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MargaridaRomero fseulavalca
Introduction agrave la penseacutee computationnelle
des futurs enseignants de lrsquoenseignement primaire par le biais
de lrsquousage de Scratch
7egraveme eacutedition des Journeacutees du E-Learning
Margarida ROMERO
Professeure en Technologie Eacuteducative Universiteacute Laval (Queacutebec)
1
Introduction agrave la
penseacutee computationnelle
des futurs enseignants de lrsquoenseignement
primaire par le biais de lrsquousage de Scratch
margar idaromero M a r g a r i d a R o m e r o f s e u l a v a l c a
MargaridaRomero fseulavalca
Introduction agrave la penseacutee computationnelle
des futurs enseignants de lrsquoenseignement primaire par le biais
de lrsquousage de Scratch
2
MargaridaRomero fseulavalca
Introduction agrave la penseacutee computationnelle
des futurs enseignants de lrsquoenseignement primaire par le biais
de lrsquousage de Scratch
Matin Confeacuterences
Apregraves-midi Creacuteation
intergeacuteneacuterationnelle
drsquoun jeu numeacuterique
MargaridaRomero fseulavalca
Introduction agrave la penseacutee computationnelle
des futurs enseignants de lrsquoenseignement primaire par le biais
de lrsquousage de Scratch
MargaridaRomero fseulavalca
Introduction agrave la penseacutee computationnelle
des futurs enseignants de lrsquoenseignement primaire par le biais
de lrsquousage de Scratch
Alphabeacutetisation digitale et
usages participatifs dans des
reacuteseaux sociaux
Approfondissement et creacuteation de nouvelles connaissances
(individuellement et en collaboration) approche critique des
TIC penseacutee computationnelle
MargaridaRomero fseulavalca
Introduction agrave la penseacutee computationnelle
des futurs enseignants de lrsquoenseignement primaire par le biais
de lrsquousage de Scratch
bull Besoin drsquoune eacuteducation orienteacutee aux compeacutetences du 21e siegravecle communication collaboration creacuteativiteacute et penseacutee critique (Dede 2010)
bull Les usages des TIC doivent permettre deacutevelopper les compeacutetences du 21e siegravecle et deacutevelopper la creacuteation de connaissances (UNESCO 2011)
UNESCO (2011)
MargaridaRomero fseulavalca
Introduction agrave la penseacutee computationnelle
des futurs enseignants de lrsquoenseignement primaire par le biais
de lrsquousage de Scratch
Nous analysons trois modaliteacutes drsquointeacutegration des jeux (seacuterieux) en classe
bull Jeux conccedilus pour
donner support agrave des apprentissages de maniegravere explicite
bull Existence de taxonomies et catalogues de JS
Utilisation de jeux seacuterieux existants
bull Implication des apprenants dans la seacutelection
bull Existence de nombreuses ressources pouvant srsquoadapter aux critegraveres de seacutelection (collaboration langue coucircts technologies)
Deacutetournement peacutedagogique de jeux videacuteo
bull Creacuteation de jeux par lrsquoenseignant OU par les apprenants (programmation)
bull Univers de possibiliteacutes eacutelargi
bull Plateformes de creacuteation de jeux (Scratch GameSalad Unityhellip)
Creacuteation de jeux
MargaridaRomero fseulavalca
Introduction agrave la penseacutee computationnelle
des futurs enseignants de lrsquoenseignement primaire par le biais
de lrsquousage de Scratch
Les cafeacute des Mathadores (TFO) Jeux Seacuterieux en Matheacutematiques
1 Utilisation de jeux seacuterieux existants
MargaridaRomero fseulavalca
Introduction agrave la penseacutee computationnelle
des futurs enseignants de lrsquoenseignement primaire par le biais
de lrsquousage de Scratch
Angry Birds pour des apprentissages en Matheacutematiques
2 Deacutetournement peacutedagogique de jeux videacuteos
MargaridaRomero fseulavalca
Introduction agrave la penseacutee computationnelle
des futurs enseignants de lrsquoenseignement primaire par le biais
de lrsquousage de Scratch
bull La creacuteation de jeux numeacuteriques ndash est une activiteacute drsquoapprentissage qui mobilise es compeacutetences du 21e
siegravecle (Romero Usart amp Ott 2015) ndash preacutesente un potentiel interdisciplinaire important ndash preacutesente un potentiel drsquoapprentissage intergeacuteneacuterationnel
Scratch pour la creacuteation drsquoune
histoire (langue) dans un milieu
speacutecifique (geacuteographie et
histoire) selon un algorithme
(matheacutematiques)
3 Creacuteation de jeux (seacuterieux)
MargaridaRomero fseulavalca
Introduction agrave la penseacutee computationnelle
des futurs enseignants de lrsquoenseignement primaire par le biais
de lrsquousage de Scratch
Univers du vivant Le positionnement de la terre en relation au soleil httpsscratchmiteduprojects29178800editor
Usages peacutedagogiques de Scratch (I)
MargaridaRomero fseulavalca
Introduction agrave la penseacutee computationnelle
des futurs enseignants de lrsquoenseignement primaire par le biais
de lrsquousage de Scratch
laquo Des TIC dans les jambes raquo Contrer le seacutedentarisme et deacutevelopper le sens du rythme la creacuteativiteacute et la collaboration httpsscratchmiteduprojects29177604
Usages peacutedagogiques de Scratch (II)
Pizza chef (usage de la webcam) httpsscratchmiteduprojects10015802
MargaridaRomero fseulavalca
Introduction agrave la penseacutee computationnelle
des futurs enseignants de lrsquoenseignement primaire par le biais
de lrsquousage de Scratch
laquo Dans lrsquoœsophage de lrsquoUniversiteacute Laval raquo Usage de variables et nombres aleacuteatoires httpsscratchmiteduprojects44259990
Usages peacutedagogiques de Scratch (III)
MargaridaRomero fseulavalca
Introduction agrave la penseacutee computationnelle
des futurs enseignants de lrsquoenseignement primaire par le biais
de lrsquousage de Scratch
Romero M (2015) Apprentissage par le jeu de la ludification des apprentissages aux jeux seacuterieux Dans Santos-Ferreira B et al (Eds) Gamificaccedilatildeo Debatendo aplicaccedilotildees na escola
Romero M amp Barma S (2015) Teaching Pre-Service Teachers to Integrate Serious Games in the Primary Education Curriculum International Journal of Serious Games 2(1)
Romero M Usart M amp Ott M (2014) Can Serious Games Contribute to Developing and Sustaining 21st Century Skills Games and Culture doi1011771555412014548919
Romero M Usart M Popescu M amp Boyle E (2012) Interdisciplinary and International Adaption and Personalization of the MetaVals Serious Games In M Ma M Oliveira J Hauge H Duin amp K-D Thoben (Eds) Serious Games Development and Applications (Vol 7528 pp 59ndash73) Berlin Heidelberg Germany Springer
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de lrsquousage de Scratch
Margarida ROMERO Professeure Adjointe en Technologie Eacuteducative Universiteacute Laval (Queacutebec)
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MargaridaRomero fseulavalca
Introduction agrave la penseacutee computationnelle
des futurs enseignants de lrsquoenseignement primaire par le biais
de lrsquousage de Scratch
Meacutethodologie pour la creacuteation de jeux (II)
Purpose (Educational) objectives Learning objectives
Gaming experience
Positive (learning) experience
Game mechanics amp rules
Purpose (Educational) objectives Learning assessment amp feedback
Game modalities
Purpose (Educational) objectives Learner-centered need analysis
Serious (educational) Games
Game universe Immersion (cognitive amp visual level) Gameplay
(Educational) Gamification
Real life contextsNon-game Secondary task
Educationalization of Games
Repurposing entertainment games for educational purposes
SG Creation
Game Creation
MargaridaRomero fseulavalca
Introduction agrave la penseacutee computationnelle
des futurs enseignants de lrsquoenseignement primaire par le biais
de lrsquousage de Scratch
Jeux seacuterieux apprentissage par le jeu et ludification des apprentissages
Contextualisation Cours
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de lrsquousage de Scratch
2
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de lrsquousage de Scratch
Matin Confeacuterences
Apregraves-midi Creacuteation
intergeacuteneacuterationnelle
drsquoun jeu numeacuterique
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de lrsquousage de Scratch
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Introduction agrave la penseacutee computationnelle
des futurs enseignants de lrsquoenseignement primaire par le biais
de lrsquousage de Scratch
Alphabeacutetisation digitale et
usages participatifs dans des
reacuteseaux sociaux
Approfondissement et creacuteation de nouvelles connaissances
(individuellement et en collaboration) approche critique des
TIC penseacutee computationnelle
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de lrsquousage de Scratch
bull Besoin drsquoune eacuteducation orienteacutee aux compeacutetences du 21e siegravecle communication collaboration creacuteativiteacute et penseacutee critique (Dede 2010)
bull Les usages des TIC doivent permettre deacutevelopper les compeacutetences du 21e siegravecle et deacutevelopper la creacuteation de connaissances (UNESCO 2011)
UNESCO (2011)
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Introduction agrave la penseacutee computationnelle
des futurs enseignants de lrsquoenseignement primaire par le biais
de lrsquousage de Scratch
Nous analysons trois modaliteacutes drsquointeacutegration des jeux (seacuterieux) en classe
bull Jeux conccedilus pour
donner support agrave des apprentissages de maniegravere explicite
bull Existence de taxonomies et catalogues de JS
Utilisation de jeux seacuterieux existants
bull Implication des apprenants dans la seacutelection
bull Existence de nombreuses ressources pouvant srsquoadapter aux critegraveres de seacutelection (collaboration langue coucircts technologies)
Deacutetournement peacutedagogique de jeux videacuteo
bull Creacuteation de jeux par lrsquoenseignant OU par les apprenants (programmation)
bull Univers de possibiliteacutes eacutelargi
bull Plateformes de creacuteation de jeux (Scratch GameSalad Unityhellip)
Creacuteation de jeux
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Introduction agrave la penseacutee computationnelle
des futurs enseignants de lrsquoenseignement primaire par le biais
de lrsquousage de Scratch
Les cafeacute des Mathadores (TFO) Jeux Seacuterieux en Matheacutematiques
1 Utilisation de jeux seacuterieux existants
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de lrsquousage de Scratch
Angry Birds pour des apprentissages en Matheacutematiques
2 Deacutetournement peacutedagogique de jeux videacuteos
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Introduction agrave la penseacutee computationnelle
des futurs enseignants de lrsquoenseignement primaire par le biais
de lrsquousage de Scratch
bull La creacuteation de jeux numeacuteriques ndash est une activiteacute drsquoapprentissage qui mobilise es compeacutetences du 21e
siegravecle (Romero Usart amp Ott 2015) ndash preacutesente un potentiel interdisciplinaire important ndash preacutesente un potentiel drsquoapprentissage intergeacuteneacuterationnel
Scratch pour la creacuteation drsquoune
histoire (langue) dans un milieu
speacutecifique (geacuteographie et
histoire) selon un algorithme
(matheacutematiques)
3 Creacuteation de jeux (seacuterieux)
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Introduction agrave la penseacutee computationnelle
des futurs enseignants de lrsquoenseignement primaire par le biais
de lrsquousage de Scratch
Univers du vivant Le positionnement de la terre en relation au soleil httpsscratchmiteduprojects29178800editor
Usages peacutedagogiques de Scratch (I)
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Introduction agrave la penseacutee computationnelle
des futurs enseignants de lrsquoenseignement primaire par le biais
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laquo Des TIC dans les jambes raquo Contrer le seacutedentarisme et deacutevelopper le sens du rythme la creacuteativiteacute et la collaboration httpsscratchmiteduprojects29177604
Usages peacutedagogiques de Scratch (II)
Pizza chef (usage de la webcam) httpsscratchmiteduprojects10015802
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Introduction agrave la penseacutee computationnelle
des futurs enseignants de lrsquoenseignement primaire par le biais
de lrsquousage de Scratch
laquo Dans lrsquoœsophage de lrsquoUniversiteacute Laval raquo Usage de variables et nombres aleacuteatoires httpsscratchmiteduprojects44259990
Usages peacutedagogiques de Scratch (III)
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Romero M (2015) Apprentissage par le jeu de la ludification des apprentissages aux jeux seacuterieux Dans Santos-Ferreira B et al (Eds) Gamificaccedilatildeo Debatendo aplicaccedilotildees na escola
Romero M amp Barma S (2015) Teaching Pre-Service Teachers to Integrate Serious Games in the Primary Education Curriculum International Journal of Serious Games 2(1)
Romero M Usart M amp Ott M (2014) Can Serious Games Contribute to Developing and Sustaining 21st Century Skills Games and Culture doi1011771555412014548919
Romero M Usart M Popescu M amp Boyle E (2012) Interdisciplinary and International Adaption and Personalization of the MetaVals Serious Games In M Ma M Oliveira J Hauge H Duin amp K-D Thoben (Eds) Serious Games Development and Applications (Vol 7528 pp 59ndash73) Berlin Heidelberg Germany Springer
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Meacutethodologie pour la creacuteation de jeux (II)
Purpose (Educational) objectives Learning objectives
Gaming experience
Positive (learning) experience
Game mechanics amp rules
Purpose (Educational) objectives Learning assessment amp feedback
Game modalities
Purpose (Educational) objectives Learner-centered need analysis
Serious (educational) Games
Game universe Immersion (cognitive amp visual level) Gameplay
(Educational) Gamification
Real life contextsNon-game Secondary task
Educationalization of Games
Repurposing entertainment games for educational purposes
SG Creation
Game Creation
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Jeux seacuterieux apprentissage par le jeu et ludification des apprentissages
Contextualisation Cours
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Matin Confeacuterences
Apregraves-midi Creacuteation
intergeacuteneacuterationnelle
drsquoun jeu numeacuterique
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de lrsquousage de Scratch
Alphabeacutetisation digitale et
usages participatifs dans des
reacuteseaux sociaux
Approfondissement et creacuteation de nouvelles connaissances
(individuellement et en collaboration) approche critique des
TIC penseacutee computationnelle
MargaridaRomero fseulavalca
Introduction agrave la penseacutee computationnelle
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bull Besoin drsquoune eacuteducation orienteacutee aux compeacutetences du 21e siegravecle communication collaboration creacuteativiteacute et penseacutee critique (Dede 2010)
bull Les usages des TIC doivent permettre deacutevelopper les compeacutetences du 21e siegravecle et deacutevelopper la creacuteation de connaissances (UNESCO 2011)
UNESCO (2011)
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Introduction agrave la penseacutee computationnelle
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de lrsquousage de Scratch
Nous analysons trois modaliteacutes drsquointeacutegration des jeux (seacuterieux) en classe
bull Jeux conccedilus pour
donner support agrave des apprentissages de maniegravere explicite
bull Existence de taxonomies et catalogues de JS
Utilisation de jeux seacuterieux existants
bull Implication des apprenants dans la seacutelection
bull Existence de nombreuses ressources pouvant srsquoadapter aux critegraveres de seacutelection (collaboration langue coucircts technologies)
Deacutetournement peacutedagogique de jeux videacuteo
bull Creacuteation de jeux par lrsquoenseignant OU par les apprenants (programmation)
bull Univers de possibiliteacutes eacutelargi
bull Plateformes de creacuteation de jeux (Scratch GameSalad Unityhellip)
Creacuteation de jeux
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1 Utilisation de jeux seacuterieux existants
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Introduction agrave la penseacutee computationnelle
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Angry Birds pour des apprentissages en Matheacutematiques
2 Deacutetournement peacutedagogique de jeux videacuteos
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de lrsquousage de Scratch
bull La creacuteation de jeux numeacuteriques ndash est une activiteacute drsquoapprentissage qui mobilise es compeacutetences du 21e
siegravecle (Romero Usart amp Ott 2015) ndash preacutesente un potentiel interdisciplinaire important ndash preacutesente un potentiel drsquoapprentissage intergeacuteneacuterationnel
Scratch pour la creacuteation drsquoune
histoire (langue) dans un milieu
speacutecifique (geacuteographie et
histoire) selon un algorithme
(matheacutematiques)
3 Creacuteation de jeux (seacuterieux)
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Introduction agrave la penseacutee computationnelle
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Univers du vivant Le positionnement de la terre en relation au soleil httpsscratchmiteduprojects29178800editor
Usages peacutedagogiques de Scratch (I)
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Introduction agrave la penseacutee computationnelle
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de lrsquousage de Scratch
laquo Des TIC dans les jambes raquo Contrer le seacutedentarisme et deacutevelopper le sens du rythme la creacuteativiteacute et la collaboration httpsscratchmiteduprojects29177604
Usages peacutedagogiques de Scratch (II)
Pizza chef (usage de la webcam) httpsscratchmiteduprojects10015802
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Introduction agrave la penseacutee computationnelle
des futurs enseignants de lrsquoenseignement primaire par le biais
de lrsquousage de Scratch
laquo Dans lrsquoœsophage de lrsquoUniversiteacute Laval raquo Usage de variables et nombres aleacuteatoires httpsscratchmiteduprojects44259990
Usages peacutedagogiques de Scratch (III)
MargaridaRomero fseulavalca
Introduction agrave la penseacutee computationnelle
des futurs enseignants de lrsquoenseignement primaire par le biais
de lrsquousage de Scratch
Romero M (2015) Apprentissage par le jeu de la ludification des apprentissages aux jeux seacuterieux Dans Santos-Ferreira B et al (Eds) Gamificaccedilatildeo Debatendo aplicaccedilotildees na escola
Romero M amp Barma S (2015) Teaching Pre-Service Teachers to Integrate Serious Games in the Primary Education Curriculum International Journal of Serious Games 2(1)
Romero M Usart M amp Ott M (2014) Can Serious Games Contribute to Developing and Sustaining 21st Century Skills Games and Culture doi1011771555412014548919
Romero M Usart M Popescu M amp Boyle E (2012) Interdisciplinary and International Adaption and Personalization of the MetaVals Serious Games In M Ma M Oliveira J Hauge H Duin amp K-D Thoben (Eds) Serious Games Development and Applications (Vol 7528 pp 59ndash73) Berlin Heidelberg Germany Springer
MargaridaRomero fseulavalca
Introduction agrave la penseacutee computationnelle
des futurs enseignants de lrsquoenseignement primaire par le biais
de lrsquousage de Scratch
Margarida ROMERO Professeure Adjointe en Technologie Eacuteducative Universiteacute Laval (Queacutebec)
15
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Introduction agrave la penseacutee computationnelle
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de lrsquousage de Scratch
Meacutethodologie pour la creacuteation de jeux (II)
Purpose (Educational) objectives Learning objectives
Gaming experience
Positive (learning) experience
Game mechanics amp rules
Purpose (Educational) objectives Learning assessment amp feedback
Game modalities
Purpose (Educational) objectives Learner-centered need analysis
Serious (educational) Games
Game universe Immersion (cognitive amp visual level) Gameplay
(Educational) Gamification
Real life contextsNon-game Secondary task
Educationalization of Games
Repurposing entertainment games for educational purposes
SG Creation
Game Creation
MargaridaRomero fseulavalca
Introduction agrave la penseacutee computationnelle
des futurs enseignants de lrsquoenseignement primaire par le biais
de lrsquousage de Scratch
Jeux seacuterieux apprentissage par le jeu et ludification des apprentissages
Contextualisation Cours
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Introduction agrave la penseacutee computationnelle
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Introduction agrave la penseacutee computationnelle
des futurs enseignants de lrsquoenseignement primaire par le biais
de lrsquousage de Scratch
Alphabeacutetisation digitale et
usages participatifs dans des
reacuteseaux sociaux
Approfondissement et creacuteation de nouvelles connaissances
(individuellement et en collaboration) approche critique des
TIC penseacutee computationnelle
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Introduction agrave la penseacutee computationnelle
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de lrsquousage de Scratch
bull Besoin drsquoune eacuteducation orienteacutee aux compeacutetences du 21e siegravecle communication collaboration creacuteativiteacute et penseacutee critique (Dede 2010)
bull Les usages des TIC doivent permettre deacutevelopper les compeacutetences du 21e siegravecle et deacutevelopper la creacuteation de connaissances (UNESCO 2011)
UNESCO (2011)
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Introduction agrave la penseacutee computationnelle
des futurs enseignants de lrsquoenseignement primaire par le biais
de lrsquousage de Scratch
Nous analysons trois modaliteacutes drsquointeacutegration des jeux (seacuterieux) en classe
bull Jeux conccedilus pour
donner support agrave des apprentissages de maniegravere explicite
bull Existence de taxonomies et catalogues de JS
Utilisation de jeux seacuterieux existants
bull Implication des apprenants dans la seacutelection
bull Existence de nombreuses ressources pouvant srsquoadapter aux critegraveres de seacutelection (collaboration langue coucircts technologies)
Deacutetournement peacutedagogique de jeux videacuteo
bull Creacuteation de jeux par lrsquoenseignant OU par les apprenants (programmation)
bull Univers de possibiliteacutes eacutelargi
bull Plateformes de creacuteation de jeux (Scratch GameSalad Unityhellip)
Creacuteation de jeux
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Introduction agrave la penseacutee computationnelle
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Les cafeacute des Mathadores (TFO) Jeux Seacuterieux en Matheacutematiques
1 Utilisation de jeux seacuterieux existants
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Introduction agrave la penseacutee computationnelle
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Angry Birds pour des apprentissages en Matheacutematiques
2 Deacutetournement peacutedagogique de jeux videacuteos
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Introduction agrave la penseacutee computationnelle
des futurs enseignants de lrsquoenseignement primaire par le biais
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bull La creacuteation de jeux numeacuteriques ndash est une activiteacute drsquoapprentissage qui mobilise es compeacutetences du 21e
siegravecle (Romero Usart amp Ott 2015) ndash preacutesente un potentiel interdisciplinaire important ndash preacutesente un potentiel drsquoapprentissage intergeacuteneacuterationnel
Scratch pour la creacuteation drsquoune
histoire (langue) dans un milieu
speacutecifique (geacuteographie et
histoire) selon un algorithme
(matheacutematiques)
3 Creacuteation de jeux (seacuterieux)
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Univers du vivant Le positionnement de la terre en relation au soleil httpsscratchmiteduprojects29178800editor
Usages peacutedagogiques de Scratch (I)
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Introduction agrave la penseacutee computationnelle
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laquo Des TIC dans les jambes raquo Contrer le seacutedentarisme et deacutevelopper le sens du rythme la creacuteativiteacute et la collaboration httpsscratchmiteduprojects29177604
Usages peacutedagogiques de Scratch (II)
Pizza chef (usage de la webcam) httpsscratchmiteduprojects10015802
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Introduction agrave la penseacutee computationnelle
des futurs enseignants de lrsquoenseignement primaire par le biais
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laquo Dans lrsquoœsophage de lrsquoUniversiteacute Laval raquo Usage de variables et nombres aleacuteatoires httpsscratchmiteduprojects44259990
Usages peacutedagogiques de Scratch (III)
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Introduction agrave la penseacutee computationnelle
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Romero M (2015) Apprentissage par le jeu de la ludification des apprentissages aux jeux seacuterieux Dans Santos-Ferreira B et al (Eds) Gamificaccedilatildeo Debatendo aplicaccedilotildees na escola
Romero M amp Barma S (2015) Teaching Pre-Service Teachers to Integrate Serious Games in the Primary Education Curriculum International Journal of Serious Games 2(1)
Romero M Usart M amp Ott M (2014) Can Serious Games Contribute to Developing and Sustaining 21st Century Skills Games and Culture doi1011771555412014548919
Romero M Usart M Popescu M amp Boyle E (2012) Interdisciplinary and International Adaption and Personalization of the MetaVals Serious Games In M Ma M Oliveira J Hauge H Duin amp K-D Thoben (Eds) Serious Games Development and Applications (Vol 7528 pp 59ndash73) Berlin Heidelberg Germany Springer
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Introduction agrave la penseacutee computationnelle
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Margarida ROMERO Professeure Adjointe en Technologie Eacuteducative Universiteacute Laval (Queacutebec)
15
m a r g a r i d a r o m e r o
M a r g a r i d a R o m e r o f s e u l a v a l c a
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Introduction agrave la penseacutee computationnelle
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Meacutethodologie pour la creacuteation de jeux (II)
Purpose (Educational) objectives Learning objectives
Gaming experience
Positive (learning) experience
Game mechanics amp rules
Purpose (Educational) objectives Learning assessment amp feedback
Game modalities
Purpose (Educational) objectives Learner-centered need analysis
Serious (educational) Games
Game universe Immersion (cognitive amp visual level) Gameplay
(Educational) Gamification
Real life contextsNon-game Secondary task
Educationalization of Games
Repurposing entertainment games for educational purposes
SG Creation
Game Creation
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Introduction agrave la penseacutee computationnelle
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Jeux seacuterieux apprentissage par le jeu et ludification des apprentissages
Contextualisation Cours
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Introduction agrave la penseacutee computationnelle
des futurs enseignants de lrsquoenseignement primaire par le biais
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Alphabeacutetisation digitale et
usages participatifs dans des
reacuteseaux sociaux
Approfondissement et creacuteation de nouvelles connaissances
(individuellement et en collaboration) approche critique des
TIC penseacutee computationnelle
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Introduction agrave la penseacutee computationnelle
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bull Besoin drsquoune eacuteducation orienteacutee aux compeacutetences du 21e siegravecle communication collaboration creacuteativiteacute et penseacutee critique (Dede 2010)
bull Les usages des TIC doivent permettre deacutevelopper les compeacutetences du 21e siegravecle et deacutevelopper la creacuteation de connaissances (UNESCO 2011)
UNESCO (2011)
MargaridaRomero fseulavalca
Introduction agrave la penseacutee computationnelle
des futurs enseignants de lrsquoenseignement primaire par le biais
de lrsquousage de Scratch
Nous analysons trois modaliteacutes drsquointeacutegration des jeux (seacuterieux) en classe
bull Jeux conccedilus pour
donner support agrave des apprentissages de maniegravere explicite
bull Existence de taxonomies et catalogues de JS
Utilisation de jeux seacuterieux existants
bull Implication des apprenants dans la seacutelection
bull Existence de nombreuses ressources pouvant srsquoadapter aux critegraveres de seacutelection (collaboration langue coucircts technologies)
Deacutetournement peacutedagogique de jeux videacuteo
bull Creacuteation de jeux par lrsquoenseignant OU par les apprenants (programmation)
bull Univers de possibiliteacutes eacutelargi
bull Plateformes de creacuteation de jeux (Scratch GameSalad Unityhellip)
Creacuteation de jeux
MargaridaRomero fseulavalca
Introduction agrave la penseacutee computationnelle
des futurs enseignants de lrsquoenseignement primaire par le biais
de lrsquousage de Scratch
Les cafeacute des Mathadores (TFO) Jeux Seacuterieux en Matheacutematiques
1 Utilisation de jeux seacuterieux existants
MargaridaRomero fseulavalca
Introduction agrave la penseacutee computationnelle
des futurs enseignants de lrsquoenseignement primaire par le biais
de lrsquousage de Scratch
Angry Birds pour des apprentissages en Matheacutematiques
2 Deacutetournement peacutedagogique de jeux videacuteos
MargaridaRomero fseulavalca
Introduction agrave la penseacutee computationnelle
des futurs enseignants de lrsquoenseignement primaire par le biais
de lrsquousage de Scratch
bull La creacuteation de jeux numeacuteriques ndash est une activiteacute drsquoapprentissage qui mobilise es compeacutetences du 21e
siegravecle (Romero Usart amp Ott 2015) ndash preacutesente un potentiel interdisciplinaire important ndash preacutesente un potentiel drsquoapprentissage intergeacuteneacuterationnel
Scratch pour la creacuteation drsquoune
histoire (langue) dans un milieu
speacutecifique (geacuteographie et
histoire) selon un algorithme
(matheacutematiques)
3 Creacuteation de jeux (seacuterieux)
MargaridaRomero fseulavalca
Introduction agrave la penseacutee computationnelle
des futurs enseignants de lrsquoenseignement primaire par le biais
de lrsquousage de Scratch
Univers du vivant Le positionnement de la terre en relation au soleil httpsscratchmiteduprojects29178800editor
Usages peacutedagogiques de Scratch (I)
MargaridaRomero fseulavalca
Introduction agrave la penseacutee computationnelle
des futurs enseignants de lrsquoenseignement primaire par le biais
de lrsquousage de Scratch
laquo Des TIC dans les jambes raquo Contrer le seacutedentarisme et deacutevelopper le sens du rythme la creacuteativiteacute et la collaboration httpsscratchmiteduprojects29177604
Usages peacutedagogiques de Scratch (II)
Pizza chef (usage de la webcam) httpsscratchmiteduprojects10015802
MargaridaRomero fseulavalca
Introduction agrave la penseacutee computationnelle
des futurs enseignants de lrsquoenseignement primaire par le biais
de lrsquousage de Scratch
laquo Dans lrsquoœsophage de lrsquoUniversiteacute Laval raquo Usage de variables et nombres aleacuteatoires httpsscratchmiteduprojects44259990
Usages peacutedagogiques de Scratch (III)
MargaridaRomero fseulavalca
Introduction agrave la penseacutee computationnelle
des futurs enseignants de lrsquoenseignement primaire par le biais
de lrsquousage de Scratch
Romero M (2015) Apprentissage par le jeu de la ludification des apprentissages aux jeux seacuterieux Dans Santos-Ferreira B et al (Eds) Gamificaccedilatildeo Debatendo aplicaccedilotildees na escola
Romero M amp Barma S (2015) Teaching Pre-Service Teachers to Integrate Serious Games in the Primary Education Curriculum International Journal of Serious Games 2(1)
Romero M Usart M amp Ott M (2014) Can Serious Games Contribute to Developing and Sustaining 21st Century Skills Games and Culture doi1011771555412014548919
Romero M Usart M Popescu M amp Boyle E (2012) Interdisciplinary and International Adaption and Personalization of the MetaVals Serious Games In M Ma M Oliveira J Hauge H Duin amp K-D Thoben (Eds) Serious Games Development and Applications (Vol 7528 pp 59ndash73) Berlin Heidelberg Germany Springer
MargaridaRomero fseulavalca
Introduction agrave la penseacutee computationnelle
des futurs enseignants de lrsquoenseignement primaire par le biais
de lrsquousage de Scratch
Margarida ROMERO Professeure Adjointe en Technologie Eacuteducative Universiteacute Laval (Queacutebec)
15
m a r g a r i d a r o m e r o
M a r g a r i d a R o m e r o f s e u l a v a l c a
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Introduction agrave la penseacutee computationnelle
des futurs enseignants de lrsquoenseignement primaire par le biais
de lrsquousage de Scratch
Meacutethodologie pour la creacuteation de jeux (II)
Purpose (Educational) objectives Learning objectives
Gaming experience
Positive (learning) experience
Game mechanics amp rules
Purpose (Educational) objectives Learning assessment amp feedback
Game modalities
Purpose (Educational) objectives Learner-centered need analysis
Serious (educational) Games
Game universe Immersion (cognitive amp visual level) Gameplay
(Educational) Gamification
Real life contextsNon-game Secondary task
Educationalization of Games
Repurposing entertainment games for educational purposes
SG Creation
Game Creation
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Introduction agrave la penseacutee computationnelle
des futurs enseignants de lrsquoenseignement primaire par le biais
de lrsquousage de Scratch
Jeux seacuterieux apprentissage par le jeu et ludification des apprentissages
Contextualisation Cours
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Introduction agrave la penseacutee computationnelle
des futurs enseignants de lrsquoenseignement primaire par le biais
de lrsquousage de Scratch
bull Besoin drsquoune eacuteducation orienteacutee aux compeacutetences du 21e siegravecle communication collaboration creacuteativiteacute et penseacutee critique (Dede 2010)
bull Les usages des TIC doivent permettre deacutevelopper les compeacutetences du 21e siegravecle et deacutevelopper la creacuteation de connaissances (UNESCO 2011)
UNESCO (2011)
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Nous analysons trois modaliteacutes drsquointeacutegration des jeux (seacuterieux) en classe
bull Jeux conccedilus pour
donner support agrave des apprentissages de maniegravere explicite
bull Existence de taxonomies et catalogues de JS
Utilisation de jeux seacuterieux existants
bull Implication des apprenants dans la seacutelection
bull Existence de nombreuses ressources pouvant srsquoadapter aux critegraveres de seacutelection (collaboration langue coucircts technologies)
Deacutetournement peacutedagogique de jeux videacuteo
bull Creacuteation de jeux par lrsquoenseignant OU par les apprenants (programmation)
bull Univers de possibiliteacutes eacutelargi
bull Plateformes de creacuteation de jeux (Scratch GameSalad Unityhellip)
Creacuteation de jeux
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Les cafeacute des Mathadores (TFO) Jeux Seacuterieux en Matheacutematiques
1 Utilisation de jeux seacuterieux existants
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bull La creacuteation de jeux numeacuteriques ndash est une activiteacute drsquoapprentissage qui mobilise es compeacutetences du 21e
siegravecle (Romero Usart amp Ott 2015) ndash preacutesente un potentiel interdisciplinaire important ndash preacutesente un potentiel drsquoapprentissage intergeacuteneacuterationnel
Scratch pour la creacuteation drsquoune
histoire (langue) dans un milieu
speacutecifique (geacuteographie et
histoire) selon un algorithme
(matheacutematiques)
3 Creacuteation de jeux (seacuterieux)
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Romero M (2015) Apprentissage par le jeu de la ludification des apprentissages aux jeux seacuterieux Dans Santos-Ferreira B et al (Eds) Gamificaccedilatildeo Debatendo aplicaccedilotildees na escola
Romero M amp Barma S (2015) Teaching Pre-Service Teachers to Integrate Serious Games in the Primary Education Curriculum International Journal of Serious Games 2(1)
Romero M Usart M amp Ott M (2014) Can Serious Games Contribute to Developing and Sustaining 21st Century Skills Games and Culture doi1011771555412014548919
Romero M Usart M Popescu M amp Boyle E (2012) Interdisciplinary and International Adaption and Personalization of the MetaVals Serious Games In M Ma M Oliveira J Hauge H Duin amp K-D Thoben (Eds) Serious Games Development and Applications (Vol 7528 pp 59ndash73) Berlin Heidelberg Germany Springer
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Meacutethodologie pour la creacuteation de jeux (II)
Purpose (Educational) objectives Learning objectives
Gaming experience
Positive (learning) experience
Game mechanics amp rules
Purpose (Educational) objectives Learning assessment amp feedback
Game modalities
Purpose (Educational) objectives Learner-centered need analysis
Serious (educational) Games
Game universe Immersion (cognitive amp visual level) Gameplay
(Educational) Gamification
Real life contextsNon-game Secondary task
Educationalization of Games
Repurposing entertainment games for educational purposes
SG Creation
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Jeux seacuterieux apprentissage par le jeu et ludification des apprentissages
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Utilisation de jeux seacuterieux existants
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Deacutetournement peacutedagogique de jeux videacuteo
bull Creacuteation de jeux par lrsquoenseignant OU par les apprenants (programmation)
bull Univers de possibiliteacutes eacutelargi
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Creacuteation de jeux
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1 Utilisation de jeux seacuterieux existants
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bull La creacuteation de jeux numeacuteriques ndash est une activiteacute drsquoapprentissage qui mobilise es compeacutetences du 21e
siegravecle (Romero Usart amp Ott 2015) ndash preacutesente un potentiel interdisciplinaire important ndash preacutesente un potentiel drsquoapprentissage intergeacuteneacuterationnel
Scratch pour la creacuteation drsquoune
histoire (langue) dans un milieu
speacutecifique (geacuteographie et
histoire) selon un algorithme
(matheacutematiques)
3 Creacuteation de jeux (seacuterieux)
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Romero M (2015) Apprentissage par le jeu de la ludification des apprentissages aux jeux seacuterieux Dans Santos-Ferreira B et al (Eds) Gamificaccedilatildeo Debatendo aplicaccedilotildees na escola
Romero M amp Barma S (2015) Teaching Pre-Service Teachers to Integrate Serious Games in the Primary Education Curriculum International Journal of Serious Games 2(1)
Romero M Usart M amp Ott M (2014) Can Serious Games Contribute to Developing and Sustaining 21st Century Skills Games and Culture doi1011771555412014548919
Romero M Usart M Popescu M amp Boyle E (2012) Interdisciplinary and International Adaption and Personalization of the MetaVals Serious Games In M Ma M Oliveira J Hauge H Duin amp K-D Thoben (Eds) Serious Games Development and Applications (Vol 7528 pp 59ndash73) Berlin Heidelberg Germany Springer
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Meacutethodologie pour la creacuteation de jeux (II)
Purpose (Educational) objectives Learning objectives
Gaming experience
Positive (learning) experience
Game mechanics amp rules
Purpose (Educational) objectives Learning assessment amp feedback
Game modalities
Purpose (Educational) objectives Learner-centered need analysis
Serious (educational) Games
Game universe Immersion (cognitive amp visual level) Gameplay
(Educational) Gamification
Real life contextsNon-game Secondary task
Educationalization of Games
Repurposing entertainment games for educational purposes
SG Creation
Game Creation
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Jeux seacuterieux apprentissage par le jeu et ludification des apprentissages
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1 Utilisation de jeux seacuterieux existants
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bull La creacuteation de jeux numeacuteriques ndash est une activiteacute drsquoapprentissage qui mobilise es compeacutetences du 21e
siegravecle (Romero Usart amp Ott 2015) ndash preacutesente un potentiel interdisciplinaire important ndash preacutesente un potentiel drsquoapprentissage intergeacuteneacuterationnel
Scratch pour la creacuteation drsquoune
histoire (langue) dans un milieu
speacutecifique (geacuteographie et
histoire) selon un algorithme
(matheacutematiques)
3 Creacuteation de jeux (seacuterieux)
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Romero M Usart M amp Ott M (2014) Can Serious Games Contribute to Developing and Sustaining 21st Century Skills Games and Culture doi1011771555412014548919
Romero M Usart M Popescu M amp Boyle E (2012) Interdisciplinary and International Adaption and Personalization of the MetaVals Serious Games In M Ma M Oliveira J Hauge H Duin amp K-D Thoben (Eds) Serious Games Development and Applications (Vol 7528 pp 59ndash73) Berlin Heidelberg Germany Springer
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Positive (learning) experience
Game mechanics amp rules
Purpose (Educational) objectives Learning assessment amp feedback
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Purpose (Educational) objectives Learner-centered need analysis
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(Educational) Gamification
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bull La creacuteation de jeux numeacuteriques ndash est une activiteacute drsquoapprentissage qui mobilise es compeacutetences du 21e
siegravecle (Romero Usart amp Ott 2015) ndash preacutesente un potentiel interdisciplinaire important ndash preacutesente un potentiel drsquoapprentissage intergeacuteneacuterationnel
Scratch pour la creacuteation drsquoune
histoire (langue) dans un milieu
speacutecifique (geacuteographie et
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(matheacutematiques)
3 Creacuteation de jeux (seacuterieux)
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Game mechanics amp rules
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(Educational) Gamification
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Romero M amp Barma S (2015) Teaching Pre-Service Teachers to Integrate Serious Games in the Primary Education Curriculum International Journal of Serious Games 2(1)
Romero M Usart M amp Ott M (2014) Can Serious Games Contribute to Developing and Sustaining 21st Century Skills Games and Culture doi1011771555412014548919
Romero M Usart M Popescu M amp Boyle E (2012) Interdisciplinary and International Adaption and Personalization of the MetaVals Serious Games In M Ma M Oliveira J Hauge H Duin amp K-D Thoben (Eds) Serious Games Development and Applications (Vol 7528 pp 59ndash73) Berlin Heidelberg Germany Springer
MargaridaRomero fseulavalca
Introduction agrave la penseacutee computationnelle
des futurs enseignants de lrsquoenseignement primaire par le biais
de lrsquousage de Scratch
Margarida ROMERO Professeure Adjointe en Technologie Eacuteducative Universiteacute Laval (Queacutebec)
15
m a r g a r i d a r o m e r o
M a r g a r i d a R o m e r o f s e u l a v a l c a
MargaridaRomero fseulavalca
Introduction agrave la penseacutee computationnelle
des futurs enseignants de lrsquoenseignement primaire par le biais
de lrsquousage de Scratch
Meacutethodologie pour la creacuteation de jeux (II)
Purpose (Educational) objectives Learning objectives
Gaming experience
Positive (learning) experience
Game mechanics amp rules
Purpose (Educational) objectives Learning assessment amp feedback
Game modalities
Purpose (Educational) objectives Learner-centered need analysis
Serious (educational) Games
Game universe Immersion (cognitive amp visual level) Gameplay
(Educational) Gamification
Real life contextsNon-game Secondary task
Educationalization of Games
Repurposing entertainment games for educational purposes
SG Creation
Game Creation
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Introduction agrave la penseacutee computationnelle
des futurs enseignants de lrsquoenseignement primaire par le biais
de lrsquousage de Scratch
Jeux seacuterieux apprentissage par le jeu et ludification des apprentissages
Contextualisation Cours
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Introduction agrave la penseacutee computationnelle
des futurs enseignants de lrsquoenseignement primaire par le biais
de lrsquousage de Scratch
Univers du vivant Le positionnement de la terre en relation au soleil httpsscratchmiteduprojects29178800editor
Usages peacutedagogiques de Scratch (I)
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Introduction agrave la penseacutee computationnelle
des futurs enseignants de lrsquoenseignement primaire par le biais
de lrsquousage de Scratch
laquo Des TIC dans les jambes raquo Contrer le seacutedentarisme et deacutevelopper le sens du rythme la creacuteativiteacute et la collaboration httpsscratchmiteduprojects29177604
Usages peacutedagogiques de Scratch (II)
Pizza chef (usage de la webcam) httpsscratchmiteduprojects10015802
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Introduction agrave la penseacutee computationnelle
des futurs enseignants de lrsquoenseignement primaire par le biais
de lrsquousage de Scratch
laquo Dans lrsquoœsophage de lrsquoUniversiteacute Laval raquo Usage de variables et nombres aleacuteatoires httpsscratchmiteduprojects44259990
Usages peacutedagogiques de Scratch (III)
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Introduction agrave la penseacutee computationnelle
des futurs enseignants de lrsquoenseignement primaire par le biais
de lrsquousage de Scratch
Romero M (2015) Apprentissage par le jeu de la ludification des apprentissages aux jeux seacuterieux Dans Santos-Ferreira B et al (Eds) Gamificaccedilatildeo Debatendo aplicaccedilotildees na escola
Romero M amp Barma S (2015) Teaching Pre-Service Teachers to Integrate Serious Games in the Primary Education Curriculum International Journal of Serious Games 2(1)
Romero M Usart M amp Ott M (2014) Can Serious Games Contribute to Developing and Sustaining 21st Century Skills Games and Culture doi1011771555412014548919
Romero M Usart M Popescu M amp Boyle E (2012) Interdisciplinary and International Adaption and Personalization of the MetaVals Serious Games In M Ma M Oliveira J Hauge H Duin amp K-D Thoben (Eds) Serious Games Development and Applications (Vol 7528 pp 59ndash73) Berlin Heidelberg Germany Springer
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Purpose (Educational) objectives Learning objectives
Gaming experience
Positive (learning) experience
Game mechanics amp rules
Purpose (Educational) objectives Learning assessment amp feedback
Game modalities
Purpose (Educational) objectives Learner-centered need analysis
Serious (educational) Games
Game universe Immersion (cognitive amp visual level) Gameplay
(Educational) Gamification
Real life contextsNon-game Secondary task
Educationalization of Games
Repurposing entertainment games for educational purposes
SG Creation
Game Creation
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