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Les défis de la pédagogie en ligne
François Mangenot
Plan 1. Présentation du projet franco-
australien « Le français en (première) ligne »
2. Défis posés par le décalage entre les deux groupes
3. Défis posés à la recherche
1. Présentation du projet : plan
1.1 Présentation générale, objectifs
1.2 Les étudiants français et leur production multimédia
1.1 Présentation générale : Origine du projet
Christine Develotte a enseigné deux ans à l’université de Sydney
De retour en France, elle a cherché des étudiants de maîtrise FLE prêts à communiquer via Internet avec des étudiants australiens
Financement par l’Ambassade de France, l’ENS et l’université de Franche-Comté
Objectif global du projet
Se servir d’Internet pour créer un environnement à distance favorable à l’apprentissage du français par des étudiants australiens
Double fonction d’Internet : rapprocher la France sur un plan
linguistique et culturel, permettre une communication non-
natifs / natifs, grâce aux interactions à distance.
Objectif pour les Australiens Immersion dans un contexte culturel
français Communication authentique avec des
Français Internet est utilisé dans ses dimensions :
d’information (création multimédia par les Français)
de communication (interactions à distance) Effets attendus sur la motivation et donc
sur l’efficacité de l’apprentissage.
Objectifs pour les Français
Pratiquer la pédagogie du FLE avec de vrais apprenants
avec un accent sur les approches interculturelles
Apprendre à se servir des technologies dans l’enseignement des langues Création multimédia Formation ouverte et à distance
Les partenaires actuels 2002-2003 : Université de Sydney, 19 étudiants débutants
en français (M.-T. Barbaux) Université de Franche-Comté : 16 étudiants
en maîtrise FLE (F. Mangenot, K. Zourou) 2003-2004 : Université de Sydney, 20 étudiants de niveau
intermédiaire (C. Mesana) Université Monash de Melbourne, 40 étudiants
avancés (P. Durel) Université de Franche-Comté : 16 étudiants
en maîtrise FLE (F. Mangenot, J. Sadoudi, K. Moreau)
Le rythme :
Un semestre (octobre-janvier) pour la production multimédia par les Français
Un semestre (mars-juin) pour la communication pédagogique à distance