Service complémentaired’animation spirituelle et

d’engagement communautaire

Pour approfondir sa vie intérieure

et changer le monde !

Ministère de l’Éducation du Québec

Direction de l’adaptation scolaire et des services complémentaires

Juin 2002

Nature du service

Offert à tous les élèves, quelles que soient leurs croyances

Service éducatif complémentaire (Régime pédagogique )– Un des 12 services complémentaires (a. 5)– Intégration aux 4 programmes de services complémentaires (a.

4)

Non confessionnel– N’accomplit pas la mission des églises– Animatrices, animateurs qui ne relèvent pas des églises– Reconnaît la valeur du cheminement religieux

Laboratoire de vie– Lieu d’élaboration de sens et de solidarité– Exploration de dimensions différentes de celles qu’on trouve

dans les activités culturelles, sportives ou de loisirs

Un service pour une école qui est…

Commune : au service de tous les élèves du territoire

Inclusive : rassemble les élèves quels que soient leurs talents, leurs limites, leur origine sociale, culturelle ou religieuse, etc.

Démocratique : éduque aux valeurs civiques, vise la participation aux décisions de la société et accorde de l’importance aux droits et libertés

Ouverte : donne accès au monde des connaissances et à une large culture, enracinée dans une communauté, avec toute sa diversité sociale, culturelle, religieuse, etc.

Un choix de société

Orientations gouvernementales– Une décision dans la foulée du débat sur la place de la

religion à l’école

Loi sur l’instruction publique (modifiée par le projet de loi No 118)– L’élève (…) a droit à des services complémentaires

d’animation spirituelle et d’engagement communautaire (a. 6)

– La commission scolaire s’assure que l’école offre aux élèves des services complémentaires d’animation spirituelle et d’engagement communautaire (a. 226)

– L’école (…) doit, notamment, faciliter le cheminement spirituel de l’élève afin de favoriser son épanouissement (a. 36)

But du service

Favoriser, chez les élèves

– Le développement d’une vie spirituelle• autonome• responsable

– Leur contribution à l’édification d’une société• harmonieuse• solidaire

Objectifs du service

Donner aux élèves des occasions de…

Vivre des situations de réflexion et d’expérimentation qui les aideront à faire librement des projets dans leur vie spirituelle (…en vue d’unifier leur être dans une vision de l’existence)

S’engager dans des projets personnels et collectifs susceptibles d’améliorer leur milieu et la société(…en vue de se donner une conscience sociale)

Construire des liens entre leur vie spirituelle et leur engagement communautaire en vue d’une plus grande cohérence personnelle et sociale

Un service enracinédans la réalité de l’école

Intégré à la mission de l’école, principalement celle de socialiser

Intégré au Programme de formation de l’école québécoise, principalement enraciné…– dans les domaines généraux de formation– dans le développement d’une vision du monde

Intégré aux programmes des services complémentaires établis par la commission scolaire

Intégré au projet éducatif de l’école

Animatrices et animateurs membres de l’équipe-école

Deux volets importants

La vie spirituelle

L’engagement communautaire

……..aussi indispensables l’un que l’autre

1. La vie spirituelle, c’est :

Une démarche individuelle…

– située dans une collectivité…

– qui s’enracine dans les questions fondamentales du sens à la vie…

– qui tend vers la construction d’une vision de l’existence…• cohérente et mobilisatrice• en constante évolution

Des pas vers le dedans……pour unifier son être

Expérimenter l’intériorité, le symbolique S’ouvrir au « plus que soi » Trouver la « source en soi », son ancrage dans la

vie Chercher du sens à travers les personnes, les

événements heureux ou malheureux, la nature, la science, etc.

Savoir « aimer, perdre et grandir » Se laisser interpeller par différentes façons de voir

le monde et la vie

La

vie

spir

itu

elle

…En somme, donner du sens à la vie, à sa vie !

Situer sa vie par rapport au temps, à l’espace, à l’absolu Etc.

Pour contrer…

Le vide intérieur

Le mal de vivre

La pensée magique

La

vie

spir

itu

elle

Les faims souvent illusoires de pouvoir et d’argent

Etc.

2. L’engagement communautaire, c’est :

Une contribution de l’individu…

– à la vie collective…

– fondée sur la reconnaissance de la valeur et de la dignité des personnes…

– orientée vers la construction d’une société…• plus harmonieuse• plus juste et solidaire

Des pas avec les autres……pour un monde plus fraternel

Rendre service, donner de son temps Chercher du sens à ses engagements Découvrir l’interdépendance des personnes et des

peuples Se laisser interpeller par les conditions de vie des

autres et devenir solidaire Établir des rapports amicaux et féconds Lutter contre l’injustice et l’exclusion Se soucier de la qualité de la vie Se nourrir de la différence des autres Développer un sentiment d’appartenance à l’école et

au milieu

L’e

nga

gem

ent

com

mu

nau

tair

e

…En somme : se donner une conscience sociale !

Devenir pleinement citoyenne et citoyen Etc.

L’individualisme

L’isolement

La vision instrumentale des autres

Pour contrer…L

’en

gage

men

t co

mm

un

auta

ire

L’exploitation

Etc.

Un laboratoire de vie

Un espace pour approfondir le sens de la vie et développer des solidarités, par l’action et la réflexion

Un lieu de questionnement, de découverte, de création, de prise de parole, de dialogue, d’entraide, d’apprentissage de la pensée critique

Une communauté de recherche :– des élèves chercheuses et chercheurs– des animatrices et des animateurs qui ont un

rôle d’accompagnement– une équipe-école facilitante et collaboratrice

Une approche centrée sur l’ACTION

Agir : Vivre ou expérimenter, à travers des actions et des réflexions, différentes facettes de la vie spirituelle et de l’engagement communautaire

Relire : Faire un retour sur les actions, les expériences pour approfondir ses raisons de vivre et de s’engager, saisir le pourquoi de la vie, esquisser sa vision du monde, etc.

Réinvestir : Poursuivre la recherche et l’expérimentation dans un agir renouvelé, transformer et affermir sa vision du monde et ses engagements

Agir, relire et réinvestir

Accompagnerles élèves

Offrir des conditions et des activités propices à la vie spirituelle et à l’engagement communautaire

Avoir confiance aux élèves, leur donner confiance

Croire au potentiel de chaque élève et à celui de son réseau social

Cheminer « avec » les élèves

Respecterles élèves

Pédagogies adaptées

Tenir compte de leur bagage (connaissances, expériences)

Reconnaître leurs droits (liberté de conscience et de religion)

Manifester soi-même de la cohérence entre sa parole et son agir

Des animatrices et des animateurs solides

Une formation universitaire qui porte principalement sur les domaines spirituel, religieux et social

Des aptitudes essentielles– Ouverture d’esprit : capacité d’écoute, de dialogue, d’accueil et de respect de l’autre dans sa singularité et sa différence, notamment sur les plans culturel et religieux–Valorisation de la vie spirituelle et de l’engagement communautaire : capacité de considérer ces deux volets du service comme des éléments importants dans la vie des personnes et, quelles que soient ses propres convictions, de se reconnaître en cheminement à cet égard

–Sens critique : capacité de se remettre en question, de prendre ses distances par rapport aux réalités et d’en mesurer la valeur, en faisant preuve d’objectivité et de discernement

Le service d’animation spirituelle et d’engagement communautaire :

Un outil pour que les élèves progressent…

…dans l’accomplissement de leur destinée

individuelle et collective !