Les défis de la pédagogie en ligne

François Mangenot

Plan 1. Présentation du projet franco-

australien « Le français en (première) ligne »

2. Défis posés par le décalage entre les deux groupes

3. Défis posés à la recherche

1. Présentation du projet : plan

1.1 Présentation générale, objectifs

1.2 Les étudiants français et leur production multimédia

1.1 Présentation générale : Origine du projet Christine Develotte a enseigné deux

ans à l’université de Sydney De retour en France, elle a cherché

des étudiants de maîtrise FLE prêts à communiquer via Internet avec des étudiants australiens

Financement par l’Ambassade de France, l’ENS et l’université de Franche-Comté

Objectif global du projet Se servir d’Internet pour créer un

environnement à distance favorable à l’apprentissage du français par des étudiants australiens

Double fonction d’Internet : rapprocher la France sur un plan

linguistique et culturel, permettre une communication non-natifs /

natifs, grâce aux interactions à distance.

Objectif pour les Australiens Immersion dans un contexte culturel

français  Communication authentique avec des

Français Internet est utilisé dans ses dimensions :

d’information (création multimédia par les Français)

de communication (interactions à distance) Effets attendus sur la motivation et donc

sur l’efficacité de l’apprentissage.

Objectifs pour les Français Pratiquer la pédagogie du FLE avec

de vrais apprenants avec un accent sur les approches

interculturelles Apprendre à se servir des

technologies dans l’enseignement des langues Création multimédia Formation ouverte et à distance

Les partenaires actuels 2002-2003 : Université de Sydney, 19 étudiants débutants

en français (M.-T. Barbaux) Université de Franche-Comté : 16 étudiants en

maîtrise FLE (F. Mangenot, K. Zourou) 2003-2004 : Université de Sydney, 20 étudiants de niveau

intermédiaire (C. Mesana) Université Monash de Melbourne, 40 étudiants

avancés (P. Durel) Université de Franche-Comté : 16 étudiants en

maîtrise FLE (F. Mangenot, J. Sadoudi, K. Moreau)

Le rythme : Un semestre (octobre-janvier) pour

la production multimédia par les Français

Un semestre (mars-juin) pour la communication pédagogique à distance