Sandra Bebbington et Lily LaganièreCollaboratrices dans le cadre du projet sur la compétence informationnelle (PCI) du

ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport (MELS)

Enseigner

la citoyenneté

numérique

grâce au

processus de recherche

MELS – EMSB 2013 – Document de travail

But de la

séance

Vous présenter divers outils liés à la citoyenneté numérique et qui sont en lien avec un processus de recherche

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• Citoyenneté numérique• Processus de recherche• Examen des étapes• Planifier• Chercher• Analyser• Utiliser

• Discussion• Questions• Soutien offert• Commentaires

Au menu

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Qu’est-ce que la citoyenneté numérique?

Commerce Communications

Éthique

Droit

Droits et responsabilités

Sécurité Santé et bien-être

Tiré de Ripple et Bailey (2013) – www.digitalcitizenship.net

LoiDroits et responsabilités

Sécurité

Accessibilité

Littératie

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POURQUOI?• Les diplômés du secondaire ne possèdent pas les compétences requises en recherche une fois qu’ils accèdent à l’enseignement postsecondaire ou au marché du travail (Duke et Asher, 2011; Beheshti, 2011; Radford, 2008; Jenson, 2004).

Recommandations formulées dans les études :

• Commencer tôt (Heider, 2009)

• Utiliser un même modèle (Freeman et Lynd-Balta, 2010)

• Appliquer le processus de façon répétitive (Tripp, 2011)

• L’appliquer dans des contextes (disciplines) variés (Ilomäki, Kantosalo et Lakkala, 2011; Freeman et Lynd-Balta, 2010)

• Encourager les administrateurs à modeler le processus (Shenton et Fitzgibbons, 2009)

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www.leprocessusderecherche.ca/fr/

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• Définir le problème et choisir le sujet de recherche• Faire appel à ses connaissances antérieures• Utiliser ou formuler une première (grande) question pour orienter sa recherche

• Utiliser ou formuler d’autres (petites) questions pour orienter sa recherche

• Relever les mots clés• Repérer des sources d’information pertinentes• Dresser son plan en fonction de l’échéance• Se doter d’une stratégie de recherche• Penser à sa stratégie de recherche

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Utiliser ou formuler une première (grande) question pour orienter sa rechercheLa nécessiter de poser la bonne question pour éviter de copier-coller

Créer

Évaluer

Analyser

Appliquer

Comprendre

Mémoriser

Taxonomie (révisée) des objectifs éducationnels de Bloom, 2001

Trouvez un exemple de ce qui, selon vous, constitue une injustice sociale. Imaginez ensuite des moyens non violents pour manifester votre désaccord par rapport à cette injustice.

En quoi le discours de Martin Luther King, Jr. a-t-il fait progresser le mouvement en faveur des droits civiques?

Tracez une ligne du temps illustrant les événements marquants de la lutte contre la discrimination raciale aux États-Unis.

Quel message Martin Luther King, Jr. a-t-il tenté de livrer dans son discours I have a dream?

Quel jour Martin Luther King, Jr. a-t-il prononcé ce discours?

Parmi les moyens pris par Rosa Parks et Martin Luther King pour lutter contre le racisme, lesquels, selon vous, se sont avérés les plus efficaces et pourquoi?

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Relever les mots clésDes mots clés bien choisis permettent de réduire le nombre de sites répertoriés dans les résultats et, souvent, d’éliminer les sites de nature commerciale ou inadéquate.

Google à réponse

Planifier une recherche

SAUFNOT

SAUFNOT

ETAND

OUOR

Cartographieconceptuelle

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Une question de stratégie!Google: J’utilise

des mots-clés

Repérer des sources d’information pertinentes

Je cerne le sujet

L’importance de la triangulation, qui consiste à recouper l’information provenant de sources variées

Dictionnaire/EncyclopédieMELS – EMSB 2013 – Document de travail

• Repérer des sources d’information (sources numériques et imprimées, personnes-ressources)

• Sources numériques (agir en citoyen numérique responsable dans Internet)• Effectuer une recherche avancée dans Internet• Discerner les sources d’information primaires et secondaires• Vérifier la crédibilité, la fiabilité et la pertinence des sources d’information

• Sources imprimées• Vérifier la crédibilité, la fiabilité et la pertinence des sources d’information• Discerner les sources d’information primaires et secondaires

• Personnes-ressources• Consulter des spécialistes

• Prendre des notes et écrire ses références• Réfléchir à sa stratégie de recherche et la modifier au besoin

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Sources numériques (agir en citoyen numérique responsable dans Internet)• Effectuer une recherche avancée dans Internet• Vérifier la crédibilité, la fiabilité et la pertinence des sources

d’information

Recherche avancée

Critères de vérification des sites Web

Leçons sur la publicité dans le Web

PuffinMELS – EMSB 2013 – Document de travail

Prendre des notes et écrire ses références

L’importance du droit de propriété et du droit d’auteur

Propriété intellectuelle

Creative Commons Contenus libres de droits

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NotabilityJ’extrais des informations Diigo

Le droit d’auteur, ça compte!

• Réfléchir à l’information recueillie et modifier sa stratégie de recherche au besoin

• Choisir l’information la plus pertinente• Déterminer si l’information répond à la première (grande) question • Distinguer les faits, la fiction, les opinions et la théorie• Vérifier la crédibilité, la fiabilité et la pertinence des sources d’information• Reconnaître les a priori • Vérifier la date de publication pour situer le contexte

• Prendre des notes, examiner l’information recueillie et écrire ses références• Organiser l’information recueillie• Réfléchir à l’information recueillie et la modifier au besoin

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Canular, vous avez dit canular?

Évaluer un site Web

Sites de canulars

• Vérifier la crédibilité, la fiabilité et la pertinence des sources d’informaton• Reconnaître les a priori

MELS – EMSB 2013 – Document de travailÉvaluer la pertinence des sources

http://bit.ly/1b6Umoa

Vérité ou mensonge?

Les rhinogradesCC0 by Hakan Bayik 1.0 Universal

http://bit.ly/19tztxZ

http://vimeo.com/39485501

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Comment mentionner la source

• Synthétiser et réinterpréter l’information, paraphraser et citer

Comment paraphraser

CC0 by Improulx 1.0 Universal

• Prendre des notes, examiner l’information recueillie et écrire ses références• Organiser l’information recueillie

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• Choisir le mode de présentation de l’information• Produire un document exposant l’information• Il est essentiel :

• d’utiliser l’information de façon responsable (citer et paraphraser les auteurs au besoin)

• d’établir une bibliographie• Utiliser l’information• Réfléchir au processus de recherche

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• Utiliser l’information de façon responsable (citer et paraphraser les auteurs au besoin)

Citation Machine Bib Me Cite U Like

Références bibliographiques

• Établir une bibliographie

Références bibliographiquesMELS – EMSB 2013 – Document de travail

Choisir le mode de présentation de l’information

Les élèves peuvent présenter leurs conclusions de plusieurs façons. En voici des exemples :

Outils en ligne

• Book Creator

• Audacity

• Bitstrips

• Storybird•Glogster

•Go animate

•Easi.ly

•Voki

Do Ink Junaio Screen Chomp

Puppet PalsMELS – EMSB 2013 – Document de travail

La citoyenneté numérique etle processus de recherche

• Planifier– Utiliser ou formuler une première (grande) question pour orienter sa recherche– Relever les mots clés– Repérer des sources d’information pertinentes

• Chercher– Sources numériques (agir en citoyen numérique responsable dans Internet)

• Effectuer une recherche avancée dans Internet• Vérifier la crédibilité, la fiabilité et la pertinence des sources d’information

– Prendre des notes et écrire ses références• Analyser

– Réfléchir à l’information recueillie et modifier sa stratégie de recherche au besoin– Choisir l’information la plus pertinente

• Vérifier la crédibilité, la fiabilité et la pertinence des sources d’information• Reconnaître les a priori

– Prendre des notes, examiner l’information recueillie et écrire ses références• Utiliser

– Choisir le mode de présentation de l’information– Utiliser l’information de façon responsable (citer et paraphraser les auteurs au besoin)– Établir une bibliographie

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Discussion• Soutien offert• Personnel de la bibliothèque de votre école• Bibliothécaire de la commission scolaire• Équipe de la compétence informationnelle

• Questions• Vous avez des questions ou des

commentaires?

www.theinquiryprocess.ca/fr

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Sources des images• http://searchypants.com/• https://www.google.ca/search?q=google+advanced+search&rlz=1C1AVSX_enCA414CA414&aq=f&oq=google&aqs=chrome.3.57j0l2j59j65l2.2778&so

urceid=chrome&ie=UTF-8• http://creativecommons.org/• http://www.purple-planet.com/• http://mediasmarts.ca/• http://www.hoaxbusters.com• http://citationmachine.net/index2.php• http://www.bibme.org/• http://www.citeulike.org/• http://goanimate4schools.com/public_index• http://www.bitstrips.com/• http://www.redjumper.net/bookcreator/• http://www.easel.ly• http://audacity.sourceforge.net/• http://www.zooburst.com/• http://www.voki.com• http://edu.glogster.com• http://storybird.com/

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