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Scnario didactiquePublic: avanc ou indpendant-niveau B2

Comptences vises Comprhension orale dun document audio; Expression orale;

Comprhension crite.

Objectifs de la squence Fixer les conjonctions / les locutions conjonctives qui demandent le subjonctif; Objectif linguistique: exprimer le but Objectif de communication: comprendre le message dune chanson

Objectif culturel: sensibiliser lapprenant aux paroles dune chanson damour

Supports utiliss Une liste dadresses de sites utiliser; Fiches support; Ordinateur; Internet.Dure 1 sance de 50 minutes

Droulement des activits

Prciser la dureDroulementActivit des lvesRle du professeurOrganisation de classeMatriel utilis

Phase 1

2Prsentation de la comptence et de lobjectif de la classe

Constitution des 5 ou 6 groupescoute active de la consigne donne, ventuellement questions

Organisation des groupesLecture et explicitation de la consigne ainsi que du dtail des objectifs

SupervisionGrand groupe

Sous-groupesPhotocopies des fiches de travail

Phase 2

8Distribution des fiches supports Lecture et analyse des fiches

Discussion sur les moyens linguistiques et pragmatiques employs pour exprimer le butDistribution des fiches

SupervisionSous-groupesPhotocopies des fiches (deux par groupe)

Phase 35'Premire coute du document audiocoute active du document sonore Comprhension globale de la chanson

Supervision

Surveillance du bon droulement de lactivitGrand groupe

Ordinateur

Internet Fichier audio

Phase 45Relever dans le texte de la chanson les conjonctions qui expriment le but.Identifier dans le document les moyens d`expression du but(afin que, pour que).Guidage

Correction des erreurs

Par groupeFiche paroles

Phase 55Deuxime coute du documentComprhension dtaille de la chansonSupervision

GuidageGrand groupeOrdinateur

Internet

Phase 65Complter les blancs par les verbes au subjonctif.Complter les fiches avec les verbestirs du texte.GuidageCorrection des erreurs

Grand groupeFiches de travail

Phase 710Faire des exercices sur lexpression du butResoudre les exercices propossAnimation du professeurReformulationsFeedbackSous-groupesRapporteurs de groupeFiches de travail

Phase 810Prsentation et discussion des productions de chaque groupe(mise en commun).Prsenter devant la classe le rsultat du travail en quipecoute et remarques finales

valuation faite par le prof.Devant la classe

Fiche paroles Pour que tu m'aimes encore

(Jean-Jacques Goldman)

J'ai compris tous les mots, j'ai bien compris, merciRaisonnable et nouveau, c'est ainsi par iciQue les choses ont chang, que les fleurs ont fanQue le temps d'avant, c'tait le temps d'avantQue si tout zappe et lasse, les amours aussi passent

Il faut que tu saches

J'irai chercher ton coeur si tu l'emportes ailleursMme si dans tes danses d'autres dansent tes heuresJ'irai chercher ton me dans les froids dans les flammesJe te jetterai des sorts pour que tu m'aimes encore

Fallait pas commencer m'attirer me toucherFallait pas tant donner moi je sais pas jouerOn me dit qu'aujourd'hui, on me dit que les autres font ainsiJe ne suis pas les autresAvant que l'on s'attache, avant que l'on se gche

Je veux que tu saches

J'irai chercher ton coeur si tu l'emportes ailleursMme si dans tes danses d'autres dansent tes heuresJ'irai chercher ton me dans les froids dans les flammesJe te jetterai des sorts pour que tu m'aimes encoreJe trouverai des langages pour chanter tes louangesJe ferai nos bagages pour d'infinies vendangesLes formules magiques des marabouts d'AfriqueJ'les dirai sans remords pour que tu m'aimes encore

Je m'inventerai reine pour que tu me retiennesJe me ferai nouvelle pour que le feu reprenneJe deviendrai ces autres qui te donnent du plaisirVos jeux seront les ntres si tel est ton dsir

Plus brillante plus belle pour une autre tincelleJe me changerai en or pour que tu m'aimes encore.Pour Que Tu M'aimes Encore Parolessur http://www.parolesmania.com/Vocabulaire:

Faner = a ofili, a veteji;

Lasser = a obosi, a istovi, a epuiza; (+) a se obosi, a-i da osteneala; (+de) a se plictisi de..., a se dezgusta de ...;

(Se) gcher = a strica; a deteriora; (fig.) a cheltui, a risipi; a irosiLexpression du but Conjonctions suivies du subjonctif

La principale et la subordonne ont des sujets obligatoirement diffrents.

* pour que, afin que

- Il m'a prt son dictionnaire pour que je puisse faire la traduction.

- Elle porte des lunettes noires afin que personne ne la reconnaisse.

* de peur que (ne), de crainte que (ne)

- Ils parlent tout bas de peur qu'on ne les entende.

- Je l'aide de crainte qu'il n'y arrive pas tout seul.

* de sorte que, de faon ( ce) que, de manire ( ce) que

- Le professeur explique la rgle de grammaire de faon ( ce) que les tudiants comprennent et quils sachent faire les exercices.

N.B.: Une deuxime subordonne est toujours introduite par "que"

*que s'emploie aprs un verbe l'impratif

- Parlez plus fort qu'on vous entende!

Prpositions suivies de l'infinitif

La principale et la subordonne ont le mme sujet.

* pour, afin de

- Elle porte des lunettes noires pour (afin de) ne pas se faire reconnatre.

* de peur de, de crainte de

- Je prends un taxi de peur (crainte) d'tre en retard.

* de sorte , de faon , de manire

- Il a toujours son portable de sorte (de faon , de manire ) pouvoir tlphoner quand il le veut.

* en vue de, dans le but de, dans l'intention de

- Il suit des cours en vue d' (dans le but d', dans l'intention d') obtenir un diplme.

Prpositions suivies d'un substantif

* pour, de peur de, de crainte de, en vue de

- Ce pote crit pour la libration de tous les hommes.

- Le PDG a accept les revendications de peur (crainte) d'une grve de ses employs.

- J'ai accept ce nouvel emploi en vue d'une augmentation de salaire.Les prpositions / conjonctions / locutions conjonctives employes pour exprimer le but - Prsentation:

1 - Jem'entraneafin degagnerla mdaille.

2 - Je m'entraneafin quemon payssoitfier de moi.

- Observation:

-Dans la phrase1on a employ'afin de'et dans la phrase2 'afin que'. Pourquoi? Et cesexpressions,qu'expriment-elles?

- Explication:

- Les phrases 1,2 expriment une idede butet on dit: Pourquoi je m'entrane? Dans quelbut?

- Rponse:Je m'entranepourgagner la mdaille.

pour quemon pays soitfier de moi .

*On utilise'afin de+ infinitif'lorsque c'estla mme personnequifait l'actiondans la phraseprincipale'jem'entrane' etla subordonne'jegagne la mdaille'.

- Exemples:

- Je courspour arriver l'heure . *C'est moi qui cours et c'est moi qui arrive l'heure.

- L'lve coute attentivementpour comprendrela leon. *Actions' d'couter et decomprendre' sont faites par la mme personne 'l'lve'.

*Dans la phrase'2', on utilise'afin que+subjonctif 'lorsqu'on adeux sujets diffrents: sujet de la principale 'je'et dans la subordonne 'mon pays'.

- Exemples:

-Le professeur explique bien la leonafin queses lves lacomprennent.*Sujetsdiffrents 'prof.', 'lves'.

-L'lve travaille beaucouppour queson pre luifasseun cadeau. *Sujetsdiffrents 'lve', 'pre'.

- Remarques:

- Pour exprimer une idede buton peut utiliser plusieurs expressions qu'on appelle aussisubordonnantscomme:

* l'infinitif: Pour...-afin de... -dans le but de...-de manire ...-en vue de ...

*Au subjonctif: pour que...-afin que...-de peur que...-de crainte que ...

- Conclusion: pour exprimer une ide de but:

- On utilise'afin de+infinitif ' lorsqu'on ale mme sujetqui fait les deux actions dans la phrase; - On utilise'afin que +subjonctif ' quand on adeux sujets diffrentsdans la phrase .

N.B. La ralisation du but est plus ou moins incertaine, le mode employ sera donc toujours le subjonctif. Fiche apprenantFICHE DE TRAVAIL 1.Compltez les blancs par des mots tirs du texte:1) Il faut que tu .. .

2) Je te jetterai des sorts pour que tu .. encore.

3) Avant que l'on .. , avant que l'on .. .

4) Je veux que tu . 5) J'les dirai sans remords pour que tu .. encore. 6) Je m'inventerai reine pour que tu .. .7) Je me ferai nouvelle pour que le feu .8) Je me changerai en or pour que tu .. encore.2.Mettez les verbes aux modes et aux temps convenables:1) Nous allons l'appeler pour qu'il (venir) . avec nous.

2) Je l'ai beaucoup aide afin qu'elle s'en (sortir) .. .

3) Il vous donne de bons conseils de sorte que vous (russir) .. .

4) Le guide fait des signes de faon ce que nous le (voir) .. .

5) Je vais en vacances pour (se reposer) .. .

6) Elle s'est dguise de manire ne pas (reconnatre) .. .

7) Il suffit de peu de choses pour qu'ils (tre) contents .. .

3. Rcrivez chaque phrase en remplaant le verbe en italique par le substantif de la mme famille. Faites les transformations ncessaires: 1) Pour ouvrir un compte en banque, il faut accomplir quelques formalits.

2) Utilisez une calculatrice pour vrifier vos comptes!

3) Pour signer le contrat on vous demandera une pice d'identit.

4) Il a pass un concours pour tre admis ce poste de directeur.

5) Pour acheter cette voiture il a recouru un emprunt.

4. Rcrivez et reliez les phrases en utilisant "afin que" ou "afin de". Faites les changements ncessaires: 1) Je lui ai laiss mon adresse; il sait o me joindre. 2) Le gouvernement a pris des mesures; les OGM ne seront pas commercialiss.

3) Les agriculteurs doivent rduire l'emploi des substances chimiques; ils n'aggraveront pas le problme de la pollution.

4) Il cachait la lettre; je ne la lisais pas.

5) Mon voisin ferme ses volets; on ne le voit pas. 6) Il fait tout son possible; il acquiert de l'exprience.

7) Prenez un fauteuil; asseyez-vous plus confortablement.

8) Parle-lui; il reviendra sur sa dcision.

5. Reliez les phrases en utilisant les lments donns dans la marge de faon exprimer le but et en faisant tous les changements ncessaires:

afin que

1) Il nous a parl; nous pouvons l'aider.

de peur que

2) J'ai pris un parapluie; il va pleuvoir.

de faon ce que

3) Je vais t'expliquer par o passer; tu ne te perdras pas.

de sorte que

4) Il faudra l'aider; il rsoudra ses problmes.

de crainte que

5) Il gronde son fils; il ne suit pas ses conseils.

de manire

6) L'usine fait le tri slectif des dchets; elle ne pollue plus. 6. Compltez les phrases en utilisant les expressions suivantes: de sorte , de sorte que, pour ne pas, pour que. : 1)Ils ne font pas de bruit rveiller l'enfant qui dort. 3). ne pas rveiller l'enfant qui dort.

2).................................... l'enfant puisse dormir. 4).. l'enfant ne se rveille pas.

Fiche enseignant

Pistes de correction pour la fiche de travail1. 1) saches 2) maimes 3) sattache; se gche 4) saches 5) maimes 6) me retiennes 7) reprenne 8) maimes2. 1) vienne 2) sorte 3) russissiez 4) voyions 5) me reposer 6) tre reconnu 7) soient3. 1) Pour louverture dun compte en banque, il faut accomplir quelques formalits. 2) Utilisez une calculatrice pour la vrification de vos comptes! 3) Pour la signature du contrat on vous demandera une pice d'identit. 4) Il a pass un concours pour ladmission ce poste de directeur.

5) Pour lachat de cette voiture il a recouru un emprunt. 4. 1) Je lui ai laiss mon adresse afin quil sache o me joindre. 2) Le gouvernement a pris des mesures afin que les OGM ne soient pas commercialiss.

3) Les agriculteurs doivent rduire l'emploi des substances chimiques afin de ne pas aggraver le problme de la pollution.

4) Il cachait la lettre afin que je ne la lise pas.

5) Mon voisin ferme ses volets afin quon on ne le voie pas.

6) Il fait tout son possible afin dacqurir de l'exprience.

7) Prenez un fauteuil afin de vous asseoir plus confortablement.

8) Parle-lui afin quil revienne sur sa dcision. 5. 1) Il nous a parl afin que nous puissions l'aider. 2) J'ai pris un parapluie de peur quil ne pleuve.

3)Je vais t'expliquer par o passer de faon ce que tu ne te perdes pas.

4) Il faudra l'aider de sorte quil rsolve ses problmes. 5) Il gronde son fils de crainte quil ne suive pas ses conseils. 6) L'usine fait le tri slectif des dchets de manire ne plus polluer.

6. Proposition de corrig:

1) Ils ne font pas de bruit pour ne pas rveiller l'enfant qui dort. 3) Ils ne font pas de bruit de sorte ne pas rveiller l'enfant qui dort.

2) Ils ne font pas de bruit pour que l'enfant puisse dormir. 4) Ils ne font pas de bruit de sorte que l'enfant ne se rveille pas.

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