f f o r t s d~-

p l o y ~ s , un beso in c r o i s s a n t chaque ann ie avec l ' a u g m e n t a t i o n con-

t i n u e du hombre d ' ~ t u d i a n t s . Pour a s s u r e r dans ces c o n d i t i o n s un

encadrement s a t i s f a i s a n t des ~ t u d i a n t s , I 'EISMV c o n c e n t r e a c t u e l -

l ement ses e f f o r t s dans la f o r m a t i o n des d o c t e u r s v ~ t ~ r i n a i r e s en

d ~ l a i s s a n t , pour l ' i n s t a n t , la f o r m a t i o n p o s t - u n i v e r s i t a i r e .

T o u t e f o i s , t a n t pour la f o r m a t i o n des d o c t e u r s v ~ t ~ r i n a i r e ' s que

pour les cours p o s t - u n i v e r s i t a i r e s , une c o o p e r a t i o n f o r t b~n~ f i que

peut s ' o r g a n i s e r .

I I f a u t n o t e r l ' e x i s t e n c e , dans d ' a u t r e s pays d 'un ense ignement

v ~ t 6 r i n a i r e u n i v e r s i t a i r e avec e n v i r o n 12 6 t a b l i s s e m e n t s ~ On d o i t

r e g r e t t e r q u ' i l n ' e x i s t e aucun c o u r a n t d ' ~ c h a n g e , v o i r e de c o n t a c t

avec ces ~ t a b l i s s e m e n t s . I I es t v r a i que la langue c o n s t i t u e p a r -

f o i s une b a r r i ~ r e mais e l l e n ' e s t pas i n s u r m o n t a b l e , s u r t o u t au

n iveau de l ' e n s e i g n e m e n t s u p ~ r i e u r . I I nous a p p a r a ~ t donc h a u t e -

ment s o u h a i t a b l e de m e t t r e en p lace des ~changes d ' e n s e i g n a n t s e t

d ' ~ t u d i a n t s e n t r e nos ~ t a b l i s s e m e n t s . Bien sOr, i c i comme a i l l e u r s ,

nous nous heu r tons ~ la m o d i c i t ~ de nos moyens f i n a n c i e r s .

Ces ~changes que nous p r ~ c o n i s o n s d e v r a i e n t p o u v o i r s ' ~ l a r g i r

pour e n g l o b e r les ~ t a b l i s s e m e n t s d ' a u t r e s pays en vo ie de d e v e l o p -

pement , o~ les c o n d i t i o n s e t modes d '61evage sont comparab les aux

n ~ t r e s , pu is les ~ t a b l i s s e m e n t s des pays d ~ v e l o p p ~ s . Or ~ l ~ h e u r e

a c t u e l l e , l es c o n t a c t s e t l es ~changes e n t r e les ~ t a b l i s s e m e n t s

des pays en d~ve loppement e t ceux des pays d~ve lopp~s sont sans

commune mesure avec ceux qui e x i s t e n t e n t r e les ~ t a b l i s s e m e n t s des

pays en d~ve loppemen t e n t r e eux.

I I f a u t e n f i n a d m e t t r e que que ls que s o i e n t l es e f f o r t s pour

d ~ f i n i r des programmes ad~quats e t les a p p l i q u e r , des d o c t e u r s vS-

t ~ r i n a i r e s d ip l6m6s peuvent a v o i r beso in de f o r m a t i o n p o s t - u n i v e r -

s i t a i r e , dans c e r t a i n s domaines. Or dans c e r t a i n s ~ t a b l i s s e m e n t s

a f r i c a i n s e x i s t e n t des cours p o s t - u n i v e r s i t a i r e s sur l e s q u e l s nous

ne sommes pas s u f f i s a m m e n t i n f o r m ~ s . S i g n a l o n s que I 'EISMV s e r t

d ' i n s t i t u t i o n hSte ~ un cours p o s t - u n i v e r s i t a i r e sur " l ' a m ~ n a g e m e n t

p a s t o r a l i n t ~ g r ~ " , c r ~ par l e Comit~ I n t e r - E t a t s de l u t t e c o n t r e

la s~cheresse au Sahel (CILSS) e t f i n a n c ~ par l e PNUD e t I 'UNSO,

par l ' i n t e r m ~ d i a i r e de 1'UNESCO.

I I e x i s t e d ' a u t r e s domaines de l ' a c t i v i t ~ p r o f e s s i o n n e l l e du

v ~ t ~ r i n a i r e o~ les f o r m a t i o n s s p ~ c i a l i s ~ e s son t n~cessai l res~ Pour

l ' i n s t a n t , l a p l u p a r t d ' e n t r e e l l e s son t s u i v i e s ~ l ' ~ t r a n g e r .

440

C ' e s t pour r#pondre ~ l ' i m p ~ r a t i f de la p romot ion de t e l s

~changes que les # t a b l i s s e m e n t s d ' ense ignemen t v # t # r i n a i r e t o t a l e -

ment ou p a r t i e l l e m e n t de langue f r a n g a i s e se sont regroup#s dans

une a s s o c i a t i o n cr#~e en oc tob re 1981.

L ' a s s o c i a t i o n des I n s t i t u t s pour la M~decine V ~ t ~ r i n a i r e T r o p i -

ca le p o u r r a i t ~galement j o u e r un rS le i m p o r t a n t dans ces ~changes.

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