NIVEAU/ 3AM L’intitulé du projet 2 : A l’ occasion de la journée de savoir, je réalise un exposé sur un personnage historique pour le présenter à la classe.

Compétence   : Comprendre et produire oralement et à l’écrit une biographie.

Objectifs d’apprentissage   1- Identifier une biographie et /ou une autobiographie.2- Identifier la structure et les caractéristiques du texte biographique3-Restituer une biographie4-Savoir utiliser les points de langue pour produire une biographie5-Produire à l’oral et à l’écrit une biographie

Séquence 1 Identifier le genre de texte biographique

Séquence 2 Insérer un portrait dans une biographie

Séquence3 Produire une courte biographie

Oral Supports :CD sur Ahmed Zabana et/ une courte autobiographie sur Asloum Brahim-Ecouter et comprendre un récit de vie à caractère biographique-Discriminer l’autobiographie de la biographie-Transposer l’autobiographie en biographie

Oral Supports : CD ou support iconique (l’ancien Manuel 2AM L’Emir A Kader)-Ecouter un récit biographique pour identifier le portrait du personnage.-Décrire un personnage à partir d’une image.-Restituer le portrait moral et physique du personnage.

OralSupports : CD/ Photo de Zizou

-Ecouter et comprendre une biographie pour extraire les caractéristiques et les informations sur le personnage.

-Produire une courte biographie à partir d’un support iconique et des informations.

Compréhension écrite Support P79-Lire et comprendre un récit biographique-Dégager le champ lexical du récit biographique

Compréhension écriteSupport   : P123-Repérer le portrait dans un récit biographique.-Analyser le portrait-Relever l’organisation textuelle et les caractéristiques du portrait

Compréhension de l’écritSupport P 92-Emettre des hypothèses sens à partir du para texte.-Lire silencieusement avec des consignes-Exploiter le texte pour dégager les informations sur la vie du personnage et son portrait

Lecture Support : P 100

Distinguer entre un récit biographique (79)et un récit autobiographique

Lecture Même supportLire à haute voix pour s’entrainer à respecter le rythme, le débit et l’intonation.

Lecture Même supportLire à haute voix pour corriger la prononciation.Reformuler le récit de vie à partir d’un plan.

Langue-Reconnaitre et employer les noms de métier-Repérer et employer les substituts grammaticaux pour éviter la répétition-Raconter au présent de narration pour actualiser les faits.-Ecrire correctement les noms propres et la nationalité.

Langue-Employer le lexique du portrait-Identifier et utiliser la comparaison et la métaphore pour décrire-Utiliser l’imparfait pour décrire-Etablir l’accord de l’adjectif qualificatif

Langue -Former les mots de la même famille-Emploi des adjectifs possessifs-Utiliser le présent d’énonciation pour actualiser les faits passés.-Etablir l’accord sujet/verbe.

Préparation de l’écrit-Remettre en ordre un récit biographique.-Transposer un récit autobiographique en récit biographique

Préparation de l’écrit-Compléter un texte lacunaire par le lexique du portrait-Transposer un autoportrait en portrait p122

Préparation de l’écrit

-Redresser le récit de vie reformulé (texte de lecture)

Ecriture -Rédiger une courte biographie à partir des informations données-Réécrire sa production à partir d’une grille de relecture

Ecriture-Rédiger un portrait à partir d’une banque de mot-Réécrire sa production à partir d’une grille de relecture

Ecriture -Produire un récit de vie-Réécrire la production à partir d’une grille de relecture

Arrêt sur le projet Présenter les informations recueillies sur le personnage historique.

Arrêt sur le projetPrésenter le portrait du personnage historique à la classe.

Présentation de l’exposéPrésenter l’exposé sur le personnage historique à la classe.

N.R