Nouveaux Modes d’OrganisationGroupes de compétence

Projet pour rentrée 2008

Espagnol LV 2 - classes de seconde

Lycée Jean LURCAT - MARTIGUES

G C = Groupe de compétenceUn groupe de compétence est un groupe d’élèves qui va travailler une activité langagière dominante (ex: C. O.)N’est pas un groupe de niveau!

X, Y et Z les trois professeurs du lycée

• Effectif de base : 180 élèves LV 2 espagnol de seconde

• 2 entités A et B de 90 élèves chacuneex : A = 2de 1 + 2de 4 + 2de 5 + 2de 7 = 9O élèves espagnol LV 2

Simulation pour A au 1er Trimestre

Lundi 10 h 30 – 11 h 30A1 (30 élèves) G C 1 avec X

A (90 élèves) A2 (30 élèves) G C 2 avec YA3 (30 élèves) G C 3 avec Z

Mardi 14 h – 15 hA1 (30 élèves) G C 1 avec X

A A2 (30 élèves) G C 2 avec YA3 (30 élèves) G C 3 avec Z

Vendredi 11 h 3O – 12 h 30A1 (15 élèves) ½ groupe G C 1 avec X

A A2 (15 élèves) ½ groupe G C 2 avec YA3 (15 élèves) ½ groupe G C 3 avec Z

• 2ème trimestre A1 G C 2 avec YA2 G C 3 avec ZA3 G C 1 avec X

• 3ème Trimestre A1 G C 3 avec ZA2 G C 1 avec XA3 G C 2 avec Y

• Idem avec entité B

1 professeur travaille une compétence dominante + 2 autres et des thèmes du programme différents, sur un trimestre, avec le même groupe d’élèves (A1). Puis il répète la même chose au 2ème et 3ème trimestre avec les deux autres groupes (A2 et A3).

• Simulation :

A1 avec X au 1er trimestre a travaillé :Dominante C. O. + E. O. et E. E.Thèmes : Activités économiques, Valeurs sociales et humainesLa presse : Radio

A1 avec Y au 2ème trimestre a travaillé :Dominante E. E. + C. E. et E. O. en continuThèmes : Témoignages du passé + Le logementLa presse écrite

A1 avec Z au 3ème trimestre a travaillé :Dominante C. E. + E. E. et E. O. en interactionThèmes : La vie politique locale, Les services publics ; la villeLittérature : poésie

La compétence linguistique dominante est choisie en fonction d’une « évaluation » qui a lieu fin septembre après 3 semaines de « reprise en main » dans leur classe respective.

Les élèves sont regroupés par leur point fort pour progresser sur leurs points faibles.

Elaboration d’une « fiche navette » par élève, pour le suivi des élèves et les conseils de classe. Un professeur ayant en responsabilité une ou deux classes de seconde et participe au conseils de la (les) classe(s)

Une heure de concertation dans l’emploi du temps prof.

La « porosité » des groupes n’est pour le moment pas envisagée.

L’effectif des groupes (A1, A2 …) est fonction de l’effectif de base (nombre d’élèves de seconde, LV 2 espagnol)

Ex: Total= 120 élèves 60 + 60 3 profs 60 : 3= 20 élèves / G. C.

But: 1) Entrainer les élèves sur une activité langagière en leur donnant des « stratégies » pour comprendre ou s’exprimer plus facilement.

2) Evaluer, après entrainement dans cette compétence sur un thème.

Ex: E. E.: Ecrire une lettre officielle, théme: les ONG

3) Transférer les stratégies acquises vers les autres compétences.

Bilan N. M. O.

• Négatif

Difficulté pour les élèves et les professeurs de changer de groupe.

Prof « monotâche » Evaluations plus ciblées mais à « court terme »

(évaluation en fin de trimestre moins bonne) C. O. : pas de texte support à la maison ou en

classe déstabilisation de la part de l’élève et du prof par rapport à la trace écrite et le support pour réviser.

• Positif

Les élèves savent sur quoi ils travaillent Evolution et prise de confiance tout au long des

entrainements progrès Classes mélangées Partir des points forts des élèves valorisationEvaluations plus courtes, plus nombreuses, plus

ciblées sur tâches langagières.

Groupes de compétenceannée 2009 / 2010

Changements

Les élèves ne changent plus de groupe les professeurs changent de compétence dominante en fin de trimestre.

En C. O. travail préparatoire plus approfondi sur la trace écrite pour faciliter la travail à la maison.

4 professeurs sur le niveau des secondes en moyenne 25 élèves/ GC