LES PERSPECTIVES DE LA PRATIQUE DES MOOC EN TUNISIE

SYNTHÈSE DE L'ENQUÊTE

Centre pour le Développement des Compétences Professionnelles (CDCP E-learning) a réalisé une enquête en ligne du 6 janvier au 15 février 2015 brossant le portrait de l’utilisation des MOOC au sein des entreprises,

secteurs de l’éducation et de l’enseignement supérieur et des services publics tunisiens mais aussi auprès des étudiants.

L’étude est basée sur des questions issues du modèle pragmatique d’apprentissage IMAIP (Informations, Motivations, Activités, Interactions,

Productions) de Marcel Lebrun reposant sur la théorie de Biggs regroupant les 5 facettes du processus d’apprentissage

centré sur l’apprenant.

Profil des participants

62%des participants âgés de 26 à 45 ans

12%Doctorat

49%Master

20%Licence

3%BTS/BTP

2%Bac 14%

Autres

L’enquête a révélé que :

36% 30% 34%n’ont pas suivi

un MOOCont suivi un MOOC

en entieront suivi un MOOCmais pas en entier

ne connaissent pasce phénomène

Motivation

50%15%

35%

Pourquoi avez-vous choisi de participer à un MOOC?

24%

18%

14%

10%

Informatique

Education\Enseignement

Gestion\Business

Développementpersonnel et professionnel

44% Autres

18%

Ressources Pédagogiques

Vous avez lu/exploité :

5

10

15

20

25

30 30%

22%

30%

18%

de 80%à 100%

de 50%à 79%

de 20%à 49%

de 1%à 20%

28%60%

12%

Au final, au cours du MOOC,vous avez appris le plus avec les ressources :

Activités

Les activités proposées étaient cohérentes avec les objectifs du MOOC?

Intéractivité

33%

22%

22%

23%

Est-ce que vous avez échangéavec les animateurs du MOOC?

24%

Vous êtes senti(e) soutenu(e) par :

Production et Evaluation

Est-ce que vous avez été invité(e) à produire des travaux montrant que vous avez compris?

Vous avez produit ces travaux à :

Avis sur votre expérience personnelle

Que pensez-vous des MOOC?

(e)

L’une des conclusions fortes qui se détachent de l'enquête que nous avons menée est que les répondants montrent un enthousiasme constant par rapport à tout ce qui

a trait aux MOOC. Nous sommes persuadée que les MOOC, étant un phénomène, une innovation, une révolution ou peu importe la dénomination, prévoient une

avancée future dans l’éducation en ligne et la formation continue et vont continuer à progresser pour aboutir à des résultats inédites pour maximiser le taux de réussite

et éliminer toute ambiguïté dans ce sens.

En même temps, nous croyons également qu'une autre partie de cet enthousiasme est explicable par un discours fort de la pédagogie actuelle, où avec les MOOC les

frontières de la salle de classe s'effacent au profit d'un grand nombre de participants (enseignants et élèves), qui sont dispersés géographiquement et communiquent

sur Internet. Les Mooc participent ainsi au droit à l'accès au savoir pour tous.

Il en résulte un effet de surinvestissement du pouvoir des stratégies d'un côté et de la capacité de l'apprenant à être stratégique de l'autre côté, comme semblent l'indiquer

les résultats de la dernière série d'affirmations (Expérience personnelles).

Conclusion

Nous remercions d’abord les quelques 145 participants sans qui cette étude n’aurait pu être réalisée.

Nous remercions également les assistants de recherche qui ont collaboré à diverses étapes de ce projet de recherche.

L’ensemble des données peut être consulté sur le site de CDCP E-learning: www.cdcp-tn.com

Remerciements