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pas employer une main a. On emploie un homme total pour &re membre d‘une organisation de production. Ceci semble banal et cependant ses consequences pour le travail moderne sont reellement Cnormes. Car, pousskes jusqu’h leurs conclu- sions ultimes, la selection deviendrait une orientation, l’efficacite de l’en- treprise deviendrait la capacite de l’ouvrier, une direction autocrate de- viendrait un encadrement democrate, des obligations externes devien- draient une motivation interne, et la formation professionnelle devien- drait un dkveloppement individuel. Pendant un certain temps, nous avons entendu parler de progranime pour la Formation des Chefs, et plus re- cemment pour la Formation des Cadres. La prochaine &ape est un pro- gramme de Formation des Travailleurs - une entreprise de cooperation entre l’employ6 et son employeur pour le benefice ultime de l’individu et de la socikte. Alors, en verit6, le Travailleur sera plein de son Travail, et le Travail plein de Sens. UN PROGRAMME POUR L‘ETUDE DE LA PENSgE* par H.J.A. RIMOLDI, J.V. HALEY, H.M. FOGLIATTO, J.B. ERDMANN Loyola University, Chicago, Illinois Pendant les sept dernibres annbes une nouvelle mbthode a 6tB Bla- boree pour 1’8tude de la r6solution des problbmes. Au debut, elle a 6tC ap- pliquie h 1’Ctude du processus du diagnostic mMical (RIMOLDI, 1955 ; RIMOLDI, 1960 ; RIMOLDI, 1961a ; RIMOLDI, HALEY, FOGLIATTO, 1962 ; RI- MOLDI. 1963) et, plus rhcemment, elle a 6tB experimentee dans une va- rietb de domaines avec des resultats encourageants (TABOR, 1959 ; h10HH- BACHER, 1960 ; GUNN, 1961 ; RIMOLDI, MEYER, MEYER, FOGLIATTO, 1962 ; RIMOLDI, FOGLIATTO. HALEY, REYES, ERDMANN, ZACHARIA, 1962 ; MEYER, 1963 ; RIMOLDI, MAJEWSKA, HALEY, 1963). L’hypothbse fondamentale qui justifie cette mbthode est que des processus mentaux complexes peuvent Btre d6crits et 6valubs au moyen de la sequence de questions posCes par le sujet qui r6sout un probleme. L’intbrbt primordial reside dans 1’8tude du processus, plutdt que dans l’interpritation exclusive des rCponses fi- nales. Plusieurs articles ont Ct6 Ccrits dans lesquels on a montr6 : a) que les miimes reponses finales peuvent rdsulter de diff6rents processus ; et, l’etude exclusive de ce’s reponses Blimine donc des differences indivi- duelles importantes ; b) que les questions non posees sont des C16ments importants lorsqu’on juge une performance ; et c) que les mBmes ques- tions posCes selon des sequences differentes et sans tenir compte de ce que peut Btre la reponse finale reprbsentent des types differents de per- formance. On espCrait que cette mdthode d’btude des processus psychologiques pourrait aider a rkduire la subjectivitb inhbrente a l’interprbtation a pos- teriori des reponses risultant d’une stimulation prbalable. Des thbories, (*) Cette recherche a BtB jnancee par un don de la National Science Fou~rdu- tion, Projet No Q-19844, et par un don de l’Etat de YIllinois. Projet No 1787. - 22 -

UN PROGRAMME POUR L‘ÉTUDE DE LA PENSÉE

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pas employer une main a. On emploie un homme total pour &re membre d‘une organisation de production.

Ceci semble banal et cependant ses consequences pour le travail moderne sont reellement Cnormes. Car, pousskes jusqu’h leurs conclu- sions ultimes, la selection deviendrait une orientation, l’efficacite de l’en- treprise deviendrait la capacite de l’ouvrier, une direction autocrate de- viendrait un encadrement democrate, des obligations externes devien- draient une motivation interne, et la formation professionnelle devien- drait un dkveloppement individuel. Pendant un certain temps, nous avons entendu parler de progranime pour la Formation des Chefs, et plus re- cemment pour la Formation des Cadres. La prochaine &ape est un pro- gramme de Formation des Travailleurs - une entreprise de cooperation entre l’employ6 et son employeur pour le benefice ultime de l’individu et de la socikte. Alors, en verit6, le Travailleur sera plein de son Travail, et le Travail plein de Sens.

UN PROGRAMME POUR L‘ETUDE DE LA PENSgE* par H.J.A. RIMOLDI, J.V. HALEY, H.M. FOGLIATTO, J.B. ERDMANN

Loyola University, Chicago, Illinois

Pendant les sept dernibres annbes une nouvelle mbthode a 6tB Bla- boree pour 1’8tude de la r6solution des problbmes. Au debut, elle a 6tC ap- pliquie h 1’Ctude d u processus du diagnostic mMical (RIMOLDI, 1955 ; RIMOLDI, 1960 ; RIMOLDI, 1961a ; RIMOLDI, HALEY, FOGLIATTO, 1962 ; RI- MOLDI. 1963) et, plus rhcemment, elle a 6tB experimentee dans une va- rietb d e domaines avec des resultats encourageants (TABOR, 1959 ; h10HH- BACHER, 1960 ; GUNN, 1961 ; RIMOLDI, MEYER, MEYER, FOGLIATTO, 1962 ; RIMOLDI, FOGLIATTO. HALEY, REYES, ERDMANN, ZACHARIA, 1962 ; MEYER, 1963 ; RIMOLDI, MAJEWSKA, HALEY, 1963). L’hypothbse fondamentale qui justifie cette mbthode est que des processus mentaux complexes peuvent Btre d6crits et 6valubs au moyen de la sequence de questions posCes par le sujet qui r6sout un probleme. L’intbrbt primordial reside dans 1’8tude du processus, plutdt que dans l’interpritation exclusive des rCponses fi- nales. Plusieurs articles ont Ct6 Ccrits dans lesquels on a montr6 : a ) que les miimes reponses finales peuvent rdsulter de diff6rents processus ; et, l’etude exclusive de ce’s reponses Blimine donc des differences indivi- duelles importantes ; b ) que les questions non posees sont des C16ments importants lorsqu’on juge une performance ; et c) que les mBmes ques- tions posCes selon des sequences differentes et sans tenir compte de ce que peut Btre la reponse finale reprbsentent des types differents de per- formance.

On espCrait que cette mdthode d’btude des processus psychologiques pourrait aider a rkduire la subjectivitb inhbrente a l’interprbtation a pos- teriori des reponses risultant d’une stimulation prbalable. Des thbories,

(*) Cette recherche a B t B jnancee par un don de la National Science Fou~rdu- tion, Projet No Q-19844, et par un don de l’Etat de YIllinois. Projet No 1787.

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15. RENCK, R., Morale in Four Key Groups in Industry. In Proceedings of un Informationul Conference on Employee Attitude Surveys. Chicago : Industrial Relations Center, U. of Chicago, 1955.

16. RIESMAN, D. and GLAZER, N. and DENNEY, R., The Lonely Crowd. New York : Doubleday a Co., 1956.

17. ROE, A., The Psychology of Occupations. New York : John Wiley dc Sons, 1956.

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19. SUPER, D. E., "A Theory of Vocational Development", The American

20. SUPER, D. E., The Psychology of Careers. New York: Harper & Bros., Psychol., 1953, 8, 185-190.

1957. 21.

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TOVNBEE, A. J., Man at Work i n the Light of History. In G. E. De Mille (ed.) Man ut Work in God's World. New York : Longmans, Green, 1956.

VITELES, M. S. Motivation and Morale in Industry. New York : W. W. Norton a Co., 1953.

23. WALKER, C. R. and GUEST, R. H., The Man on the Assembly Line. Cambridge : Harvard U. Press, 1952.

24. WHYTE, William H., Jr. The Organization Man. New York : Simon & Schuster, 1956.

A PROGRAM FOR THE STUDY OF THINKING* by H.J.A. RIMOLDI, J.V. HALEY, H.M. FOGLIATTO, J.B. ERDYANN

Loyola Universily, Chicago, Illinois

During the last seven years a new approach to the study of problem solving has been developed. Originally it was applied to the study of the medical diagnostic process (RIMOLDI, 1955 ; RIMOLDI, 1960 ; RIMOLDI, 1961a; RIMOLDI, HALEY, FOGLIATTO. 1962; RIMOLDI, 1963) and more re- cently it has been tried in a variety of fields with promising results (TABOR, 1959; MOIIRBACHER, 1960; GUNN, 1961; RIMOLDI, MEYER, MEYER, FOGLIATTO, 1962 ; RIMOLDI, FOGLIATTO, HALEY, REYES, ERDMANN. ZACHARIA, 1962 ; WEYER, 1963 ; RIMOLDI, &IAJEWSKA, HALEY, 1963). The basic assumption underlying this approach is that complex mental processes can be described and evaluated by the sequence of questions asked by a subject i n solving a problem. The main interest lies on the study of the process, rather than in the exclusive interpretation 'of the final answers. Several articles have been written in which it has been shown : a) that the same final answers may result from different processes, and thus the exclusive study of these answers eliminates important individual differences ; b ) that questions not asked are important elements in judging a performance ; and c) that the same set of questions asked in different sequences regardless of what the final answer may be represents different types of performance.

(*) This research was supported by a grant from the National Science Foun- dation Project Xo. G-19944. and by a grant from the State of Illinoie Project No. 1787.

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