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• Qu’est-ce qu’une communauté apprenante? • Qui compose cette communauté? • Quels sont les facteurs qui influencent cette communauté? • Comment peut-on créer une communauté apprenante?

Quest-ce quune communauté apprenante? Qui compose cette communauté? Quels sont les facteurs qui influencent cette communauté? Comment peut-on créer une

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Page 1: Quest-ce quune communauté apprenante? Qui compose cette communauté? Quels sont les facteurs qui influencent cette communauté? Comment peut-on créer une

• Qu’est-ce qu’une communauté apprenante?

• Qui compose cette communauté?

• Quels sont les facteurs qui influencent cette communauté?

• Comment peut-on créer une communauté apprenante?

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Créée en partie par

Doit démontrer

influence

comprend

contribuent à la qualité

est influencé par

influe sur

influe sur

servent de filtre pour comprendre

enrichit

doit favoriser

améliorent

influencent

contribuent

doit favoriser

doit

adopte

repose sur

Communauté apprenante

Enseignant

Valeurs(respect)

Climat de classe

aménagement physique

comportements

attitudes

diversité

réussites

estime de soi

acceptation sociale 1. Fournir des modèles

2. Donner des occasions d'interactions sociales3. Encourager entraide et amitié4. Enseigner résolution de problèmes

style directif

peu de règles

claires, positives

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Selon Soodak• Pour créer une

communauté apprenante, il faut:– Développer un

environnement qui supporte l’apprentissage de tous les élèves.

– Promouvoir l’adhésion au groupe.

– Faciliter le développement d’amitiés.

– Promouvoir la collaboration.

• Une méthode efficace: Positive behavioral support:– Évaluation fonctionnelle du

comportement.– Modification des contextes.– Enseignement des

comportements spécifiques qui permettront à l’élève de réussir.

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Une communauté apprenante• Selon Strike (2004), une communauté

apprenante se construit sur 4 principes:– Cohérence– Cohésion– « Caring »- se soucier de…

• Contact

Strike, K. (2004). Community, the missing element of school reform:Why schools should be more like congregations than banks. American Journal of Education. 110 (3): 215-232