Serge SIBEL, IEN-ASH 28

PROJET DE SEGPA

L’efficacité d’une SEGPA se mesure

Son projet se régule

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• Le projet de la SEGPA fait partie intégrante de celui de l’établissement.

• Les conjuguer de façon cohérente.

• Se fixer sur les grands axes stratégiques définis.

• Les concilier avec les missions de la SEGPA :

Mettre les élèves à niveau afin qu’ils poursuivent une formation professionnelle après leur sortie du collège.

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Quels appuis ?• Flux d’élèves• Statistiques de réussite

CFG, B2i, ASSR, Orientation en LP et en apprentissage • Démarches pour accompagner de façon optimale

l’accès à une formation qualifiante de niveau V• Synthèses de cas d’élèves suivi des stages, actions pédagogiques, travail sur le projet

personnel …

• Critères d’efficience des moyens cohérence des actions entre elles, pertinence des actions en fonction

du public concerné, conformité à la programmation dans le temps …

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Elaborer le projet de la SEGPA

• Etat des lieux, analyse de la situation

• Définition d’une politique

• Définition des objectifs

• Stratégies de mise en œuvre

• Effets attendus

• Contractualisation

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1. Etat des lieux

• Organisation et moyens d’enseignement de la SEGPA

• Priorités du projet d’établissement

• Interactions collège-SEGPA• Indicateurs internes (scolaires)

• Indicateurs externes (sociaux, économiques, socioculturels)

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2. Définition d’une politique

A partir des points identifiés dans l’analyse de situation initiale :

Traduire en orientations générales les choix opérés.

Ces orientations générales constituent la politique de la structure qui doit s’inscrire dans le projet de l’établissement ainsi que dans le cadre des objectifs nationaux.

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3. Définition des objectifs• Le choix de la politique de la structure a permis de déterminer

quelques orientations générales. Il faut désormais les traduire en objectifs permettant de définir des stratégies de mise en œuvre.

• Les objectifs visés concernent prioritairement les résultats des élèves (contrôle de l’acquisition des du socle commun de connaissances et de compétences).

• Le choix de ces objectifs est guidé par le réalisme et le pragmatisme.

• Il est important de ne retenir qu’un nombre restreint d’objectifs. Ceux-ci traduisent la volonté de l’équipe pédagogique de mettre l’accent sur ces points précis.

• Les objectifs retenus dans le projet seront adaptés à chacun des cycles du collège et de la formation.

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4. Stratégies de mise en œuvre

• Ce sont les moyens d’atteindre les objectifs définis. • Elles concernent d’abord les pratiques des enseignants

dans leur classe. • Elles sont aussi l’occasion de traduire dans les faits le

fonctionnement en cycles au sein de la SEGPA : prise en compte des besoins, continuité, cohérence des apprentissages et des parcours …

• Même si elles peuvent parfois comporter certains temps forts, elles ne visent en aucune façon le spectaculaire ou l’exceptionnel.

• Leur but est l’amélioration progressive et régulière des résultats des élèves.

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5. Effets attendus• L’évaluation du projet s’appuie sur des outils

construits (nationaux, départementaux, locaux) et sur des procédures élaborées par l’équipe pédagogique.

• Evaluation externe : mesure de l’efficacité du dispositif en fonction de la politique éducative du MEN.

• Evaluation interne : efficacité des démarches mises en œuvre.

• Résultats escomptés chez les élèves, les enseignants, au sein de la SEGPA, au sein du collège.