Les outils numériques

en LV

Outils Exemples d’activités Intérêt Inconvénients

Baladeurs mp3 (PO / CO)

- activités habituelles de CO (entraînement et

évaluation) - compréhension orale différenciée - exercices de phonologie - entraînement à la discrimination auditive - entraînement à la lecture (fonction dictaphone) - entraînement et évaluation de la prise de

parole en continu ou en interaction

- travail dans la salle de classe - pas de pb de réseau / débit internet - possibilité d’écoute autorégulée - peu coûteux

- pas d’écran ou très petit

(affichage des fichiers) - type d’activités limité - transfert et récupération des

données fastidieuses si pas de hub ou de platine (valise de baladodiffusion)

Baladeurs mp4 (PO / CO)

- entraînement et évaluation de la CO à partir de vidéos possibles

- entraînement et évaluation de la PO à partir d’images (ex : cartoons) possibles

- entraînement et évaluation de la PO à partir de cartes heuristiques

- travail dans la salle de classe - pas de pb de réseau / débit internet - possibilité d’écoute autorégulée - fonction de sous-titrages des vidéos

- support papier nécessaire pour les textes à trous par exemple lors d’une CO

- transfert et récupération des données fastidieuses si pas de hubs ou de valises de baladodiffusion

- pas de nommage automatique des fichiers élèves

Valises de balado

mp4

- entraînement et évaluation de la CO à partir de vidéos

- entraînement et évaluation de la PO à partir d’images (ex : cartoons)

- entraînement et évaluation de la PO à partir de cartes heuristiques

- tous les câbles sont intégrés (un seul branchement électrique)

- PC intégré comprenant des logiciels d’édition son et vidéo et de conversion de fichiers

- correction possible par le professeur par sous-titrage des enregistrements élève

- transfert et récupération des données rapides avec des fichiers élèves nommés

- poids (environ 8 kg) - réservation - nécessité de 2 ordinateurs si

déjà un ordinateur dans la classe

- nécessité d’anticiper le temps de charge de la valise (environ 10 heures)

dictaphone numérique

- enregistrement d’une prise de parole en continu

- enregistrement d’une interview ou d’un débat (pour le Zoom H2) pour une rétroaction ultérieure

- toutes les productions élèves se trouvent sur le même périphérique

- bonne qualité du son - connexion usb directe rétractable - faible coût (env. 40 €) - autonomie de 51 heures - équivalent : Zoom H2 (env.1 50 €) :

(4 micros / carte SD / 138h d’enregistrement en mp3 / piles et secteur /cordon usb /120g)

- outil qui n’a qu’un seul

usage - enregistrement en wma et

non en mp3 pour le dictaphone

- possibilité par les élèves d’effacer les enregistrements des autres

tablettes iPad (CO/PE/CE/PPI/PPC)

- travail sur un texte avec possibilité d’annotation de l’élève, d’accès au dictionnaire, d’insertion de notes, de prononciation du mot

- lecture de livres numérisés que l’on peut annoter

- réponse à un questionnaire pendant une écoute

- entraînement à partir de quiz (Peek) - enregistrement audio d’une PPC (AudioBoo) - entraînement à la prise de parole à partir d’un

document support (SonicPicsLite) - entraînement à la prise de notes (Noterize) - création de cartes heuristiques pour la prise de

parole (SimpleMinds+)

- entraînement et évaluation de toutes les activités langagières possibles

- accès à un dictionnaire bilingue et unilingue en permanence (avec prononciation des mots)

- possibilité de travail sans connexion internet - lecture de journaux en ligne (ex : BBC News) - reconnaissance vocale pour élèves en

difficulté avec l’écrit (Dragon Dictate) - text-to-speech pour la prononciation des

mots ou des phrases - accès à la plateforme de l’établissement - application Skype ou Google Talk et

webcam intégré pour de la visioconférence - enregistrement vidéo des élèves lors d’un

- pb du wifi en classe - authentification à voir si pas

un iPad = 1 élève - applications parfois payantes - supervision et connexion

avec le TNI à tester - enregistrement des données

dans le nuage (cloud computing) si société privée (DropBox avec publicité ou payant)

- récupération par le biais d’une platine de synchronisation (coût de la platine)

- création de guides touristiques multimédia pour des correspondants étrangers (création d’un cahier multimédia avec insertion d’images et de vidéos directement acquises à partir de l’iPad)

déroulé : les élèves réalisent une activité de CO à l’aide d’un fichier mp3 et d’un document texte récupérés sur l’ENT de l’établissement. La grille de compréhension est remplie à l’aide de l’application Pages puis est partagée avec le professeur par le biais du Webdav (wifi) sur la plateforme Moodle ou synchronisée avec l’ordinateur prof grâce à une platine de synchronisation

débat ou d’une saynète avec l’outil - fonction appareil photo - fonction tactile se prêtant à tous les

exercices de matching - s’allume et s’éteint en quelques secondes - excellente résolution d’image/vidéo - très bonne qualité du son en enregistrement

Pocket cam (PPC/PPI)

- débat filmé sur l’environnement par exemple

avec plusieurs groupes d’élèves et 2 pocket cams

- prise de parole en continu : se présenter / présenter sa famille (l’élève est obligée de regarder la caméra et donc de ne pas lire ses notes)

- récupération simple des données en usb - maniabilité - transfert très rapide - correction ultérieure possible - projection sur TNI - mise en ligne très rapide sur l’ENT - prix intéressant : de 60 à 150 € - équivalent avec fonction dictaphone en

plus de l’enregistrement vidéo : Pencam HD Trio argent (env. 70 €)

- son et vidéo de moins bonne

qualité qu’un caméscope classique si premier prix

- absence de stabilisateur d’image très souvent, donc résultat parfois décevant

Caméscopes

- enregistrement d’un journal TV en anglais

réalisé par les élèves - enregistrement d’un jeu télévisé - enregistrement de saynètes par le professeur

- correction ultérieure possible - mise en ligne sur la plateforme Moodle - son de bonne qualité - bonne image même si luminosité faible - logiciel de traitement de la vidéo intégré

- prix assez élevé - poids plus important qu’un

pocket cam - préférable d’utiliser un

trépied Remarque : il existe des camescopes avec un picoprojecteur intégré, ce qui permet aux élèves de se filmer puis de s’auto/co-évaluer grâce à la projection immédiate de leur prestation sans transfert du fichier vidéo sur un ordinateur.

TNI

- lancer une vidéo, capturer des images de la

vidéo, remettre dans l’ordre les vignettes pour reconstituer une histoire

- texte à trous et lecteur audio sur une même page

- exercices de matching facilités si fonction tactile

- flashcards - dévoilement progressif et annotation d’images - zoom sur un détail (travail sur un tableau de

Norman Rockwell pour Thanksgiving par exemple)

- annotation des ressources - création et présentation de ressources

multimédia interactives (texte, audio et vidéos intégrés) dans un même document

- reconnaissance d’écriture - possibilité d’enregistrement de la séquence

et de mise à disposition des élèves - bibliothèque de documents personnelle ou

déjà constituée en fonction des matières - possibilité d’écrire sur le tableau blanc

velléda existant si solution mobile / portable type eBeam ou Hitachi (Link EZ)

- possibilité d’utiliser une tablette graphique pour annoter un document à distance (max. 100 mètres et autonomie de 20 heures en utilisation)

- divers logiciels et diverses

fonctionnalités pas forcément compatibles pour mutualiser

- achat de piles nécessaires pour certains stylets

- nécessité de laisser les élèves manipuler et construire des stratégies pour ne pas retomber dans de la pédagogie frontale

- coût : env. 2000 € pour des TNI fixes (avec tableau intégré)

Promethean Smart Polyvision

Pour des dispositifs mobiles interactifs (DMI) comme l’eBeam, il faut compter environ 540€ HT

Nouveau : l’Hitachi Link EZ ( avec capteurs et barres réfléchissantes) est interactif et tactile sur un tableau velléda existant

Vidéoprojecteur interactif

(VPI)

- projection de l’écran PC sur le tableau blanc de la classe et utilisation d’un stylet

- activités dépendant des fonctionnalités du logiciel qui sera installé

- possibilité d’écrire sur le tableau blanc Velléda

- s’adapte au tableau existant (plaque de fixation murale)

- haut-parleurs intégrés (10W env.) - vidéoprojecteur ultra-courte focale (16 cm

du tableau) donc réduction de l’ombre portée et de l’éblouissement

- 2500 heures pour la lampe (environ 1000 heures pour une lampe classique)

- logiciel d’annotation uniquement donc nécessité d’acheter un logiciel de TNI type eBeam ou de télécharger gratuitement Sankoré ou Interwrite

- parfois pb de bluetooth si salle très lumineuse

- coût : env. 2000 €

Visualiseurs

- projeter une copie d’élèves, la corriger

collectivement et enregistrer les annotations - projeter un tableau d’un livre d’arts du CDI pour

Histoire des Arts et LV (ex : Basquiat) - projeter une image d’un manuel ou un exercice

du manuel (type manuel numérique numérisé)

- possibilité de zoom et de projection en

format A3 - enregistrement possible de l’image pour

ensuite l’annoter avec le logiciel fourni - coût peu élevé : env. 300€

- tous les élèves doivent

avancer au même rythme lorsque l’on vidéoprojette un seul exercice sur lequel on zoome

- le livre doit être bien positionné pour éviter les reflets (feuille anti-reflet parfois fournie)

Kit de papier numérique

- écriture créative et collaborative d’un conte - annotation d’images (travail de mise en

commun et enrichissement lexical) - annotation possible d’un Powerpoint en

fonction des remarques des élèves - création de cartes heuristiques - prise de notes à partir d’une vidéo par un élève

qui se transforme ensuite en prise de notes collectives (système : bloc de papier interactif, une clé USB Bluetooth et un stylo numérique Bluetooth qui communique avec la clé)

- projection instantanée de ses notes papier à

l’écran - pas d’achat d’une surface - permet d’être mobile dans une classe - permet de rédiger de longs textes - permet une sauvegarde de la trace écrite - permet de voir ce que l’on écrit

(contrairement aux tablettes graphiques) - export en pdf ou en Powerpoint - sauvegarde du document sur sa clé usb

- feuilles bloc-notes à racheter

après usage - trace papier différente de

l’affichage écran si l’on gomme (le gommage fonctionne à l’écran mais pas sur le papier)

Stylo numérique

- prendre des notes manuscrites avant de réaliser

un diaporama support de PPC - réaliser au brouillon un début de carte

heuristique sur un thème donné (ex : le développement durable)

- faire des recherches au CDI à partir d’encyclopédies papier ou de revues comme Easy Going ou Speakeasy et les partager pour un exposé sur TNI

- le « stylo numérique » Zpen permet de

transformer des notes manuscrites en notes tapées (env. 70€)

- il s’agit de « vrais » stylos permettant d’écrire sur du papier ordinaire tout en transmettant les informations au récepteur. Ce dernier se présente généralement sous la forme d’une pince à documents qui se fixe sur le haut de la feuille

- cela peut être utile pour remplir le cahier de texte numérique par exemple

- pas de liaison wifi pour

visualiser la numérisation, en direct, sur l’ensemble ordinateur- vidéoprojecteur

- compatibilité imparfaite avec Open Office

- impossibilité de changer la couleur

- exportation après conversion en format txt ou rtf uniquement

PC / netbooks

- travail d’écriture collaborative avec un logiciel en ligne type Framapad

- travail individualisé à partir d’un exercice auto-correctif (type Hot Potatoes)

- utilisation d’un logiciel de labo de LV - recherche internet pour une webquest - CO à partir d’une vidéo avec casques-micro - création de cartes heuristiques - sous-titrages de vidéos - création de podcasts et mise en ligne - création de blogs et de wikis - partage de documents - travail à partir de l’ENT

- logiciel de supervision pour contrôler les PC à distance

- partage d’écran et envoi de l’écran élève sur le TNI

- clavier qui permet d’écrire de longs textes - utilisation des ordinateurs plus fréquentes

car disponibles facilement en classe - banalisation de l’outil car PC utilisés en

salle de classe - possibilité de boîtiers externes Mutualang

permettant de transformer un PC classique en labo de langues avec supervision et exerciseurs.

- branchement électrique et

prise réseau en nombre suffisant

- autonomie de la batterie - problème de virus - allumage long - mises à jour Windows

Salle multimédia

- tous types d’activités : écouter des fichiers, les répéter, décrire des images, réaliser des chats, créer des podcasts, faire des dictées, utiliser des flashcards, des cartes mentales

- un laboratoire de langues permet à

l’enseignant de superviser la salle de classe, de la gérer par groupe et/ou individuellement, de contrôler les accès internet, d’écouter et même d’apporter une aide individualisée.

- L’enseignant peut varier le type d’exercices en combinant texte, audio, vidéo sous des formes actuelles de communication comme "le chat" écrit, le sous-titrage, le doublage….

- utilisation possible de serious games et de ressources RIP (InfoLangue / A l’écoute des médias/Tell me more online)

- le travail peut se faire directement à partir d’internet (Audiolingua /Breakingnewsenglish /esl-pod /elllo.org)

Remarques : - la configuration des ordinateurs (face au

mur) convient à des situations d’examen ou de travail individuel sur ordinateur (lecture de textes, exercices, etc.). L’enseignant peut facilement contrôler le travail des élèves et avoir un regard sur tous les écrans d’ordinateurs simultanément.

- la configuration (dos au mur – en U par exemple) favorise les discussions avec l’ensemble de la classe. L’enseignant peut l’utiliser, par exemple, pour faire réaliser un exposé (recherches sur des sites d’information, prise de notes) suivi d’un débat.

- inconvénient du

déplacement d’une classe dans une salle dédiée

- nombre de postes souvent insuffisants

- réservation de la salle à anticiper

- une heure de cours à gérer avec des élèves parfois difficiles à déplacer

- gestion de la discipline différente de la salle de classe (ex : plan de classe)

- gestion des casques-micro parfois problématique

- pb de maintenance des postes et des mises à jour Windows

- isolement des élèves / interaction entre eux uniquement par le biais de la machine

- disposition de la salle pas toujours adaptée à la pédagogie (écran en hauteur / en « autobus »)

- souvent pas de possibilités de travail écrit car pas de tables prévues