Presentation emile

La voiture

L'application de la méthodologie EMILE à une matière optative

Jordi Labèrnia [email protected]

Groupe de travail EMILE, Lleida 2011

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Programme de la présentation

1.Introduction

2.Objectifs du projet

3.Objectifs et contenus de la matière

4.Programmation/déroulement des séances

5.Évaluation de l'expérience

La voiture - Groupe de travail EMILE, Lleida 2011

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1. Introduction

Le groupe de travail

EMILE 2010 -11

Laura Delgado

Yolanda Domínguez

Jordi Labèrnia

Cathérine Mallien

Rosa Ma. Sales

Mònica Serra

Anna Tomàs


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1. Introduction

Le choix du projet: Langue et contenus

Pourquoi “La voiture”?

- Contenus technologiques

- Contenus pluridisciplinaires: Histoire, Économie,

Dessin...

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2. Objectifs du projet “La voiture”

Création d'une matière optative (35 heures)

Avec son application pratique dans un Lycée

Niveau où placer les contenus?

Quel profile d'élèves?


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2. Objectifs du projet “La voiture”

Création d'une matière optative (35 heures)

destinée à des élèves de 2ème cours de

l'Éducation Secondaire qui n'ont jamais étudié

le Français, et l'appliquer dans un lycée


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Nous sommes en train d'appliquer le projet dans ”Institut Joan Mercader”, à Igualada

Nos remerciements à la direction du lycée


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3. Objectifs et contenus de la matièreObjectifs généraux

Connaître des aspects divers qui concernent

l’automobile

Prendre conscience des ressemblances et des

différences entre la langue maternelle et le Français.

Utiliser les TAC comme méthode d’apprentissage

Valoriser l’évolution technologique et esthétique

Montrer de l’intérêt pour les activités et les opinions des

autres


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3. Objectifs et contenus de la matièreObjectifs linguistiques

Reconnaître le vocabulaire spécifique du monde des

véhicules

Comprendre les sens général des phrases très simples

Construire oralement des phrases élémentaires


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3. Objectifs et contenus de la matièreObjectifs disciplinaires

Comprendre le fonctionnement du moteur de la voiture

Observer l’évolution de la ligne du design au cours de

l’histoire

Reconnaître les différentes parties de la voiture

Connaître l’origine de certaines parties essentielles de la

voiture


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3. Objectifs et contenus de la matièreContenus linguistiques

Vocabulaire technique de base

.Construction élémentaire de phrases

.Compréhension orale et écrite de messages simples


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3. Objectifs et contenus de la matièreContenus disciplinaires

Le fonctionnement du moteur et d'autres mécanismes

de la voiture

La publicité appliquée aux voitures

L’évolution historique de la voiture et ses composants

Les techniques de design de la voiture

Les mesures de sécurité dans la voiture

Les systèmes de fabrication des voitures


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3. Contenus de la matière

Matériaux en format numérique:

PrésentationsDocuments de texte: conceptes et activitésVidéosImagesActivités on-line (HotPotatoes, Jclic)

S'il le faut, ils peuvent être adaptés a l'EVA (Environnement Virtuel d'Apprentissage, par exemple Moodle) des lycées.


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3. Contenus de la matière

Présentation sommaire des contenus

Comment garder et gérer les

documents?

Un outil très pratique: Sites web XTEC


https://sites.google.com/a/xtec.cat/conference_emile/materiaux/resume_voiture.odp

https://sites.google.com/a/xtec.cat/webtecnia/home

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4. Programmation/déroulement des séances

Aspects généraux de planification

Distribution des élèves dans la classe: À deux

Raisons:

- Aide à la compréhension des mots

- Collaboration dans les activités

- Difficulté à gérer des groupes plus nombreux


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Aspects généraux de planificationDéroulement de la classe

Toujours en Français (difficile les premiers jours)

Utilisation de l'écran numérique pour les explications

du professeur et pour des activités en groupe

(les élèves n'ont pas de “netbook”)


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Les élèves dans la classe


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Programmation des séquences didactiques

Exemples:

Le moteur de combustion interne

La publicité

Le dossier des élèves


https://sites.google.com/a/xtec.cat/conference_emile/materiaux/Fitxa_combustioninterne2011.doc

https://sites.google.com/a/xtec.cat/conference_emile/materiaux/Fitxa_publicit%C3%A92011.doc

https://sites.google.com/a/xtec.cat/conference_emile/materiaux/recull_dossier_voiture.pdf

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5. Évaluation de l'expérience

De la part des élèves

De la part du professeur


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5. Évaluation de l'expérience

De la part des élèves. Description du groupe

20 élèves assistent d'habitude. Entre eux: 7 élèves groupe adapté (plus de difficultés à

acquérir des connaissances) 13 élèves des groupes “ordinaires” (différent

capacité)

Hétérogénéité du groupe


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5. Évaluation de l'expérienceDe la part des élèves


Vid

éos

Po

wer

po

ints

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ivité

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s

0

5

10

15

20

Préferences des élèves(à partir des réponses de 20 élèves)

Je préfère

Je n'aime pas

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0

5

10

15

15

20

12

Comment sont les explications du professeur?(à partir des réponses de 20 élèves)

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02468

1012141618

7

17

1

8

Pour mieux se souvenir des mots françaises, c'est bon...(à partir des réponses de 20 élèves)

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Je ne comprends rienUn peu

AssezBeaucoup

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

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1

7

10

2

1

2

10

7

Comment comprenez vous le Français? (au début vs. maintenant)(à partir des réponses de 20 élèves)

Au débutMaintenant

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Oui, c'est bien Non, jamais Je ne sais pas0

2

4

6

8

10

12

1413

43

Recommanderiez-vous "La voiture" à vos copains?

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Les élèves proposent des améliorationsPlus de vidéosParler moins les élèvesPlus de travail pratique (bâtir une mini-

voiture?)Plus de travail en groupeFaire la classe en catalan (un élève)

D'autres commentaires:“Pourquoi pas faire plus de matières en Français?” (un autre élève)


27La voiture - Groupe de travail EMILE, Lleida 2011

5. Évaluation de l'expérienceDe la part du professeur

Apprentissage personnel

Projet ambitieux= beaucoup de travail pour tous les membres du Groupe.

Production de matériaux utiles

Des classes différentes

Le contrôle de la classe est clé

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Remerciements à:

Institut Joan MercaderPierre Marandet (avec son magnifique site web)

dans des contenus les plus techniquesMuseu Roda-Roda

Benjamí Marí et CRP Segrià

Eulàlia Castellarnau (qui coordonnait le groupe EMILE le cours 2009/10)

et surtout...


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...à mes copines du groupe de travail!

Catherine, Anna, Mònica, Rosa, Laura et Yolanda

J'encourage à tous à travailler EMILE

Merci pour votre interêt

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