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Université Laval, Faculté de médecine Journée annuelle de l’ enseignement 21 avril 2011 Marie-Paule Desaulniers, Ph.D. Réflexions sur la qualité de la relation pédagogique entre étudiants et enseignants

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Université Laval, Faculté de médecine Journée annuelle de l’ enseignement

21 avril 2011

Marie-Paule Desaulniers, Ph.D.

Réflexions sur la qualité de la relation pédagogique entre étudiants et enseignants

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Introduction

L’éthique comme facteur de qualité

Une éthique explicite

Une éthique réflexive

Une éthique partagée

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Introduction ( 2 )

Le cadre de l’ éthique appliquée

L’ éthique professionnelle

Les finalités de l’ intervention Les valeurs de la profession Le sens social de la profession

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La relation pédagogique comme….

I Relation de pouvoir

II Relation d’ influence

III Relation intergénérationnelle

IV Relation interpersonnelle

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I La relation pédagogique comme relation de pouvoir

Un pouvoir légitimé

Un pouvoir conféré par une institution

Un pouvoir fondé sur une compétence reconnue

Un pouvoir permettant l’ exercice de l’autorité

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I La relation pédagogique comme relation de pouvoir (2)

Pouvoir de transmettre des connaissances

Pouvoir de faire acquérir des comportements et des attitudes

Pouvoir d’orienter des choix de carrière

Pouvoir d’ évaluer

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I La relation pédagogique comme relation de pouvoir (3)

Les risques du pouvoir

1- L’ abus de pouvoir

2- Le refus d’assumer le pouvoir

3- Le déni devant l’existence du pouvoir

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I La relation pédagogique comme relation de pouvoir (4)

La recherche de la bonne distance….

La gestion du pouvoir est du ressort de l’enseignant

Cette gestion nécessite une connaissance de soi et un travail sur soi

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II La relation pédagogique comme relation d’influence

L’enseignant comme personne influente, significative

L’ enseignant est un modèle D’ expert scientifique et technique D’universitaire D’attitudes et de valeurs professionnelles De comportements professionnels

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II La relation pédagogique comme relation d’influence (2)

Des modèles inspirants

Des modèles à imiter

Un apprentissage dans la durée

Un apprentissage dans l’ action, avec les adultes

Des modèles pérennes

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III La relation pédagogique comme relation

de dépendance intergénérationnelle Une relation intergénérationnelle

À l’avantage des ainés Inégalitaire Asymétrique Nécessitant des adaptations aux

changements Suscitant des réactions émotives

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III La relation pédagogique comme relation de dépendance intergénérationnelle (2)

Une relation de dépendance

La notion légale d’adulte inopérante

La diplomation et l’intégration dans le groupe des pairs

L’insertion professionnelle

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IV la relation pédagogique comme relation

interpersonnelle

Le mythe d’une relation désincarnée

Les éléments de nature

Des facteurs inconscients Entrer en jeu ou mener le jeu

Connaissance de soi et travail sur soi

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Pour conclure…

La construction – et le maintien- d’une pédagogique de qualité

Un postulat ou un souhait ?

Un travail à préciser par chaque groupe professionnel

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Pour poursuivre …

D’autres éléments de l’éthique professionnelle enseignante à considérer

La relation au savoir

La relation aux collègues

La relation à l’ institution

La relation à la société

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Université Laval, Faculté de médecine Journée annuelle de l’ enseignement

21 avril 2011

Marie-Paule Desaulniers, Ph.D.

Réflexions sur la qualité de la relationpédagogique entre étudiants et enseignant