Journées de la recherche en Education en Côte d’Ivoire

VALEUR ET VALEURS DE L’ÉCOLE

IVOIRIENNE

Présenté par : Goin Bi Zamblé Théodore

CONTEXTE

• International

– Economie internationale marquée par le savoir

– Emergence du l’éducation comme vecteur principale de développement

• National

– Crise sociopolitique

– reconstruction post crise

Question: est ce que l’école ivoirienne est en mesure de répondre aux défis internationaux et nationaux?

APPROCHE TERMINOLOGIQUE

Le terme de valeur en éducation se décline en deux axes:

- Valeur comme qualité de l’éducation: les infrastructures, les résultats, les enseignants, etc.

- Valeurs sous l’angle de l’enseignement des valeurs.

- Ecole comme système éducatif

MÉTHODOLOGIE

• SITE DE L’ÉTUDE

– Etude d’envergure nationale dans 7 régions de la Côte d’ivoire: (Abengourou, Abidjan, Bouaké, Korhogo, Daloa, Man et Yamoussoukro).

POPULATION ET ÉCHANTILLONNAGE:

1000 individus regroupant des:

Instituteurs, enseignants du secondaire, étudiants, élèves et parents d’élèves

MÉTHODOLOGIEABENGOUROU ABIDJAN BOUAKÉ DALOA KORHOGO MAN TOTAL

Instituteurs 30 30 30 30 30 30 180

Enseignant du secondaire

30 30 30 30 30 30 180

Enseignant du supérieur 0 65 35 0 0 0 100

Parent d’élèves 30 30 30 30 30 30 180

Etudiants 0 120 60 0 30 30 180

Elèves 30 30 30 30 30 30 180

Total 120 360 240 120 120 120 1000

Méthodologie

• Technique de collecte des données

– Le questionnaire (diagnostic et perspective)

• Traitement SPSS

RÉSULTATSPrimaire Secondaire Supérieur Elèves Etudiants Parents Total

0 1 1 0 0 1 4 7

1 1 7 0 6 1 8 23

2 9 5 2 6 4 4 30

3 33 11 8 12 16 18 98

4 48 48 12 35 45 25 213

5 40 41 18 76 50 54 279

6 13 32 25 24 39 28 161

7 23 17 15 15 17 13 100

8 6 12 13 4 6 14 55

9 3 6 3 1 0 8 21

10 3 0 4 1 1 4 13

TOTAL 180 180 100 180 180 180 1000

MOY 4,74 5,04 5,92 4,86 4,99 5,13 5,15

RESULTATSPRIMAIRE SECONDAIRE SUPÉRIEUR ELÈVES ÉTUDIANTS PARENTS

Politique 56,5 49,3 67,5 51,7 60,2 67,1

Corruption 52,9 63 54,2 88,1 65,6 84,5

Tricherie 63,5 63,7 55,4 72,2 57,5 80,6

Inadap. des programmes

41,8 34,9 30,1 27,3 25,8 54,2

Financement(Insuffisant)

53,5 38,4 63,9 44,3 48,4 48

Grève 52,9 72,6 65,1 81,8 78 80

Mauvaise gestion 54,4 58,5 62,7 64,2 65,1 65,8

Inadap. des infrastructure

67,1 65,1 81,9 61,4 74,2 69

Documentation (Manque)

53,5 39,7 65,1 48,4 50,6 50,3

Violence 33,5 36,3 74,7 51,1 55,4 67,1

Effectifs pléthorique

78,8 76,7 80,7 60,2 62,9 77,4

RESULTATS

• Les apprenants:

– La corruption au moment des examens et concours;

– Ventes et achats des diplômes;

– chômage des diplômés;

– changement total l'école ivoirienne.

RESULTATS

• Les enseignants:

– les valeurs morales existantes;

– La corruption au moment des examens;

– Le manque de respect des apprenants envers leurs maîtres;

– Chômage des diplômés.

RESULTATS• Les parents d'élèves:

– Perte de la crédibilité des diplômes

– Corruption au moment des examens et concours

– Vente et achat des diplômes;

– Corruption des enseignants;

– Non respect des enseignants par les apprenants

– Chômage des diplômés;

– Manque de rigueur des enseignants

DISCUSSION• PREMIER AXE:

– La crise de l’école en Côte d’Ivoire– Manque d’efficacité interne et externe– Promotion de contrevaleurs

• DEUXIEME AXE:– Redynamiser l’école ivoirienne au diapason de la société

du savoir – Synergie entre école et développement national

• TROISIEME AXE:– Développer de nouvelles formes d’éducation aux valeurs

(Démocratie, citoyenneté, paix et multiculturalisme, etc.)– Intégration pédagogique de TIC