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La gestion pédagogique de l'information numérique Veille documentaire et outils du web 2.0 Académie de Nantes - Formation PAF - Claire Chignard - Professeur documentaliste – Mai 2015

Veille documentaire et outils du web 2.0

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Page 1: Veille documentaire et outils du web 2.0

La gestion peacutedagogique de linformation numeacuterique

Veille documentaireet outils du web 20

Acadeacutemie de Nantes - Formation PAF - Claire Chignard - Professeur documentaliste ndash Mai 2015

Preacutesentation

Qui suis-je

httpprofdocalouestwordpresscom

Vous pouvez me retrouver sur

httpstwittercomcdelune httpfrslidesharenetClaireDelune2 httpwwwpearltreescomclairedelune httpwwwscoopittportail-e-sidoc

hellip

Professeur documentaliste 20 Acteur et veilleur du web social

Objectifs de la formation

Plan de la formationI ndash Veille et information

1 ndash Deacutefinitions et concept

2 ndash Objectifs et fonctions du veilleur

3 ndash Mettre en place un dispositif de veille

II ndash Veille et outils du web 20

1 ndash Les outils de communication

2 ndash Les outils dagreacutegation

3 ndash Les outils de curation

III- Veille et EPLE

1 ndash Le traitement et la diffusion seacutelective de linformation

2 ndash Se creacuteer un eacutecosystegraveme informationnel

3 ndash Former agrave la veille et agrave la curation

Brainstorming

Reacuteflexion cartographique sur la veille documentaire et

informationnelle

httpfrpadletcom httpgroupzapcom httpenlinoitcom

Pour vous quest-ce que

la veille documentaire et informationnelle

Pourquoi faire de la veille Pour qui faire de la veille Quand faire de la veille

Ougrave faire de la veille Comment faire de la veille

Quest-ce que la veille (1)

Deacutefinition de lAfnor laquo La veille est un eacutetat de vigilance permettant la collecte

lexploitation et la diffusion seacutelective et permanente dinformations sur lenvironnement dune organisation sous

tous ses aspects raquo

Quest-ce que la veille (2)

laquo Veiller cest () ecirctre agrave laffucirct des transformations techniques documentaires et culturelles pour permettre agrave leacutecole de garder un lien avec le monde en eacutevolution constante () La veille na de sens quagrave condition den trier den stocker et den diffuser les reacutesultats () raquo

Source Dompnier Nicolas laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo CRDP Franche-Comteacute 2006

laquo Neacutee dans le monde de lrsquoentreprise dans les anneacutees quatre-vingt aujourdrsquohui deacuteclineacutee en de multiples variantes (veille technologique scientifique commerciale marketing financiegravere environnementale juridique etc) la veille reste avant tout domineacutee par sa finaliteacute originelle la surveillance de lrsquoenvironnement () Veiller crsquoest chercher agrave preacutevoir agrave anticiper crsquoest deacuteceler les laquo signaux faibles raquo annonciateurs de nouvelles tendancesraquo

Source Serres Alexandre laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo Mediadoc Octobre 2012 httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml

Donner du sens agrave linformation

Donner du sens agrave linformation en EPLE

La veille informationnelle donne du sens au systegraveme drsquoinformation notamment en matiegravere

ndash De choix de produits documentaires compleacutementaires au fonds existant (politique dachat)

ndash De speacutecificiteacutes theacutematiques agrave deacutevelopper agrave lrsquoeacutechelle de lrsquoEPLE (projets peacutedagogiques)

ndash De conditions de diffusion de lrsquoinformation (droit leacutegislation)

Le professeur documentaliste doit laquo Proceacuteder agrave une veille documentaire continue et diffuser les meacutethodes innovantes les outils les bonnes pratiques les expeacuteriences les textes reacuteglementaires les contenus geacuteneacuteraux ou disciplinaires etc utiles agrave la communauteacute raquo

Source laquo Vers des centres de connaissances et de culture raquo Vademecum Chapitre 2 laquo Reacutepondre aux attentes de la communauteacute eacuteducative raquo mai 2012 httpcachemediaeduscoleducationfrfileInnovation_experimentation5872012_vademecum_culture_int_web_214771_215587pdf

Trois types de veille

laquo Educationnelle raquo publications manifestations professionnelles et culturelles tendances eacuteducatives

Technologique eacutevolutions techniques et numeacuteriques

Juridique documentation officielle leacutegislative

Vincent Liquiegravete ndash ESPE Aquitaine

httpgccpaespe-aquitainefrindexphpequipe-et-contacts88-fiche-de-vincent-liquete

Contexte du web 20 au web seacutemantique

Le web 20 permet aux usagers de creacuteer et de partager des contenus Web Lusager est agrave la fois consommateur et producteur de contenu La surinformation peut alors parfois chasser lrsquoinformation et sa hieacuterarchisation

Enjeu linfobeacutesiteacute dans le contexte de la socieacuteteacute de linformation

Lrsquoideacutee du web seacutemantique est de parvenir agrave un Web intelligent ougrave les informations seraient comprises par les ordinateurs pour apporter agrave lrsquoutilisateur ce qursquoil cherche vraiment et permettre un meilleur eacutechange gracircce agrave une structuration des donneacutees en langage naturel

Sources Web 20 httpconceptartcaindexcfmvoir=blogueampid=10709ampM=599ampitem=10707ampRepertoire_No=936652501Things that happen on Internet every 60 seconds - 2011httpwwwbusinessinsidercomincredible-things-that-happen-every-60-seconds-on-the-internet-2011-12

Le rocircle du veilleur (1) Fonctions

Il est le responsable de la collecte dinformations

Il est lanimateur de la veille

Il est le formateur de la veille

Actions

Il recherche repegravere et seacutelectionne les informations

Il analyse et traite les donneacutees

Il coordonne les reacutesultats et les communique

Il peut apprendre agrave maicirctriser les nouveaux modes de lecture et deacutecriture lieacutes aux eacutecrans numeacuteriques et aux reacuteseaux

Il sensibilise aux droits et aux devoirs lieacutes aux usages du numeacuterique

Le rocircle du veilleur (2)

Le professeur documentaliste doit ecirctre acteur de la veille

Faire preuve de curiositeacute constante (pour la communauteacute scolaire)

Ecirctre en eacuteveil et agrave lrsquoaffucirct

Faire le lien mettre en relation en perspective les individus

Comprendre les enjeux professionnels de la personne qui a exprimeacute un besoin

Accepter de rendre service (dans lrsquoombre)

Le veilleur a un rocircle

laquo daide agrave la deacutecision raquo Le veilleur en image Source httpwwwblueboatfrcharge-de-veille-en-image

Les compeacutetences du veilleur

laquo La pratique de lrsquoeacutevaluation des sources est agrave la fois au cœur de la veille (avec la phase dite du sourcingsourcing) et de lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation (avec lrsquoidentification des sources dans les reacutesultats drsquoune recherche et lrsquoeacutevaluation de leur creacutedibiliteacute) raquo

laquo La veille pour quelques-uns lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation pour tousraquo

laquo La veille est un travail au long cours () lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation reste une tacircche ponctuelle raquo

Cf Tableau Alexandre Serres ndash Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques Mediadoc ndash FADBEN - Octobre 2012

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml

Mettre en place un dispositif de veille

1) Deacutefinir les objectifs de la veille en fonction des demandes du public (cerner les projets des eacutelegraveves les eacuteveacutenements peacutedagogiques)

2) Deacutefinir la dureacutee de chaque veille en fonction des objectifs de celle-ci

3) Seacutelectionner les sources dinformation (sites Internet blogs)

4) Deacutefinir les meacutethodes de captation des informations en fonction des outils et des services de veille utiliser de maniegravere optimum les outils informatiques tels que la messagerie les navigateurs en les parameacutetrant au mieux

5) Deacutefinir avec le public les modes et la freacutequence de diffusion des reacutesultats de la veille (communication par courrier eacutelectronique tous les mois par dossier papier toutes les semaines)

6) Deacutefinir la politique de conservation au CDI des informations recueillies par la veille

7) Deacutefinir le mode deacutevaluation de chaque type de veille (feedback)

Source laquo Les professeurs documentalistes raquo CRPP Orleacuteans-Tours 2006 (collection Livre Bleu)

Deux meacutethodes de veille

La meacutethode classique pull qui consiste agrave se rendre directement et reacuteguliegraverement sur Internet pour en laquo tirer raquo les informations les plus reacutecentes dans un domaine preacutecis

La meacutethode push qui consiste agrave apporter agrave lrsquoutilisateur ou agrave ldquopousserrdquo vers lui de maniegravere directe et automatique des informations qui appartiennent agrave des sujets preacutealablement seacutelectionneacutes Cela revient agrave choisir judicieusement des bulletins drsquoinformations (newsletters) des listes de diffusion (mailing lists) et autres services drsquoalertes qui envoient reacuteguliegraverement des courriels dans la messagerie du veilleur ou des fils drsquoinformations par le biais de la technologie RSSSource httpdocsdocsfreefrspipphprubrique140

Les principales sources dinformation

Repeacuterer ses sources ses prescripteurs

La laquo valise documentaire raquo de chaque professionnel

Les reacuteseauxndash Professionnels collegravegues de travail partenaires speacutecialiseacutes ndash Personnels amicauxhellip reacuteseaux drsquoanciens eacutetudiants reacuteseaux des pairs secteurs

associatifs etc

Les centres de ressources Centres de documentation et bibliothegraveques environnants

Les sites Internet speacutecialiseacutes ndash Sites institutionnels feacutedeacuterateurs dans un domaine (sites ministeacuteriels sites

acadeacutemiques Canopeacute Educnet Educasourcehellip) ndash Sites institutionnels diffusant des produits agrave laquo valeur ajouteacutee raquo (bulletins

rubriques notes de lecturehellip URFIST le Cafeacute Peacutedagogique Educavox Ludovia SavoirsCDI)

Surveiller ses sources - Exercice pratique

Liste collaborative de ressources agrave surveiller

httpslite5framapadorgpSources_C3A0_surveiller

Organiser ses sourcesses prescripteurs

Nom de la ressource

Nom du site Adresse URL

Date de consultation

Type dinformation

Geacuteneacuteraliste Theacutematique (agrave preacuteciser)

Educationnelle Juridique

Technologique

Degreacute de fiabiliteacute

Faible ndash Moyen ndash Variable ndash Fiable ndash Expert ndash Maximal -

Chercheur

Moyen de reacutecupeacuteration des

donneacutees

NewsletterFlux Rss

AgreacutegateurBookmark

Autre

Infographie reacutecapitulative

Panorama geacuteneacuteral

Moteurs de rechercheMessageries

Newsletters et listes de diffusionReacuteseaux sociaux

Bibliothegraveques en ligneFlux Rss et agreacutegateurs de flux

Social bookmarkingOutils de curation

Outils de classification des donneacuteesSuites bureautiques

Mind-mapping

ENT ndash E-lycoPortails documentaires ndash E-sidoc

Plates-formes de travail collaboratif Blogs sites wikis

Outils de gestion de newsletters

Collecte

Analyse

Diffusion

Outils de Veille

Les outils de surveillance du web

Il existe sur Internet une gamme doutils tregraves vaste avec des critegraveres tregraves varieacutes

Pour effectuer un choix il faut donc deacutefinir ses besoins ses attentes

Mais eacutegalement le contexte dans lequel on megravene la veille et les personnes impliqueacutees

Les fonctions de loutil doivent reacutepondre agrave un besoin etou agrave un objectif

Les critegraveres de choix

Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service

Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre

Choisir un outil ergonomique

Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques

Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil

Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs

Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs

Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication

Choisir un outil en ligne ou agrave installer

Prendre en compte le coucirct eacuteventuel

laquo Open source raquo versus proprieacutetaire

laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel

Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit

A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets

Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel

Logiciel freemiumLogiciel freemium

Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique

La messagerie eacutelectronique Lapplication la plus ancienne

dInternet Lapplication qui est la plus

utiliseacutee Crsquoest le moyen de

communication eacutelectronique privileacutegieacute par la plupart des travailleurs

Cest un moyen de communication asynchrone

Elle charrie un flot ininterrompu de donneacutees agrave collecter analyser trier puis agrave diffuser

Source httpwwwcanalutvvideocentre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_uculture_numerique_04_la_messagerie_electronique8394

Les fonctions de la messagerie

Les diffeacuterents champs

To le destinataire officiel Cc Copie Carbone

= adresses publiques BccCci Blind Carbon

Copie Copie Carbone Invisible

= copie cacheacutee Reply et Reply-All

= reacutepondre et reacutepondre agrave tous ForwardTransfert

Le point sur les adresses mails

Adresse(s) professionnelle(s)

Adresse(s) personnelle(s)

Le point sur les mots de passe

Favoriser + de 8 caractegraveres meacutelangeant majuscules minuscules lettres chiffres et ponctuation

Ajouter un ou plusieurs caractegraveres speacutecifiques au site sur lequel vous ecirctes connecteacute

Geacuterer sa messagerie

Meacutethode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses lart de la productiviteacute sans stress) technique mise au point par David Allen un consultant ameacutericain en 2001 httpfrwikipediaorgwikiGetting_Things_Done

Si la reacuteponse agrave lrsquoe-mail prend moins de deux minutes reacutepondez tout de suite

Reacutepartissez les autres e-mails preacutesents dans votre boicircte de reacuteception dans diffeacuterents dossiers

- Actions il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour reacutepondre

- En attente il contiendra tous les e-mails qui attendent une reacuteponse et permettra drsquoassurer un suivi

- Archives plutocirct que drsquoorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique Drsquoune part nous retournons rarement dans chaque e-mail Drsquoautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie

Listes de diffusion et Newsletters

La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes

Exemples de creacuteation de listes de diffusion

httpwwwsympaorg

httpwwwgnuorgsoftwaremailman

Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion

Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites

Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom

Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter

Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone

Exemple httpwwwneoprofsorg

Source httpfrwikipediaorgwikiForum

Avantages

Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute

Identification du produit par son nom

Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus

Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques

Cibles clairement eacutenonceacutees

Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves

Archivage ou pas des produits plus anciens

Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)

Ressources (non exhaustives) TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)

httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )

httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (Canopeacute de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire

httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)

httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)

httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau

Les alertes mails

Lancer une alerte theacutematique

Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr

Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts

Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr

Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp

Suivre un site web

Change Dectection httpwwwchangedetectioncom

Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom

Les reacuteseaux sociaux

Les sites

de mise en relation

peuvent-ils ecirctre

des outils de

veille

Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux

Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social

Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo

Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion

Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques

Facebook

Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig

Facebook Pourquoi utiliser Facebook

httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011

Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et du service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans

Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique

Facebook outil de communication Exemples de page CDI

httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580

Facebook le reacuteseau social des vieux

httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904

Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path

httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php

Twitter

Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages

Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter

Trois logiques du flux dinformation Twitter

Je repegravere linformation je la signale

Ce que je partage est visible par tous

Je choisis qui je suis

Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr

Twitter

Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel httpwwwmemocliccom1855-social18494-guide-debutant-twitterhtml

Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages20131

39_CDI_TwitteraspxUsage peacutedagogique de Twitter

httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom

Twitter au CDI httpcanopeac-besanconfrblogformation-utiliser-twitter-au-cdi-atelier-canope-b

esancon-14042015

Twitter et outils annexes

Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search

Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et recevoir une notification par mail

httpwwwtwilertcom

httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et

cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags

httptwitlampcom

httpstweetdecktwittercom

Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest-agrave-dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets

httpsstorifycom

Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858

Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter

httptopsycom

httpwwwdocteur-tweetycom

httpstagboardcom

Bibliothegraveques en ligne

Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures

Booktubing

Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne

httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne

httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes

httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations

httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques

httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international

httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres

Focus sur Babelio

Type meacutedia social theacutematique litteacuterature

Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs

Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit Peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute

Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfrdocumentationenseignementsequencesutiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821kjspRH=1159790233359

Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496

Concours de Book trailers httpdefibabelio81blogspotfrpbienvenue-sur-le-blog-du-concours-dehtml

Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil

Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web

Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML

Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation

Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo

Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom

Agreacutegateurs de flux

Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis

Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur

Une question de mode

2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs

Les raisons de la fermeture de Google Reader

httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader

Agreacutegateurs de flux en ligne

Feedly httpsfeedlycom

Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform

ations-bien-utiliser-feedly

Symbaloo httpwwwsymbaloocom

Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465

Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos

Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des

pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites

Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris

Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes

Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal

Agreacutegateurs de flux agrave installer

Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local

Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins

Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml

Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134

Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner

httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638

Conseils pratiques

Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux

Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins

Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes

Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS

Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour

Social bookmarking

Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire

Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking

Delicious et Diigo

Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)

Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation

httpdeliciouscom httpwwwdiigocom

httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas

httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil

Focus sur Pearltrees

Type partage de favoris

Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle

Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14

Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont

La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)

Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks

Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo

Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques

httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml

X-marks

Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome

Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)

httpdownloadxmarkscomdownload

Zotero

Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)

Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees

Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi

httpwwwzoteroorg

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml

Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants

httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6

La curation (1)

La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute

La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique

Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation

Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu

httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7

Le cycle de curation

Deacutefinir son sujet de recherche

Agreacuteger du contenu

Seacutelectionner les donneacutees

Editorialiser les informations

Partager son travail

La curation (2)

Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere

eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203

Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus

attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion

Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts

Curation et droit dauteur (1)

En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle

Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de

-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique

- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal

- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo

- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme

Curation et droit dauteur (2)

Deux dispositifs agrave connaicirctre

Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg

Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr

Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances

httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs

Les outils de curation

Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it

httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462

httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard

Focus sur Scoop-it

Type plate-forme de curation au format presse

Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees

httpwwwscoopit Exemples

httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste

httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel

httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille

Focus sur Storify

Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire

Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite

Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees

Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique

httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify

A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing

Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle

Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly

httppinterestcom

Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire

Exemples de CDI connecteacutes

httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi

Exemple en bibliothegraveque

httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que

Tableau comparatif

Les + Les -

Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal

Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri

Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles

images

Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires

Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google

Seulement deux thegravemes gratuits par compte

Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux

Pas de personnalisation de linterface

Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves

Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau

Conseils pratiques

Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation

Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes

Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent

Veacuterifiez linformation avant de la partager

Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources

httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593

Infographie reacutecapitulative

Le traitement de linformation

Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)

Eacutetude comparative

Note synthegravese

Bregraveve

Revue de presse

Lettre drsquoactualiteacute Newsletter

Liste de diffusion

Compte Rendu

Types de support (forme)

Intranet ENT portail (pull)

E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)

Papier (journal interne affichage en ligne)

Reacuteseaux sociaux

Oral (reacuteunion)

Les outils de diffusion du professeur documentaliste

Un ENT E-lyco

Veille sur le portail httpwwwe-lycofr

Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm

Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site

Se positionner en webmestre

Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement

E-sidoc

Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne

Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp

Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442

Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr

Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml

Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html

Les outils du Cloud Computing

Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne

Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad

Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes

Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo

Eacutecosystegraveme informationnel (1)

Un systegraveme dinformation personnel performant comprend

Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique

Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel

qui permet de

Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller

Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa

Eacutecosystegraveme informationnel (2)

Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites

Exemples dEPA (MoocDocTice)

httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person

nels-dapprentissa

Mon EPA (Version 2014)

httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0

41c9bafbec8f948136cd

Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer

Peacuterenniser sa deacutemarche de veille

Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere

Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)

Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire

Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche

Enseigner la veille (1)

Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo

laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml

laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo

Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4

httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf

B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml

Enseigner la veille (2)

La place de la veille dans les apprentissages

La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=

Enseigner la curation

La place de la curation dans les apprentissages

La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol

httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher

Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml

Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux

Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages

Outils

Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques

Reacuteseaux sociaux

Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires

Blogs wikis micro-blogs

Construction de sens Veille Structuration et organisation de

contenus

Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking

Production collaborative

Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative

Construction de sens Communication avec des experts

laquo Learning by doing raquo

Mooc visioconfeacuterences

Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux

Axes majeurs agrave consideacuterer (1)

Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de

- Une analyse des besoins

- Un cahier des charges

Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts

Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute

Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat

Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE

Axes majeurs agrave consideacuterer (2)

Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web

Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation

ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC

Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts

Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations

Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement

Glossaire

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063

Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau

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Page 2: Veille documentaire et outils du web 2.0

Preacutesentation

Qui suis-je

httpprofdocalouestwordpresscom

Vous pouvez me retrouver sur

httpstwittercomcdelune httpfrslidesharenetClaireDelune2 httpwwwpearltreescomclairedelune httpwwwscoopittportail-e-sidoc

hellip

Professeur documentaliste 20 Acteur et veilleur du web social

Objectifs de la formation

Plan de la formationI ndash Veille et information

1 ndash Deacutefinitions et concept

2 ndash Objectifs et fonctions du veilleur

3 ndash Mettre en place un dispositif de veille

II ndash Veille et outils du web 20

1 ndash Les outils de communication

2 ndash Les outils dagreacutegation

3 ndash Les outils de curation

III- Veille et EPLE

1 ndash Le traitement et la diffusion seacutelective de linformation

2 ndash Se creacuteer un eacutecosystegraveme informationnel

3 ndash Former agrave la veille et agrave la curation

Brainstorming

Reacuteflexion cartographique sur la veille documentaire et

informationnelle

httpfrpadletcom httpgroupzapcom httpenlinoitcom

Pour vous quest-ce que

la veille documentaire et informationnelle

Pourquoi faire de la veille Pour qui faire de la veille Quand faire de la veille

Ougrave faire de la veille Comment faire de la veille

Quest-ce que la veille (1)

Deacutefinition de lAfnor laquo La veille est un eacutetat de vigilance permettant la collecte

lexploitation et la diffusion seacutelective et permanente dinformations sur lenvironnement dune organisation sous

tous ses aspects raquo

Quest-ce que la veille (2)

laquo Veiller cest () ecirctre agrave laffucirct des transformations techniques documentaires et culturelles pour permettre agrave leacutecole de garder un lien avec le monde en eacutevolution constante () La veille na de sens quagrave condition den trier den stocker et den diffuser les reacutesultats () raquo

Source Dompnier Nicolas laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo CRDP Franche-Comteacute 2006

laquo Neacutee dans le monde de lrsquoentreprise dans les anneacutees quatre-vingt aujourdrsquohui deacuteclineacutee en de multiples variantes (veille technologique scientifique commerciale marketing financiegravere environnementale juridique etc) la veille reste avant tout domineacutee par sa finaliteacute originelle la surveillance de lrsquoenvironnement () Veiller crsquoest chercher agrave preacutevoir agrave anticiper crsquoest deacuteceler les laquo signaux faibles raquo annonciateurs de nouvelles tendancesraquo

Source Serres Alexandre laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo Mediadoc Octobre 2012 httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml

Donner du sens agrave linformation

Donner du sens agrave linformation en EPLE

La veille informationnelle donne du sens au systegraveme drsquoinformation notamment en matiegravere

ndash De choix de produits documentaires compleacutementaires au fonds existant (politique dachat)

ndash De speacutecificiteacutes theacutematiques agrave deacutevelopper agrave lrsquoeacutechelle de lrsquoEPLE (projets peacutedagogiques)

ndash De conditions de diffusion de lrsquoinformation (droit leacutegislation)

Le professeur documentaliste doit laquo Proceacuteder agrave une veille documentaire continue et diffuser les meacutethodes innovantes les outils les bonnes pratiques les expeacuteriences les textes reacuteglementaires les contenus geacuteneacuteraux ou disciplinaires etc utiles agrave la communauteacute raquo

Source laquo Vers des centres de connaissances et de culture raquo Vademecum Chapitre 2 laquo Reacutepondre aux attentes de la communauteacute eacuteducative raquo mai 2012 httpcachemediaeduscoleducationfrfileInnovation_experimentation5872012_vademecum_culture_int_web_214771_215587pdf

Trois types de veille

laquo Educationnelle raquo publications manifestations professionnelles et culturelles tendances eacuteducatives

Technologique eacutevolutions techniques et numeacuteriques

Juridique documentation officielle leacutegislative

Vincent Liquiegravete ndash ESPE Aquitaine

httpgccpaespe-aquitainefrindexphpequipe-et-contacts88-fiche-de-vincent-liquete

Contexte du web 20 au web seacutemantique

Le web 20 permet aux usagers de creacuteer et de partager des contenus Web Lusager est agrave la fois consommateur et producteur de contenu La surinformation peut alors parfois chasser lrsquoinformation et sa hieacuterarchisation

Enjeu linfobeacutesiteacute dans le contexte de la socieacuteteacute de linformation

Lrsquoideacutee du web seacutemantique est de parvenir agrave un Web intelligent ougrave les informations seraient comprises par les ordinateurs pour apporter agrave lrsquoutilisateur ce qursquoil cherche vraiment et permettre un meilleur eacutechange gracircce agrave une structuration des donneacutees en langage naturel

Sources Web 20 httpconceptartcaindexcfmvoir=blogueampid=10709ampM=599ampitem=10707ampRepertoire_No=936652501Things that happen on Internet every 60 seconds - 2011httpwwwbusinessinsidercomincredible-things-that-happen-every-60-seconds-on-the-internet-2011-12

Le rocircle du veilleur (1) Fonctions

Il est le responsable de la collecte dinformations

Il est lanimateur de la veille

Il est le formateur de la veille

Actions

Il recherche repegravere et seacutelectionne les informations

Il analyse et traite les donneacutees

Il coordonne les reacutesultats et les communique

Il peut apprendre agrave maicirctriser les nouveaux modes de lecture et deacutecriture lieacutes aux eacutecrans numeacuteriques et aux reacuteseaux

Il sensibilise aux droits et aux devoirs lieacutes aux usages du numeacuterique

Le rocircle du veilleur (2)

Le professeur documentaliste doit ecirctre acteur de la veille

Faire preuve de curiositeacute constante (pour la communauteacute scolaire)

Ecirctre en eacuteveil et agrave lrsquoaffucirct

Faire le lien mettre en relation en perspective les individus

Comprendre les enjeux professionnels de la personne qui a exprimeacute un besoin

Accepter de rendre service (dans lrsquoombre)

Le veilleur a un rocircle

laquo daide agrave la deacutecision raquo Le veilleur en image Source httpwwwblueboatfrcharge-de-veille-en-image

Les compeacutetences du veilleur

laquo La pratique de lrsquoeacutevaluation des sources est agrave la fois au cœur de la veille (avec la phase dite du sourcingsourcing) et de lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation (avec lrsquoidentification des sources dans les reacutesultats drsquoune recherche et lrsquoeacutevaluation de leur creacutedibiliteacute) raquo

laquo La veille pour quelques-uns lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation pour tousraquo

laquo La veille est un travail au long cours () lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation reste une tacircche ponctuelle raquo

Cf Tableau Alexandre Serres ndash Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques Mediadoc ndash FADBEN - Octobre 2012

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml

Mettre en place un dispositif de veille

1) Deacutefinir les objectifs de la veille en fonction des demandes du public (cerner les projets des eacutelegraveves les eacuteveacutenements peacutedagogiques)

2) Deacutefinir la dureacutee de chaque veille en fonction des objectifs de celle-ci

3) Seacutelectionner les sources dinformation (sites Internet blogs)

4) Deacutefinir les meacutethodes de captation des informations en fonction des outils et des services de veille utiliser de maniegravere optimum les outils informatiques tels que la messagerie les navigateurs en les parameacutetrant au mieux

5) Deacutefinir avec le public les modes et la freacutequence de diffusion des reacutesultats de la veille (communication par courrier eacutelectronique tous les mois par dossier papier toutes les semaines)

6) Deacutefinir la politique de conservation au CDI des informations recueillies par la veille

7) Deacutefinir le mode deacutevaluation de chaque type de veille (feedback)

Source laquo Les professeurs documentalistes raquo CRPP Orleacuteans-Tours 2006 (collection Livre Bleu)

Deux meacutethodes de veille

La meacutethode classique pull qui consiste agrave se rendre directement et reacuteguliegraverement sur Internet pour en laquo tirer raquo les informations les plus reacutecentes dans un domaine preacutecis

La meacutethode push qui consiste agrave apporter agrave lrsquoutilisateur ou agrave ldquopousserrdquo vers lui de maniegravere directe et automatique des informations qui appartiennent agrave des sujets preacutealablement seacutelectionneacutes Cela revient agrave choisir judicieusement des bulletins drsquoinformations (newsletters) des listes de diffusion (mailing lists) et autres services drsquoalertes qui envoient reacuteguliegraverement des courriels dans la messagerie du veilleur ou des fils drsquoinformations par le biais de la technologie RSSSource httpdocsdocsfreefrspipphprubrique140

Les principales sources dinformation

Repeacuterer ses sources ses prescripteurs

La laquo valise documentaire raquo de chaque professionnel

Les reacuteseauxndash Professionnels collegravegues de travail partenaires speacutecialiseacutes ndash Personnels amicauxhellip reacuteseaux drsquoanciens eacutetudiants reacuteseaux des pairs secteurs

associatifs etc

Les centres de ressources Centres de documentation et bibliothegraveques environnants

Les sites Internet speacutecialiseacutes ndash Sites institutionnels feacutedeacuterateurs dans un domaine (sites ministeacuteriels sites

acadeacutemiques Canopeacute Educnet Educasourcehellip) ndash Sites institutionnels diffusant des produits agrave laquo valeur ajouteacutee raquo (bulletins

rubriques notes de lecturehellip URFIST le Cafeacute Peacutedagogique Educavox Ludovia SavoirsCDI)

Surveiller ses sources - Exercice pratique

Liste collaborative de ressources agrave surveiller

httpslite5framapadorgpSources_C3A0_surveiller

Organiser ses sourcesses prescripteurs

Nom de la ressource

Nom du site Adresse URL

Date de consultation

Type dinformation

Geacuteneacuteraliste Theacutematique (agrave preacuteciser)

Educationnelle Juridique

Technologique

Degreacute de fiabiliteacute

Faible ndash Moyen ndash Variable ndash Fiable ndash Expert ndash Maximal -

Chercheur

Moyen de reacutecupeacuteration des

donneacutees

NewsletterFlux Rss

AgreacutegateurBookmark

Autre

Infographie reacutecapitulative

Panorama geacuteneacuteral

Moteurs de rechercheMessageries

Newsletters et listes de diffusionReacuteseaux sociaux

Bibliothegraveques en ligneFlux Rss et agreacutegateurs de flux

Social bookmarkingOutils de curation

Outils de classification des donneacuteesSuites bureautiques

Mind-mapping

ENT ndash E-lycoPortails documentaires ndash E-sidoc

Plates-formes de travail collaboratif Blogs sites wikis

Outils de gestion de newsletters

Collecte

Analyse

Diffusion

Outils de Veille

Les outils de surveillance du web

Il existe sur Internet une gamme doutils tregraves vaste avec des critegraveres tregraves varieacutes

Pour effectuer un choix il faut donc deacutefinir ses besoins ses attentes

Mais eacutegalement le contexte dans lequel on megravene la veille et les personnes impliqueacutees

Les fonctions de loutil doivent reacutepondre agrave un besoin etou agrave un objectif

Les critegraveres de choix

Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service

Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre

Choisir un outil ergonomique

Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques

Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil

Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs

Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs

Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication

Choisir un outil en ligne ou agrave installer

Prendre en compte le coucirct eacuteventuel

laquo Open source raquo versus proprieacutetaire

laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel

Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit

A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets

Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel

Logiciel freemiumLogiciel freemium

Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique

La messagerie eacutelectronique Lapplication la plus ancienne

dInternet Lapplication qui est la plus

utiliseacutee Crsquoest le moyen de

communication eacutelectronique privileacutegieacute par la plupart des travailleurs

Cest un moyen de communication asynchrone

Elle charrie un flot ininterrompu de donneacutees agrave collecter analyser trier puis agrave diffuser

Source httpwwwcanalutvvideocentre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_uculture_numerique_04_la_messagerie_electronique8394

Les fonctions de la messagerie

Les diffeacuterents champs

To le destinataire officiel Cc Copie Carbone

= adresses publiques BccCci Blind Carbon

Copie Copie Carbone Invisible

= copie cacheacutee Reply et Reply-All

= reacutepondre et reacutepondre agrave tous ForwardTransfert

Le point sur les adresses mails

Adresse(s) professionnelle(s)

Adresse(s) personnelle(s)

Le point sur les mots de passe

Favoriser + de 8 caractegraveres meacutelangeant majuscules minuscules lettres chiffres et ponctuation

Ajouter un ou plusieurs caractegraveres speacutecifiques au site sur lequel vous ecirctes connecteacute

Geacuterer sa messagerie

Meacutethode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses lart de la productiviteacute sans stress) technique mise au point par David Allen un consultant ameacutericain en 2001 httpfrwikipediaorgwikiGetting_Things_Done

Si la reacuteponse agrave lrsquoe-mail prend moins de deux minutes reacutepondez tout de suite

Reacutepartissez les autres e-mails preacutesents dans votre boicircte de reacuteception dans diffeacuterents dossiers

- Actions il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour reacutepondre

- En attente il contiendra tous les e-mails qui attendent une reacuteponse et permettra drsquoassurer un suivi

- Archives plutocirct que drsquoorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique Drsquoune part nous retournons rarement dans chaque e-mail Drsquoautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie

Listes de diffusion et Newsletters

La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes

Exemples de creacuteation de listes de diffusion

httpwwwsympaorg

httpwwwgnuorgsoftwaremailman

Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion

Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites

Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom

Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter

Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone

Exemple httpwwwneoprofsorg

Source httpfrwikipediaorgwikiForum

Avantages

Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute

Identification du produit par son nom

Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus

Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques

Cibles clairement eacutenonceacutees

Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves

Archivage ou pas des produits plus anciens

Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)

Ressources (non exhaustives) TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)

httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )

httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (Canopeacute de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire

httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)

httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)

httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau

Les alertes mails

Lancer une alerte theacutematique

Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr

Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts

Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr

Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp

Suivre un site web

Change Dectection httpwwwchangedetectioncom

Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom

Les reacuteseaux sociaux

Les sites

de mise en relation

peuvent-ils ecirctre

des outils de

veille

Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux

Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social

Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo

Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion

Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques

Facebook

Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig

Facebook Pourquoi utiliser Facebook

httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011

Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et du service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans

Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique

Facebook outil de communication Exemples de page CDI

httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580

Facebook le reacuteseau social des vieux

httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904

Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path

httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php

Twitter

Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages

Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter

Trois logiques du flux dinformation Twitter

Je repegravere linformation je la signale

Ce que je partage est visible par tous

Je choisis qui je suis

Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr

Twitter

Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel httpwwwmemocliccom1855-social18494-guide-debutant-twitterhtml

Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages20131

39_CDI_TwitteraspxUsage peacutedagogique de Twitter

httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom

Twitter au CDI httpcanopeac-besanconfrblogformation-utiliser-twitter-au-cdi-atelier-canope-b

esancon-14042015

Twitter et outils annexes

Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search

Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et recevoir une notification par mail

httpwwwtwilertcom

httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et

cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags

httptwitlampcom

httpstweetdecktwittercom

Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest-agrave-dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets

httpsstorifycom

Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858

Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter

httptopsycom

httpwwwdocteur-tweetycom

httpstagboardcom

Bibliothegraveques en ligne

Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures

Booktubing

Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne

httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne

httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes

httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations

httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques

httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international

httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres

Focus sur Babelio

Type meacutedia social theacutematique litteacuterature

Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs

Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit Peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute

Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfrdocumentationenseignementsequencesutiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821kjspRH=1159790233359

Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496

Concours de Book trailers httpdefibabelio81blogspotfrpbienvenue-sur-le-blog-du-concours-dehtml

Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil

Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web

Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML

Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation

Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo

Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom

Agreacutegateurs de flux

Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis

Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur

Une question de mode

2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs

Les raisons de la fermeture de Google Reader

httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader

Agreacutegateurs de flux en ligne

Feedly httpsfeedlycom

Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform

ations-bien-utiliser-feedly

Symbaloo httpwwwsymbaloocom

Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465

Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos

Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des

pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites

Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris

Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes

Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal

Agreacutegateurs de flux agrave installer

Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local

Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins

Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml

Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134

Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner

httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638

Conseils pratiques

Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux

Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins

Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes

Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS

Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour

Social bookmarking

Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire

Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking

Delicious et Diigo

Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)

Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation

httpdeliciouscom httpwwwdiigocom

httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas

httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil

Focus sur Pearltrees

Type partage de favoris

Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle

Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14

Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont

La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)

Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks

Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo

Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques

httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml

X-marks

Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome

Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)

httpdownloadxmarkscomdownload

Zotero

Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)

Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees

Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi

httpwwwzoteroorg

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml

Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants

httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6

La curation (1)

La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute

La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique

Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation

Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu

httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7

Le cycle de curation

Deacutefinir son sujet de recherche

Agreacuteger du contenu

Seacutelectionner les donneacutees

Editorialiser les informations

Partager son travail

La curation (2)

Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere

eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203

Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus

attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion

Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts

Curation et droit dauteur (1)

En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle

Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de

-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique

- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal

- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo

- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme

Curation et droit dauteur (2)

Deux dispositifs agrave connaicirctre

Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg

Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr

Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances

httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs

Les outils de curation

Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it

httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462

httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard

Focus sur Scoop-it

Type plate-forme de curation au format presse

Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees

httpwwwscoopit Exemples

httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste

httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel

httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille

Focus sur Storify

Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire

Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite

Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees

Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique

httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify

A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing

Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle

Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly

httppinterestcom

Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire

Exemples de CDI connecteacutes

httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi

Exemple en bibliothegraveque

httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que

Tableau comparatif

Les + Les -

Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal

Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri

Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles

images

Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires

Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google

Seulement deux thegravemes gratuits par compte

Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux

Pas de personnalisation de linterface

Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves

Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau

Conseils pratiques

Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation

Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes

Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent

Veacuterifiez linformation avant de la partager

Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources

httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593

Infographie reacutecapitulative

Le traitement de linformation

Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)

Eacutetude comparative

Note synthegravese

Bregraveve

Revue de presse

Lettre drsquoactualiteacute Newsletter

Liste de diffusion

Compte Rendu

Types de support (forme)

Intranet ENT portail (pull)

E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)

Papier (journal interne affichage en ligne)

Reacuteseaux sociaux

Oral (reacuteunion)

Les outils de diffusion du professeur documentaliste

Un ENT E-lyco

Veille sur le portail httpwwwe-lycofr

Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm

Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site

Se positionner en webmestre

Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement

E-sidoc

Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne

Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp

Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442

Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr

Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml

Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html

Les outils du Cloud Computing

Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne

Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad

Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes

Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo

Eacutecosystegraveme informationnel (1)

Un systegraveme dinformation personnel performant comprend

Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique

Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel

qui permet de

Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller

Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa

Eacutecosystegraveme informationnel (2)

Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites

Exemples dEPA (MoocDocTice)

httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person

nels-dapprentissa

Mon EPA (Version 2014)

httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0

41c9bafbec8f948136cd

Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer

Peacuterenniser sa deacutemarche de veille

Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere

Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)

Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire

Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche

Enseigner la veille (1)

Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo

laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml

laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo

Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4

httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf

B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml

Enseigner la veille (2)

La place de la veille dans les apprentissages

La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=

Enseigner la curation

La place de la curation dans les apprentissages

La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol

httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher

Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml

Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux

Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages

Outils

Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques

Reacuteseaux sociaux

Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires

Blogs wikis micro-blogs

Construction de sens Veille Structuration et organisation de

contenus

Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking

Production collaborative

Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative

Construction de sens Communication avec des experts

laquo Learning by doing raquo

Mooc visioconfeacuterences

Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux

Axes majeurs agrave consideacuterer (1)

Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de

- Une analyse des besoins

- Un cahier des charges

Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts

Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute

Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat

Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE

Axes majeurs agrave consideacuterer (2)

Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web

Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation

ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC

Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts

Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations

Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement

Glossaire

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063

Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau

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Page 3: Veille documentaire et outils du web 2.0

Objectifs de la formation

Plan de la formationI ndash Veille et information

1 ndash Deacutefinitions et concept

2 ndash Objectifs et fonctions du veilleur

3 ndash Mettre en place un dispositif de veille

II ndash Veille et outils du web 20

1 ndash Les outils de communication

2 ndash Les outils dagreacutegation

3 ndash Les outils de curation

III- Veille et EPLE

1 ndash Le traitement et la diffusion seacutelective de linformation

2 ndash Se creacuteer un eacutecosystegraveme informationnel

3 ndash Former agrave la veille et agrave la curation

Brainstorming

Reacuteflexion cartographique sur la veille documentaire et

informationnelle

httpfrpadletcom httpgroupzapcom httpenlinoitcom

Pour vous quest-ce que

la veille documentaire et informationnelle

Pourquoi faire de la veille Pour qui faire de la veille Quand faire de la veille

Ougrave faire de la veille Comment faire de la veille

Quest-ce que la veille (1)

Deacutefinition de lAfnor laquo La veille est un eacutetat de vigilance permettant la collecte

lexploitation et la diffusion seacutelective et permanente dinformations sur lenvironnement dune organisation sous

tous ses aspects raquo

Quest-ce que la veille (2)

laquo Veiller cest () ecirctre agrave laffucirct des transformations techniques documentaires et culturelles pour permettre agrave leacutecole de garder un lien avec le monde en eacutevolution constante () La veille na de sens quagrave condition den trier den stocker et den diffuser les reacutesultats () raquo

Source Dompnier Nicolas laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo CRDP Franche-Comteacute 2006

laquo Neacutee dans le monde de lrsquoentreprise dans les anneacutees quatre-vingt aujourdrsquohui deacuteclineacutee en de multiples variantes (veille technologique scientifique commerciale marketing financiegravere environnementale juridique etc) la veille reste avant tout domineacutee par sa finaliteacute originelle la surveillance de lrsquoenvironnement () Veiller crsquoest chercher agrave preacutevoir agrave anticiper crsquoest deacuteceler les laquo signaux faibles raquo annonciateurs de nouvelles tendancesraquo

Source Serres Alexandre laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo Mediadoc Octobre 2012 httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml

Donner du sens agrave linformation

Donner du sens agrave linformation en EPLE

La veille informationnelle donne du sens au systegraveme drsquoinformation notamment en matiegravere

ndash De choix de produits documentaires compleacutementaires au fonds existant (politique dachat)

ndash De speacutecificiteacutes theacutematiques agrave deacutevelopper agrave lrsquoeacutechelle de lrsquoEPLE (projets peacutedagogiques)

ndash De conditions de diffusion de lrsquoinformation (droit leacutegislation)

Le professeur documentaliste doit laquo Proceacuteder agrave une veille documentaire continue et diffuser les meacutethodes innovantes les outils les bonnes pratiques les expeacuteriences les textes reacuteglementaires les contenus geacuteneacuteraux ou disciplinaires etc utiles agrave la communauteacute raquo

Source laquo Vers des centres de connaissances et de culture raquo Vademecum Chapitre 2 laquo Reacutepondre aux attentes de la communauteacute eacuteducative raquo mai 2012 httpcachemediaeduscoleducationfrfileInnovation_experimentation5872012_vademecum_culture_int_web_214771_215587pdf

Trois types de veille

laquo Educationnelle raquo publications manifestations professionnelles et culturelles tendances eacuteducatives

Technologique eacutevolutions techniques et numeacuteriques

Juridique documentation officielle leacutegislative

Vincent Liquiegravete ndash ESPE Aquitaine

httpgccpaespe-aquitainefrindexphpequipe-et-contacts88-fiche-de-vincent-liquete

Contexte du web 20 au web seacutemantique

Le web 20 permet aux usagers de creacuteer et de partager des contenus Web Lusager est agrave la fois consommateur et producteur de contenu La surinformation peut alors parfois chasser lrsquoinformation et sa hieacuterarchisation

Enjeu linfobeacutesiteacute dans le contexte de la socieacuteteacute de linformation

Lrsquoideacutee du web seacutemantique est de parvenir agrave un Web intelligent ougrave les informations seraient comprises par les ordinateurs pour apporter agrave lrsquoutilisateur ce qursquoil cherche vraiment et permettre un meilleur eacutechange gracircce agrave une structuration des donneacutees en langage naturel

Sources Web 20 httpconceptartcaindexcfmvoir=blogueampid=10709ampM=599ampitem=10707ampRepertoire_No=936652501Things that happen on Internet every 60 seconds - 2011httpwwwbusinessinsidercomincredible-things-that-happen-every-60-seconds-on-the-internet-2011-12

Le rocircle du veilleur (1) Fonctions

Il est le responsable de la collecte dinformations

Il est lanimateur de la veille

Il est le formateur de la veille

Actions

Il recherche repegravere et seacutelectionne les informations

Il analyse et traite les donneacutees

Il coordonne les reacutesultats et les communique

Il peut apprendre agrave maicirctriser les nouveaux modes de lecture et deacutecriture lieacutes aux eacutecrans numeacuteriques et aux reacuteseaux

Il sensibilise aux droits et aux devoirs lieacutes aux usages du numeacuterique

Le rocircle du veilleur (2)

Le professeur documentaliste doit ecirctre acteur de la veille

Faire preuve de curiositeacute constante (pour la communauteacute scolaire)

Ecirctre en eacuteveil et agrave lrsquoaffucirct

Faire le lien mettre en relation en perspective les individus

Comprendre les enjeux professionnels de la personne qui a exprimeacute un besoin

Accepter de rendre service (dans lrsquoombre)

Le veilleur a un rocircle

laquo daide agrave la deacutecision raquo Le veilleur en image Source httpwwwblueboatfrcharge-de-veille-en-image

Les compeacutetences du veilleur

laquo La pratique de lrsquoeacutevaluation des sources est agrave la fois au cœur de la veille (avec la phase dite du sourcingsourcing) et de lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation (avec lrsquoidentification des sources dans les reacutesultats drsquoune recherche et lrsquoeacutevaluation de leur creacutedibiliteacute) raquo

laquo La veille pour quelques-uns lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation pour tousraquo

laquo La veille est un travail au long cours () lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation reste une tacircche ponctuelle raquo

Cf Tableau Alexandre Serres ndash Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques Mediadoc ndash FADBEN - Octobre 2012

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml

Mettre en place un dispositif de veille

1) Deacutefinir les objectifs de la veille en fonction des demandes du public (cerner les projets des eacutelegraveves les eacuteveacutenements peacutedagogiques)

2) Deacutefinir la dureacutee de chaque veille en fonction des objectifs de celle-ci

3) Seacutelectionner les sources dinformation (sites Internet blogs)

4) Deacutefinir les meacutethodes de captation des informations en fonction des outils et des services de veille utiliser de maniegravere optimum les outils informatiques tels que la messagerie les navigateurs en les parameacutetrant au mieux

5) Deacutefinir avec le public les modes et la freacutequence de diffusion des reacutesultats de la veille (communication par courrier eacutelectronique tous les mois par dossier papier toutes les semaines)

6) Deacutefinir la politique de conservation au CDI des informations recueillies par la veille

7) Deacutefinir le mode deacutevaluation de chaque type de veille (feedback)

Source laquo Les professeurs documentalistes raquo CRPP Orleacuteans-Tours 2006 (collection Livre Bleu)

Deux meacutethodes de veille

La meacutethode classique pull qui consiste agrave se rendre directement et reacuteguliegraverement sur Internet pour en laquo tirer raquo les informations les plus reacutecentes dans un domaine preacutecis

La meacutethode push qui consiste agrave apporter agrave lrsquoutilisateur ou agrave ldquopousserrdquo vers lui de maniegravere directe et automatique des informations qui appartiennent agrave des sujets preacutealablement seacutelectionneacutes Cela revient agrave choisir judicieusement des bulletins drsquoinformations (newsletters) des listes de diffusion (mailing lists) et autres services drsquoalertes qui envoient reacuteguliegraverement des courriels dans la messagerie du veilleur ou des fils drsquoinformations par le biais de la technologie RSSSource httpdocsdocsfreefrspipphprubrique140

Les principales sources dinformation

Repeacuterer ses sources ses prescripteurs

La laquo valise documentaire raquo de chaque professionnel

Les reacuteseauxndash Professionnels collegravegues de travail partenaires speacutecialiseacutes ndash Personnels amicauxhellip reacuteseaux drsquoanciens eacutetudiants reacuteseaux des pairs secteurs

associatifs etc

Les centres de ressources Centres de documentation et bibliothegraveques environnants

Les sites Internet speacutecialiseacutes ndash Sites institutionnels feacutedeacuterateurs dans un domaine (sites ministeacuteriels sites

acadeacutemiques Canopeacute Educnet Educasourcehellip) ndash Sites institutionnels diffusant des produits agrave laquo valeur ajouteacutee raquo (bulletins

rubriques notes de lecturehellip URFIST le Cafeacute Peacutedagogique Educavox Ludovia SavoirsCDI)

Surveiller ses sources - Exercice pratique

Liste collaborative de ressources agrave surveiller

httpslite5framapadorgpSources_C3A0_surveiller

Organiser ses sourcesses prescripteurs

Nom de la ressource

Nom du site Adresse URL

Date de consultation

Type dinformation

Geacuteneacuteraliste Theacutematique (agrave preacuteciser)

Educationnelle Juridique

Technologique

Degreacute de fiabiliteacute

Faible ndash Moyen ndash Variable ndash Fiable ndash Expert ndash Maximal -

Chercheur

Moyen de reacutecupeacuteration des

donneacutees

NewsletterFlux Rss

AgreacutegateurBookmark

Autre

Infographie reacutecapitulative

Panorama geacuteneacuteral

Moteurs de rechercheMessageries

Newsletters et listes de diffusionReacuteseaux sociaux

Bibliothegraveques en ligneFlux Rss et agreacutegateurs de flux

Social bookmarkingOutils de curation

Outils de classification des donneacuteesSuites bureautiques

Mind-mapping

ENT ndash E-lycoPortails documentaires ndash E-sidoc

Plates-formes de travail collaboratif Blogs sites wikis

Outils de gestion de newsletters

Collecte

Analyse

Diffusion

Outils de Veille

Les outils de surveillance du web

Il existe sur Internet une gamme doutils tregraves vaste avec des critegraveres tregraves varieacutes

Pour effectuer un choix il faut donc deacutefinir ses besoins ses attentes

Mais eacutegalement le contexte dans lequel on megravene la veille et les personnes impliqueacutees

Les fonctions de loutil doivent reacutepondre agrave un besoin etou agrave un objectif

Les critegraveres de choix

Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service

Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre

Choisir un outil ergonomique

Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques

Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil

Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs

Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs

Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication

Choisir un outil en ligne ou agrave installer

Prendre en compte le coucirct eacuteventuel

laquo Open source raquo versus proprieacutetaire

laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel

Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit

A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets

Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel

Logiciel freemiumLogiciel freemium

Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique

La messagerie eacutelectronique Lapplication la plus ancienne

dInternet Lapplication qui est la plus

utiliseacutee Crsquoest le moyen de

communication eacutelectronique privileacutegieacute par la plupart des travailleurs

Cest un moyen de communication asynchrone

Elle charrie un flot ininterrompu de donneacutees agrave collecter analyser trier puis agrave diffuser

Source httpwwwcanalutvvideocentre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_uculture_numerique_04_la_messagerie_electronique8394

Les fonctions de la messagerie

Les diffeacuterents champs

To le destinataire officiel Cc Copie Carbone

= adresses publiques BccCci Blind Carbon

Copie Copie Carbone Invisible

= copie cacheacutee Reply et Reply-All

= reacutepondre et reacutepondre agrave tous ForwardTransfert

Le point sur les adresses mails

Adresse(s) professionnelle(s)

Adresse(s) personnelle(s)

Le point sur les mots de passe

Favoriser + de 8 caractegraveres meacutelangeant majuscules minuscules lettres chiffres et ponctuation

Ajouter un ou plusieurs caractegraveres speacutecifiques au site sur lequel vous ecirctes connecteacute

Geacuterer sa messagerie

Meacutethode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses lart de la productiviteacute sans stress) technique mise au point par David Allen un consultant ameacutericain en 2001 httpfrwikipediaorgwikiGetting_Things_Done

Si la reacuteponse agrave lrsquoe-mail prend moins de deux minutes reacutepondez tout de suite

Reacutepartissez les autres e-mails preacutesents dans votre boicircte de reacuteception dans diffeacuterents dossiers

- Actions il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour reacutepondre

- En attente il contiendra tous les e-mails qui attendent une reacuteponse et permettra drsquoassurer un suivi

- Archives plutocirct que drsquoorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique Drsquoune part nous retournons rarement dans chaque e-mail Drsquoautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie

Listes de diffusion et Newsletters

La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes

Exemples de creacuteation de listes de diffusion

httpwwwsympaorg

httpwwwgnuorgsoftwaremailman

Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion

Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites

Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom

Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter

Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone

Exemple httpwwwneoprofsorg

Source httpfrwikipediaorgwikiForum

Avantages

Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute

Identification du produit par son nom

Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus

Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques

Cibles clairement eacutenonceacutees

Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves

Archivage ou pas des produits plus anciens

Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)

Ressources (non exhaustives) TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)

httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )

httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (Canopeacute de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire

httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)

httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)

httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau

Les alertes mails

Lancer une alerte theacutematique

Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr

Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts

Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr

Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp

Suivre un site web

Change Dectection httpwwwchangedetectioncom

Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom

Les reacuteseaux sociaux

Les sites

de mise en relation

peuvent-ils ecirctre

des outils de

veille

Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux

Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social

Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo

Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion

Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques

Facebook

Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig

Facebook Pourquoi utiliser Facebook

httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011

Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et du service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans

Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique

Facebook outil de communication Exemples de page CDI

httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580

Facebook le reacuteseau social des vieux

httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904

Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path

httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php

Twitter

Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages

Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter

Trois logiques du flux dinformation Twitter

Je repegravere linformation je la signale

Ce que je partage est visible par tous

Je choisis qui je suis

Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr

Twitter

Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel httpwwwmemocliccom1855-social18494-guide-debutant-twitterhtml

Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages20131

39_CDI_TwitteraspxUsage peacutedagogique de Twitter

httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom

Twitter au CDI httpcanopeac-besanconfrblogformation-utiliser-twitter-au-cdi-atelier-canope-b

esancon-14042015

Twitter et outils annexes

Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search

Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et recevoir une notification par mail

httpwwwtwilertcom

httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et

cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags

httptwitlampcom

httpstweetdecktwittercom

Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest-agrave-dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets

httpsstorifycom

Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858

Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter

httptopsycom

httpwwwdocteur-tweetycom

httpstagboardcom

Bibliothegraveques en ligne

Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures

Booktubing

Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne

httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne

httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes

httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations

httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques

httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international

httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres

Focus sur Babelio

Type meacutedia social theacutematique litteacuterature

Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs

Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit Peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute

Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfrdocumentationenseignementsequencesutiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821kjspRH=1159790233359

Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496

Concours de Book trailers httpdefibabelio81blogspotfrpbienvenue-sur-le-blog-du-concours-dehtml

Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil

Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web

Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML

Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation

Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo

Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom

Agreacutegateurs de flux

Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis

Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur

Une question de mode

2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs

Les raisons de la fermeture de Google Reader

httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader

Agreacutegateurs de flux en ligne

Feedly httpsfeedlycom

Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform

ations-bien-utiliser-feedly

Symbaloo httpwwwsymbaloocom

Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465

Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos

Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des

pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites

Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris

Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes

Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal

Agreacutegateurs de flux agrave installer

Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local

Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins

Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml

Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134

Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner

httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638

Conseils pratiques

Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux

Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins

Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes

Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS

Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour

Social bookmarking

Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire

Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking

Delicious et Diigo

Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)

Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation

httpdeliciouscom httpwwwdiigocom

httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas

httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil

Focus sur Pearltrees

Type partage de favoris

Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle

Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14

Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont

La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)

Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks

Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo

Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques

httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml

X-marks

Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome

Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)

httpdownloadxmarkscomdownload

Zotero

Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)

Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees

Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi

httpwwwzoteroorg

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml

Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants

httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6

La curation (1)

La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute

La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique

Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation

Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu

httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7

Le cycle de curation

Deacutefinir son sujet de recherche

Agreacuteger du contenu

Seacutelectionner les donneacutees

Editorialiser les informations

Partager son travail

La curation (2)

Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere

eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203

Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus

attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion

Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts

Curation et droit dauteur (1)

En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle

Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de

-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique

- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal

- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo

- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme

Curation et droit dauteur (2)

Deux dispositifs agrave connaicirctre

Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg

Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr

Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances

httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs

Les outils de curation

Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it

httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462

httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard

Focus sur Scoop-it

Type plate-forme de curation au format presse

Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees

httpwwwscoopit Exemples

httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste

httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel

httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille

Focus sur Storify

Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire

Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite

Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees

Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique

httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify

A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing

Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle

Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly

httppinterestcom

Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire

Exemples de CDI connecteacutes

httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi

Exemple en bibliothegraveque

httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que

Tableau comparatif

Les + Les -

Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal

Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri

Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles

images

Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires

Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google

Seulement deux thegravemes gratuits par compte

Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux

Pas de personnalisation de linterface

Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves

Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau

Conseils pratiques

Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation

Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes

Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent

Veacuterifiez linformation avant de la partager

Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources

httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593

Infographie reacutecapitulative

Le traitement de linformation

Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)

Eacutetude comparative

Note synthegravese

Bregraveve

Revue de presse

Lettre drsquoactualiteacute Newsletter

Liste de diffusion

Compte Rendu

Types de support (forme)

Intranet ENT portail (pull)

E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)

Papier (journal interne affichage en ligne)

Reacuteseaux sociaux

Oral (reacuteunion)

Les outils de diffusion du professeur documentaliste

Un ENT E-lyco

Veille sur le portail httpwwwe-lycofr

Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm

Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site

Se positionner en webmestre

Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement

E-sidoc

Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne

Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp

Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442

Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr

Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml

Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html

Les outils du Cloud Computing

Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne

Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad

Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes

Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo

Eacutecosystegraveme informationnel (1)

Un systegraveme dinformation personnel performant comprend

Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique

Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel

qui permet de

Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller

Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa

Eacutecosystegraveme informationnel (2)

Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites

Exemples dEPA (MoocDocTice)

httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person

nels-dapprentissa

Mon EPA (Version 2014)

httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0

41c9bafbec8f948136cd

Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer

Peacuterenniser sa deacutemarche de veille

Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere

Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)

Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire

Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche

Enseigner la veille (1)

Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo

laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml

laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo

Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4

httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf

B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml

Enseigner la veille (2)

La place de la veille dans les apprentissages

La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=

Enseigner la curation

La place de la curation dans les apprentissages

La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol

httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher

Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml

Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux

Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages

Outils

Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques

Reacuteseaux sociaux

Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires

Blogs wikis micro-blogs

Construction de sens Veille Structuration et organisation de

contenus

Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking

Production collaborative

Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative

Construction de sens Communication avec des experts

laquo Learning by doing raquo

Mooc visioconfeacuterences

Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux

Axes majeurs agrave consideacuterer (1)

Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de

- Une analyse des besoins

- Un cahier des charges

Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts

Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute

Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat

Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE

Axes majeurs agrave consideacuterer (2)

Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web

Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation

ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC

Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts

Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations

Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement

Glossaire

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063

Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau

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Page 4: Veille documentaire et outils du web 2.0

Plan de la formationI ndash Veille et information

1 ndash Deacutefinitions et concept

2 ndash Objectifs et fonctions du veilleur

3 ndash Mettre en place un dispositif de veille

II ndash Veille et outils du web 20

1 ndash Les outils de communication

2 ndash Les outils dagreacutegation

3 ndash Les outils de curation

III- Veille et EPLE

1 ndash Le traitement et la diffusion seacutelective de linformation

2 ndash Se creacuteer un eacutecosystegraveme informationnel

3 ndash Former agrave la veille et agrave la curation

Brainstorming

Reacuteflexion cartographique sur la veille documentaire et

informationnelle

httpfrpadletcom httpgroupzapcom httpenlinoitcom

Pour vous quest-ce que

la veille documentaire et informationnelle

Pourquoi faire de la veille Pour qui faire de la veille Quand faire de la veille

Ougrave faire de la veille Comment faire de la veille

Quest-ce que la veille (1)

Deacutefinition de lAfnor laquo La veille est un eacutetat de vigilance permettant la collecte

lexploitation et la diffusion seacutelective et permanente dinformations sur lenvironnement dune organisation sous

tous ses aspects raquo

Quest-ce que la veille (2)

laquo Veiller cest () ecirctre agrave laffucirct des transformations techniques documentaires et culturelles pour permettre agrave leacutecole de garder un lien avec le monde en eacutevolution constante () La veille na de sens quagrave condition den trier den stocker et den diffuser les reacutesultats () raquo

Source Dompnier Nicolas laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo CRDP Franche-Comteacute 2006

laquo Neacutee dans le monde de lrsquoentreprise dans les anneacutees quatre-vingt aujourdrsquohui deacuteclineacutee en de multiples variantes (veille technologique scientifique commerciale marketing financiegravere environnementale juridique etc) la veille reste avant tout domineacutee par sa finaliteacute originelle la surveillance de lrsquoenvironnement () Veiller crsquoest chercher agrave preacutevoir agrave anticiper crsquoest deacuteceler les laquo signaux faibles raquo annonciateurs de nouvelles tendancesraquo

Source Serres Alexandre laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo Mediadoc Octobre 2012 httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml

Donner du sens agrave linformation

Donner du sens agrave linformation en EPLE

La veille informationnelle donne du sens au systegraveme drsquoinformation notamment en matiegravere

ndash De choix de produits documentaires compleacutementaires au fonds existant (politique dachat)

ndash De speacutecificiteacutes theacutematiques agrave deacutevelopper agrave lrsquoeacutechelle de lrsquoEPLE (projets peacutedagogiques)

ndash De conditions de diffusion de lrsquoinformation (droit leacutegislation)

Le professeur documentaliste doit laquo Proceacuteder agrave une veille documentaire continue et diffuser les meacutethodes innovantes les outils les bonnes pratiques les expeacuteriences les textes reacuteglementaires les contenus geacuteneacuteraux ou disciplinaires etc utiles agrave la communauteacute raquo

Source laquo Vers des centres de connaissances et de culture raquo Vademecum Chapitre 2 laquo Reacutepondre aux attentes de la communauteacute eacuteducative raquo mai 2012 httpcachemediaeduscoleducationfrfileInnovation_experimentation5872012_vademecum_culture_int_web_214771_215587pdf

Trois types de veille

laquo Educationnelle raquo publications manifestations professionnelles et culturelles tendances eacuteducatives

Technologique eacutevolutions techniques et numeacuteriques

Juridique documentation officielle leacutegislative

Vincent Liquiegravete ndash ESPE Aquitaine

httpgccpaespe-aquitainefrindexphpequipe-et-contacts88-fiche-de-vincent-liquete

Contexte du web 20 au web seacutemantique

Le web 20 permet aux usagers de creacuteer et de partager des contenus Web Lusager est agrave la fois consommateur et producteur de contenu La surinformation peut alors parfois chasser lrsquoinformation et sa hieacuterarchisation

Enjeu linfobeacutesiteacute dans le contexte de la socieacuteteacute de linformation

Lrsquoideacutee du web seacutemantique est de parvenir agrave un Web intelligent ougrave les informations seraient comprises par les ordinateurs pour apporter agrave lrsquoutilisateur ce qursquoil cherche vraiment et permettre un meilleur eacutechange gracircce agrave une structuration des donneacutees en langage naturel

Sources Web 20 httpconceptartcaindexcfmvoir=blogueampid=10709ampM=599ampitem=10707ampRepertoire_No=936652501Things that happen on Internet every 60 seconds - 2011httpwwwbusinessinsidercomincredible-things-that-happen-every-60-seconds-on-the-internet-2011-12

Le rocircle du veilleur (1) Fonctions

Il est le responsable de la collecte dinformations

Il est lanimateur de la veille

Il est le formateur de la veille

Actions

Il recherche repegravere et seacutelectionne les informations

Il analyse et traite les donneacutees

Il coordonne les reacutesultats et les communique

Il peut apprendre agrave maicirctriser les nouveaux modes de lecture et deacutecriture lieacutes aux eacutecrans numeacuteriques et aux reacuteseaux

Il sensibilise aux droits et aux devoirs lieacutes aux usages du numeacuterique

Le rocircle du veilleur (2)

Le professeur documentaliste doit ecirctre acteur de la veille

Faire preuve de curiositeacute constante (pour la communauteacute scolaire)

Ecirctre en eacuteveil et agrave lrsquoaffucirct

Faire le lien mettre en relation en perspective les individus

Comprendre les enjeux professionnels de la personne qui a exprimeacute un besoin

Accepter de rendre service (dans lrsquoombre)

Le veilleur a un rocircle

laquo daide agrave la deacutecision raquo Le veilleur en image Source httpwwwblueboatfrcharge-de-veille-en-image

Les compeacutetences du veilleur

laquo La pratique de lrsquoeacutevaluation des sources est agrave la fois au cœur de la veille (avec la phase dite du sourcingsourcing) et de lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation (avec lrsquoidentification des sources dans les reacutesultats drsquoune recherche et lrsquoeacutevaluation de leur creacutedibiliteacute) raquo

laquo La veille pour quelques-uns lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation pour tousraquo

laquo La veille est un travail au long cours () lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation reste une tacircche ponctuelle raquo

Cf Tableau Alexandre Serres ndash Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques Mediadoc ndash FADBEN - Octobre 2012

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml

Mettre en place un dispositif de veille

1) Deacutefinir les objectifs de la veille en fonction des demandes du public (cerner les projets des eacutelegraveves les eacuteveacutenements peacutedagogiques)

2) Deacutefinir la dureacutee de chaque veille en fonction des objectifs de celle-ci

3) Seacutelectionner les sources dinformation (sites Internet blogs)

4) Deacutefinir les meacutethodes de captation des informations en fonction des outils et des services de veille utiliser de maniegravere optimum les outils informatiques tels que la messagerie les navigateurs en les parameacutetrant au mieux

5) Deacutefinir avec le public les modes et la freacutequence de diffusion des reacutesultats de la veille (communication par courrier eacutelectronique tous les mois par dossier papier toutes les semaines)

6) Deacutefinir la politique de conservation au CDI des informations recueillies par la veille

7) Deacutefinir le mode deacutevaluation de chaque type de veille (feedback)

Source laquo Les professeurs documentalistes raquo CRPP Orleacuteans-Tours 2006 (collection Livre Bleu)

Deux meacutethodes de veille

La meacutethode classique pull qui consiste agrave se rendre directement et reacuteguliegraverement sur Internet pour en laquo tirer raquo les informations les plus reacutecentes dans un domaine preacutecis

La meacutethode push qui consiste agrave apporter agrave lrsquoutilisateur ou agrave ldquopousserrdquo vers lui de maniegravere directe et automatique des informations qui appartiennent agrave des sujets preacutealablement seacutelectionneacutes Cela revient agrave choisir judicieusement des bulletins drsquoinformations (newsletters) des listes de diffusion (mailing lists) et autres services drsquoalertes qui envoient reacuteguliegraverement des courriels dans la messagerie du veilleur ou des fils drsquoinformations par le biais de la technologie RSSSource httpdocsdocsfreefrspipphprubrique140

Les principales sources dinformation

Repeacuterer ses sources ses prescripteurs

La laquo valise documentaire raquo de chaque professionnel

Les reacuteseauxndash Professionnels collegravegues de travail partenaires speacutecialiseacutes ndash Personnels amicauxhellip reacuteseaux drsquoanciens eacutetudiants reacuteseaux des pairs secteurs

associatifs etc

Les centres de ressources Centres de documentation et bibliothegraveques environnants

Les sites Internet speacutecialiseacutes ndash Sites institutionnels feacutedeacuterateurs dans un domaine (sites ministeacuteriels sites

acadeacutemiques Canopeacute Educnet Educasourcehellip) ndash Sites institutionnels diffusant des produits agrave laquo valeur ajouteacutee raquo (bulletins

rubriques notes de lecturehellip URFIST le Cafeacute Peacutedagogique Educavox Ludovia SavoirsCDI)

Surveiller ses sources - Exercice pratique

Liste collaborative de ressources agrave surveiller

httpslite5framapadorgpSources_C3A0_surveiller

Organiser ses sourcesses prescripteurs

Nom de la ressource

Nom du site Adresse URL

Date de consultation

Type dinformation

Geacuteneacuteraliste Theacutematique (agrave preacuteciser)

Educationnelle Juridique

Technologique

Degreacute de fiabiliteacute

Faible ndash Moyen ndash Variable ndash Fiable ndash Expert ndash Maximal -

Chercheur

Moyen de reacutecupeacuteration des

donneacutees

NewsletterFlux Rss

AgreacutegateurBookmark

Autre

Infographie reacutecapitulative

Panorama geacuteneacuteral

Moteurs de rechercheMessageries

Newsletters et listes de diffusionReacuteseaux sociaux

Bibliothegraveques en ligneFlux Rss et agreacutegateurs de flux

Social bookmarkingOutils de curation

Outils de classification des donneacuteesSuites bureautiques

Mind-mapping

ENT ndash E-lycoPortails documentaires ndash E-sidoc

Plates-formes de travail collaboratif Blogs sites wikis

Outils de gestion de newsletters

Collecte

Analyse

Diffusion

Outils de Veille

Les outils de surveillance du web

Il existe sur Internet une gamme doutils tregraves vaste avec des critegraveres tregraves varieacutes

Pour effectuer un choix il faut donc deacutefinir ses besoins ses attentes

Mais eacutegalement le contexte dans lequel on megravene la veille et les personnes impliqueacutees

Les fonctions de loutil doivent reacutepondre agrave un besoin etou agrave un objectif

Les critegraveres de choix

Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service

Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre

Choisir un outil ergonomique

Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques

Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil

Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs

Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs

Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication

Choisir un outil en ligne ou agrave installer

Prendre en compte le coucirct eacuteventuel

laquo Open source raquo versus proprieacutetaire

laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel

Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit

A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets

Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel

Logiciel freemiumLogiciel freemium

Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique

La messagerie eacutelectronique Lapplication la plus ancienne

dInternet Lapplication qui est la plus

utiliseacutee Crsquoest le moyen de

communication eacutelectronique privileacutegieacute par la plupart des travailleurs

Cest un moyen de communication asynchrone

Elle charrie un flot ininterrompu de donneacutees agrave collecter analyser trier puis agrave diffuser

Source httpwwwcanalutvvideocentre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_uculture_numerique_04_la_messagerie_electronique8394

Les fonctions de la messagerie

Les diffeacuterents champs

To le destinataire officiel Cc Copie Carbone

= adresses publiques BccCci Blind Carbon

Copie Copie Carbone Invisible

= copie cacheacutee Reply et Reply-All

= reacutepondre et reacutepondre agrave tous ForwardTransfert

Le point sur les adresses mails

Adresse(s) professionnelle(s)

Adresse(s) personnelle(s)

Le point sur les mots de passe

Favoriser + de 8 caractegraveres meacutelangeant majuscules minuscules lettres chiffres et ponctuation

Ajouter un ou plusieurs caractegraveres speacutecifiques au site sur lequel vous ecirctes connecteacute

Geacuterer sa messagerie

Meacutethode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses lart de la productiviteacute sans stress) technique mise au point par David Allen un consultant ameacutericain en 2001 httpfrwikipediaorgwikiGetting_Things_Done

Si la reacuteponse agrave lrsquoe-mail prend moins de deux minutes reacutepondez tout de suite

Reacutepartissez les autres e-mails preacutesents dans votre boicircte de reacuteception dans diffeacuterents dossiers

- Actions il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour reacutepondre

- En attente il contiendra tous les e-mails qui attendent une reacuteponse et permettra drsquoassurer un suivi

- Archives plutocirct que drsquoorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique Drsquoune part nous retournons rarement dans chaque e-mail Drsquoautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie

Listes de diffusion et Newsletters

La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes

Exemples de creacuteation de listes de diffusion

httpwwwsympaorg

httpwwwgnuorgsoftwaremailman

Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion

Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites

Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom

Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter

Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone

Exemple httpwwwneoprofsorg

Source httpfrwikipediaorgwikiForum

Avantages

Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute

Identification du produit par son nom

Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus

Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques

Cibles clairement eacutenonceacutees

Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves

Archivage ou pas des produits plus anciens

Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)

Ressources (non exhaustives) TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)

httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )

httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (Canopeacute de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire

httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)

httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)

httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau

Les alertes mails

Lancer une alerte theacutematique

Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr

Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts

Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr

Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp

Suivre un site web

Change Dectection httpwwwchangedetectioncom

Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom

Les reacuteseaux sociaux

Les sites

de mise en relation

peuvent-ils ecirctre

des outils de

veille

Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux

Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social

Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo

Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion

Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques

Facebook

Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig

Facebook Pourquoi utiliser Facebook

httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011

Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et du service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans

Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique

Facebook outil de communication Exemples de page CDI

httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580

Facebook le reacuteseau social des vieux

httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904

Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path

httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php

Twitter

Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages

Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter

Trois logiques du flux dinformation Twitter

Je repegravere linformation je la signale

Ce que je partage est visible par tous

Je choisis qui je suis

Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr

Twitter

Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel httpwwwmemocliccom1855-social18494-guide-debutant-twitterhtml

Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages20131

39_CDI_TwitteraspxUsage peacutedagogique de Twitter

httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom

Twitter au CDI httpcanopeac-besanconfrblogformation-utiliser-twitter-au-cdi-atelier-canope-b

esancon-14042015

Twitter et outils annexes

Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search

Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et recevoir une notification par mail

httpwwwtwilertcom

httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et

cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags

httptwitlampcom

httpstweetdecktwittercom

Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest-agrave-dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets

httpsstorifycom

Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858

Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter

httptopsycom

httpwwwdocteur-tweetycom

httpstagboardcom

Bibliothegraveques en ligne

Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures

Booktubing

Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne

httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne

httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes

httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations

httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques

httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international

httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres

Focus sur Babelio

Type meacutedia social theacutematique litteacuterature

Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs

Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit Peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute

Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfrdocumentationenseignementsequencesutiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821kjspRH=1159790233359

Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496

Concours de Book trailers httpdefibabelio81blogspotfrpbienvenue-sur-le-blog-du-concours-dehtml

Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil

Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web

Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML

Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation

Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo

Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom

Agreacutegateurs de flux

Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis

Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur

Une question de mode

2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs

Les raisons de la fermeture de Google Reader

httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader

Agreacutegateurs de flux en ligne

Feedly httpsfeedlycom

Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform

ations-bien-utiliser-feedly

Symbaloo httpwwwsymbaloocom

Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465

Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos

Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des

pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites

Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris

Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes

Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal

Agreacutegateurs de flux agrave installer

Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local

Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins

Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml

Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134

Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner

httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638

Conseils pratiques

Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux

Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins

Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes

Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS

Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour

Social bookmarking

Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire

Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking

Delicious et Diigo

Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)

Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation

httpdeliciouscom httpwwwdiigocom

httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas

httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil

Focus sur Pearltrees

Type partage de favoris

Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle

Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14

Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont

La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)

Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks

Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo

Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques

httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml

X-marks

Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome

Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)

httpdownloadxmarkscomdownload

Zotero

Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)

Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees

Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi

httpwwwzoteroorg

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml

Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants

httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6

La curation (1)

La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute

La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique

Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation

Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu

httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7

Le cycle de curation

Deacutefinir son sujet de recherche

Agreacuteger du contenu

Seacutelectionner les donneacutees

Editorialiser les informations

Partager son travail

La curation (2)

Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere

eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203

Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus

attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion

Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts

Curation et droit dauteur (1)

En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle

Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de

-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique

- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal

- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo

- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme

Curation et droit dauteur (2)

Deux dispositifs agrave connaicirctre

Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg

Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr

Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances

httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs

Les outils de curation

Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it

httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462

httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard

Focus sur Scoop-it

Type plate-forme de curation au format presse

Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees

httpwwwscoopit Exemples

httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste

httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel

httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille

Focus sur Storify

Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire

Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite

Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees

Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique

httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify

A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing

Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle

Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly

httppinterestcom

Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire

Exemples de CDI connecteacutes

httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi

Exemple en bibliothegraveque

httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que

Tableau comparatif

Les + Les -

Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal

Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri

Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles

images

Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires

Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google

Seulement deux thegravemes gratuits par compte

Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux

Pas de personnalisation de linterface

Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves

Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau

Conseils pratiques

Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation

Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes

Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent

Veacuterifiez linformation avant de la partager

Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources

httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593

Infographie reacutecapitulative

Le traitement de linformation

Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)

Eacutetude comparative

Note synthegravese

Bregraveve

Revue de presse

Lettre drsquoactualiteacute Newsletter

Liste de diffusion

Compte Rendu

Types de support (forme)

Intranet ENT portail (pull)

E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)

Papier (journal interne affichage en ligne)

Reacuteseaux sociaux

Oral (reacuteunion)

Les outils de diffusion du professeur documentaliste

Un ENT E-lyco

Veille sur le portail httpwwwe-lycofr

Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm

Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site

Se positionner en webmestre

Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement

E-sidoc

Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne

Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp

Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442

Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr

Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml

Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html

Les outils du Cloud Computing

Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne

Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad

Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes

Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo

Eacutecosystegraveme informationnel (1)

Un systegraveme dinformation personnel performant comprend

Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique

Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel

qui permet de

Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller

Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa

Eacutecosystegraveme informationnel (2)

Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites

Exemples dEPA (MoocDocTice)

httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person

nels-dapprentissa

Mon EPA (Version 2014)

httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0

41c9bafbec8f948136cd

Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer

Peacuterenniser sa deacutemarche de veille

Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere

Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)

Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire

Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche

Enseigner la veille (1)

Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo

laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml

laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo

Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4

httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf

B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml

Enseigner la veille (2)

La place de la veille dans les apprentissages

La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=

Enseigner la curation

La place de la curation dans les apprentissages

La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol

httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher

Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml

Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux

Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages

Outils

Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques

Reacuteseaux sociaux

Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires

Blogs wikis micro-blogs

Construction de sens Veille Structuration et organisation de

contenus

Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking

Production collaborative

Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative

Construction de sens Communication avec des experts

laquo Learning by doing raquo

Mooc visioconfeacuterences

Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux

Axes majeurs agrave consideacuterer (1)

Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de

- Une analyse des besoins

- Un cahier des charges

Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts

Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute

Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat

Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE

Axes majeurs agrave consideacuterer (2)

Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web

Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation

ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC

Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts

Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations

Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement

Glossaire

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063

Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau

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Page 5: Veille documentaire et outils du web 2.0

Brainstorming

Reacuteflexion cartographique sur la veille documentaire et

informationnelle

httpfrpadletcom httpgroupzapcom httpenlinoitcom

Pour vous quest-ce que

la veille documentaire et informationnelle

Pourquoi faire de la veille Pour qui faire de la veille Quand faire de la veille

Ougrave faire de la veille Comment faire de la veille

Quest-ce que la veille (1)

Deacutefinition de lAfnor laquo La veille est un eacutetat de vigilance permettant la collecte

lexploitation et la diffusion seacutelective et permanente dinformations sur lenvironnement dune organisation sous

tous ses aspects raquo

Quest-ce que la veille (2)

laquo Veiller cest () ecirctre agrave laffucirct des transformations techniques documentaires et culturelles pour permettre agrave leacutecole de garder un lien avec le monde en eacutevolution constante () La veille na de sens quagrave condition den trier den stocker et den diffuser les reacutesultats () raquo

Source Dompnier Nicolas laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo CRDP Franche-Comteacute 2006

laquo Neacutee dans le monde de lrsquoentreprise dans les anneacutees quatre-vingt aujourdrsquohui deacuteclineacutee en de multiples variantes (veille technologique scientifique commerciale marketing financiegravere environnementale juridique etc) la veille reste avant tout domineacutee par sa finaliteacute originelle la surveillance de lrsquoenvironnement () Veiller crsquoest chercher agrave preacutevoir agrave anticiper crsquoest deacuteceler les laquo signaux faibles raquo annonciateurs de nouvelles tendancesraquo

Source Serres Alexandre laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo Mediadoc Octobre 2012 httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml

Donner du sens agrave linformation

Donner du sens agrave linformation en EPLE

La veille informationnelle donne du sens au systegraveme drsquoinformation notamment en matiegravere

ndash De choix de produits documentaires compleacutementaires au fonds existant (politique dachat)

ndash De speacutecificiteacutes theacutematiques agrave deacutevelopper agrave lrsquoeacutechelle de lrsquoEPLE (projets peacutedagogiques)

ndash De conditions de diffusion de lrsquoinformation (droit leacutegislation)

Le professeur documentaliste doit laquo Proceacuteder agrave une veille documentaire continue et diffuser les meacutethodes innovantes les outils les bonnes pratiques les expeacuteriences les textes reacuteglementaires les contenus geacuteneacuteraux ou disciplinaires etc utiles agrave la communauteacute raquo

Source laquo Vers des centres de connaissances et de culture raquo Vademecum Chapitre 2 laquo Reacutepondre aux attentes de la communauteacute eacuteducative raquo mai 2012 httpcachemediaeduscoleducationfrfileInnovation_experimentation5872012_vademecum_culture_int_web_214771_215587pdf

Trois types de veille

laquo Educationnelle raquo publications manifestations professionnelles et culturelles tendances eacuteducatives

Technologique eacutevolutions techniques et numeacuteriques

Juridique documentation officielle leacutegislative

Vincent Liquiegravete ndash ESPE Aquitaine

httpgccpaespe-aquitainefrindexphpequipe-et-contacts88-fiche-de-vincent-liquete

Contexte du web 20 au web seacutemantique

Le web 20 permet aux usagers de creacuteer et de partager des contenus Web Lusager est agrave la fois consommateur et producteur de contenu La surinformation peut alors parfois chasser lrsquoinformation et sa hieacuterarchisation

Enjeu linfobeacutesiteacute dans le contexte de la socieacuteteacute de linformation

Lrsquoideacutee du web seacutemantique est de parvenir agrave un Web intelligent ougrave les informations seraient comprises par les ordinateurs pour apporter agrave lrsquoutilisateur ce qursquoil cherche vraiment et permettre un meilleur eacutechange gracircce agrave une structuration des donneacutees en langage naturel

Sources Web 20 httpconceptartcaindexcfmvoir=blogueampid=10709ampM=599ampitem=10707ampRepertoire_No=936652501Things that happen on Internet every 60 seconds - 2011httpwwwbusinessinsidercomincredible-things-that-happen-every-60-seconds-on-the-internet-2011-12

Le rocircle du veilleur (1) Fonctions

Il est le responsable de la collecte dinformations

Il est lanimateur de la veille

Il est le formateur de la veille

Actions

Il recherche repegravere et seacutelectionne les informations

Il analyse et traite les donneacutees

Il coordonne les reacutesultats et les communique

Il peut apprendre agrave maicirctriser les nouveaux modes de lecture et deacutecriture lieacutes aux eacutecrans numeacuteriques et aux reacuteseaux

Il sensibilise aux droits et aux devoirs lieacutes aux usages du numeacuterique

Le rocircle du veilleur (2)

Le professeur documentaliste doit ecirctre acteur de la veille

Faire preuve de curiositeacute constante (pour la communauteacute scolaire)

Ecirctre en eacuteveil et agrave lrsquoaffucirct

Faire le lien mettre en relation en perspective les individus

Comprendre les enjeux professionnels de la personne qui a exprimeacute un besoin

Accepter de rendre service (dans lrsquoombre)

Le veilleur a un rocircle

laquo daide agrave la deacutecision raquo Le veilleur en image Source httpwwwblueboatfrcharge-de-veille-en-image

Les compeacutetences du veilleur

laquo La pratique de lrsquoeacutevaluation des sources est agrave la fois au cœur de la veille (avec la phase dite du sourcingsourcing) et de lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation (avec lrsquoidentification des sources dans les reacutesultats drsquoune recherche et lrsquoeacutevaluation de leur creacutedibiliteacute) raquo

laquo La veille pour quelques-uns lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation pour tousraquo

laquo La veille est un travail au long cours () lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation reste une tacircche ponctuelle raquo

Cf Tableau Alexandre Serres ndash Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques Mediadoc ndash FADBEN - Octobre 2012

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml

Mettre en place un dispositif de veille

1) Deacutefinir les objectifs de la veille en fonction des demandes du public (cerner les projets des eacutelegraveves les eacuteveacutenements peacutedagogiques)

2) Deacutefinir la dureacutee de chaque veille en fonction des objectifs de celle-ci

3) Seacutelectionner les sources dinformation (sites Internet blogs)

4) Deacutefinir les meacutethodes de captation des informations en fonction des outils et des services de veille utiliser de maniegravere optimum les outils informatiques tels que la messagerie les navigateurs en les parameacutetrant au mieux

5) Deacutefinir avec le public les modes et la freacutequence de diffusion des reacutesultats de la veille (communication par courrier eacutelectronique tous les mois par dossier papier toutes les semaines)

6) Deacutefinir la politique de conservation au CDI des informations recueillies par la veille

7) Deacutefinir le mode deacutevaluation de chaque type de veille (feedback)

Source laquo Les professeurs documentalistes raquo CRPP Orleacuteans-Tours 2006 (collection Livre Bleu)

Deux meacutethodes de veille

La meacutethode classique pull qui consiste agrave se rendre directement et reacuteguliegraverement sur Internet pour en laquo tirer raquo les informations les plus reacutecentes dans un domaine preacutecis

La meacutethode push qui consiste agrave apporter agrave lrsquoutilisateur ou agrave ldquopousserrdquo vers lui de maniegravere directe et automatique des informations qui appartiennent agrave des sujets preacutealablement seacutelectionneacutes Cela revient agrave choisir judicieusement des bulletins drsquoinformations (newsletters) des listes de diffusion (mailing lists) et autres services drsquoalertes qui envoient reacuteguliegraverement des courriels dans la messagerie du veilleur ou des fils drsquoinformations par le biais de la technologie RSSSource httpdocsdocsfreefrspipphprubrique140

Les principales sources dinformation

Repeacuterer ses sources ses prescripteurs

La laquo valise documentaire raquo de chaque professionnel

Les reacuteseauxndash Professionnels collegravegues de travail partenaires speacutecialiseacutes ndash Personnels amicauxhellip reacuteseaux drsquoanciens eacutetudiants reacuteseaux des pairs secteurs

associatifs etc

Les centres de ressources Centres de documentation et bibliothegraveques environnants

Les sites Internet speacutecialiseacutes ndash Sites institutionnels feacutedeacuterateurs dans un domaine (sites ministeacuteriels sites

acadeacutemiques Canopeacute Educnet Educasourcehellip) ndash Sites institutionnels diffusant des produits agrave laquo valeur ajouteacutee raquo (bulletins

rubriques notes de lecturehellip URFIST le Cafeacute Peacutedagogique Educavox Ludovia SavoirsCDI)

Surveiller ses sources - Exercice pratique

Liste collaborative de ressources agrave surveiller

httpslite5framapadorgpSources_C3A0_surveiller

Organiser ses sourcesses prescripteurs

Nom de la ressource

Nom du site Adresse URL

Date de consultation

Type dinformation

Geacuteneacuteraliste Theacutematique (agrave preacuteciser)

Educationnelle Juridique

Technologique

Degreacute de fiabiliteacute

Faible ndash Moyen ndash Variable ndash Fiable ndash Expert ndash Maximal -

Chercheur

Moyen de reacutecupeacuteration des

donneacutees

NewsletterFlux Rss

AgreacutegateurBookmark

Autre

Infographie reacutecapitulative

Panorama geacuteneacuteral

Moteurs de rechercheMessageries

Newsletters et listes de diffusionReacuteseaux sociaux

Bibliothegraveques en ligneFlux Rss et agreacutegateurs de flux

Social bookmarkingOutils de curation

Outils de classification des donneacuteesSuites bureautiques

Mind-mapping

ENT ndash E-lycoPortails documentaires ndash E-sidoc

Plates-formes de travail collaboratif Blogs sites wikis

Outils de gestion de newsletters

Collecte

Analyse

Diffusion

Outils de Veille

Les outils de surveillance du web

Il existe sur Internet une gamme doutils tregraves vaste avec des critegraveres tregraves varieacutes

Pour effectuer un choix il faut donc deacutefinir ses besoins ses attentes

Mais eacutegalement le contexte dans lequel on megravene la veille et les personnes impliqueacutees

Les fonctions de loutil doivent reacutepondre agrave un besoin etou agrave un objectif

Les critegraveres de choix

Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service

Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre

Choisir un outil ergonomique

Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques

Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil

Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs

Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs

Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication

Choisir un outil en ligne ou agrave installer

Prendre en compte le coucirct eacuteventuel

laquo Open source raquo versus proprieacutetaire

laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel

Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit

A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets

Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel

Logiciel freemiumLogiciel freemium

Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique

La messagerie eacutelectronique Lapplication la plus ancienne

dInternet Lapplication qui est la plus

utiliseacutee Crsquoest le moyen de

communication eacutelectronique privileacutegieacute par la plupart des travailleurs

Cest un moyen de communication asynchrone

Elle charrie un flot ininterrompu de donneacutees agrave collecter analyser trier puis agrave diffuser

Source httpwwwcanalutvvideocentre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_uculture_numerique_04_la_messagerie_electronique8394

Les fonctions de la messagerie

Les diffeacuterents champs

To le destinataire officiel Cc Copie Carbone

= adresses publiques BccCci Blind Carbon

Copie Copie Carbone Invisible

= copie cacheacutee Reply et Reply-All

= reacutepondre et reacutepondre agrave tous ForwardTransfert

Le point sur les adresses mails

Adresse(s) professionnelle(s)

Adresse(s) personnelle(s)

Le point sur les mots de passe

Favoriser + de 8 caractegraveres meacutelangeant majuscules minuscules lettres chiffres et ponctuation

Ajouter un ou plusieurs caractegraveres speacutecifiques au site sur lequel vous ecirctes connecteacute

Geacuterer sa messagerie

Meacutethode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses lart de la productiviteacute sans stress) technique mise au point par David Allen un consultant ameacutericain en 2001 httpfrwikipediaorgwikiGetting_Things_Done

Si la reacuteponse agrave lrsquoe-mail prend moins de deux minutes reacutepondez tout de suite

Reacutepartissez les autres e-mails preacutesents dans votre boicircte de reacuteception dans diffeacuterents dossiers

- Actions il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour reacutepondre

- En attente il contiendra tous les e-mails qui attendent une reacuteponse et permettra drsquoassurer un suivi

- Archives plutocirct que drsquoorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique Drsquoune part nous retournons rarement dans chaque e-mail Drsquoautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie

Listes de diffusion et Newsletters

La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes

Exemples de creacuteation de listes de diffusion

httpwwwsympaorg

httpwwwgnuorgsoftwaremailman

Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion

Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites

Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom

Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter

Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone

Exemple httpwwwneoprofsorg

Source httpfrwikipediaorgwikiForum

Avantages

Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute

Identification du produit par son nom

Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus

Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques

Cibles clairement eacutenonceacutees

Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves

Archivage ou pas des produits plus anciens

Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)

Ressources (non exhaustives) TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)

httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )

httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (Canopeacute de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire

httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)

httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)

httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau

Les alertes mails

Lancer une alerte theacutematique

Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr

Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts

Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr

Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp

Suivre un site web

Change Dectection httpwwwchangedetectioncom

Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom

Les reacuteseaux sociaux

Les sites

de mise en relation

peuvent-ils ecirctre

des outils de

veille

Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux

Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social

Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo

Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion

Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques

Facebook

Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig

Facebook Pourquoi utiliser Facebook

httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011

Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et du service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans

Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique

Facebook outil de communication Exemples de page CDI

httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580

Facebook le reacuteseau social des vieux

httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904

Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path

httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php

Twitter

Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages

Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter

Trois logiques du flux dinformation Twitter

Je repegravere linformation je la signale

Ce que je partage est visible par tous

Je choisis qui je suis

Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr

Twitter

Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel httpwwwmemocliccom1855-social18494-guide-debutant-twitterhtml

Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages20131

39_CDI_TwitteraspxUsage peacutedagogique de Twitter

httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom

Twitter au CDI httpcanopeac-besanconfrblogformation-utiliser-twitter-au-cdi-atelier-canope-b

esancon-14042015

Twitter et outils annexes

Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search

Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et recevoir une notification par mail

httpwwwtwilertcom

httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et

cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags

httptwitlampcom

httpstweetdecktwittercom

Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest-agrave-dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets

httpsstorifycom

Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858

Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter

httptopsycom

httpwwwdocteur-tweetycom

httpstagboardcom

Bibliothegraveques en ligne

Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures

Booktubing

Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne

httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne

httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes

httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations

httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques

httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international

httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres

Focus sur Babelio

Type meacutedia social theacutematique litteacuterature

Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs

Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit Peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute

Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfrdocumentationenseignementsequencesutiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821kjspRH=1159790233359

Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496

Concours de Book trailers httpdefibabelio81blogspotfrpbienvenue-sur-le-blog-du-concours-dehtml

Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil

Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web

Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML

Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation

Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo

Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom

Agreacutegateurs de flux

Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis

Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur

Une question de mode

2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs

Les raisons de la fermeture de Google Reader

httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader

Agreacutegateurs de flux en ligne

Feedly httpsfeedlycom

Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform

ations-bien-utiliser-feedly

Symbaloo httpwwwsymbaloocom

Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465

Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos

Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des

pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites

Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris

Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes

Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal

Agreacutegateurs de flux agrave installer

Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local

Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins

Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml

Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134

Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner

httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638

Conseils pratiques

Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux

Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins

Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes

Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS

Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour

Social bookmarking

Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire

Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking

Delicious et Diigo

Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)

Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation

httpdeliciouscom httpwwwdiigocom

httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas

httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil

Focus sur Pearltrees

Type partage de favoris

Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle

Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14

Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont

La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)

Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks

Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo

Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques

httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml

X-marks

Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome

Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)

httpdownloadxmarkscomdownload

Zotero

Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)

Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees

Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi

httpwwwzoteroorg

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml

Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants

httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6

La curation (1)

La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute

La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique

Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation

Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu

httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7

Le cycle de curation

Deacutefinir son sujet de recherche

Agreacuteger du contenu

Seacutelectionner les donneacutees

Editorialiser les informations

Partager son travail

La curation (2)

Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere

eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203

Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus

attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion

Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts

Curation et droit dauteur (1)

En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle

Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de

-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique

- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal

- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo

- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme

Curation et droit dauteur (2)

Deux dispositifs agrave connaicirctre

Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg

Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr

Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances

httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs

Les outils de curation

Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it

httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462

httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard

Focus sur Scoop-it

Type plate-forme de curation au format presse

Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees

httpwwwscoopit Exemples

httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste

httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel

httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille

Focus sur Storify

Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire

Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite

Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees

Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique

httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify

A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing

Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle

Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly

httppinterestcom

Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire

Exemples de CDI connecteacutes

httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi

Exemple en bibliothegraveque

httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que

Tableau comparatif

Les + Les -

Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal

Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri

Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles

images

Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires

Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google

Seulement deux thegravemes gratuits par compte

Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux

Pas de personnalisation de linterface

Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves

Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau

Conseils pratiques

Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation

Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes

Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent

Veacuterifiez linformation avant de la partager

Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources

httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593

Infographie reacutecapitulative

Le traitement de linformation

Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)

Eacutetude comparative

Note synthegravese

Bregraveve

Revue de presse

Lettre drsquoactualiteacute Newsletter

Liste de diffusion

Compte Rendu

Types de support (forme)

Intranet ENT portail (pull)

E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)

Papier (journal interne affichage en ligne)

Reacuteseaux sociaux

Oral (reacuteunion)

Les outils de diffusion du professeur documentaliste

Un ENT E-lyco

Veille sur le portail httpwwwe-lycofr

Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm

Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site

Se positionner en webmestre

Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement

E-sidoc

Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne

Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp

Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442

Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr

Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml

Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html

Les outils du Cloud Computing

Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne

Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad

Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes

Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo

Eacutecosystegraveme informationnel (1)

Un systegraveme dinformation personnel performant comprend

Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique

Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel

qui permet de

Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller

Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa

Eacutecosystegraveme informationnel (2)

Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites

Exemples dEPA (MoocDocTice)

httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person

nels-dapprentissa

Mon EPA (Version 2014)

httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0

41c9bafbec8f948136cd

Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer

Peacuterenniser sa deacutemarche de veille

Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere

Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)

Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire

Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche

Enseigner la veille (1)

Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo

laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml

laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo

Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4

httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf

B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml

Enseigner la veille (2)

La place de la veille dans les apprentissages

La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=

Enseigner la curation

La place de la curation dans les apprentissages

La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol

httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher

Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml

Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux

Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages

Outils

Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques

Reacuteseaux sociaux

Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires

Blogs wikis micro-blogs

Construction de sens Veille Structuration et organisation de

contenus

Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking

Production collaborative

Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative

Construction de sens Communication avec des experts

laquo Learning by doing raquo

Mooc visioconfeacuterences

Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux

Axes majeurs agrave consideacuterer (1)

Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de

- Une analyse des besoins

- Un cahier des charges

Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts

Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute

Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat

Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE

Axes majeurs agrave consideacuterer (2)

Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web

Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation

ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC

Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts

Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations

Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement

Glossaire

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063

Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau

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Page 6: Veille documentaire et outils du web 2.0

Quest-ce que la veille (1)

Deacutefinition de lAfnor laquo La veille est un eacutetat de vigilance permettant la collecte

lexploitation et la diffusion seacutelective et permanente dinformations sur lenvironnement dune organisation sous

tous ses aspects raquo

Quest-ce que la veille (2)

laquo Veiller cest () ecirctre agrave laffucirct des transformations techniques documentaires et culturelles pour permettre agrave leacutecole de garder un lien avec le monde en eacutevolution constante () La veille na de sens quagrave condition den trier den stocker et den diffuser les reacutesultats () raquo

Source Dompnier Nicolas laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo CRDP Franche-Comteacute 2006

laquo Neacutee dans le monde de lrsquoentreprise dans les anneacutees quatre-vingt aujourdrsquohui deacuteclineacutee en de multiples variantes (veille technologique scientifique commerciale marketing financiegravere environnementale juridique etc) la veille reste avant tout domineacutee par sa finaliteacute originelle la surveillance de lrsquoenvironnement () Veiller crsquoest chercher agrave preacutevoir agrave anticiper crsquoest deacuteceler les laquo signaux faibles raquo annonciateurs de nouvelles tendancesraquo

Source Serres Alexandre laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo Mediadoc Octobre 2012 httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml

Donner du sens agrave linformation

Donner du sens agrave linformation en EPLE

La veille informationnelle donne du sens au systegraveme drsquoinformation notamment en matiegravere

ndash De choix de produits documentaires compleacutementaires au fonds existant (politique dachat)

ndash De speacutecificiteacutes theacutematiques agrave deacutevelopper agrave lrsquoeacutechelle de lrsquoEPLE (projets peacutedagogiques)

ndash De conditions de diffusion de lrsquoinformation (droit leacutegislation)

Le professeur documentaliste doit laquo Proceacuteder agrave une veille documentaire continue et diffuser les meacutethodes innovantes les outils les bonnes pratiques les expeacuteriences les textes reacuteglementaires les contenus geacuteneacuteraux ou disciplinaires etc utiles agrave la communauteacute raquo

Source laquo Vers des centres de connaissances et de culture raquo Vademecum Chapitre 2 laquo Reacutepondre aux attentes de la communauteacute eacuteducative raquo mai 2012 httpcachemediaeduscoleducationfrfileInnovation_experimentation5872012_vademecum_culture_int_web_214771_215587pdf

Trois types de veille

laquo Educationnelle raquo publications manifestations professionnelles et culturelles tendances eacuteducatives

Technologique eacutevolutions techniques et numeacuteriques

Juridique documentation officielle leacutegislative

Vincent Liquiegravete ndash ESPE Aquitaine

httpgccpaespe-aquitainefrindexphpequipe-et-contacts88-fiche-de-vincent-liquete

Contexte du web 20 au web seacutemantique

Le web 20 permet aux usagers de creacuteer et de partager des contenus Web Lusager est agrave la fois consommateur et producteur de contenu La surinformation peut alors parfois chasser lrsquoinformation et sa hieacuterarchisation

Enjeu linfobeacutesiteacute dans le contexte de la socieacuteteacute de linformation

Lrsquoideacutee du web seacutemantique est de parvenir agrave un Web intelligent ougrave les informations seraient comprises par les ordinateurs pour apporter agrave lrsquoutilisateur ce qursquoil cherche vraiment et permettre un meilleur eacutechange gracircce agrave une structuration des donneacutees en langage naturel

Sources Web 20 httpconceptartcaindexcfmvoir=blogueampid=10709ampM=599ampitem=10707ampRepertoire_No=936652501Things that happen on Internet every 60 seconds - 2011httpwwwbusinessinsidercomincredible-things-that-happen-every-60-seconds-on-the-internet-2011-12

Le rocircle du veilleur (1) Fonctions

Il est le responsable de la collecte dinformations

Il est lanimateur de la veille

Il est le formateur de la veille

Actions

Il recherche repegravere et seacutelectionne les informations

Il analyse et traite les donneacutees

Il coordonne les reacutesultats et les communique

Il peut apprendre agrave maicirctriser les nouveaux modes de lecture et deacutecriture lieacutes aux eacutecrans numeacuteriques et aux reacuteseaux

Il sensibilise aux droits et aux devoirs lieacutes aux usages du numeacuterique

Le rocircle du veilleur (2)

Le professeur documentaliste doit ecirctre acteur de la veille

Faire preuve de curiositeacute constante (pour la communauteacute scolaire)

Ecirctre en eacuteveil et agrave lrsquoaffucirct

Faire le lien mettre en relation en perspective les individus

Comprendre les enjeux professionnels de la personne qui a exprimeacute un besoin

Accepter de rendre service (dans lrsquoombre)

Le veilleur a un rocircle

laquo daide agrave la deacutecision raquo Le veilleur en image Source httpwwwblueboatfrcharge-de-veille-en-image

Les compeacutetences du veilleur

laquo La pratique de lrsquoeacutevaluation des sources est agrave la fois au cœur de la veille (avec la phase dite du sourcingsourcing) et de lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation (avec lrsquoidentification des sources dans les reacutesultats drsquoune recherche et lrsquoeacutevaluation de leur creacutedibiliteacute) raquo

laquo La veille pour quelques-uns lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation pour tousraquo

laquo La veille est un travail au long cours () lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation reste une tacircche ponctuelle raquo

Cf Tableau Alexandre Serres ndash Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques Mediadoc ndash FADBEN - Octobre 2012

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml

Mettre en place un dispositif de veille

1) Deacutefinir les objectifs de la veille en fonction des demandes du public (cerner les projets des eacutelegraveves les eacuteveacutenements peacutedagogiques)

2) Deacutefinir la dureacutee de chaque veille en fonction des objectifs de celle-ci

3) Seacutelectionner les sources dinformation (sites Internet blogs)

4) Deacutefinir les meacutethodes de captation des informations en fonction des outils et des services de veille utiliser de maniegravere optimum les outils informatiques tels que la messagerie les navigateurs en les parameacutetrant au mieux

5) Deacutefinir avec le public les modes et la freacutequence de diffusion des reacutesultats de la veille (communication par courrier eacutelectronique tous les mois par dossier papier toutes les semaines)

6) Deacutefinir la politique de conservation au CDI des informations recueillies par la veille

7) Deacutefinir le mode deacutevaluation de chaque type de veille (feedback)

Source laquo Les professeurs documentalistes raquo CRPP Orleacuteans-Tours 2006 (collection Livre Bleu)

Deux meacutethodes de veille

La meacutethode classique pull qui consiste agrave se rendre directement et reacuteguliegraverement sur Internet pour en laquo tirer raquo les informations les plus reacutecentes dans un domaine preacutecis

La meacutethode push qui consiste agrave apporter agrave lrsquoutilisateur ou agrave ldquopousserrdquo vers lui de maniegravere directe et automatique des informations qui appartiennent agrave des sujets preacutealablement seacutelectionneacutes Cela revient agrave choisir judicieusement des bulletins drsquoinformations (newsletters) des listes de diffusion (mailing lists) et autres services drsquoalertes qui envoient reacuteguliegraverement des courriels dans la messagerie du veilleur ou des fils drsquoinformations par le biais de la technologie RSSSource httpdocsdocsfreefrspipphprubrique140

Les principales sources dinformation

Repeacuterer ses sources ses prescripteurs

La laquo valise documentaire raquo de chaque professionnel

Les reacuteseauxndash Professionnels collegravegues de travail partenaires speacutecialiseacutes ndash Personnels amicauxhellip reacuteseaux drsquoanciens eacutetudiants reacuteseaux des pairs secteurs

associatifs etc

Les centres de ressources Centres de documentation et bibliothegraveques environnants

Les sites Internet speacutecialiseacutes ndash Sites institutionnels feacutedeacuterateurs dans un domaine (sites ministeacuteriels sites

acadeacutemiques Canopeacute Educnet Educasourcehellip) ndash Sites institutionnels diffusant des produits agrave laquo valeur ajouteacutee raquo (bulletins

rubriques notes de lecturehellip URFIST le Cafeacute Peacutedagogique Educavox Ludovia SavoirsCDI)

Surveiller ses sources - Exercice pratique

Liste collaborative de ressources agrave surveiller

httpslite5framapadorgpSources_C3A0_surveiller

Organiser ses sourcesses prescripteurs

Nom de la ressource

Nom du site Adresse URL

Date de consultation

Type dinformation

Geacuteneacuteraliste Theacutematique (agrave preacuteciser)

Educationnelle Juridique

Technologique

Degreacute de fiabiliteacute

Faible ndash Moyen ndash Variable ndash Fiable ndash Expert ndash Maximal -

Chercheur

Moyen de reacutecupeacuteration des

donneacutees

NewsletterFlux Rss

AgreacutegateurBookmark

Autre

Infographie reacutecapitulative

Panorama geacuteneacuteral

Moteurs de rechercheMessageries

Newsletters et listes de diffusionReacuteseaux sociaux

Bibliothegraveques en ligneFlux Rss et agreacutegateurs de flux

Social bookmarkingOutils de curation

Outils de classification des donneacuteesSuites bureautiques

Mind-mapping

ENT ndash E-lycoPortails documentaires ndash E-sidoc

Plates-formes de travail collaboratif Blogs sites wikis

Outils de gestion de newsletters

Collecte

Analyse

Diffusion

Outils de Veille

Les outils de surveillance du web

Il existe sur Internet une gamme doutils tregraves vaste avec des critegraveres tregraves varieacutes

Pour effectuer un choix il faut donc deacutefinir ses besoins ses attentes

Mais eacutegalement le contexte dans lequel on megravene la veille et les personnes impliqueacutees

Les fonctions de loutil doivent reacutepondre agrave un besoin etou agrave un objectif

Les critegraveres de choix

Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service

Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre

Choisir un outil ergonomique

Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques

Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil

Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs

Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs

Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication

Choisir un outil en ligne ou agrave installer

Prendre en compte le coucirct eacuteventuel

laquo Open source raquo versus proprieacutetaire

laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel

Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit

A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets

Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel

Logiciel freemiumLogiciel freemium

Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique

La messagerie eacutelectronique Lapplication la plus ancienne

dInternet Lapplication qui est la plus

utiliseacutee Crsquoest le moyen de

communication eacutelectronique privileacutegieacute par la plupart des travailleurs

Cest un moyen de communication asynchrone

Elle charrie un flot ininterrompu de donneacutees agrave collecter analyser trier puis agrave diffuser

Source httpwwwcanalutvvideocentre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_uculture_numerique_04_la_messagerie_electronique8394

Les fonctions de la messagerie

Les diffeacuterents champs

To le destinataire officiel Cc Copie Carbone

= adresses publiques BccCci Blind Carbon

Copie Copie Carbone Invisible

= copie cacheacutee Reply et Reply-All

= reacutepondre et reacutepondre agrave tous ForwardTransfert

Le point sur les adresses mails

Adresse(s) professionnelle(s)

Adresse(s) personnelle(s)

Le point sur les mots de passe

Favoriser + de 8 caractegraveres meacutelangeant majuscules minuscules lettres chiffres et ponctuation

Ajouter un ou plusieurs caractegraveres speacutecifiques au site sur lequel vous ecirctes connecteacute

Geacuterer sa messagerie

Meacutethode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses lart de la productiviteacute sans stress) technique mise au point par David Allen un consultant ameacutericain en 2001 httpfrwikipediaorgwikiGetting_Things_Done

Si la reacuteponse agrave lrsquoe-mail prend moins de deux minutes reacutepondez tout de suite

Reacutepartissez les autres e-mails preacutesents dans votre boicircte de reacuteception dans diffeacuterents dossiers

- Actions il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour reacutepondre

- En attente il contiendra tous les e-mails qui attendent une reacuteponse et permettra drsquoassurer un suivi

- Archives plutocirct que drsquoorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique Drsquoune part nous retournons rarement dans chaque e-mail Drsquoautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie

Listes de diffusion et Newsletters

La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes

Exemples de creacuteation de listes de diffusion

httpwwwsympaorg

httpwwwgnuorgsoftwaremailman

Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion

Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites

Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom

Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter

Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone

Exemple httpwwwneoprofsorg

Source httpfrwikipediaorgwikiForum

Avantages

Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute

Identification du produit par son nom

Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus

Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques

Cibles clairement eacutenonceacutees

Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves

Archivage ou pas des produits plus anciens

Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)

Ressources (non exhaustives) TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)

httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )

httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (Canopeacute de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire

httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)

httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)

httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau

Les alertes mails

Lancer une alerte theacutematique

Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr

Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts

Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr

Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp

Suivre un site web

Change Dectection httpwwwchangedetectioncom

Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom

Les reacuteseaux sociaux

Les sites

de mise en relation

peuvent-ils ecirctre

des outils de

veille

Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux

Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social

Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo

Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion

Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques

Facebook

Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig

Facebook Pourquoi utiliser Facebook

httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011

Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et du service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans

Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique

Facebook outil de communication Exemples de page CDI

httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580

Facebook le reacuteseau social des vieux

httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904

Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path

httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php

Twitter

Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages

Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter

Trois logiques du flux dinformation Twitter

Je repegravere linformation je la signale

Ce que je partage est visible par tous

Je choisis qui je suis

Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr

Twitter

Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel httpwwwmemocliccom1855-social18494-guide-debutant-twitterhtml

Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages20131

39_CDI_TwitteraspxUsage peacutedagogique de Twitter

httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom

Twitter au CDI httpcanopeac-besanconfrblogformation-utiliser-twitter-au-cdi-atelier-canope-b

esancon-14042015

Twitter et outils annexes

Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search

Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et recevoir une notification par mail

httpwwwtwilertcom

httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et

cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags

httptwitlampcom

httpstweetdecktwittercom

Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest-agrave-dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets

httpsstorifycom

Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858

Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter

httptopsycom

httpwwwdocteur-tweetycom

httpstagboardcom

Bibliothegraveques en ligne

Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures

Booktubing

Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne

httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne

httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes

httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations

httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques

httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international

httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres

Focus sur Babelio

Type meacutedia social theacutematique litteacuterature

Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs

Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit Peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute

Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfrdocumentationenseignementsequencesutiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821kjspRH=1159790233359

Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496

Concours de Book trailers httpdefibabelio81blogspotfrpbienvenue-sur-le-blog-du-concours-dehtml

Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil

Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web

Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML

Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation

Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo

Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom

Agreacutegateurs de flux

Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis

Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur

Une question de mode

2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs

Les raisons de la fermeture de Google Reader

httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader

Agreacutegateurs de flux en ligne

Feedly httpsfeedlycom

Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform

ations-bien-utiliser-feedly

Symbaloo httpwwwsymbaloocom

Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465

Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos

Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des

pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites

Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris

Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes

Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal

Agreacutegateurs de flux agrave installer

Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local

Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins

Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml

Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134

Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner

httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638

Conseils pratiques

Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux

Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins

Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes

Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS

Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour

Social bookmarking

Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire

Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking

Delicious et Diigo

Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)

Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation

httpdeliciouscom httpwwwdiigocom

httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas

httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil

Focus sur Pearltrees

Type partage de favoris

Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle

Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14

Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont

La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)

Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks

Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo

Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques

httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml

X-marks

Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome

Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)

httpdownloadxmarkscomdownload

Zotero

Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)

Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees

Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi

httpwwwzoteroorg

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml

Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants

httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6

La curation (1)

La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute

La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique

Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation

Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu

httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7

Le cycle de curation

Deacutefinir son sujet de recherche

Agreacuteger du contenu

Seacutelectionner les donneacutees

Editorialiser les informations

Partager son travail

La curation (2)

Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere

eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203

Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus

attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion

Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts

Curation et droit dauteur (1)

En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle

Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de

-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique

- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal

- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo

- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme

Curation et droit dauteur (2)

Deux dispositifs agrave connaicirctre

Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg

Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr

Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances

httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs

Les outils de curation

Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it

httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462

httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard

Focus sur Scoop-it

Type plate-forme de curation au format presse

Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees

httpwwwscoopit Exemples

httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste

httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel

httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille

Focus sur Storify

Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire

Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite

Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees

Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique

httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify

A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing

Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle

Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly

httppinterestcom

Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire

Exemples de CDI connecteacutes

httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi

Exemple en bibliothegraveque

httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que

Tableau comparatif

Les + Les -

Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal

Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri

Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles

images

Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires

Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google

Seulement deux thegravemes gratuits par compte

Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux

Pas de personnalisation de linterface

Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves

Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau

Conseils pratiques

Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation

Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes

Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent

Veacuterifiez linformation avant de la partager

Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources

httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593

Infographie reacutecapitulative

Le traitement de linformation

Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)

Eacutetude comparative

Note synthegravese

Bregraveve

Revue de presse

Lettre drsquoactualiteacute Newsletter

Liste de diffusion

Compte Rendu

Types de support (forme)

Intranet ENT portail (pull)

E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)

Papier (journal interne affichage en ligne)

Reacuteseaux sociaux

Oral (reacuteunion)

Les outils de diffusion du professeur documentaliste

Un ENT E-lyco

Veille sur le portail httpwwwe-lycofr

Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm

Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site

Se positionner en webmestre

Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement

E-sidoc

Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne

Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp

Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442

Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr

Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml

Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html

Les outils du Cloud Computing

Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne

Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad

Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes

Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo

Eacutecosystegraveme informationnel (1)

Un systegraveme dinformation personnel performant comprend

Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique

Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel

qui permet de

Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller

Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa

Eacutecosystegraveme informationnel (2)

Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites

Exemples dEPA (MoocDocTice)

httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person

nels-dapprentissa

Mon EPA (Version 2014)

httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0

41c9bafbec8f948136cd

Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer

Peacuterenniser sa deacutemarche de veille

Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere

Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)

Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire

Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche

Enseigner la veille (1)

Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo

laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml

laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo

Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4

httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf

B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml

Enseigner la veille (2)

La place de la veille dans les apprentissages

La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=

Enseigner la curation

La place de la curation dans les apprentissages

La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol

httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher

Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml

Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux

Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages

Outils

Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques

Reacuteseaux sociaux

Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires

Blogs wikis micro-blogs

Construction de sens Veille Structuration et organisation de

contenus

Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking

Production collaborative

Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative

Construction de sens Communication avec des experts

laquo Learning by doing raquo

Mooc visioconfeacuterences

Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux

Axes majeurs agrave consideacuterer (1)

Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de

- Une analyse des besoins

- Un cahier des charges

Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts

Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute

Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat

Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE

Axes majeurs agrave consideacuterer (2)

Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web

Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation

ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC

Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts

Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations

Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement

Glossaire

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063

Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau

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Page 7: Veille documentaire et outils du web 2.0

Quest-ce que la veille (2)

laquo Veiller cest () ecirctre agrave laffucirct des transformations techniques documentaires et culturelles pour permettre agrave leacutecole de garder un lien avec le monde en eacutevolution constante () La veille na de sens quagrave condition den trier den stocker et den diffuser les reacutesultats () raquo

Source Dompnier Nicolas laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo CRDP Franche-Comteacute 2006

laquo Neacutee dans le monde de lrsquoentreprise dans les anneacutees quatre-vingt aujourdrsquohui deacuteclineacutee en de multiples variantes (veille technologique scientifique commerciale marketing financiegravere environnementale juridique etc) la veille reste avant tout domineacutee par sa finaliteacute originelle la surveillance de lrsquoenvironnement () Veiller crsquoest chercher agrave preacutevoir agrave anticiper crsquoest deacuteceler les laquo signaux faibles raquo annonciateurs de nouvelles tendancesraquo

Source Serres Alexandre laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo Mediadoc Octobre 2012 httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml

Donner du sens agrave linformation

Donner du sens agrave linformation en EPLE

La veille informationnelle donne du sens au systegraveme drsquoinformation notamment en matiegravere

ndash De choix de produits documentaires compleacutementaires au fonds existant (politique dachat)

ndash De speacutecificiteacutes theacutematiques agrave deacutevelopper agrave lrsquoeacutechelle de lrsquoEPLE (projets peacutedagogiques)

ndash De conditions de diffusion de lrsquoinformation (droit leacutegislation)

Le professeur documentaliste doit laquo Proceacuteder agrave une veille documentaire continue et diffuser les meacutethodes innovantes les outils les bonnes pratiques les expeacuteriences les textes reacuteglementaires les contenus geacuteneacuteraux ou disciplinaires etc utiles agrave la communauteacute raquo

Source laquo Vers des centres de connaissances et de culture raquo Vademecum Chapitre 2 laquo Reacutepondre aux attentes de la communauteacute eacuteducative raquo mai 2012 httpcachemediaeduscoleducationfrfileInnovation_experimentation5872012_vademecum_culture_int_web_214771_215587pdf

Trois types de veille

laquo Educationnelle raquo publications manifestations professionnelles et culturelles tendances eacuteducatives

Technologique eacutevolutions techniques et numeacuteriques

Juridique documentation officielle leacutegislative

Vincent Liquiegravete ndash ESPE Aquitaine

httpgccpaespe-aquitainefrindexphpequipe-et-contacts88-fiche-de-vincent-liquete

Contexte du web 20 au web seacutemantique

Le web 20 permet aux usagers de creacuteer et de partager des contenus Web Lusager est agrave la fois consommateur et producteur de contenu La surinformation peut alors parfois chasser lrsquoinformation et sa hieacuterarchisation

Enjeu linfobeacutesiteacute dans le contexte de la socieacuteteacute de linformation

Lrsquoideacutee du web seacutemantique est de parvenir agrave un Web intelligent ougrave les informations seraient comprises par les ordinateurs pour apporter agrave lrsquoutilisateur ce qursquoil cherche vraiment et permettre un meilleur eacutechange gracircce agrave une structuration des donneacutees en langage naturel

Sources Web 20 httpconceptartcaindexcfmvoir=blogueampid=10709ampM=599ampitem=10707ampRepertoire_No=936652501Things that happen on Internet every 60 seconds - 2011httpwwwbusinessinsidercomincredible-things-that-happen-every-60-seconds-on-the-internet-2011-12

Le rocircle du veilleur (1) Fonctions

Il est le responsable de la collecte dinformations

Il est lanimateur de la veille

Il est le formateur de la veille

Actions

Il recherche repegravere et seacutelectionne les informations

Il analyse et traite les donneacutees

Il coordonne les reacutesultats et les communique

Il peut apprendre agrave maicirctriser les nouveaux modes de lecture et deacutecriture lieacutes aux eacutecrans numeacuteriques et aux reacuteseaux

Il sensibilise aux droits et aux devoirs lieacutes aux usages du numeacuterique

Le rocircle du veilleur (2)

Le professeur documentaliste doit ecirctre acteur de la veille

Faire preuve de curiositeacute constante (pour la communauteacute scolaire)

Ecirctre en eacuteveil et agrave lrsquoaffucirct

Faire le lien mettre en relation en perspective les individus

Comprendre les enjeux professionnels de la personne qui a exprimeacute un besoin

Accepter de rendre service (dans lrsquoombre)

Le veilleur a un rocircle

laquo daide agrave la deacutecision raquo Le veilleur en image Source httpwwwblueboatfrcharge-de-veille-en-image

Les compeacutetences du veilleur

laquo La pratique de lrsquoeacutevaluation des sources est agrave la fois au cœur de la veille (avec la phase dite du sourcingsourcing) et de lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation (avec lrsquoidentification des sources dans les reacutesultats drsquoune recherche et lrsquoeacutevaluation de leur creacutedibiliteacute) raquo

laquo La veille pour quelques-uns lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation pour tousraquo

laquo La veille est un travail au long cours () lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation reste une tacircche ponctuelle raquo

Cf Tableau Alexandre Serres ndash Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques Mediadoc ndash FADBEN - Octobre 2012

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml

Mettre en place un dispositif de veille

1) Deacutefinir les objectifs de la veille en fonction des demandes du public (cerner les projets des eacutelegraveves les eacuteveacutenements peacutedagogiques)

2) Deacutefinir la dureacutee de chaque veille en fonction des objectifs de celle-ci

3) Seacutelectionner les sources dinformation (sites Internet blogs)

4) Deacutefinir les meacutethodes de captation des informations en fonction des outils et des services de veille utiliser de maniegravere optimum les outils informatiques tels que la messagerie les navigateurs en les parameacutetrant au mieux

5) Deacutefinir avec le public les modes et la freacutequence de diffusion des reacutesultats de la veille (communication par courrier eacutelectronique tous les mois par dossier papier toutes les semaines)

6) Deacutefinir la politique de conservation au CDI des informations recueillies par la veille

7) Deacutefinir le mode deacutevaluation de chaque type de veille (feedback)

Source laquo Les professeurs documentalistes raquo CRPP Orleacuteans-Tours 2006 (collection Livre Bleu)

Deux meacutethodes de veille

La meacutethode classique pull qui consiste agrave se rendre directement et reacuteguliegraverement sur Internet pour en laquo tirer raquo les informations les plus reacutecentes dans un domaine preacutecis

La meacutethode push qui consiste agrave apporter agrave lrsquoutilisateur ou agrave ldquopousserrdquo vers lui de maniegravere directe et automatique des informations qui appartiennent agrave des sujets preacutealablement seacutelectionneacutes Cela revient agrave choisir judicieusement des bulletins drsquoinformations (newsletters) des listes de diffusion (mailing lists) et autres services drsquoalertes qui envoient reacuteguliegraverement des courriels dans la messagerie du veilleur ou des fils drsquoinformations par le biais de la technologie RSSSource httpdocsdocsfreefrspipphprubrique140

Les principales sources dinformation

Repeacuterer ses sources ses prescripteurs

La laquo valise documentaire raquo de chaque professionnel

Les reacuteseauxndash Professionnels collegravegues de travail partenaires speacutecialiseacutes ndash Personnels amicauxhellip reacuteseaux drsquoanciens eacutetudiants reacuteseaux des pairs secteurs

associatifs etc

Les centres de ressources Centres de documentation et bibliothegraveques environnants

Les sites Internet speacutecialiseacutes ndash Sites institutionnels feacutedeacuterateurs dans un domaine (sites ministeacuteriels sites

acadeacutemiques Canopeacute Educnet Educasourcehellip) ndash Sites institutionnels diffusant des produits agrave laquo valeur ajouteacutee raquo (bulletins

rubriques notes de lecturehellip URFIST le Cafeacute Peacutedagogique Educavox Ludovia SavoirsCDI)

Surveiller ses sources - Exercice pratique

Liste collaborative de ressources agrave surveiller

httpslite5framapadorgpSources_C3A0_surveiller

Organiser ses sourcesses prescripteurs

Nom de la ressource

Nom du site Adresse URL

Date de consultation

Type dinformation

Geacuteneacuteraliste Theacutematique (agrave preacuteciser)

Educationnelle Juridique

Technologique

Degreacute de fiabiliteacute

Faible ndash Moyen ndash Variable ndash Fiable ndash Expert ndash Maximal -

Chercheur

Moyen de reacutecupeacuteration des

donneacutees

NewsletterFlux Rss

AgreacutegateurBookmark

Autre

Infographie reacutecapitulative

Panorama geacuteneacuteral

Moteurs de rechercheMessageries

Newsletters et listes de diffusionReacuteseaux sociaux

Bibliothegraveques en ligneFlux Rss et agreacutegateurs de flux

Social bookmarkingOutils de curation

Outils de classification des donneacuteesSuites bureautiques

Mind-mapping

ENT ndash E-lycoPortails documentaires ndash E-sidoc

Plates-formes de travail collaboratif Blogs sites wikis

Outils de gestion de newsletters

Collecte

Analyse

Diffusion

Outils de Veille

Les outils de surveillance du web

Il existe sur Internet une gamme doutils tregraves vaste avec des critegraveres tregraves varieacutes

Pour effectuer un choix il faut donc deacutefinir ses besoins ses attentes

Mais eacutegalement le contexte dans lequel on megravene la veille et les personnes impliqueacutees

Les fonctions de loutil doivent reacutepondre agrave un besoin etou agrave un objectif

Les critegraveres de choix

Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service

Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre

Choisir un outil ergonomique

Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques

Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil

Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs

Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs

Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication

Choisir un outil en ligne ou agrave installer

Prendre en compte le coucirct eacuteventuel

laquo Open source raquo versus proprieacutetaire

laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel

Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit

A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets

Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel

Logiciel freemiumLogiciel freemium

Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique

La messagerie eacutelectronique Lapplication la plus ancienne

dInternet Lapplication qui est la plus

utiliseacutee Crsquoest le moyen de

communication eacutelectronique privileacutegieacute par la plupart des travailleurs

Cest un moyen de communication asynchrone

Elle charrie un flot ininterrompu de donneacutees agrave collecter analyser trier puis agrave diffuser

Source httpwwwcanalutvvideocentre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_uculture_numerique_04_la_messagerie_electronique8394

Les fonctions de la messagerie

Les diffeacuterents champs

To le destinataire officiel Cc Copie Carbone

= adresses publiques BccCci Blind Carbon

Copie Copie Carbone Invisible

= copie cacheacutee Reply et Reply-All

= reacutepondre et reacutepondre agrave tous ForwardTransfert

Le point sur les adresses mails

Adresse(s) professionnelle(s)

Adresse(s) personnelle(s)

Le point sur les mots de passe

Favoriser + de 8 caractegraveres meacutelangeant majuscules minuscules lettres chiffres et ponctuation

Ajouter un ou plusieurs caractegraveres speacutecifiques au site sur lequel vous ecirctes connecteacute

Geacuterer sa messagerie

Meacutethode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses lart de la productiviteacute sans stress) technique mise au point par David Allen un consultant ameacutericain en 2001 httpfrwikipediaorgwikiGetting_Things_Done

Si la reacuteponse agrave lrsquoe-mail prend moins de deux minutes reacutepondez tout de suite

Reacutepartissez les autres e-mails preacutesents dans votre boicircte de reacuteception dans diffeacuterents dossiers

- Actions il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour reacutepondre

- En attente il contiendra tous les e-mails qui attendent une reacuteponse et permettra drsquoassurer un suivi

- Archives plutocirct que drsquoorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique Drsquoune part nous retournons rarement dans chaque e-mail Drsquoautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie

Listes de diffusion et Newsletters

La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes

Exemples de creacuteation de listes de diffusion

httpwwwsympaorg

httpwwwgnuorgsoftwaremailman

Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion

Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites

Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom

Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter

Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone

Exemple httpwwwneoprofsorg

Source httpfrwikipediaorgwikiForum

Avantages

Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute

Identification du produit par son nom

Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus

Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques

Cibles clairement eacutenonceacutees

Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves

Archivage ou pas des produits plus anciens

Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)

Ressources (non exhaustives) TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)

httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )

httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (Canopeacute de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire

httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)

httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)

httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau

Les alertes mails

Lancer une alerte theacutematique

Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr

Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts

Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr

Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp

Suivre un site web

Change Dectection httpwwwchangedetectioncom

Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom

Les reacuteseaux sociaux

Les sites

de mise en relation

peuvent-ils ecirctre

des outils de

veille

Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux

Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social

Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo

Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion

Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques

Facebook

Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig

Facebook Pourquoi utiliser Facebook

httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011

Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et du service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans

Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique

Facebook outil de communication Exemples de page CDI

httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580

Facebook le reacuteseau social des vieux

httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904

Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path

httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php

Twitter

Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages

Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter

Trois logiques du flux dinformation Twitter

Je repegravere linformation je la signale

Ce que je partage est visible par tous

Je choisis qui je suis

Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr

Twitter

Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel httpwwwmemocliccom1855-social18494-guide-debutant-twitterhtml

Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages20131

39_CDI_TwitteraspxUsage peacutedagogique de Twitter

httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom

Twitter au CDI httpcanopeac-besanconfrblogformation-utiliser-twitter-au-cdi-atelier-canope-b

esancon-14042015

Twitter et outils annexes

Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search

Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et recevoir une notification par mail

httpwwwtwilertcom

httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et

cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags

httptwitlampcom

httpstweetdecktwittercom

Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest-agrave-dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets

httpsstorifycom

Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858

Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter

httptopsycom

httpwwwdocteur-tweetycom

httpstagboardcom

Bibliothegraveques en ligne

Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures

Booktubing

Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne

httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne

httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes

httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations

httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques

httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international

httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres

Focus sur Babelio

Type meacutedia social theacutematique litteacuterature

Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs

Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit Peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute

Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfrdocumentationenseignementsequencesutiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821kjspRH=1159790233359

Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496

Concours de Book trailers httpdefibabelio81blogspotfrpbienvenue-sur-le-blog-du-concours-dehtml

Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil

Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web

Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML

Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation

Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo

Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom

Agreacutegateurs de flux

Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis

Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur

Une question de mode

2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs

Les raisons de la fermeture de Google Reader

httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader

Agreacutegateurs de flux en ligne

Feedly httpsfeedlycom

Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform

ations-bien-utiliser-feedly

Symbaloo httpwwwsymbaloocom

Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465

Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos

Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des

pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites

Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris

Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes

Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal

Agreacutegateurs de flux agrave installer

Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local

Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins

Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml

Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134

Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner

httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638

Conseils pratiques

Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux

Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins

Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes

Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS

Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour

Social bookmarking

Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire

Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking

Delicious et Diigo

Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)

Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation

httpdeliciouscom httpwwwdiigocom

httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas

httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil

Focus sur Pearltrees

Type partage de favoris

Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle

Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14

Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont

La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)

Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks

Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo

Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques

httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml

X-marks

Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome

Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)

httpdownloadxmarkscomdownload

Zotero

Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)

Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees

Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi

httpwwwzoteroorg

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml

Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants

httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6

La curation (1)

La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute

La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique

Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation

Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu

httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7

Le cycle de curation

Deacutefinir son sujet de recherche

Agreacuteger du contenu

Seacutelectionner les donneacutees

Editorialiser les informations

Partager son travail

La curation (2)

Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere

eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203

Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus

attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion

Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts

Curation et droit dauteur (1)

En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle

Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de

-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique

- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal

- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo

- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme

Curation et droit dauteur (2)

Deux dispositifs agrave connaicirctre

Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg

Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr

Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances

httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs

Les outils de curation

Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it

httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462

httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard

Focus sur Scoop-it

Type plate-forme de curation au format presse

Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees

httpwwwscoopit Exemples

httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste

httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel

httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille

Focus sur Storify

Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire

Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite

Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees

Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique

httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify

A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing

Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle

Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly

httppinterestcom

Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire

Exemples de CDI connecteacutes

httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi

Exemple en bibliothegraveque

httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que

Tableau comparatif

Les + Les -

Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal

Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri

Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles

images

Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires

Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google

Seulement deux thegravemes gratuits par compte

Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux

Pas de personnalisation de linterface

Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves

Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau

Conseils pratiques

Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation

Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes

Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent

Veacuterifiez linformation avant de la partager

Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources

httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593

Infographie reacutecapitulative

Le traitement de linformation

Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)

Eacutetude comparative

Note synthegravese

Bregraveve

Revue de presse

Lettre drsquoactualiteacute Newsletter

Liste de diffusion

Compte Rendu

Types de support (forme)

Intranet ENT portail (pull)

E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)

Papier (journal interne affichage en ligne)

Reacuteseaux sociaux

Oral (reacuteunion)

Les outils de diffusion du professeur documentaliste

Un ENT E-lyco

Veille sur le portail httpwwwe-lycofr

Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm

Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site

Se positionner en webmestre

Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement

E-sidoc

Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne

Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp

Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442

Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr

Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml

Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html

Les outils du Cloud Computing

Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne

Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad

Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes

Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo

Eacutecosystegraveme informationnel (1)

Un systegraveme dinformation personnel performant comprend

Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique

Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel

qui permet de

Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller

Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa

Eacutecosystegraveme informationnel (2)

Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites

Exemples dEPA (MoocDocTice)

httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person

nels-dapprentissa

Mon EPA (Version 2014)

httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0

41c9bafbec8f948136cd

Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer

Peacuterenniser sa deacutemarche de veille

Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere

Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)

Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire

Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche

Enseigner la veille (1)

Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo

laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml

laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo

Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4

httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf

B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml

Enseigner la veille (2)

La place de la veille dans les apprentissages

La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=

Enseigner la curation

La place de la curation dans les apprentissages

La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol

httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher

Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml

Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux

Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages

Outils

Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques

Reacuteseaux sociaux

Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires

Blogs wikis micro-blogs

Construction de sens Veille Structuration et organisation de

contenus

Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking

Production collaborative

Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative

Construction de sens Communication avec des experts

laquo Learning by doing raquo

Mooc visioconfeacuterences

Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux

Axes majeurs agrave consideacuterer (1)

Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de

- Une analyse des besoins

- Un cahier des charges

Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts

Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute

Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat

Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE

Axes majeurs agrave consideacuterer (2)

Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web

Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation

ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC

Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts

Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations

Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement

Glossaire

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063

Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau

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Page 8: Veille documentaire et outils du web 2.0

Donner du sens agrave linformation

Donner du sens agrave linformation en EPLE

La veille informationnelle donne du sens au systegraveme drsquoinformation notamment en matiegravere

ndash De choix de produits documentaires compleacutementaires au fonds existant (politique dachat)

ndash De speacutecificiteacutes theacutematiques agrave deacutevelopper agrave lrsquoeacutechelle de lrsquoEPLE (projets peacutedagogiques)

ndash De conditions de diffusion de lrsquoinformation (droit leacutegislation)

Le professeur documentaliste doit laquo Proceacuteder agrave une veille documentaire continue et diffuser les meacutethodes innovantes les outils les bonnes pratiques les expeacuteriences les textes reacuteglementaires les contenus geacuteneacuteraux ou disciplinaires etc utiles agrave la communauteacute raquo

Source laquo Vers des centres de connaissances et de culture raquo Vademecum Chapitre 2 laquo Reacutepondre aux attentes de la communauteacute eacuteducative raquo mai 2012 httpcachemediaeduscoleducationfrfileInnovation_experimentation5872012_vademecum_culture_int_web_214771_215587pdf

Trois types de veille

laquo Educationnelle raquo publications manifestations professionnelles et culturelles tendances eacuteducatives

Technologique eacutevolutions techniques et numeacuteriques

Juridique documentation officielle leacutegislative

Vincent Liquiegravete ndash ESPE Aquitaine

httpgccpaespe-aquitainefrindexphpequipe-et-contacts88-fiche-de-vincent-liquete

Contexte du web 20 au web seacutemantique

Le web 20 permet aux usagers de creacuteer et de partager des contenus Web Lusager est agrave la fois consommateur et producteur de contenu La surinformation peut alors parfois chasser lrsquoinformation et sa hieacuterarchisation

Enjeu linfobeacutesiteacute dans le contexte de la socieacuteteacute de linformation

Lrsquoideacutee du web seacutemantique est de parvenir agrave un Web intelligent ougrave les informations seraient comprises par les ordinateurs pour apporter agrave lrsquoutilisateur ce qursquoil cherche vraiment et permettre un meilleur eacutechange gracircce agrave une structuration des donneacutees en langage naturel

Sources Web 20 httpconceptartcaindexcfmvoir=blogueampid=10709ampM=599ampitem=10707ampRepertoire_No=936652501Things that happen on Internet every 60 seconds - 2011httpwwwbusinessinsidercomincredible-things-that-happen-every-60-seconds-on-the-internet-2011-12

Le rocircle du veilleur (1) Fonctions

Il est le responsable de la collecte dinformations

Il est lanimateur de la veille

Il est le formateur de la veille

Actions

Il recherche repegravere et seacutelectionne les informations

Il analyse et traite les donneacutees

Il coordonne les reacutesultats et les communique

Il peut apprendre agrave maicirctriser les nouveaux modes de lecture et deacutecriture lieacutes aux eacutecrans numeacuteriques et aux reacuteseaux

Il sensibilise aux droits et aux devoirs lieacutes aux usages du numeacuterique

Le rocircle du veilleur (2)

Le professeur documentaliste doit ecirctre acteur de la veille

Faire preuve de curiositeacute constante (pour la communauteacute scolaire)

Ecirctre en eacuteveil et agrave lrsquoaffucirct

Faire le lien mettre en relation en perspective les individus

Comprendre les enjeux professionnels de la personne qui a exprimeacute un besoin

Accepter de rendre service (dans lrsquoombre)

Le veilleur a un rocircle

laquo daide agrave la deacutecision raquo Le veilleur en image Source httpwwwblueboatfrcharge-de-veille-en-image

Les compeacutetences du veilleur

laquo La pratique de lrsquoeacutevaluation des sources est agrave la fois au cœur de la veille (avec la phase dite du sourcingsourcing) et de lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation (avec lrsquoidentification des sources dans les reacutesultats drsquoune recherche et lrsquoeacutevaluation de leur creacutedibiliteacute) raquo

laquo La veille pour quelques-uns lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation pour tousraquo

laquo La veille est un travail au long cours () lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation reste une tacircche ponctuelle raquo

Cf Tableau Alexandre Serres ndash Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques Mediadoc ndash FADBEN - Octobre 2012

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml

Mettre en place un dispositif de veille

1) Deacutefinir les objectifs de la veille en fonction des demandes du public (cerner les projets des eacutelegraveves les eacuteveacutenements peacutedagogiques)

2) Deacutefinir la dureacutee de chaque veille en fonction des objectifs de celle-ci

3) Seacutelectionner les sources dinformation (sites Internet blogs)

4) Deacutefinir les meacutethodes de captation des informations en fonction des outils et des services de veille utiliser de maniegravere optimum les outils informatiques tels que la messagerie les navigateurs en les parameacutetrant au mieux

5) Deacutefinir avec le public les modes et la freacutequence de diffusion des reacutesultats de la veille (communication par courrier eacutelectronique tous les mois par dossier papier toutes les semaines)

6) Deacutefinir la politique de conservation au CDI des informations recueillies par la veille

7) Deacutefinir le mode deacutevaluation de chaque type de veille (feedback)

Source laquo Les professeurs documentalistes raquo CRPP Orleacuteans-Tours 2006 (collection Livre Bleu)

Deux meacutethodes de veille

La meacutethode classique pull qui consiste agrave se rendre directement et reacuteguliegraverement sur Internet pour en laquo tirer raquo les informations les plus reacutecentes dans un domaine preacutecis

La meacutethode push qui consiste agrave apporter agrave lrsquoutilisateur ou agrave ldquopousserrdquo vers lui de maniegravere directe et automatique des informations qui appartiennent agrave des sujets preacutealablement seacutelectionneacutes Cela revient agrave choisir judicieusement des bulletins drsquoinformations (newsletters) des listes de diffusion (mailing lists) et autres services drsquoalertes qui envoient reacuteguliegraverement des courriels dans la messagerie du veilleur ou des fils drsquoinformations par le biais de la technologie RSSSource httpdocsdocsfreefrspipphprubrique140

Les principales sources dinformation

Repeacuterer ses sources ses prescripteurs

La laquo valise documentaire raquo de chaque professionnel

Les reacuteseauxndash Professionnels collegravegues de travail partenaires speacutecialiseacutes ndash Personnels amicauxhellip reacuteseaux drsquoanciens eacutetudiants reacuteseaux des pairs secteurs

associatifs etc

Les centres de ressources Centres de documentation et bibliothegraveques environnants

Les sites Internet speacutecialiseacutes ndash Sites institutionnels feacutedeacuterateurs dans un domaine (sites ministeacuteriels sites

acadeacutemiques Canopeacute Educnet Educasourcehellip) ndash Sites institutionnels diffusant des produits agrave laquo valeur ajouteacutee raquo (bulletins

rubriques notes de lecturehellip URFIST le Cafeacute Peacutedagogique Educavox Ludovia SavoirsCDI)

Surveiller ses sources - Exercice pratique

Liste collaborative de ressources agrave surveiller

httpslite5framapadorgpSources_C3A0_surveiller

Organiser ses sourcesses prescripteurs

Nom de la ressource

Nom du site Adresse URL

Date de consultation

Type dinformation

Geacuteneacuteraliste Theacutematique (agrave preacuteciser)

Educationnelle Juridique

Technologique

Degreacute de fiabiliteacute

Faible ndash Moyen ndash Variable ndash Fiable ndash Expert ndash Maximal -

Chercheur

Moyen de reacutecupeacuteration des

donneacutees

NewsletterFlux Rss

AgreacutegateurBookmark

Autre

Infographie reacutecapitulative

Panorama geacuteneacuteral

Moteurs de rechercheMessageries

Newsletters et listes de diffusionReacuteseaux sociaux

Bibliothegraveques en ligneFlux Rss et agreacutegateurs de flux

Social bookmarkingOutils de curation

Outils de classification des donneacuteesSuites bureautiques

Mind-mapping

ENT ndash E-lycoPortails documentaires ndash E-sidoc

Plates-formes de travail collaboratif Blogs sites wikis

Outils de gestion de newsletters

Collecte

Analyse

Diffusion

Outils de Veille

Les outils de surveillance du web

Il existe sur Internet une gamme doutils tregraves vaste avec des critegraveres tregraves varieacutes

Pour effectuer un choix il faut donc deacutefinir ses besoins ses attentes

Mais eacutegalement le contexte dans lequel on megravene la veille et les personnes impliqueacutees

Les fonctions de loutil doivent reacutepondre agrave un besoin etou agrave un objectif

Les critegraveres de choix

Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service

Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre

Choisir un outil ergonomique

Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques

Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil

Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs

Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs

Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication

Choisir un outil en ligne ou agrave installer

Prendre en compte le coucirct eacuteventuel

laquo Open source raquo versus proprieacutetaire

laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel

Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit

A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets

Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel

Logiciel freemiumLogiciel freemium

Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique

La messagerie eacutelectronique Lapplication la plus ancienne

dInternet Lapplication qui est la plus

utiliseacutee Crsquoest le moyen de

communication eacutelectronique privileacutegieacute par la plupart des travailleurs

Cest un moyen de communication asynchrone

Elle charrie un flot ininterrompu de donneacutees agrave collecter analyser trier puis agrave diffuser

Source httpwwwcanalutvvideocentre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_uculture_numerique_04_la_messagerie_electronique8394

Les fonctions de la messagerie

Les diffeacuterents champs

To le destinataire officiel Cc Copie Carbone

= adresses publiques BccCci Blind Carbon

Copie Copie Carbone Invisible

= copie cacheacutee Reply et Reply-All

= reacutepondre et reacutepondre agrave tous ForwardTransfert

Le point sur les adresses mails

Adresse(s) professionnelle(s)

Adresse(s) personnelle(s)

Le point sur les mots de passe

Favoriser + de 8 caractegraveres meacutelangeant majuscules minuscules lettres chiffres et ponctuation

Ajouter un ou plusieurs caractegraveres speacutecifiques au site sur lequel vous ecirctes connecteacute

Geacuterer sa messagerie

Meacutethode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses lart de la productiviteacute sans stress) technique mise au point par David Allen un consultant ameacutericain en 2001 httpfrwikipediaorgwikiGetting_Things_Done

Si la reacuteponse agrave lrsquoe-mail prend moins de deux minutes reacutepondez tout de suite

Reacutepartissez les autres e-mails preacutesents dans votre boicircte de reacuteception dans diffeacuterents dossiers

- Actions il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour reacutepondre

- En attente il contiendra tous les e-mails qui attendent une reacuteponse et permettra drsquoassurer un suivi

- Archives plutocirct que drsquoorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique Drsquoune part nous retournons rarement dans chaque e-mail Drsquoautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie

Listes de diffusion et Newsletters

La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes

Exemples de creacuteation de listes de diffusion

httpwwwsympaorg

httpwwwgnuorgsoftwaremailman

Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion

Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites

Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom

Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter

Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone

Exemple httpwwwneoprofsorg

Source httpfrwikipediaorgwikiForum

Avantages

Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute

Identification du produit par son nom

Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus

Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques

Cibles clairement eacutenonceacutees

Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves

Archivage ou pas des produits plus anciens

Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)

Ressources (non exhaustives) TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)

httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )

httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (Canopeacute de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire

httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)

httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)

httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau

Les alertes mails

Lancer une alerte theacutematique

Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr

Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts

Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr

Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp

Suivre un site web

Change Dectection httpwwwchangedetectioncom

Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom

Les reacuteseaux sociaux

Les sites

de mise en relation

peuvent-ils ecirctre

des outils de

veille

Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux

Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social

Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo

Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion

Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques

Facebook

Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig

Facebook Pourquoi utiliser Facebook

httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011

Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et du service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans

Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique

Facebook outil de communication Exemples de page CDI

httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580

Facebook le reacuteseau social des vieux

httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904

Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path

httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php

Twitter

Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages

Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter

Trois logiques du flux dinformation Twitter

Je repegravere linformation je la signale

Ce que je partage est visible par tous

Je choisis qui je suis

Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr

Twitter

Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel httpwwwmemocliccom1855-social18494-guide-debutant-twitterhtml

Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages20131

39_CDI_TwitteraspxUsage peacutedagogique de Twitter

httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom

Twitter au CDI httpcanopeac-besanconfrblogformation-utiliser-twitter-au-cdi-atelier-canope-b

esancon-14042015

Twitter et outils annexes

Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search

Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et recevoir une notification par mail

httpwwwtwilertcom

httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et

cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags

httptwitlampcom

httpstweetdecktwittercom

Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest-agrave-dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets

httpsstorifycom

Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858

Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter

httptopsycom

httpwwwdocteur-tweetycom

httpstagboardcom

Bibliothegraveques en ligne

Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures

Booktubing

Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne

httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne

httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes

httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations

httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques

httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international

httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres

Focus sur Babelio

Type meacutedia social theacutematique litteacuterature

Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs

Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit Peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute

Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfrdocumentationenseignementsequencesutiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821kjspRH=1159790233359

Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496

Concours de Book trailers httpdefibabelio81blogspotfrpbienvenue-sur-le-blog-du-concours-dehtml

Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil

Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web

Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML

Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation

Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo

Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom

Agreacutegateurs de flux

Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis

Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur

Une question de mode

2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs

Les raisons de la fermeture de Google Reader

httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader

Agreacutegateurs de flux en ligne

Feedly httpsfeedlycom

Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform

ations-bien-utiliser-feedly

Symbaloo httpwwwsymbaloocom

Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465

Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos

Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des

pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites

Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris

Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes

Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal

Agreacutegateurs de flux agrave installer

Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local

Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins

Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml

Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134

Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner

httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638

Conseils pratiques

Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux

Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins

Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes

Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS

Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour

Social bookmarking

Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire

Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking

Delicious et Diigo

Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)

Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation

httpdeliciouscom httpwwwdiigocom

httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas

httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil

Focus sur Pearltrees

Type partage de favoris

Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle

Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14

Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont

La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)

Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks

Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo

Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques

httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml

X-marks

Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome

Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)

httpdownloadxmarkscomdownload

Zotero

Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)

Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees

Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi

httpwwwzoteroorg

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml

Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants

httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6

La curation (1)

La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute

La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique

Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation

Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu

httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7

Le cycle de curation

Deacutefinir son sujet de recherche

Agreacuteger du contenu

Seacutelectionner les donneacutees

Editorialiser les informations

Partager son travail

La curation (2)

Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere

eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203

Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus

attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion

Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts

Curation et droit dauteur (1)

En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle

Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de

-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique

- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal

- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo

- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme

Curation et droit dauteur (2)

Deux dispositifs agrave connaicirctre

Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg

Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr

Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances

httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs

Les outils de curation

Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it

httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462

httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard

Focus sur Scoop-it

Type plate-forme de curation au format presse

Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees

httpwwwscoopit Exemples

httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste

httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel

httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille

Focus sur Storify

Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire

Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite

Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees

Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique

httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify

A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing

Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle

Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly

httppinterestcom

Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire

Exemples de CDI connecteacutes

httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi

Exemple en bibliothegraveque

httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que

Tableau comparatif

Les + Les -

Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal

Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri

Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles

images

Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires

Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google

Seulement deux thegravemes gratuits par compte

Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux

Pas de personnalisation de linterface

Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves

Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau

Conseils pratiques

Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation

Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes

Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent

Veacuterifiez linformation avant de la partager

Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources

httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593

Infographie reacutecapitulative

Le traitement de linformation

Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)

Eacutetude comparative

Note synthegravese

Bregraveve

Revue de presse

Lettre drsquoactualiteacute Newsletter

Liste de diffusion

Compte Rendu

Types de support (forme)

Intranet ENT portail (pull)

E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)

Papier (journal interne affichage en ligne)

Reacuteseaux sociaux

Oral (reacuteunion)

Les outils de diffusion du professeur documentaliste

Un ENT E-lyco

Veille sur le portail httpwwwe-lycofr

Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm

Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site

Se positionner en webmestre

Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement

E-sidoc

Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne

Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp

Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442

Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr

Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml

Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html

Les outils du Cloud Computing

Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne

Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad

Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes

Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo

Eacutecosystegraveme informationnel (1)

Un systegraveme dinformation personnel performant comprend

Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique

Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel

qui permet de

Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller

Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa

Eacutecosystegraveme informationnel (2)

Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites

Exemples dEPA (MoocDocTice)

httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person

nels-dapprentissa

Mon EPA (Version 2014)

httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0

41c9bafbec8f948136cd

Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer

Peacuterenniser sa deacutemarche de veille

Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere

Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)

Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire

Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche

Enseigner la veille (1)

Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo

laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml

laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo

Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4

httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf

B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml

Enseigner la veille (2)

La place de la veille dans les apprentissages

La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=

Enseigner la curation

La place de la curation dans les apprentissages

La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol

httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher

Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml

Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux

Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages

Outils

Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques

Reacuteseaux sociaux

Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires

Blogs wikis micro-blogs

Construction de sens Veille Structuration et organisation de

contenus

Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking

Production collaborative

Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative

Construction de sens Communication avec des experts

laquo Learning by doing raquo

Mooc visioconfeacuterences

Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux

Axes majeurs agrave consideacuterer (1)

Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de

- Une analyse des besoins

- Un cahier des charges

Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts

Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute

Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat

Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE

Axes majeurs agrave consideacuterer (2)

Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web

Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation

ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC

Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts

Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations

Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement

Glossaire

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063

Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau

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Page 9: Veille documentaire et outils du web 2.0

Donner du sens agrave linformation en EPLE

La veille informationnelle donne du sens au systegraveme drsquoinformation notamment en matiegravere

ndash De choix de produits documentaires compleacutementaires au fonds existant (politique dachat)

ndash De speacutecificiteacutes theacutematiques agrave deacutevelopper agrave lrsquoeacutechelle de lrsquoEPLE (projets peacutedagogiques)

ndash De conditions de diffusion de lrsquoinformation (droit leacutegislation)

Le professeur documentaliste doit laquo Proceacuteder agrave une veille documentaire continue et diffuser les meacutethodes innovantes les outils les bonnes pratiques les expeacuteriences les textes reacuteglementaires les contenus geacuteneacuteraux ou disciplinaires etc utiles agrave la communauteacute raquo

Source laquo Vers des centres de connaissances et de culture raquo Vademecum Chapitre 2 laquo Reacutepondre aux attentes de la communauteacute eacuteducative raquo mai 2012 httpcachemediaeduscoleducationfrfileInnovation_experimentation5872012_vademecum_culture_int_web_214771_215587pdf

Trois types de veille

laquo Educationnelle raquo publications manifestations professionnelles et culturelles tendances eacuteducatives

Technologique eacutevolutions techniques et numeacuteriques

Juridique documentation officielle leacutegislative

Vincent Liquiegravete ndash ESPE Aquitaine

httpgccpaespe-aquitainefrindexphpequipe-et-contacts88-fiche-de-vincent-liquete

Contexte du web 20 au web seacutemantique

Le web 20 permet aux usagers de creacuteer et de partager des contenus Web Lusager est agrave la fois consommateur et producteur de contenu La surinformation peut alors parfois chasser lrsquoinformation et sa hieacuterarchisation

Enjeu linfobeacutesiteacute dans le contexte de la socieacuteteacute de linformation

Lrsquoideacutee du web seacutemantique est de parvenir agrave un Web intelligent ougrave les informations seraient comprises par les ordinateurs pour apporter agrave lrsquoutilisateur ce qursquoil cherche vraiment et permettre un meilleur eacutechange gracircce agrave une structuration des donneacutees en langage naturel

Sources Web 20 httpconceptartcaindexcfmvoir=blogueampid=10709ampM=599ampitem=10707ampRepertoire_No=936652501Things that happen on Internet every 60 seconds - 2011httpwwwbusinessinsidercomincredible-things-that-happen-every-60-seconds-on-the-internet-2011-12

Le rocircle du veilleur (1) Fonctions

Il est le responsable de la collecte dinformations

Il est lanimateur de la veille

Il est le formateur de la veille

Actions

Il recherche repegravere et seacutelectionne les informations

Il analyse et traite les donneacutees

Il coordonne les reacutesultats et les communique

Il peut apprendre agrave maicirctriser les nouveaux modes de lecture et deacutecriture lieacutes aux eacutecrans numeacuteriques et aux reacuteseaux

Il sensibilise aux droits et aux devoirs lieacutes aux usages du numeacuterique

Le rocircle du veilleur (2)

Le professeur documentaliste doit ecirctre acteur de la veille

Faire preuve de curiositeacute constante (pour la communauteacute scolaire)

Ecirctre en eacuteveil et agrave lrsquoaffucirct

Faire le lien mettre en relation en perspective les individus

Comprendre les enjeux professionnels de la personne qui a exprimeacute un besoin

Accepter de rendre service (dans lrsquoombre)

Le veilleur a un rocircle

laquo daide agrave la deacutecision raquo Le veilleur en image Source httpwwwblueboatfrcharge-de-veille-en-image

Les compeacutetences du veilleur

laquo La pratique de lrsquoeacutevaluation des sources est agrave la fois au cœur de la veille (avec la phase dite du sourcingsourcing) et de lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation (avec lrsquoidentification des sources dans les reacutesultats drsquoune recherche et lrsquoeacutevaluation de leur creacutedibiliteacute) raquo

laquo La veille pour quelques-uns lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation pour tousraquo

laquo La veille est un travail au long cours () lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation reste une tacircche ponctuelle raquo

Cf Tableau Alexandre Serres ndash Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques Mediadoc ndash FADBEN - Octobre 2012

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml

Mettre en place un dispositif de veille

1) Deacutefinir les objectifs de la veille en fonction des demandes du public (cerner les projets des eacutelegraveves les eacuteveacutenements peacutedagogiques)

2) Deacutefinir la dureacutee de chaque veille en fonction des objectifs de celle-ci

3) Seacutelectionner les sources dinformation (sites Internet blogs)

4) Deacutefinir les meacutethodes de captation des informations en fonction des outils et des services de veille utiliser de maniegravere optimum les outils informatiques tels que la messagerie les navigateurs en les parameacutetrant au mieux

5) Deacutefinir avec le public les modes et la freacutequence de diffusion des reacutesultats de la veille (communication par courrier eacutelectronique tous les mois par dossier papier toutes les semaines)

6) Deacutefinir la politique de conservation au CDI des informations recueillies par la veille

7) Deacutefinir le mode deacutevaluation de chaque type de veille (feedback)

Source laquo Les professeurs documentalistes raquo CRPP Orleacuteans-Tours 2006 (collection Livre Bleu)

Deux meacutethodes de veille

La meacutethode classique pull qui consiste agrave se rendre directement et reacuteguliegraverement sur Internet pour en laquo tirer raquo les informations les plus reacutecentes dans un domaine preacutecis

La meacutethode push qui consiste agrave apporter agrave lrsquoutilisateur ou agrave ldquopousserrdquo vers lui de maniegravere directe et automatique des informations qui appartiennent agrave des sujets preacutealablement seacutelectionneacutes Cela revient agrave choisir judicieusement des bulletins drsquoinformations (newsletters) des listes de diffusion (mailing lists) et autres services drsquoalertes qui envoient reacuteguliegraverement des courriels dans la messagerie du veilleur ou des fils drsquoinformations par le biais de la technologie RSSSource httpdocsdocsfreefrspipphprubrique140

Les principales sources dinformation

Repeacuterer ses sources ses prescripteurs

La laquo valise documentaire raquo de chaque professionnel

Les reacuteseauxndash Professionnels collegravegues de travail partenaires speacutecialiseacutes ndash Personnels amicauxhellip reacuteseaux drsquoanciens eacutetudiants reacuteseaux des pairs secteurs

associatifs etc

Les centres de ressources Centres de documentation et bibliothegraveques environnants

Les sites Internet speacutecialiseacutes ndash Sites institutionnels feacutedeacuterateurs dans un domaine (sites ministeacuteriels sites

acadeacutemiques Canopeacute Educnet Educasourcehellip) ndash Sites institutionnels diffusant des produits agrave laquo valeur ajouteacutee raquo (bulletins

rubriques notes de lecturehellip URFIST le Cafeacute Peacutedagogique Educavox Ludovia SavoirsCDI)

Surveiller ses sources - Exercice pratique

Liste collaborative de ressources agrave surveiller

httpslite5framapadorgpSources_C3A0_surveiller

Organiser ses sourcesses prescripteurs

Nom de la ressource

Nom du site Adresse URL

Date de consultation

Type dinformation

Geacuteneacuteraliste Theacutematique (agrave preacuteciser)

Educationnelle Juridique

Technologique

Degreacute de fiabiliteacute

Faible ndash Moyen ndash Variable ndash Fiable ndash Expert ndash Maximal -

Chercheur

Moyen de reacutecupeacuteration des

donneacutees

NewsletterFlux Rss

AgreacutegateurBookmark

Autre

Infographie reacutecapitulative

Panorama geacuteneacuteral

Moteurs de rechercheMessageries

Newsletters et listes de diffusionReacuteseaux sociaux

Bibliothegraveques en ligneFlux Rss et agreacutegateurs de flux

Social bookmarkingOutils de curation

Outils de classification des donneacuteesSuites bureautiques

Mind-mapping

ENT ndash E-lycoPortails documentaires ndash E-sidoc

Plates-formes de travail collaboratif Blogs sites wikis

Outils de gestion de newsletters

Collecte

Analyse

Diffusion

Outils de Veille

Les outils de surveillance du web

Il existe sur Internet une gamme doutils tregraves vaste avec des critegraveres tregraves varieacutes

Pour effectuer un choix il faut donc deacutefinir ses besoins ses attentes

Mais eacutegalement le contexte dans lequel on megravene la veille et les personnes impliqueacutees

Les fonctions de loutil doivent reacutepondre agrave un besoin etou agrave un objectif

Les critegraveres de choix

Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service

Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre

Choisir un outil ergonomique

Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques

Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil

Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs

Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs

Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication

Choisir un outil en ligne ou agrave installer

Prendre en compte le coucirct eacuteventuel

laquo Open source raquo versus proprieacutetaire

laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel

Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit

A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets

Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel

Logiciel freemiumLogiciel freemium

Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique

La messagerie eacutelectronique Lapplication la plus ancienne

dInternet Lapplication qui est la plus

utiliseacutee Crsquoest le moyen de

communication eacutelectronique privileacutegieacute par la plupart des travailleurs

Cest un moyen de communication asynchrone

Elle charrie un flot ininterrompu de donneacutees agrave collecter analyser trier puis agrave diffuser

Source httpwwwcanalutvvideocentre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_uculture_numerique_04_la_messagerie_electronique8394

Les fonctions de la messagerie

Les diffeacuterents champs

To le destinataire officiel Cc Copie Carbone

= adresses publiques BccCci Blind Carbon

Copie Copie Carbone Invisible

= copie cacheacutee Reply et Reply-All

= reacutepondre et reacutepondre agrave tous ForwardTransfert

Le point sur les adresses mails

Adresse(s) professionnelle(s)

Adresse(s) personnelle(s)

Le point sur les mots de passe

Favoriser + de 8 caractegraveres meacutelangeant majuscules minuscules lettres chiffres et ponctuation

Ajouter un ou plusieurs caractegraveres speacutecifiques au site sur lequel vous ecirctes connecteacute

Geacuterer sa messagerie

Meacutethode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses lart de la productiviteacute sans stress) technique mise au point par David Allen un consultant ameacutericain en 2001 httpfrwikipediaorgwikiGetting_Things_Done

Si la reacuteponse agrave lrsquoe-mail prend moins de deux minutes reacutepondez tout de suite

Reacutepartissez les autres e-mails preacutesents dans votre boicircte de reacuteception dans diffeacuterents dossiers

- Actions il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour reacutepondre

- En attente il contiendra tous les e-mails qui attendent une reacuteponse et permettra drsquoassurer un suivi

- Archives plutocirct que drsquoorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique Drsquoune part nous retournons rarement dans chaque e-mail Drsquoautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie

Listes de diffusion et Newsletters

La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes

Exemples de creacuteation de listes de diffusion

httpwwwsympaorg

httpwwwgnuorgsoftwaremailman

Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion

Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites

Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom

Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter

Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone

Exemple httpwwwneoprofsorg

Source httpfrwikipediaorgwikiForum

Avantages

Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute

Identification du produit par son nom

Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus

Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques

Cibles clairement eacutenonceacutees

Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves

Archivage ou pas des produits plus anciens

Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)

Ressources (non exhaustives) TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)

httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )

httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (Canopeacute de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire

httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)

httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)

httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau

Les alertes mails

Lancer une alerte theacutematique

Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr

Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts

Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr

Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp

Suivre un site web

Change Dectection httpwwwchangedetectioncom

Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom

Les reacuteseaux sociaux

Les sites

de mise en relation

peuvent-ils ecirctre

des outils de

veille

Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux

Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social

Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo

Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion

Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques

Facebook

Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig

Facebook Pourquoi utiliser Facebook

httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011

Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et du service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans

Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique

Facebook outil de communication Exemples de page CDI

httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580

Facebook le reacuteseau social des vieux

httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904

Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path

httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php

Twitter

Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages

Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter

Trois logiques du flux dinformation Twitter

Je repegravere linformation je la signale

Ce que je partage est visible par tous

Je choisis qui je suis

Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr

Twitter

Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel httpwwwmemocliccom1855-social18494-guide-debutant-twitterhtml

Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages20131

39_CDI_TwitteraspxUsage peacutedagogique de Twitter

httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom

Twitter au CDI httpcanopeac-besanconfrblogformation-utiliser-twitter-au-cdi-atelier-canope-b

esancon-14042015

Twitter et outils annexes

Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search

Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et recevoir une notification par mail

httpwwwtwilertcom

httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et

cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags

httptwitlampcom

httpstweetdecktwittercom

Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest-agrave-dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets

httpsstorifycom

Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858

Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter

httptopsycom

httpwwwdocteur-tweetycom

httpstagboardcom

Bibliothegraveques en ligne

Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures

Booktubing

Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne

httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne

httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes

httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations

httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques

httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international

httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres

Focus sur Babelio

Type meacutedia social theacutematique litteacuterature

Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs

Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit Peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute

Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfrdocumentationenseignementsequencesutiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821kjspRH=1159790233359

Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496

Concours de Book trailers httpdefibabelio81blogspotfrpbienvenue-sur-le-blog-du-concours-dehtml

Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil

Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web

Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML

Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation

Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo

Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom

Agreacutegateurs de flux

Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis

Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur

Une question de mode

2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs

Les raisons de la fermeture de Google Reader

httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader

Agreacutegateurs de flux en ligne

Feedly httpsfeedlycom

Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform

ations-bien-utiliser-feedly

Symbaloo httpwwwsymbaloocom

Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465

Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos

Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des

pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites

Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris

Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes

Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal

Agreacutegateurs de flux agrave installer

Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local

Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins

Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml

Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134

Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner

httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638

Conseils pratiques

Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux

Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins

Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes

Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS

Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour

Social bookmarking

Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire

Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking

Delicious et Diigo

Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)

Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation

httpdeliciouscom httpwwwdiigocom

httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas

httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil

Focus sur Pearltrees

Type partage de favoris

Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle

Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14

Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont

La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)

Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks

Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo

Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques

httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml

X-marks

Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome

Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)

httpdownloadxmarkscomdownload

Zotero

Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)

Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees

Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi

httpwwwzoteroorg

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml

Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants

httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6

La curation (1)

La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute

La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique

Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation

Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu

httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7

Le cycle de curation

Deacutefinir son sujet de recherche

Agreacuteger du contenu

Seacutelectionner les donneacutees

Editorialiser les informations

Partager son travail

La curation (2)

Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere

eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203

Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus

attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion

Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts

Curation et droit dauteur (1)

En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle

Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de

-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique

- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal

- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo

- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme

Curation et droit dauteur (2)

Deux dispositifs agrave connaicirctre

Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg

Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr

Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances

httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs

Les outils de curation

Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it

httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462

httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard

Focus sur Scoop-it

Type plate-forme de curation au format presse

Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees

httpwwwscoopit Exemples

httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste

httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel

httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille

Focus sur Storify

Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire

Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite

Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees

Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique

httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify

A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing

Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle

Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly

httppinterestcom

Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire

Exemples de CDI connecteacutes

httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi

Exemple en bibliothegraveque

httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que

Tableau comparatif

Les + Les -

Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal

Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri

Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles

images

Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires

Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google

Seulement deux thegravemes gratuits par compte

Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux

Pas de personnalisation de linterface

Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves

Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau

Conseils pratiques

Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation

Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes

Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent

Veacuterifiez linformation avant de la partager

Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources

httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593

Infographie reacutecapitulative

Le traitement de linformation

Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)

Eacutetude comparative

Note synthegravese

Bregraveve

Revue de presse

Lettre drsquoactualiteacute Newsletter

Liste de diffusion

Compte Rendu

Types de support (forme)

Intranet ENT portail (pull)

E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)

Papier (journal interne affichage en ligne)

Reacuteseaux sociaux

Oral (reacuteunion)

Les outils de diffusion du professeur documentaliste

Un ENT E-lyco

Veille sur le portail httpwwwe-lycofr

Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm

Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site

Se positionner en webmestre

Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement

E-sidoc

Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne

Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp

Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442

Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr

Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml

Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html

Les outils du Cloud Computing

Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne

Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad

Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes

Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo

Eacutecosystegraveme informationnel (1)

Un systegraveme dinformation personnel performant comprend

Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique

Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel

qui permet de

Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller

Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa

Eacutecosystegraveme informationnel (2)

Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites

Exemples dEPA (MoocDocTice)

httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person

nels-dapprentissa

Mon EPA (Version 2014)

httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0

41c9bafbec8f948136cd

Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer

Peacuterenniser sa deacutemarche de veille

Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere

Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)

Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire

Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche

Enseigner la veille (1)

Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo

laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml

laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo

Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4

httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf

B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml

Enseigner la veille (2)

La place de la veille dans les apprentissages

La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=

Enseigner la curation

La place de la curation dans les apprentissages

La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol

httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher

Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml

Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux

Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages

Outils

Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques

Reacuteseaux sociaux

Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires

Blogs wikis micro-blogs

Construction de sens Veille Structuration et organisation de

contenus

Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking

Production collaborative

Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative

Construction de sens Communication avec des experts

laquo Learning by doing raquo

Mooc visioconfeacuterences

Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux

Axes majeurs agrave consideacuterer (1)

Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de

- Une analyse des besoins

- Un cahier des charges

Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts

Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute

Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat

Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE

Axes majeurs agrave consideacuterer (2)

Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web

Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation

ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC

Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts

Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations

Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement

Glossaire

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063

Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau

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Page 10: Veille documentaire et outils du web 2.0

Trois types de veille

laquo Educationnelle raquo publications manifestations professionnelles et culturelles tendances eacuteducatives

Technologique eacutevolutions techniques et numeacuteriques

Juridique documentation officielle leacutegislative

Vincent Liquiegravete ndash ESPE Aquitaine

httpgccpaespe-aquitainefrindexphpequipe-et-contacts88-fiche-de-vincent-liquete

Contexte du web 20 au web seacutemantique

Le web 20 permet aux usagers de creacuteer et de partager des contenus Web Lusager est agrave la fois consommateur et producteur de contenu La surinformation peut alors parfois chasser lrsquoinformation et sa hieacuterarchisation

Enjeu linfobeacutesiteacute dans le contexte de la socieacuteteacute de linformation

Lrsquoideacutee du web seacutemantique est de parvenir agrave un Web intelligent ougrave les informations seraient comprises par les ordinateurs pour apporter agrave lrsquoutilisateur ce qursquoil cherche vraiment et permettre un meilleur eacutechange gracircce agrave une structuration des donneacutees en langage naturel

Sources Web 20 httpconceptartcaindexcfmvoir=blogueampid=10709ampM=599ampitem=10707ampRepertoire_No=936652501Things that happen on Internet every 60 seconds - 2011httpwwwbusinessinsidercomincredible-things-that-happen-every-60-seconds-on-the-internet-2011-12

Le rocircle du veilleur (1) Fonctions

Il est le responsable de la collecte dinformations

Il est lanimateur de la veille

Il est le formateur de la veille

Actions

Il recherche repegravere et seacutelectionne les informations

Il analyse et traite les donneacutees

Il coordonne les reacutesultats et les communique

Il peut apprendre agrave maicirctriser les nouveaux modes de lecture et deacutecriture lieacutes aux eacutecrans numeacuteriques et aux reacuteseaux

Il sensibilise aux droits et aux devoirs lieacutes aux usages du numeacuterique

Le rocircle du veilleur (2)

Le professeur documentaliste doit ecirctre acteur de la veille

Faire preuve de curiositeacute constante (pour la communauteacute scolaire)

Ecirctre en eacuteveil et agrave lrsquoaffucirct

Faire le lien mettre en relation en perspective les individus

Comprendre les enjeux professionnels de la personne qui a exprimeacute un besoin

Accepter de rendre service (dans lrsquoombre)

Le veilleur a un rocircle

laquo daide agrave la deacutecision raquo Le veilleur en image Source httpwwwblueboatfrcharge-de-veille-en-image

Les compeacutetences du veilleur

laquo La pratique de lrsquoeacutevaluation des sources est agrave la fois au cœur de la veille (avec la phase dite du sourcingsourcing) et de lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation (avec lrsquoidentification des sources dans les reacutesultats drsquoune recherche et lrsquoeacutevaluation de leur creacutedibiliteacute) raquo

laquo La veille pour quelques-uns lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation pour tousraquo

laquo La veille est un travail au long cours () lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation reste une tacircche ponctuelle raquo

Cf Tableau Alexandre Serres ndash Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques Mediadoc ndash FADBEN - Octobre 2012

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml

Mettre en place un dispositif de veille

1) Deacutefinir les objectifs de la veille en fonction des demandes du public (cerner les projets des eacutelegraveves les eacuteveacutenements peacutedagogiques)

2) Deacutefinir la dureacutee de chaque veille en fonction des objectifs de celle-ci

3) Seacutelectionner les sources dinformation (sites Internet blogs)

4) Deacutefinir les meacutethodes de captation des informations en fonction des outils et des services de veille utiliser de maniegravere optimum les outils informatiques tels que la messagerie les navigateurs en les parameacutetrant au mieux

5) Deacutefinir avec le public les modes et la freacutequence de diffusion des reacutesultats de la veille (communication par courrier eacutelectronique tous les mois par dossier papier toutes les semaines)

6) Deacutefinir la politique de conservation au CDI des informations recueillies par la veille

7) Deacutefinir le mode deacutevaluation de chaque type de veille (feedback)

Source laquo Les professeurs documentalistes raquo CRPP Orleacuteans-Tours 2006 (collection Livre Bleu)

Deux meacutethodes de veille

La meacutethode classique pull qui consiste agrave se rendre directement et reacuteguliegraverement sur Internet pour en laquo tirer raquo les informations les plus reacutecentes dans un domaine preacutecis

La meacutethode push qui consiste agrave apporter agrave lrsquoutilisateur ou agrave ldquopousserrdquo vers lui de maniegravere directe et automatique des informations qui appartiennent agrave des sujets preacutealablement seacutelectionneacutes Cela revient agrave choisir judicieusement des bulletins drsquoinformations (newsletters) des listes de diffusion (mailing lists) et autres services drsquoalertes qui envoient reacuteguliegraverement des courriels dans la messagerie du veilleur ou des fils drsquoinformations par le biais de la technologie RSSSource httpdocsdocsfreefrspipphprubrique140

Les principales sources dinformation

Repeacuterer ses sources ses prescripteurs

La laquo valise documentaire raquo de chaque professionnel

Les reacuteseauxndash Professionnels collegravegues de travail partenaires speacutecialiseacutes ndash Personnels amicauxhellip reacuteseaux drsquoanciens eacutetudiants reacuteseaux des pairs secteurs

associatifs etc

Les centres de ressources Centres de documentation et bibliothegraveques environnants

Les sites Internet speacutecialiseacutes ndash Sites institutionnels feacutedeacuterateurs dans un domaine (sites ministeacuteriels sites

acadeacutemiques Canopeacute Educnet Educasourcehellip) ndash Sites institutionnels diffusant des produits agrave laquo valeur ajouteacutee raquo (bulletins

rubriques notes de lecturehellip URFIST le Cafeacute Peacutedagogique Educavox Ludovia SavoirsCDI)

Surveiller ses sources - Exercice pratique

Liste collaborative de ressources agrave surveiller

httpslite5framapadorgpSources_C3A0_surveiller

Organiser ses sourcesses prescripteurs

Nom de la ressource

Nom du site Adresse URL

Date de consultation

Type dinformation

Geacuteneacuteraliste Theacutematique (agrave preacuteciser)

Educationnelle Juridique

Technologique

Degreacute de fiabiliteacute

Faible ndash Moyen ndash Variable ndash Fiable ndash Expert ndash Maximal -

Chercheur

Moyen de reacutecupeacuteration des

donneacutees

NewsletterFlux Rss

AgreacutegateurBookmark

Autre

Infographie reacutecapitulative

Panorama geacuteneacuteral

Moteurs de rechercheMessageries

Newsletters et listes de diffusionReacuteseaux sociaux

Bibliothegraveques en ligneFlux Rss et agreacutegateurs de flux

Social bookmarkingOutils de curation

Outils de classification des donneacuteesSuites bureautiques

Mind-mapping

ENT ndash E-lycoPortails documentaires ndash E-sidoc

Plates-formes de travail collaboratif Blogs sites wikis

Outils de gestion de newsletters

Collecte

Analyse

Diffusion

Outils de Veille

Les outils de surveillance du web

Il existe sur Internet une gamme doutils tregraves vaste avec des critegraveres tregraves varieacutes

Pour effectuer un choix il faut donc deacutefinir ses besoins ses attentes

Mais eacutegalement le contexte dans lequel on megravene la veille et les personnes impliqueacutees

Les fonctions de loutil doivent reacutepondre agrave un besoin etou agrave un objectif

Les critegraveres de choix

Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service

Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre

Choisir un outil ergonomique

Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques

Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil

Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs

Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs

Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication

Choisir un outil en ligne ou agrave installer

Prendre en compte le coucirct eacuteventuel

laquo Open source raquo versus proprieacutetaire

laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel

Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit

A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets

Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel

Logiciel freemiumLogiciel freemium

Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique

La messagerie eacutelectronique Lapplication la plus ancienne

dInternet Lapplication qui est la plus

utiliseacutee Crsquoest le moyen de

communication eacutelectronique privileacutegieacute par la plupart des travailleurs

Cest un moyen de communication asynchrone

Elle charrie un flot ininterrompu de donneacutees agrave collecter analyser trier puis agrave diffuser

Source httpwwwcanalutvvideocentre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_uculture_numerique_04_la_messagerie_electronique8394

Les fonctions de la messagerie

Les diffeacuterents champs

To le destinataire officiel Cc Copie Carbone

= adresses publiques BccCci Blind Carbon

Copie Copie Carbone Invisible

= copie cacheacutee Reply et Reply-All

= reacutepondre et reacutepondre agrave tous ForwardTransfert

Le point sur les adresses mails

Adresse(s) professionnelle(s)

Adresse(s) personnelle(s)

Le point sur les mots de passe

Favoriser + de 8 caractegraveres meacutelangeant majuscules minuscules lettres chiffres et ponctuation

Ajouter un ou plusieurs caractegraveres speacutecifiques au site sur lequel vous ecirctes connecteacute

Geacuterer sa messagerie

Meacutethode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses lart de la productiviteacute sans stress) technique mise au point par David Allen un consultant ameacutericain en 2001 httpfrwikipediaorgwikiGetting_Things_Done

Si la reacuteponse agrave lrsquoe-mail prend moins de deux minutes reacutepondez tout de suite

Reacutepartissez les autres e-mails preacutesents dans votre boicircte de reacuteception dans diffeacuterents dossiers

- Actions il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour reacutepondre

- En attente il contiendra tous les e-mails qui attendent une reacuteponse et permettra drsquoassurer un suivi

- Archives plutocirct que drsquoorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique Drsquoune part nous retournons rarement dans chaque e-mail Drsquoautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie

Listes de diffusion et Newsletters

La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes

Exemples de creacuteation de listes de diffusion

httpwwwsympaorg

httpwwwgnuorgsoftwaremailman

Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion

Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites

Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom

Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter

Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone

Exemple httpwwwneoprofsorg

Source httpfrwikipediaorgwikiForum

Avantages

Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute

Identification du produit par son nom

Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus

Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques

Cibles clairement eacutenonceacutees

Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves

Archivage ou pas des produits plus anciens

Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)

Ressources (non exhaustives) TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)

httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )

httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (Canopeacute de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire

httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)

httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)

httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau

Les alertes mails

Lancer une alerte theacutematique

Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr

Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts

Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr

Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp

Suivre un site web

Change Dectection httpwwwchangedetectioncom

Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom

Les reacuteseaux sociaux

Les sites

de mise en relation

peuvent-ils ecirctre

des outils de

veille

Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux

Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social

Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo

Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion

Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques

Facebook

Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig

Facebook Pourquoi utiliser Facebook

httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011

Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et du service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans

Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique

Facebook outil de communication Exemples de page CDI

httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580

Facebook le reacuteseau social des vieux

httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904

Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path

httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php

Twitter

Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages

Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter

Trois logiques du flux dinformation Twitter

Je repegravere linformation je la signale

Ce que je partage est visible par tous

Je choisis qui je suis

Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr

Twitter

Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel httpwwwmemocliccom1855-social18494-guide-debutant-twitterhtml

Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages20131

39_CDI_TwitteraspxUsage peacutedagogique de Twitter

httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom

Twitter au CDI httpcanopeac-besanconfrblogformation-utiliser-twitter-au-cdi-atelier-canope-b

esancon-14042015

Twitter et outils annexes

Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search

Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et recevoir une notification par mail

httpwwwtwilertcom

httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et

cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags

httptwitlampcom

httpstweetdecktwittercom

Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest-agrave-dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets

httpsstorifycom

Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858

Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter

httptopsycom

httpwwwdocteur-tweetycom

httpstagboardcom

Bibliothegraveques en ligne

Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures

Booktubing

Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne

httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne

httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes

httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations

httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques

httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international

httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres

Focus sur Babelio

Type meacutedia social theacutematique litteacuterature

Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs

Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit Peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute

Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfrdocumentationenseignementsequencesutiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821kjspRH=1159790233359

Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496

Concours de Book trailers httpdefibabelio81blogspotfrpbienvenue-sur-le-blog-du-concours-dehtml

Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil

Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web

Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML

Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation

Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo

Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom

Agreacutegateurs de flux

Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis

Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur

Une question de mode

2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs

Les raisons de la fermeture de Google Reader

httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader

Agreacutegateurs de flux en ligne

Feedly httpsfeedlycom

Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform

ations-bien-utiliser-feedly

Symbaloo httpwwwsymbaloocom

Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465

Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos

Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des

pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites

Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris

Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes

Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal

Agreacutegateurs de flux agrave installer

Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local

Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins

Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml

Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134

Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner

httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638

Conseils pratiques

Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux

Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins

Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes

Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS

Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour

Social bookmarking

Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire

Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking

Delicious et Diigo

Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)

Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation

httpdeliciouscom httpwwwdiigocom

httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas

httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil

Focus sur Pearltrees

Type partage de favoris

Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle

Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14

Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont

La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)

Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks

Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo

Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques

httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml

X-marks

Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome

Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)

httpdownloadxmarkscomdownload

Zotero

Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)

Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees

Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi

httpwwwzoteroorg

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml

Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants

httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6

La curation (1)

La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute

La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique

Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation

Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu

httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7

Le cycle de curation

Deacutefinir son sujet de recherche

Agreacuteger du contenu

Seacutelectionner les donneacutees

Editorialiser les informations

Partager son travail

La curation (2)

Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere

eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203

Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus

attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion

Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts

Curation et droit dauteur (1)

En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle

Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de

-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique

- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal

- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo

- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme

Curation et droit dauteur (2)

Deux dispositifs agrave connaicirctre

Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg

Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr

Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances

httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs

Les outils de curation

Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it

httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462

httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard

Focus sur Scoop-it

Type plate-forme de curation au format presse

Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees

httpwwwscoopit Exemples

httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste

httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel

httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille

Focus sur Storify

Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire

Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite

Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees

Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique

httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify

A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing

Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle

Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly

httppinterestcom

Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire

Exemples de CDI connecteacutes

httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi

Exemple en bibliothegraveque

httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que

Tableau comparatif

Les + Les -

Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal

Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri

Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles

images

Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires

Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google

Seulement deux thegravemes gratuits par compte

Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux

Pas de personnalisation de linterface

Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves

Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau

Conseils pratiques

Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation

Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes

Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent

Veacuterifiez linformation avant de la partager

Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources

httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593

Infographie reacutecapitulative

Le traitement de linformation

Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)

Eacutetude comparative

Note synthegravese

Bregraveve

Revue de presse

Lettre drsquoactualiteacute Newsletter

Liste de diffusion

Compte Rendu

Types de support (forme)

Intranet ENT portail (pull)

E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)

Papier (journal interne affichage en ligne)

Reacuteseaux sociaux

Oral (reacuteunion)

Les outils de diffusion du professeur documentaliste

Un ENT E-lyco

Veille sur le portail httpwwwe-lycofr

Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm

Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site

Se positionner en webmestre

Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement

E-sidoc

Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne

Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp

Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442

Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr

Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml

Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html

Les outils du Cloud Computing

Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne

Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad

Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes

Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo

Eacutecosystegraveme informationnel (1)

Un systegraveme dinformation personnel performant comprend

Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique

Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel

qui permet de

Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller

Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa

Eacutecosystegraveme informationnel (2)

Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites

Exemples dEPA (MoocDocTice)

httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person

nels-dapprentissa

Mon EPA (Version 2014)

httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0

41c9bafbec8f948136cd

Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer

Peacuterenniser sa deacutemarche de veille

Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere

Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)

Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire

Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche

Enseigner la veille (1)

Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo

laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml

laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo

Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4

httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf

B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml

Enseigner la veille (2)

La place de la veille dans les apprentissages

La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=

Enseigner la curation

La place de la curation dans les apprentissages

La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol

httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher

Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml

Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux

Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages

Outils

Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques

Reacuteseaux sociaux

Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires

Blogs wikis micro-blogs

Construction de sens Veille Structuration et organisation de

contenus

Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking

Production collaborative

Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative

Construction de sens Communication avec des experts

laquo Learning by doing raquo

Mooc visioconfeacuterences

Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux

Axes majeurs agrave consideacuterer (1)

Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de

- Une analyse des besoins

- Un cahier des charges

Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts

Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute

Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat

Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE

Axes majeurs agrave consideacuterer (2)

Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web

Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation

ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC

Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts

Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations

Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement

Glossaire

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063

Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau

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Page 11: Veille documentaire et outils du web 2.0

Contexte du web 20 au web seacutemantique

Le web 20 permet aux usagers de creacuteer et de partager des contenus Web Lusager est agrave la fois consommateur et producteur de contenu La surinformation peut alors parfois chasser lrsquoinformation et sa hieacuterarchisation

Enjeu linfobeacutesiteacute dans le contexte de la socieacuteteacute de linformation

Lrsquoideacutee du web seacutemantique est de parvenir agrave un Web intelligent ougrave les informations seraient comprises par les ordinateurs pour apporter agrave lrsquoutilisateur ce qursquoil cherche vraiment et permettre un meilleur eacutechange gracircce agrave une structuration des donneacutees en langage naturel

Sources Web 20 httpconceptartcaindexcfmvoir=blogueampid=10709ampM=599ampitem=10707ampRepertoire_No=936652501Things that happen on Internet every 60 seconds - 2011httpwwwbusinessinsidercomincredible-things-that-happen-every-60-seconds-on-the-internet-2011-12

Le rocircle du veilleur (1) Fonctions

Il est le responsable de la collecte dinformations

Il est lanimateur de la veille

Il est le formateur de la veille

Actions

Il recherche repegravere et seacutelectionne les informations

Il analyse et traite les donneacutees

Il coordonne les reacutesultats et les communique

Il peut apprendre agrave maicirctriser les nouveaux modes de lecture et deacutecriture lieacutes aux eacutecrans numeacuteriques et aux reacuteseaux

Il sensibilise aux droits et aux devoirs lieacutes aux usages du numeacuterique

Le rocircle du veilleur (2)

Le professeur documentaliste doit ecirctre acteur de la veille

Faire preuve de curiositeacute constante (pour la communauteacute scolaire)

Ecirctre en eacuteveil et agrave lrsquoaffucirct

Faire le lien mettre en relation en perspective les individus

Comprendre les enjeux professionnels de la personne qui a exprimeacute un besoin

Accepter de rendre service (dans lrsquoombre)

Le veilleur a un rocircle

laquo daide agrave la deacutecision raquo Le veilleur en image Source httpwwwblueboatfrcharge-de-veille-en-image

Les compeacutetences du veilleur

laquo La pratique de lrsquoeacutevaluation des sources est agrave la fois au cœur de la veille (avec la phase dite du sourcingsourcing) et de lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation (avec lrsquoidentification des sources dans les reacutesultats drsquoune recherche et lrsquoeacutevaluation de leur creacutedibiliteacute) raquo

laquo La veille pour quelques-uns lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation pour tousraquo

laquo La veille est un travail au long cours () lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation reste une tacircche ponctuelle raquo

Cf Tableau Alexandre Serres ndash Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques Mediadoc ndash FADBEN - Octobre 2012

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml

Mettre en place un dispositif de veille

1) Deacutefinir les objectifs de la veille en fonction des demandes du public (cerner les projets des eacutelegraveves les eacuteveacutenements peacutedagogiques)

2) Deacutefinir la dureacutee de chaque veille en fonction des objectifs de celle-ci

3) Seacutelectionner les sources dinformation (sites Internet blogs)

4) Deacutefinir les meacutethodes de captation des informations en fonction des outils et des services de veille utiliser de maniegravere optimum les outils informatiques tels que la messagerie les navigateurs en les parameacutetrant au mieux

5) Deacutefinir avec le public les modes et la freacutequence de diffusion des reacutesultats de la veille (communication par courrier eacutelectronique tous les mois par dossier papier toutes les semaines)

6) Deacutefinir la politique de conservation au CDI des informations recueillies par la veille

7) Deacutefinir le mode deacutevaluation de chaque type de veille (feedback)

Source laquo Les professeurs documentalistes raquo CRPP Orleacuteans-Tours 2006 (collection Livre Bleu)

Deux meacutethodes de veille

La meacutethode classique pull qui consiste agrave se rendre directement et reacuteguliegraverement sur Internet pour en laquo tirer raquo les informations les plus reacutecentes dans un domaine preacutecis

La meacutethode push qui consiste agrave apporter agrave lrsquoutilisateur ou agrave ldquopousserrdquo vers lui de maniegravere directe et automatique des informations qui appartiennent agrave des sujets preacutealablement seacutelectionneacutes Cela revient agrave choisir judicieusement des bulletins drsquoinformations (newsletters) des listes de diffusion (mailing lists) et autres services drsquoalertes qui envoient reacuteguliegraverement des courriels dans la messagerie du veilleur ou des fils drsquoinformations par le biais de la technologie RSSSource httpdocsdocsfreefrspipphprubrique140

Les principales sources dinformation

Repeacuterer ses sources ses prescripteurs

La laquo valise documentaire raquo de chaque professionnel

Les reacuteseauxndash Professionnels collegravegues de travail partenaires speacutecialiseacutes ndash Personnels amicauxhellip reacuteseaux drsquoanciens eacutetudiants reacuteseaux des pairs secteurs

associatifs etc

Les centres de ressources Centres de documentation et bibliothegraveques environnants

Les sites Internet speacutecialiseacutes ndash Sites institutionnels feacutedeacuterateurs dans un domaine (sites ministeacuteriels sites

acadeacutemiques Canopeacute Educnet Educasourcehellip) ndash Sites institutionnels diffusant des produits agrave laquo valeur ajouteacutee raquo (bulletins

rubriques notes de lecturehellip URFIST le Cafeacute Peacutedagogique Educavox Ludovia SavoirsCDI)

Surveiller ses sources - Exercice pratique

Liste collaborative de ressources agrave surveiller

httpslite5framapadorgpSources_C3A0_surveiller

Organiser ses sourcesses prescripteurs

Nom de la ressource

Nom du site Adresse URL

Date de consultation

Type dinformation

Geacuteneacuteraliste Theacutematique (agrave preacuteciser)

Educationnelle Juridique

Technologique

Degreacute de fiabiliteacute

Faible ndash Moyen ndash Variable ndash Fiable ndash Expert ndash Maximal -

Chercheur

Moyen de reacutecupeacuteration des

donneacutees

NewsletterFlux Rss

AgreacutegateurBookmark

Autre

Infographie reacutecapitulative

Panorama geacuteneacuteral

Moteurs de rechercheMessageries

Newsletters et listes de diffusionReacuteseaux sociaux

Bibliothegraveques en ligneFlux Rss et agreacutegateurs de flux

Social bookmarkingOutils de curation

Outils de classification des donneacuteesSuites bureautiques

Mind-mapping

ENT ndash E-lycoPortails documentaires ndash E-sidoc

Plates-formes de travail collaboratif Blogs sites wikis

Outils de gestion de newsletters

Collecte

Analyse

Diffusion

Outils de Veille

Les outils de surveillance du web

Il existe sur Internet une gamme doutils tregraves vaste avec des critegraveres tregraves varieacutes

Pour effectuer un choix il faut donc deacutefinir ses besoins ses attentes

Mais eacutegalement le contexte dans lequel on megravene la veille et les personnes impliqueacutees

Les fonctions de loutil doivent reacutepondre agrave un besoin etou agrave un objectif

Les critegraveres de choix

Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service

Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre

Choisir un outil ergonomique

Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques

Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil

Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs

Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs

Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication

Choisir un outil en ligne ou agrave installer

Prendre en compte le coucirct eacuteventuel

laquo Open source raquo versus proprieacutetaire

laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel

Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit

A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets

Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel

Logiciel freemiumLogiciel freemium

Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique

La messagerie eacutelectronique Lapplication la plus ancienne

dInternet Lapplication qui est la plus

utiliseacutee Crsquoest le moyen de

communication eacutelectronique privileacutegieacute par la plupart des travailleurs

Cest un moyen de communication asynchrone

Elle charrie un flot ininterrompu de donneacutees agrave collecter analyser trier puis agrave diffuser

Source httpwwwcanalutvvideocentre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_uculture_numerique_04_la_messagerie_electronique8394

Les fonctions de la messagerie

Les diffeacuterents champs

To le destinataire officiel Cc Copie Carbone

= adresses publiques BccCci Blind Carbon

Copie Copie Carbone Invisible

= copie cacheacutee Reply et Reply-All

= reacutepondre et reacutepondre agrave tous ForwardTransfert

Le point sur les adresses mails

Adresse(s) professionnelle(s)

Adresse(s) personnelle(s)

Le point sur les mots de passe

Favoriser + de 8 caractegraveres meacutelangeant majuscules minuscules lettres chiffres et ponctuation

Ajouter un ou plusieurs caractegraveres speacutecifiques au site sur lequel vous ecirctes connecteacute

Geacuterer sa messagerie

Meacutethode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses lart de la productiviteacute sans stress) technique mise au point par David Allen un consultant ameacutericain en 2001 httpfrwikipediaorgwikiGetting_Things_Done

Si la reacuteponse agrave lrsquoe-mail prend moins de deux minutes reacutepondez tout de suite

Reacutepartissez les autres e-mails preacutesents dans votre boicircte de reacuteception dans diffeacuterents dossiers

- Actions il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour reacutepondre

- En attente il contiendra tous les e-mails qui attendent une reacuteponse et permettra drsquoassurer un suivi

- Archives plutocirct que drsquoorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique Drsquoune part nous retournons rarement dans chaque e-mail Drsquoautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie

Listes de diffusion et Newsletters

La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes

Exemples de creacuteation de listes de diffusion

httpwwwsympaorg

httpwwwgnuorgsoftwaremailman

Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion

Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites

Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom

Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter

Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone

Exemple httpwwwneoprofsorg

Source httpfrwikipediaorgwikiForum

Avantages

Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute

Identification du produit par son nom

Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus

Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques

Cibles clairement eacutenonceacutees

Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves

Archivage ou pas des produits plus anciens

Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)

Ressources (non exhaustives) TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)

httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )

httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (Canopeacute de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire

httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)

httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)

httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau

Les alertes mails

Lancer une alerte theacutematique

Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr

Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts

Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr

Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp

Suivre un site web

Change Dectection httpwwwchangedetectioncom

Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom

Les reacuteseaux sociaux

Les sites

de mise en relation

peuvent-ils ecirctre

des outils de

veille

Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux

Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social

Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo

Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion

Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques

Facebook

Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig

Facebook Pourquoi utiliser Facebook

httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011

Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et du service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans

Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique

Facebook outil de communication Exemples de page CDI

httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580

Facebook le reacuteseau social des vieux

httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904

Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path

httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php

Twitter

Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages

Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter

Trois logiques du flux dinformation Twitter

Je repegravere linformation je la signale

Ce que je partage est visible par tous

Je choisis qui je suis

Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr

Twitter

Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel httpwwwmemocliccom1855-social18494-guide-debutant-twitterhtml

Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages20131

39_CDI_TwitteraspxUsage peacutedagogique de Twitter

httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom

Twitter au CDI httpcanopeac-besanconfrblogformation-utiliser-twitter-au-cdi-atelier-canope-b

esancon-14042015

Twitter et outils annexes

Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search

Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et recevoir une notification par mail

httpwwwtwilertcom

httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et

cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags

httptwitlampcom

httpstweetdecktwittercom

Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest-agrave-dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets

httpsstorifycom

Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858

Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter

httptopsycom

httpwwwdocteur-tweetycom

httpstagboardcom

Bibliothegraveques en ligne

Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures

Booktubing

Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne

httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne

httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes

httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations

httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques

httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international

httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres

Focus sur Babelio

Type meacutedia social theacutematique litteacuterature

Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs

Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit Peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute

Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfrdocumentationenseignementsequencesutiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821kjspRH=1159790233359

Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496

Concours de Book trailers httpdefibabelio81blogspotfrpbienvenue-sur-le-blog-du-concours-dehtml

Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil

Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web

Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML

Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation

Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo

Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom

Agreacutegateurs de flux

Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis

Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur

Une question de mode

2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs

Les raisons de la fermeture de Google Reader

httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader

Agreacutegateurs de flux en ligne

Feedly httpsfeedlycom

Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform

ations-bien-utiliser-feedly

Symbaloo httpwwwsymbaloocom

Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465

Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos

Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des

pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites

Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris

Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes

Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal

Agreacutegateurs de flux agrave installer

Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local

Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins

Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml

Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134

Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner

httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638

Conseils pratiques

Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux

Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins

Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes

Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS

Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour

Social bookmarking

Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire

Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking

Delicious et Diigo

Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)

Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation

httpdeliciouscom httpwwwdiigocom

httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas

httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil

Focus sur Pearltrees

Type partage de favoris

Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle

Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14

Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont

La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)

Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks

Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo

Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques

httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml

X-marks

Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome

Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)

httpdownloadxmarkscomdownload

Zotero

Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)

Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees

Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi

httpwwwzoteroorg

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml

Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants

httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6

La curation (1)

La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute

La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique

Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation

Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu

httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7

Le cycle de curation

Deacutefinir son sujet de recherche

Agreacuteger du contenu

Seacutelectionner les donneacutees

Editorialiser les informations

Partager son travail

La curation (2)

Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere

eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203

Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus

attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion

Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts

Curation et droit dauteur (1)

En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle

Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de

-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique

- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal

- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo

- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme

Curation et droit dauteur (2)

Deux dispositifs agrave connaicirctre

Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg

Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr

Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances

httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs

Les outils de curation

Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it

httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462

httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard

Focus sur Scoop-it

Type plate-forme de curation au format presse

Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees

httpwwwscoopit Exemples

httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste

httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel

httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille

Focus sur Storify

Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire

Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite

Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees

Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique

httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify

A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing

Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle

Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly

httppinterestcom

Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire

Exemples de CDI connecteacutes

httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi

Exemple en bibliothegraveque

httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que

Tableau comparatif

Les + Les -

Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal

Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri

Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles

images

Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires

Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google

Seulement deux thegravemes gratuits par compte

Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux

Pas de personnalisation de linterface

Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves

Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau

Conseils pratiques

Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation

Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes

Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent

Veacuterifiez linformation avant de la partager

Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources

httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593

Infographie reacutecapitulative

Le traitement de linformation

Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)

Eacutetude comparative

Note synthegravese

Bregraveve

Revue de presse

Lettre drsquoactualiteacute Newsletter

Liste de diffusion

Compte Rendu

Types de support (forme)

Intranet ENT portail (pull)

E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)

Papier (journal interne affichage en ligne)

Reacuteseaux sociaux

Oral (reacuteunion)

Les outils de diffusion du professeur documentaliste

Un ENT E-lyco

Veille sur le portail httpwwwe-lycofr

Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm

Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site

Se positionner en webmestre

Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement

E-sidoc

Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne

Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp

Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442

Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr

Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml

Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html

Les outils du Cloud Computing

Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne

Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad

Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes

Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo

Eacutecosystegraveme informationnel (1)

Un systegraveme dinformation personnel performant comprend

Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique

Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel

qui permet de

Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller

Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa

Eacutecosystegraveme informationnel (2)

Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites

Exemples dEPA (MoocDocTice)

httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person

nels-dapprentissa

Mon EPA (Version 2014)

httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0

41c9bafbec8f948136cd

Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer

Peacuterenniser sa deacutemarche de veille

Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere

Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)

Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire

Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche

Enseigner la veille (1)

Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo

laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml

laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo

Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4

httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf

B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml

Enseigner la veille (2)

La place de la veille dans les apprentissages

La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=

Enseigner la curation

La place de la curation dans les apprentissages

La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol

httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher

Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml

Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux

Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages

Outils

Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques

Reacuteseaux sociaux

Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires

Blogs wikis micro-blogs

Construction de sens Veille Structuration et organisation de

contenus

Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking

Production collaborative

Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative

Construction de sens Communication avec des experts

laquo Learning by doing raquo

Mooc visioconfeacuterences

Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux

Axes majeurs agrave consideacuterer (1)

Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de

- Une analyse des besoins

- Un cahier des charges

Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts

Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute

Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat

Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE

Axes majeurs agrave consideacuterer (2)

Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web

Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation

ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC

Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts

Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations

Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement

Glossaire

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063

Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau

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Page 12: Veille documentaire et outils du web 2.0

Le rocircle du veilleur (1) Fonctions

Il est le responsable de la collecte dinformations

Il est lanimateur de la veille

Il est le formateur de la veille

Actions

Il recherche repegravere et seacutelectionne les informations

Il analyse et traite les donneacutees

Il coordonne les reacutesultats et les communique

Il peut apprendre agrave maicirctriser les nouveaux modes de lecture et deacutecriture lieacutes aux eacutecrans numeacuteriques et aux reacuteseaux

Il sensibilise aux droits et aux devoirs lieacutes aux usages du numeacuterique

Le rocircle du veilleur (2)

Le professeur documentaliste doit ecirctre acteur de la veille

Faire preuve de curiositeacute constante (pour la communauteacute scolaire)

Ecirctre en eacuteveil et agrave lrsquoaffucirct

Faire le lien mettre en relation en perspective les individus

Comprendre les enjeux professionnels de la personne qui a exprimeacute un besoin

Accepter de rendre service (dans lrsquoombre)

Le veilleur a un rocircle

laquo daide agrave la deacutecision raquo Le veilleur en image Source httpwwwblueboatfrcharge-de-veille-en-image

Les compeacutetences du veilleur

laquo La pratique de lrsquoeacutevaluation des sources est agrave la fois au cœur de la veille (avec la phase dite du sourcingsourcing) et de lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation (avec lrsquoidentification des sources dans les reacutesultats drsquoune recherche et lrsquoeacutevaluation de leur creacutedibiliteacute) raquo

laquo La veille pour quelques-uns lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation pour tousraquo

laquo La veille est un travail au long cours () lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation reste une tacircche ponctuelle raquo

Cf Tableau Alexandre Serres ndash Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques Mediadoc ndash FADBEN - Octobre 2012

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml

Mettre en place un dispositif de veille

1) Deacutefinir les objectifs de la veille en fonction des demandes du public (cerner les projets des eacutelegraveves les eacuteveacutenements peacutedagogiques)

2) Deacutefinir la dureacutee de chaque veille en fonction des objectifs de celle-ci

3) Seacutelectionner les sources dinformation (sites Internet blogs)

4) Deacutefinir les meacutethodes de captation des informations en fonction des outils et des services de veille utiliser de maniegravere optimum les outils informatiques tels que la messagerie les navigateurs en les parameacutetrant au mieux

5) Deacutefinir avec le public les modes et la freacutequence de diffusion des reacutesultats de la veille (communication par courrier eacutelectronique tous les mois par dossier papier toutes les semaines)

6) Deacutefinir la politique de conservation au CDI des informations recueillies par la veille

7) Deacutefinir le mode deacutevaluation de chaque type de veille (feedback)

Source laquo Les professeurs documentalistes raquo CRPP Orleacuteans-Tours 2006 (collection Livre Bleu)

Deux meacutethodes de veille

La meacutethode classique pull qui consiste agrave se rendre directement et reacuteguliegraverement sur Internet pour en laquo tirer raquo les informations les plus reacutecentes dans un domaine preacutecis

La meacutethode push qui consiste agrave apporter agrave lrsquoutilisateur ou agrave ldquopousserrdquo vers lui de maniegravere directe et automatique des informations qui appartiennent agrave des sujets preacutealablement seacutelectionneacutes Cela revient agrave choisir judicieusement des bulletins drsquoinformations (newsletters) des listes de diffusion (mailing lists) et autres services drsquoalertes qui envoient reacuteguliegraverement des courriels dans la messagerie du veilleur ou des fils drsquoinformations par le biais de la technologie RSSSource httpdocsdocsfreefrspipphprubrique140

Les principales sources dinformation

Repeacuterer ses sources ses prescripteurs

La laquo valise documentaire raquo de chaque professionnel

Les reacuteseauxndash Professionnels collegravegues de travail partenaires speacutecialiseacutes ndash Personnels amicauxhellip reacuteseaux drsquoanciens eacutetudiants reacuteseaux des pairs secteurs

associatifs etc

Les centres de ressources Centres de documentation et bibliothegraveques environnants

Les sites Internet speacutecialiseacutes ndash Sites institutionnels feacutedeacuterateurs dans un domaine (sites ministeacuteriels sites

acadeacutemiques Canopeacute Educnet Educasourcehellip) ndash Sites institutionnels diffusant des produits agrave laquo valeur ajouteacutee raquo (bulletins

rubriques notes de lecturehellip URFIST le Cafeacute Peacutedagogique Educavox Ludovia SavoirsCDI)

Surveiller ses sources - Exercice pratique

Liste collaborative de ressources agrave surveiller

httpslite5framapadorgpSources_C3A0_surveiller

Organiser ses sourcesses prescripteurs

Nom de la ressource

Nom du site Adresse URL

Date de consultation

Type dinformation

Geacuteneacuteraliste Theacutematique (agrave preacuteciser)

Educationnelle Juridique

Technologique

Degreacute de fiabiliteacute

Faible ndash Moyen ndash Variable ndash Fiable ndash Expert ndash Maximal -

Chercheur

Moyen de reacutecupeacuteration des

donneacutees

NewsletterFlux Rss

AgreacutegateurBookmark

Autre

Infographie reacutecapitulative

Panorama geacuteneacuteral

Moteurs de rechercheMessageries

Newsletters et listes de diffusionReacuteseaux sociaux

Bibliothegraveques en ligneFlux Rss et agreacutegateurs de flux

Social bookmarkingOutils de curation

Outils de classification des donneacuteesSuites bureautiques

Mind-mapping

ENT ndash E-lycoPortails documentaires ndash E-sidoc

Plates-formes de travail collaboratif Blogs sites wikis

Outils de gestion de newsletters

Collecte

Analyse

Diffusion

Outils de Veille

Les outils de surveillance du web

Il existe sur Internet une gamme doutils tregraves vaste avec des critegraveres tregraves varieacutes

Pour effectuer un choix il faut donc deacutefinir ses besoins ses attentes

Mais eacutegalement le contexte dans lequel on megravene la veille et les personnes impliqueacutees

Les fonctions de loutil doivent reacutepondre agrave un besoin etou agrave un objectif

Les critegraveres de choix

Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service

Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre

Choisir un outil ergonomique

Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques

Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil

Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs

Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs

Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication

Choisir un outil en ligne ou agrave installer

Prendre en compte le coucirct eacuteventuel

laquo Open source raquo versus proprieacutetaire

laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel

Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit

A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets

Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel

Logiciel freemiumLogiciel freemium

Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique

La messagerie eacutelectronique Lapplication la plus ancienne

dInternet Lapplication qui est la plus

utiliseacutee Crsquoest le moyen de

communication eacutelectronique privileacutegieacute par la plupart des travailleurs

Cest un moyen de communication asynchrone

Elle charrie un flot ininterrompu de donneacutees agrave collecter analyser trier puis agrave diffuser

Source httpwwwcanalutvvideocentre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_uculture_numerique_04_la_messagerie_electronique8394

Les fonctions de la messagerie

Les diffeacuterents champs

To le destinataire officiel Cc Copie Carbone

= adresses publiques BccCci Blind Carbon

Copie Copie Carbone Invisible

= copie cacheacutee Reply et Reply-All

= reacutepondre et reacutepondre agrave tous ForwardTransfert

Le point sur les adresses mails

Adresse(s) professionnelle(s)

Adresse(s) personnelle(s)

Le point sur les mots de passe

Favoriser + de 8 caractegraveres meacutelangeant majuscules minuscules lettres chiffres et ponctuation

Ajouter un ou plusieurs caractegraveres speacutecifiques au site sur lequel vous ecirctes connecteacute

Geacuterer sa messagerie

Meacutethode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses lart de la productiviteacute sans stress) technique mise au point par David Allen un consultant ameacutericain en 2001 httpfrwikipediaorgwikiGetting_Things_Done

Si la reacuteponse agrave lrsquoe-mail prend moins de deux minutes reacutepondez tout de suite

Reacutepartissez les autres e-mails preacutesents dans votre boicircte de reacuteception dans diffeacuterents dossiers

- Actions il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour reacutepondre

- En attente il contiendra tous les e-mails qui attendent une reacuteponse et permettra drsquoassurer un suivi

- Archives plutocirct que drsquoorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique Drsquoune part nous retournons rarement dans chaque e-mail Drsquoautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie

Listes de diffusion et Newsletters

La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes

Exemples de creacuteation de listes de diffusion

httpwwwsympaorg

httpwwwgnuorgsoftwaremailman

Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion

Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites

Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom

Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter

Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone

Exemple httpwwwneoprofsorg

Source httpfrwikipediaorgwikiForum

Avantages

Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute

Identification du produit par son nom

Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus

Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques

Cibles clairement eacutenonceacutees

Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves

Archivage ou pas des produits plus anciens

Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)

Ressources (non exhaustives) TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)

httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )

httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (Canopeacute de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire

httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)

httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)

httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau

Les alertes mails

Lancer une alerte theacutematique

Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr

Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts

Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr

Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp

Suivre un site web

Change Dectection httpwwwchangedetectioncom

Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom

Les reacuteseaux sociaux

Les sites

de mise en relation

peuvent-ils ecirctre

des outils de

veille

Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux

Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social

Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo

Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion

Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques

Facebook

Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig

Facebook Pourquoi utiliser Facebook

httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011

Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et du service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans

Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique

Facebook outil de communication Exemples de page CDI

httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580

Facebook le reacuteseau social des vieux

httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904

Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path

httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php

Twitter

Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages

Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter

Trois logiques du flux dinformation Twitter

Je repegravere linformation je la signale

Ce que je partage est visible par tous

Je choisis qui je suis

Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr

Twitter

Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel httpwwwmemocliccom1855-social18494-guide-debutant-twitterhtml

Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages20131

39_CDI_TwitteraspxUsage peacutedagogique de Twitter

httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom

Twitter au CDI httpcanopeac-besanconfrblogformation-utiliser-twitter-au-cdi-atelier-canope-b

esancon-14042015

Twitter et outils annexes

Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search

Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et recevoir une notification par mail

httpwwwtwilertcom

httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et

cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags

httptwitlampcom

httpstweetdecktwittercom

Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest-agrave-dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets

httpsstorifycom

Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858

Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter

httptopsycom

httpwwwdocteur-tweetycom

httpstagboardcom

Bibliothegraveques en ligne

Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures

Booktubing

Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne

httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne

httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes

httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations

httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques

httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international

httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres

Focus sur Babelio

Type meacutedia social theacutematique litteacuterature

Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs

Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit Peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute

Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfrdocumentationenseignementsequencesutiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821kjspRH=1159790233359

Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496

Concours de Book trailers httpdefibabelio81blogspotfrpbienvenue-sur-le-blog-du-concours-dehtml

Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil

Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web

Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML

Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation

Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo

Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom

Agreacutegateurs de flux

Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis

Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur

Une question de mode

2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs

Les raisons de la fermeture de Google Reader

httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader

Agreacutegateurs de flux en ligne

Feedly httpsfeedlycom

Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform

ations-bien-utiliser-feedly

Symbaloo httpwwwsymbaloocom

Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465

Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos

Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des

pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites

Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris

Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes

Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal

Agreacutegateurs de flux agrave installer

Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local

Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins

Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml

Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134

Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner

httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638

Conseils pratiques

Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux

Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins

Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes

Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS

Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour

Social bookmarking

Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire

Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking

Delicious et Diigo

Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)

Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation

httpdeliciouscom httpwwwdiigocom

httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas

httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil

Focus sur Pearltrees

Type partage de favoris

Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle

Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14

Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont

La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)

Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks

Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo

Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques

httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml

X-marks

Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome

Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)

httpdownloadxmarkscomdownload

Zotero

Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)

Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees

Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi

httpwwwzoteroorg

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml

Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants

httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6

La curation (1)

La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute

La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique

Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation

Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu

httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7

Le cycle de curation

Deacutefinir son sujet de recherche

Agreacuteger du contenu

Seacutelectionner les donneacutees

Editorialiser les informations

Partager son travail

La curation (2)

Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere

eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203

Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus

attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion

Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts

Curation et droit dauteur (1)

En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle

Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de

-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique

- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal

- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo

- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme

Curation et droit dauteur (2)

Deux dispositifs agrave connaicirctre

Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg

Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr

Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances

httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs

Les outils de curation

Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it

httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462

httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard

Focus sur Scoop-it

Type plate-forme de curation au format presse

Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees

httpwwwscoopit Exemples

httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste

httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel

httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille

Focus sur Storify

Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire

Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite

Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees

Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique

httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify

A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing

Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle

Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly

httppinterestcom

Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire

Exemples de CDI connecteacutes

httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi

Exemple en bibliothegraveque

httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que

Tableau comparatif

Les + Les -

Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal

Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri

Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles

images

Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires

Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google

Seulement deux thegravemes gratuits par compte

Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux

Pas de personnalisation de linterface

Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves

Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau

Conseils pratiques

Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation

Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes

Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent

Veacuterifiez linformation avant de la partager

Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources

httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593

Infographie reacutecapitulative

Le traitement de linformation

Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)

Eacutetude comparative

Note synthegravese

Bregraveve

Revue de presse

Lettre drsquoactualiteacute Newsletter

Liste de diffusion

Compte Rendu

Types de support (forme)

Intranet ENT portail (pull)

E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)

Papier (journal interne affichage en ligne)

Reacuteseaux sociaux

Oral (reacuteunion)

Les outils de diffusion du professeur documentaliste

Un ENT E-lyco

Veille sur le portail httpwwwe-lycofr

Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm

Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site

Se positionner en webmestre

Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement

E-sidoc

Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne

Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp

Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442

Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr

Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml

Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html

Les outils du Cloud Computing

Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne

Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad

Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes

Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo

Eacutecosystegraveme informationnel (1)

Un systegraveme dinformation personnel performant comprend

Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique

Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel

qui permet de

Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller

Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa

Eacutecosystegraveme informationnel (2)

Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites

Exemples dEPA (MoocDocTice)

httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person

nels-dapprentissa

Mon EPA (Version 2014)

httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0

41c9bafbec8f948136cd

Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer

Peacuterenniser sa deacutemarche de veille

Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere

Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)

Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire

Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche

Enseigner la veille (1)

Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo

laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml

laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo

Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4

httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf

B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml

Enseigner la veille (2)

La place de la veille dans les apprentissages

La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=

Enseigner la curation

La place de la curation dans les apprentissages

La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol

httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher

Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml

Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux

Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages

Outils

Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques

Reacuteseaux sociaux

Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires

Blogs wikis micro-blogs

Construction de sens Veille Structuration et organisation de

contenus

Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking

Production collaborative

Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative

Construction de sens Communication avec des experts

laquo Learning by doing raquo

Mooc visioconfeacuterences

Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux

Axes majeurs agrave consideacuterer (1)

Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de

- Une analyse des besoins

- Un cahier des charges

Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts

Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute

Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat

Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE

Axes majeurs agrave consideacuterer (2)

Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web

Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation

ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC

Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts

Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations

Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement

Glossaire

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063

Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau

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Page 13: Veille documentaire et outils du web 2.0

Le rocircle du veilleur (2)

Le professeur documentaliste doit ecirctre acteur de la veille

Faire preuve de curiositeacute constante (pour la communauteacute scolaire)

Ecirctre en eacuteveil et agrave lrsquoaffucirct

Faire le lien mettre en relation en perspective les individus

Comprendre les enjeux professionnels de la personne qui a exprimeacute un besoin

Accepter de rendre service (dans lrsquoombre)

Le veilleur a un rocircle

laquo daide agrave la deacutecision raquo Le veilleur en image Source httpwwwblueboatfrcharge-de-veille-en-image

Les compeacutetences du veilleur

laquo La pratique de lrsquoeacutevaluation des sources est agrave la fois au cœur de la veille (avec la phase dite du sourcingsourcing) et de lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation (avec lrsquoidentification des sources dans les reacutesultats drsquoune recherche et lrsquoeacutevaluation de leur creacutedibiliteacute) raquo

laquo La veille pour quelques-uns lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation pour tousraquo

laquo La veille est un travail au long cours () lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation reste une tacircche ponctuelle raquo

Cf Tableau Alexandre Serres ndash Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques Mediadoc ndash FADBEN - Octobre 2012

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml

Mettre en place un dispositif de veille

1) Deacutefinir les objectifs de la veille en fonction des demandes du public (cerner les projets des eacutelegraveves les eacuteveacutenements peacutedagogiques)

2) Deacutefinir la dureacutee de chaque veille en fonction des objectifs de celle-ci

3) Seacutelectionner les sources dinformation (sites Internet blogs)

4) Deacutefinir les meacutethodes de captation des informations en fonction des outils et des services de veille utiliser de maniegravere optimum les outils informatiques tels que la messagerie les navigateurs en les parameacutetrant au mieux

5) Deacutefinir avec le public les modes et la freacutequence de diffusion des reacutesultats de la veille (communication par courrier eacutelectronique tous les mois par dossier papier toutes les semaines)

6) Deacutefinir la politique de conservation au CDI des informations recueillies par la veille

7) Deacutefinir le mode deacutevaluation de chaque type de veille (feedback)

Source laquo Les professeurs documentalistes raquo CRPP Orleacuteans-Tours 2006 (collection Livre Bleu)

Deux meacutethodes de veille

La meacutethode classique pull qui consiste agrave se rendre directement et reacuteguliegraverement sur Internet pour en laquo tirer raquo les informations les plus reacutecentes dans un domaine preacutecis

La meacutethode push qui consiste agrave apporter agrave lrsquoutilisateur ou agrave ldquopousserrdquo vers lui de maniegravere directe et automatique des informations qui appartiennent agrave des sujets preacutealablement seacutelectionneacutes Cela revient agrave choisir judicieusement des bulletins drsquoinformations (newsletters) des listes de diffusion (mailing lists) et autres services drsquoalertes qui envoient reacuteguliegraverement des courriels dans la messagerie du veilleur ou des fils drsquoinformations par le biais de la technologie RSSSource httpdocsdocsfreefrspipphprubrique140

Les principales sources dinformation

Repeacuterer ses sources ses prescripteurs

La laquo valise documentaire raquo de chaque professionnel

Les reacuteseauxndash Professionnels collegravegues de travail partenaires speacutecialiseacutes ndash Personnels amicauxhellip reacuteseaux drsquoanciens eacutetudiants reacuteseaux des pairs secteurs

associatifs etc

Les centres de ressources Centres de documentation et bibliothegraveques environnants

Les sites Internet speacutecialiseacutes ndash Sites institutionnels feacutedeacuterateurs dans un domaine (sites ministeacuteriels sites

acadeacutemiques Canopeacute Educnet Educasourcehellip) ndash Sites institutionnels diffusant des produits agrave laquo valeur ajouteacutee raquo (bulletins

rubriques notes de lecturehellip URFIST le Cafeacute Peacutedagogique Educavox Ludovia SavoirsCDI)

Surveiller ses sources - Exercice pratique

Liste collaborative de ressources agrave surveiller

httpslite5framapadorgpSources_C3A0_surveiller

Organiser ses sourcesses prescripteurs

Nom de la ressource

Nom du site Adresse URL

Date de consultation

Type dinformation

Geacuteneacuteraliste Theacutematique (agrave preacuteciser)

Educationnelle Juridique

Technologique

Degreacute de fiabiliteacute

Faible ndash Moyen ndash Variable ndash Fiable ndash Expert ndash Maximal -

Chercheur

Moyen de reacutecupeacuteration des

donneacutees

NewsletterFlux Rss

AgreacutegateurBookmark

Autre

Infographie reacutecapitulative

Panorama geacuteneacuteral

Moteurs de rechercheMessageries

Newsletters et listes de diffusionReacuteseaux sociaux

Bibliothegraveques en ligneFlux Rss et agreacutegateurs de flux

Social bookmarkingOutils de curation

Outils de classification des donneacuteesSuites bureautiques

Mind-mapping

ENT ndash E-lycoPortails documentaires ndash E-sidoc

Plates-formes de travail collaboratif Blogs sites wikis

Outils de gestion de newsletters

Collecte

Analyse

Diffusion

Outils de Veille

Les outils de surveillance du web

Il existe sur Internet une gamme doutils tregraves vaste avec des critegraveres tregraves varieacutes

Pour effectuer un choix il faut donc deacutefinir ses besoins ses attentes

Mais eacutegalement le contexte dans lequel on megravene la veille et les personnes impliqueacutees

Les fonctions de loutil doivent reacutepondre agrave un besoin etou agrave un objectif

Les critegraveres de choix

Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service

Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre

Choisir un outil ergonomique

Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques

Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil

Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs

Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs

Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication

Choisir un outil en ligne ou agrave installer

Prendre en compte le coucirct eacuteventuel

laquo Open source raquo versus proprieacutetaire

laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel

Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit

A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets

Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel

Logiciel freemiumLogiciel freemium

Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique

La messagerie eacutelectronique Lapplication la plus ancienne

dInternet Lapplication qui est la plus

utiliseacutee Crsquoest le moyen de

communication eacutelectronique privileacutegieacute par la plupart des travailleurs

Cest un moyen de communication asynchrone

Elle charrie un flot ininterrompu de donneacutees agrave collecter analyser trier puis agrave diffuser

Source httpwwwcanalutvvideocentre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_uculture_numerique_04_la_messagerie_electronique8394

Les fonctions de la messagerie

Les diffeacuterents champs

To le destinataire officiel Cc Copie Carbone

= adresses publiques BccCci Blind Carbon

Copie Copie Carbone Invisible

= copie cacheacutee Reply et Reply-All

= reacutepondre et reacutepondre agrave tous ForwardTransfert

Le point sur les adresses mails

Adresse(s) professionnelle(s)

Adresse(s) personnelle(s)

Le point sur les mots de passe

Favoriser + de 8 caractegraveres meacutelangeant majuscules minuscules lettres chiffres et ponctuation

Ajouter un ou plusieurs caractegraveres speacutecifiques au site sur lequel vous ecirctes connecteacute

Geacuterer sa messagerie

Meacutethode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses lart de la productiviteacute sans stress) technique mise au point par David Allen un consultant ameacutericain en 2001 httpfrwikipediaorgwikiGetting_Things_Done

Si la reacuteponse agrave lrsquoe-mail prend moins de deux minutes reacutepondez tout de suite

Reacutepartissez les autres e-mails preacutesents dans votre boicircte de reacuteception dans diffeacuterents dossiers

- Actions il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour reacutepondre

- En attente il contiendra tous les e-mails qui attendent une reacuteponse et permettra drsquoassurer un suivi

- Archives plutocirct que drsquoorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique Drsquoune part nous retournons rarement dans chaque e-mail Drsquoautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie

Listes de diffusion et Newsletters

La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes

Exemples de creacuteation de listes de diffusion

httpwwwsympaorg

httpwwwgnuorgsoftwaremailman

Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion

Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites

Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom

Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter

Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone

Exemple httpwwwneoprofsorg

Source httpfrwikipediaorgwikiForum

Avantages

Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute

Identification du produit par son nom

Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus

Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques

Cibles clairement eacutenonceacutees

Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves

Archivage ou pas des produits plus anciens

Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)

Ressources (non exhaustives) TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)

httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )

httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (Canopeacute de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire

httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)

httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)

httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau

Les alertes mails

Lancer une alerte theacutematique

Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr

Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts

Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr

Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp

Suivre un site web

Change Dectection httpwwwchangedetectioncom

Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom

Les reacuteseaux sociaux

Les sites

de mise en relation

peuvent-ils ecirctre

des outils de

veille

Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux

Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social

Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo

Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion

Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques

Facebook

Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig

Facebook Pourquoi utiliser Facebook

httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011

Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et du service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans

Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique

Facebook outil de communication Exemples de page CDI

httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580

Facebook le reacuteseau social des vieux

httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904

Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path

httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php

Twitter

Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages

Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter

Trois logiques du flux dinformation Twitter

Je repegravere linformation je la signale

Ce que je partage est visible par tous

Je choisis qui je suis

Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr

Twitter

Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel httpwwwmemocliccom1855-social18494-guide-debutant-twitterhtml

Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages20131

39_CDI_TwitteraspxUsage peacutedagogique de Twitter

httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom

Twitter au CDI httpcanopeac-besanconfrblogformation-utiliser-twitter-au-cdi-atelier-canope-b

esancon-14042015

Twitter et outils annexes

Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search

Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et recevoir une notification par mail

httpwwwtwilertcom

httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et

cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags

httptwitlampcom

httpstweetdecktwittercom

Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest-agrave-dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets

httpsstorifycom

Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858

Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter

httptopsycom

httpwwwdocteur-tweetycom

httpstagboardcom

Bibliothegraveques en ligne

Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures

Booktubing

Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne

httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne

httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes

httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations

httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques

httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international

httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres

Focus sur Babelio

Type meacutedia social theacutematique litteacuterature

Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs

Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit Peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute

Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfrdocumentationenseignementsequencesutiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821kjspRH=1159790233359

Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496

Concours de Book trailers httpdefibabelio81blogspotfrpbienvenue-sur-le-blog-du-concours-dehtml

Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil

Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web

Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML

Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation

Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo

Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom

Agreacutegateurs de flux

Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis

Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur

Une question de mode

2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs

Les raisons de la fermeture de Google Reader

httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader

Agreacutegateurs de flux en ligne

Feedly httpsfeedlycom

Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform

ations-bien-utiliser-feedly

Symbaloo httpwwwsymbaloocom

Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465

Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos

Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des

pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites

Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris

Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes

Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal

Agreacutegateurs de flux agrave installer

Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local

Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins

Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml

Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134

Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner

httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638

Conseils pratiques

Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux

Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins

Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes

Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS

Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour

Social bookmarking

Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire

Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking

Delicious et Diigo

Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)

Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation

httpdeliciouscom httpwwwdiigocom

httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas

httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil

Focus sur Pearltrees

Type partage de favoris

Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle

Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14

Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont

La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)

Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks

Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo

Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques

httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml

X-marks

Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome

Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)

httpdownloadxmarkscomdownload

Zotero

Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)

Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees

Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi

httpwwwzoteroorg

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml

Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants

httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6

La curation (1)

La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute

La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique

Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation

Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu

httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7

Le cycle de curation

Deacutefinir son sujet de recherche

Agreacuteger du contenu

Seacutelectionner les donneacutees

Editorialiser les informations

Partager son travail

La curation (2)

Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere

eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203

Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus

attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion

Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts

Curation et droit dauteur (1)

En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle

Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de

-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique

- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal

- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo

- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme

Curation et droit dauteur (2)

Deux dispositifs agrave connaicirctre

Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg

Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr

Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances

httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs

Les outils de curation

Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it

httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462

httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard

Focus sur Scoop-it

Type plate-forme de curation au format presse

Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees

httpwwwscoopit Exemples

httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste

httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel

httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille

Focus sur Storify

Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire

Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite

Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees

Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique

httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify

A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing

Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle

Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly

httppinterestcom

Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire

Exemples de CDI connecteacutes

httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi

Exemple en bibliothegraveque

httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que

Tableau comparatif

Les + Les -

Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal

Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri

Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles

images

Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires

Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google

Seulement deux thegravemes gratuits par compte

Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux

Pas de personnalisation de linterface

Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves

Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau

Conseils pratiques

Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation

Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes

Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent

Veacuterifiez linformation avant de la partager

Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources

httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593

Infographie reacutecapitulative

Le traitement de linformation

Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)

Eacutetude comparative

Note synthegravese

Bregraveve

Revue de presse

Lettre drsquoactualiteacute Newsletter

Liste de diffusion

Compte Rendu

Types de support (forme)

Intranet ENT portail (pull)

E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)

Papier (journal interne affichage en ligne)

Reacuteseaux sociaux

Oral (reacuteunion)

Les outils de diffusion du professeur documentaliste

Un ENT E-lyco

Veille sur le portail httpwwwe-lycofr

Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm

Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site

Se positionner en webmestre

Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement

E-sidoc

Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne

Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp

Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442

Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr

Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml

Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html

Les outils du Cloud Computing

Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne

Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad

Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes

Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo

Eacutecosystegraveme informationnel (1)

Un systegraveme dinformation personnel performant comprend

Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique

Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel

qui permet de

Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller

Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa

Eacutecosystegraveme informationnel (2)

Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites

Exemples dEPA (MoocDocTice)

httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person

nels-dapprentissa

Mon EPA (Version 2014)

httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0

41c9bafbec8f948136cd

Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer

Peacuterenniser sa deacutemarche de veille

Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere

Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)

Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire

Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche

Enseigner la veille (1)

Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo

laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml

laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo

Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4

httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf

B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml

Enseigner la veille (2)

La place de la veille dans les apprentissages

La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=

Enseigner la curation

La place de la curation dans les apprentissages

La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol

httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher

Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml

Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux

Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages

Outils

Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques

Reacuteseaux sociaux

Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires

Blogs wikis micro-blogs

Construction de sens Veille Structuration et organisation de

contenus

Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking

Production collaborative

Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative

Construction de sens Communication avec des experts

laquo Learning by doing raquo

Mooc visioconfeacuterences

Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux

Axes majeurs agrave consideacuterer (1)

Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de

- Une analyse des besoins

- Un cahier des charges

Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts

Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute

Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat

Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE

Axes majeurs agrave consideacuterer (2)

Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web

Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation

ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC

Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts

Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations

Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement

Glossaire

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063

Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau

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Page 14: Veille documentaire et outils du web 2.0

Les compeacutetences du veilleur

laquo La pratique de lrsquoeacutevaluation des sources est agrave la fois au cœur de la veille (avec la phase dite du sourcingsourcing) et de lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation (avec lrsquoidentification des sources dans les reacutesultats drsquoune recherche et lrsquoeacutevaluation de leur creacutedibiliteacute) raquo

laquo La veille pour quelques-uns lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation pour tousraquo

laquo La veille est un travail au long cours () lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation reste une tacircche ponctuelle raquo

Cf Tableau Alexandre Serres ndash Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques Mediadoc ndash FADBEN - Octobre 2012

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml

Mettre en place un dispositif de veille

1) Deacutefinir les objectifs de la veille en fonction des demandes du public (cerner les projets des eacutelegraveves les eacuteveacutenements peacutedagogiques)

2) Deacutefinir la dureacutee de chaque veille en fonction des objectifs de celle-ci

3) Seacutelectionner les sources dinformation (sites Internet blogs)

4) Deacutefinir les meacutethodes de captation des informations en fonction des outils et des services de veille utiliser de maniegravere optimum les outils informatiques tels que la messagerie les navigateurs en les parameacutetrant au mieux

5) Deacutefinir avec le public les modes et la freacutequence de diffusion des reacutesultats de la veille (communication par courrier eacutelectronique tous les mois par dossier papier toutes les semaines)

6) Deacutefinir la politique de conservation au CDI des informations recueillies par la veille

7) Deacutefinir le mode deacutevaluation de chaque type de veille (feedback)

Source laquo Les professeurs documentalistes raquo CRPP Orleacuteans-Tours 2006 (collection Livre Bleu)

Deux meacutethodes de veille

La meacutethode classique pull qui consiste agrave se rendre directement et reacuteguliegraverement sur Internet pour en laquo tirer raquo les informations les plus reacutecentes dans un domaine preacutecis

La meacutethode push qui consiste agrave apporter agrave lrsquoutilisateur ou agrave ldquopousserrdquo vers lui de maniegravere directe et automatique des informations qui appartiennent agrave des sujets preacutealablement seacutelectionneacutes Cela revient agrave choisir judicieusement des bulletins drsquoinformations (newsletters) des listes de diffusion (mailing lists) et autres services drsquoalertes qui envoient reacuteguliegraverement des courriels dans la messagerie du veilleur ou des fils drsquoinformations par le biais de la technologie RSSSource httpdocsdocsfreefrspipphprubrique140

Les principales sources dinformation

Repeacuterer ses sources ses prescripteurs

La laquo valise documentaire raquo de chaque professionnel

Les reacuteseauxndash Professionnels collegravegues de travail partenaires speacutecialiseacutes ndash Personnels amicauxhellip reacuteseaux drsquoanciens eacutetudiants reacuteseaux des pairs secteurs

associatifs etc

Les centres de ressources Centres de documentation et bibliothegraveques environnants

Les sites Internet speacutecialiseacutes ndash Sites institutionnels feacutedeacuterateurs dans un domaine (sites ministeacuteriels sites

acadeacutemiques Canopeacute Educnet Educasourcehellip) ndash Sites institutionnels diffusant des produits agrave laquo valeur ajouteacutee raquo (bulletins

rubriques notes de lecturehellip URFIST le Cafeacute Peacutedagogique Educavox Ludovia SavoirsCDI)

Surveiller ses sources - Exercice pratique

Liste collaborative de ressources agrave surveiller

httpslite5framapadorgpSources_C3A0_surveiller

Organiser ses sourcesses prescripteurs

Nom de la ressource

Nom du site Adresse URL

Date de consultation

Type dinformation

Geacuteneacuteraliste Theacutematique (agrave preacuteciser)

Educationnelle Juridique

Technologique

Degreacute de fiabiliteacute

Faible ndash Moyen ndash Variable ndash Fiable ndash Expert ndash Maximal -

Chercheur

Moyen de reacutecupeacuteration des

donneacutees

NewsletterFlux Rss

AgreacutegateurBookmark

Autre

Infographie reacutecapitulative

Panorama geacuteneacuteral

Moteurs de rechercheMessageries

Newsletters et listes de diffusionReacuteseaux sociaux

Bibliothegraveques en ligneFlux Rss et agreacutegateurs de flux

Social bookmarkingOutils de curation

Outils de classification des donneacuteesSuites bureautiques

Mind-mapping

ENT ndash E-lycoPortails documentaires ndash E-sidoc

Plates-formes de travail collaboratif Blogs sites wikis

Outils de gestion de newsletters

Collecte

Analyse

Diffusion

Outils de Veille

Les outils de surveillance du web

Il existe sur Internet une gamme doutils tregraves vaste avec des critegraveres tregraves varieacutes

Pour effectuer un choix il faut donc deacutefinir ses besoins ses attentes

Mais eacutegalement le contexte dans lequel on megravene la veille et les personnes impliqueacutees

Les fonctions de loutil doivent reacutepondre agrave un besoin etou agrave un objectif

Les critegraveres de choix

Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service

Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre

Choisir un outil ergonomique

Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques

Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil

Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs

Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs

Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication

Choisir un outil en ligne ou agrave installer

Prendre en compte le coucirct eacuteventuel

laquo Open source raquo versus proprieacutetaire

laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel

Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit

A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets

Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel

Logiciel freemiumLogiciel freemium

Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique

La messagerie eacutelectronique Lapplication la plus ancienne

dInternet Lapplication qui est la plus

utiliseacutee Crsquoest le moyen de

communication eacutelectronique privileacutegieacute par la plupart des travailleurs

Cest un moyen de communication asynchrone

Elle charrie un flot ininterrompu de donneacutees agrave collecter analyser trier puis agrave diffuser

Source httpwwwcanalutvvideocentre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_uculture_numerique_04_la_messagerie_electronique8394

Les fonctions de la messagerie

Les diffeacuterents champs

To le destinataire officiel Cc Copie Carbone

= adresses publiques BccCci Blind Carbon

Copie Copie Carbone Invisible

= copie cacheacutee Reply et Reply-All

= reacutepondre et reacutepondre agrave tous ForwardTransfert

Le point sur les adresses mails

Adresse(s) professionnelle(s)

Adresse(s) personnelle(s)

Le point sur les mots de passe

Favoriser + de 8 caractegraveres meacutelangeant majuscules minuscules lettres chiffres et ponctuation

Ajouter un ou plusieurs caractegraveres speacutecifiques au site sur lequel vous ecirctes connecteacute

Geacuterer sa messagerie

Meacutethode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses lart de la productiviteacute sans stress) technique mise au point par David Allen un consultant ameacutericain en 2001 httpfrwikipediaorgwikiGetting_Things_Done

Si la reacuteponse agrave lrsquoe-mail prend moins de deux minutes reacutepondez tout de suite

Reacutepartissez les autres e-mails preacutesents dans votre boicircte de reacuteception dans diffeacuterents dossiers

- Actions il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour reacutepondre

- En attente il contiendra tous les e-mails qui attendent une reacuteponse et permettra drsquoassurer un suivi

- Archives plutocirct que drsquoorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique Drsquoune part nous retournons rarement dans chaque e-mail Drsquoautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie

Listes de diffusion et Newsletters

La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes

Exemples de creacuteation de listes de diffusion

httpwwwsympaorg

httpwwwgnuorgsoftwaremailman

Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion

Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites

Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom

Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter

Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone

Exemple httpwwwneoprofsorg

Source httpfrwikipediaorgwikiForum

Avantages

Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute

Identification du produit par son nom

Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus

Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques

Cibles clairement eacutenonceacutees

Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves

Archivage ou pas des produits plus anciens

Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)

Ressources (non exhaustives) TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)

httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )

httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (Canopeacute de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire

httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)

httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)

httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau

Les alertes mails

Lancer une alerte theacutematique

Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr

Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts

Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr

Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp

Suivre un site web

Change Dectection httpwwwchangedetectioncom

Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom

Les reacuteseaux sociaux

Les sites

de mise en relation

peuvent-ils ecirctre

des outils de

veille

Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux

Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social

Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo

Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion

Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques

Facebook

Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig

Facebook Pourquoi utiliser Facebook

httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011

Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et du service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans

Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique

Facebook outil de communication Exemples de page CDI

httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580

Facebook le reacuteseau social des vieux

httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904

Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path

httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php

Twitter

Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages

Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter

Trois logiques du flux dinformation Twitter

Je repegravere linformation je la signale

Ce que je partage est visible par tous

Je choisis qui je suis

Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr

Twitter

Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel httpwwwmemocliccom1855-social18494-guide-debutant-twitterhtml

Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages20131

39_CDI_TwitteraspxUsage peacutedagogique de Twitter

httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom

Twitter au CDI httpcanopeac-besanconfrblogformation-utiliser-twitter-au-cdi-atelier-canope-b

esancon-14042015

Twitter et outils annexes

Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search

Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et recevoir une notification par mail

httpwwwtwilertcom

httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et

cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags

httptwitlampcom

httpstweetdecktwittercom

Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest-agrave-dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets

httpsstorifycom

Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858

Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter

httptopsycom

httpwwwdocteur-tweetycom

httpstagboardcom

Bibliothegraveques en ligne

Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures

Booktubing

Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne

httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne

httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes

httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations

httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques

httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international

httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres

Focus sur Babelio

Type meacutedia social theacutematique litteacuterature

Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs

Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit Peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute

Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfrdocumentationenseignementsequencesutiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821kjspRH=1159790233359

Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496

Concours de Book trailers httpdefibabelio81blogspotfrpbienvenue-sur-le-blog-du-concours-dehtml

Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil

Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web

Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML

Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation

Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo

Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom

Agreacutegateurs de flux

Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis

Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur

Une question de mode

2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs

Les raisons de la fermeture de Google Reader

httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader

Agreacutegateurs de flux en ligne

Feedly httpsfeedlycom

Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform

ations-bien-utiliser-feedly

Symbaloo httpwwwsymbaloocom

Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465

Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos

Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des

pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites

Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris

Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes

Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal

Agreacutegateurs de flux agrave installer

Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local

Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins

Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml

Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134

Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner

httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638

Conseils pratiques

Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux

Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins

Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes

Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS

Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour

Social bookmarking

Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire

Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking

Delicious et Diigo

Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)

Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation

httpdeliciouscom httpwwwdiigocom

httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas

httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil

Focus sur Pearltrees

Type partage de favoris

Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle

Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14

Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont

La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)

Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks

Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo

Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques

httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml

X-marks

Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome

Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)

httpdownloadxmarkscomdownload

Zotero

Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)

Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees

Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi

httpwwwzoteroorg

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml

Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants

httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6

La curation (1)

La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute

La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique

Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation

Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu

httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7

Le cycle de curation

Deacutefinir son sujet de recherche

Agreacuteger du contenu

Seacutelectionner les donneacutees

Editorialiser les informations

Partager son travail

La curation (2)

Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere

eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203

Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus

attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion

Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts

Curation et droit dauteur (1)

En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle

Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de

-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique

- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal

- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo

- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme

Curation et droit dauteur (2)

Deux dispositifs agrave connaicirctre

Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg

Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr

Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances

httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs

Les outils de curation

Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it

httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462

httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard

Focus sur Scoop-it

Type plate-forme de curation au format presse

Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees

httpwwwscoopit Exemples

httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste

httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel

httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille

Focus sur Storify

Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire

Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite

Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees

Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique

httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify

A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing

Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle

Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly

httppinterestcom

Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire

Exemples de CDI connecteacutes

httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi

Exemple en bibliothegraveque

httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que

Tableau comparatif

Les + Les -

Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal

Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri

Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles

images

Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires

Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google

Seulement deux thegravemes gratuits par compte

Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux

Pas de personnalisation de linterface

Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves

Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau

Conseils pratiques

Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation

Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes

Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent

Veacuterifiez linformation avant de la partager

Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources

httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593

Infographie reacutecapitulative

Le traitement de linformation

Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)

Eacutetude comparative

Note synthegravese

Bregraveve

Revue de presse

Lettre drsquoactualiteacute Newsletter

Liste de diffusion

Compte Rendu

Types de support (forme)

Intranet ENT portail (pull)

E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)

Papier (journal interne affichage en ligne)

Reacuteseaux sociaux

Oral (reacuteunion)

Les outils de diffusion du professeur documentaliste

Un ENT E-lyco

Veille sur le portail httpwwwe-lycofr

Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm

Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site

Se positionner en webmestre

Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement

E-sidoc

Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne

Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp

Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442

Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr

Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml

Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html

Les outils du Cloud Computing

Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne

Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad

Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes

Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo

Eacutecosystegraveme informationnel (1)

Un systegraveme dinformation personnel performant comprend

Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique

Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel

qui permet de

Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller

Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa

Eacutecosystegraveme informationnel (2)

Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites

Exemples dEPA (MoocDocTice)

httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person

nels-dapprentissa

Mon EPA (Version 2014)

httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0

41c9bafbec8f948136cd

Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer

Peacuterenniser sa deacutemarche de veille

Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere

Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)

Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire

Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche

Enseigner la veille (1)

Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo

laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml

laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo

Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4

httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf

B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml

Enseigner la veille (2)

La place de la veille dans les apprentissages

La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=

Enseigner la curation

La place de la curation dans les apprentissages

La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol

httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher

Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml

Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux

Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages

Outils

Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques

Reacuteseaux sociaux

Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires

Blogs wikis micro-blogs

Construction de sens Veille Structuration et organisation de

contenus

Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking

Production collaborative

Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative

Construction de sens Communication avec des experts

laquo Learning by doing raquo

Mooc visioconfeacuterences

Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux

Axes majeurs agrave consideacuterer (1)

Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de

- Une analyse des besoins

- Un cahier des charges

Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts

Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute

Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat

Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE

Axes majeurs agrave consideacuterer (2)

Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web

Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation

ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC

Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts

Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations

Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement

Glossaire

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063

Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau

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Page 15: Veille documentaire et outils du web 2.0

Mettre en place un dispositif de veille

1) Deacutefinir les objectifs de la veille en fonction des demandes du public (cerner les projets des eacutelegraveves les eacuteveacutenements peacutedagogiques)

2) Deacutefinir la dureacutee de chaque veille en fonction des objectifs de celle-ci

3) Seacutelectionner les sources dinformation (sites Internet blogs)

4) Deacutefinir les meacutethodes de captation des informations en fonction des outils et des services de veille utiliser de maniegravere optimum les outils informatiques tels que la messagerie les navigateurs en les parameacutetrant au mieux

5) Deacutefinir avec le public les modes et la freacutequence de diffusion des reacutesultats de la veille (communication par courrier eacutelectronique tous les mois par dossier papier toutes les semaines)

6) Deacutefinir la politique de conservation au CDI des informations recueillies par la veille

7) Deacutefinir le mode deacutevaluation de chaque type de veille (feedback)

Source laquo Les professeurs documentalistes raquo CRPP Orleacuteans-Tours 2006 (collection Livre Bleu)

Deux meacutethodes de veille

La meacutethode classique pull qui consiste agrave se rendre directement et reacuteguliegraverement sur Internet pour en laquo tirer raquo les informations les plus reacutecentes dans un domaine preacutecis

La meacutethode push qui consiste agrave apporter agrave lrsquoutilisateur ou agrave ldquopousserrdquo vers lui de maniegravere directe et automatique des informations qui appartiennent agrave des sujets preacutealablement seacutelectionneacutes Cela revient agrave choisir judicieusement des bulletins drsquoinformations (newsletters) des listes de diffusion (mailing lists) et autres services drsquoalertes qui envoient reacuteguliegraverement des courriels dans la messagerie du veilleur ou des fils drsquoinformations par le biais de la technologie RSSSource httpdocsdocsfreefrspipphprubrique140

Les principales sources dinformation

Repeacuterer ses sources ses prescripteurs

La laquo valise documentaire raquo de chaque professionnel

Les reacuteseauxndash Professionnels collegravegues de travail partenaires speacutecialiseacutes ndash Personnels amicauxhellip reacuteseaux drsquoanciens eacutetudiants reacuteseaux des pairs secteurs

associatifs etc

Les centres de ressources Centres de documentation et bibliothegraveques environnants

Les sites Internet speacutecialiseacutes ndash Sites institutionnels feacutedeacuterateurs dans un domaine (sites ministeacuteriels sites

acadeacutemiques Canopeacute Educnet Educasourcehellip) ndash Sites institutionnels diffusant des produits agrave laquo valeur ajouteacutee raquo (bulletins

rubriques notes de lecturehellip URFIST le Cafeacute Peacutedagogique Educavox Ludovia SavoirsCDI)

Surveiller ses sources - Exercice pratique

Liste collaborative de ressources agrave surveiller

httpslite5framapadorgpSources_C3A0_surveiller

Organiser ses sourcesses prescripteurs

Nom de la ressource

Nom du site Adresse URL

Date de consultation

Type dinformation

Geacuteneacuteraliste Theacutematique (agrave preacuteciser)

Educationnelle Juridique

Technologique

Degreacute de fiabiliteacute

Faible ndash Moyen ndash Variable ndash Fiable ndash Expert ndash Maximal -

Chercheur

Moyen de reacutecupeacuteration des

donneacutees

NewsletterFlux Rss

AgreacutegateurBookmark

Autre

Infographie reacutecapitulative

Panorama geacuteneacuteral

Moteurs de rechercheMessageries

Newsletters et listes de diffusionReacuteseaux sociaux

Bibliothegraveques en ligneFlux Rss et agreacutegateurs de flux

Social bookmarkingOutils de curation

Outils de classification des donneacuteesSuites bureautiques

Mind-mapping

ENT ndash E-lycoPortails documentaires ndash E-sidoc

Plates-formes de travail collaboratif Blogs sites wikis

Outils de gestion de newsletters

Collecte

Analyse

Diffusion

Outils de Veille

Les outils de surveillance du web

Il existe sur Internet une gamme doutils tregraves vaste avec des critegraveres tregraves varieacutes

Pour effectuer un choix il faut donc deacutefinir ses besoins ses attentes

Mais eacutegalement le contexte dans lequel on megravene la veille et les personnes impliqueacutees

Les fonctions de loutil doivent reacutepondre agrave un besoin etou agrave un objectif

Les critegraveres de choix

Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service

Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre

Choisir un outil ergonomique

Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques

Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil

Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs

Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs

Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication

Choisir un outil en ligne ou agrave installer

Prendre en compte le coucirct eacuteventuel

laquo Open source raquo versus proprieacutetaire

laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel

Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit

A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets

Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel

Logiciel freemiumLogiciel freemium

Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique

La messagerie eacutelectronique Lapplication la plus ancienne

dInternet Lapplication qui est la plus

utiliseacutee Crsquoest le moyen de

communication eacutelectronique privileacutegieacute par la plupart des travailleurs

Cest un moyen de communication asynchrone

Elle charrie un flot ininterrompu de donneacutees agrave collecter analyser trier puis agrave diffuser

Source httpwwwcanalutvvideocentre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_uculture_numerique_04_la_messagerie_electronique8394

Les fonctions de la messagerie

Les diffeacuterents champs

To le destinataire officiel Cc Copie Carbone

= adresses publiques BccCci Blind Carbon

Copie Copie Carbone Invisible

= copie cacheacutee Reply et Reply-All

= reacutepondre et reacutepondre agrave tous ForwardTransfert

Le point sur les adresses mails

Adresse(s) professionnelle(s)

Adresse(s) personnelle(s)

Le point sur les mots de passe

Favoriser + de 8 caractegraveres meacutelangeant majuscules minuscules lettres chiffres et ponctuation

Ajouter un ou plusieurs caractegraveres speacutecifiques au site sur lequel vous ecirctes connecteacute

Geacuterer sa messagerie

Meacutethode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses lart de la productiviteacute sans stress) technique mise au point par David Allen un consultant ameacutericain en 2001 httpfrwikipediaorgwikiGetting_Things_Done

Si la reacuteponse agrave lrsquoe-mail prend moins de deux minutes reacutepondez tout de suite

Reacutepartissez les autres e-mails preacutesents dans votre boicircte de reacuteception dans diffeacuterents dossiers

- Actions il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour reacutepondre

- En attente il contiendra tous les e-mails qui attendent une reacuteponse et permettra drsquoassurer un suivi

- Archives plutocirct que drsquoorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique Drsquoune part nous retournons rarement dans chaque e-mail Drsquoautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie

Listes de diffusion et Newsletters

La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes

Exemples de creacuteation de listes de diffusion

httpwwwsympaorg

httpwwwgnuorgsoftwaremailman

Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion

Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites

Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom

Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter

Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone

Exemple httpwwwneoprofsorg

Source httpfrwikipediaorgwikiForum

Avantages

Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute

Identification du produit par son nom

Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus

Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques

Cibles clairement eacutenonceacutees

Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves

Archivage ou pas des produits plus anciens

Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)

Ressources (non exhaustives) TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)

httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )

httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (Canopeacute de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire

httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)

httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)

httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau

Les alertes mails

Lancer une alerte theacutematique

Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr

Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts

Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr

Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp

Suivre un site web

Change Dectection httpwwwchangedetectioncom

Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom

Les reacuteseaux sociaux

Les sites

de mise en relation

peuvent-ils ecirctre

des outils de

veille

Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux

Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social

Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo

Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion

Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques

Facebook

Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig

Facebook Pourquoi utiliser Facebook

httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011

Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et du service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans

Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique

Facebook outil de communication Exemples de page CDI

httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580

Facebook le reacuteseau social des vieux

httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904

Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path

httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php

Twitter

Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages

Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter

Trois logiques du flux dinformation Twitter

Je repegravere linformation je la signale

Ce que je partage est visible par tous

Je choisis qui je suis

Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr

Twitter

Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel httpwwwmemocliccom1855-social18494-guide-debutant-twitterhtml

Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages20131

39_CDI_TwitteraspxUsage peacutedagogique de Twitter

httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom

Twitter au CDI httpcanopeac-besanconfrblogformation-utiliser-twitter-au-cdi-atelier-canope-b

esancon-14042015

Twitter et outils annexes

Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search

Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et recevoir une notification par mail

httpwwwtwilertcom

httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et

cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags

httptwitlampcom

httpstweetdecktwittercom

Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest-agrave-dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets

httpsstorifycom

Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858

Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter

httptopsycom

httpwwwdocteur-tweetycom

httpstagboardcom

Bibliothegraveques en ligne

Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures

Booktubing

Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne

httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne

httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes

httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations

httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques

httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international

httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres

Focus sur Babelio

Type meacutedia social theacutematique litteacuterature

Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs

Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit Peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute

Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfrdocumentationenseignementsequencesutiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821kjspRH=1159790233359

Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496

Concours de Book trailers httpdefibabelio81blogspotfrpbienvenue-sur-le-blog-du-concours-dehtml

Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil

Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web

Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML

Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation

Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo

Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom

Agreacutegateurs de flux

Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis

Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur

Une question de mode

2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs

Les raisons de la fermeture de Google Reader

httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader

Agreacutegateurs de flux en ligne

Feedly httpsfeedlycom

Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform

ations-bien-utiliser-feedly

Symbaloo httpwwwsymbaloocom

Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465

Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos

Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des

pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites

Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris

Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes

Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal

Agreacutegateurs de flux agrave installer

Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local

Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins

Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml

Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134

Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner

httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638

Conseils pratiques

Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux

Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins

Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes

Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS

Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour

Social bookmarking

Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire

Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking

Delicious et Diigo

Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)

Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation

httpdeliciouscom httpwwwdiigocom

httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas

httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil

Focus sur Pearltrees

Type partage de favoris

Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle

Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14

Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont

La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)

Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks

Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo

Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques

httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml

X-marks

Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome

Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)

httpdownloadxmarkscomdownload

Zotero

Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)

Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees

Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi

httpwwwzoteroorg

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml

Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants

httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6

La curation (1)

La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute

La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique

Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation

Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu

httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7

Le cycle de curation

Deacutefinir son sujet de recherche

Agreacuteger du contenu

Seacutelectionner les donneacutees

Editorialiser les informations

Partager son travail

La curation (2)

Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere

eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203

Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus

attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion

Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts

Curation et droit dauteur (1)

En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle

Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de

-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique

- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal

- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo

- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme

Curation et droit dauteur (2)

Deux dispositifs agrave connaicirctre

Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg

Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr

Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances

httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs

Les outils de curation

Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it

httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462

httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard

Focus sur Scoop-it

Type plate-forme de curation au format presse

Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees

httpwwwscoopit Exemples

httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste

httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel

httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille

Focus sur Storify

Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire

Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite

Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees

Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique

httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify

A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing

Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle

Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly

httppinterestcom

Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire

Exemples de CDI connecteacutes

httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi

Exemple en bibliothegraveque

httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que

Tableau comparatif

Les + Les -

Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal

Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri

Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles

images

Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires

Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google

Seulement deux thegravemes gratuits par compte

Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux

Pas de personnalisation de linterface

Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves

Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau

Conseils pratiques

Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation

Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes

Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent

Veacuterifiez linformation avant de la partager

Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources

httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593

Infographie reacutecapitulative

Le traitement de linformation

Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)

Eacutetude comparative

Note synthegravese

Bregraveve

Revue de presse

Lettre drsquoactualiteacute Newsletter

Liste de diffusion

Compte Rendu

Types de support (forme)

Intranet ENT portail (pull)

E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)

Papier (journal interne affichage en ligne)

Reacuteseaux sociaux

Oral (reacuteunion)

Les outils de diffusion du professeur documentaliste

Un ENT E-lyco

Veille sur le portail httpwwwe-lycofr

Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm

Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site

Se positionner en webmestre

Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement

E-sidoc

Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne

Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp

Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442

Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr

Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml

Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html

Les outils du Cloud Computing

Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne

Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad

Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes

Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo

Eacutecosystegraveme informationnel (1)

Un systegraveme dinformation personnel performant comprend

Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique

Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel

qui permet de

Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller

Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa

Eacutecosystegraveme informationnel (2)

Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites

Exemples dEPA (MoocDocTice)

httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person

nels-dapprentissa

Mon EPA (Version 2014)

httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0

41c9bafbec8f948136cd

Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer

Peacuterenniser sa deacutemarche de veille

Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere

Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)

Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire

Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche

Enseigner la veille (1)

Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo

laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml

laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo

Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4

httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf

B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml

Enseigner la veille (2)

La place de la veille dans les apprentissages

La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=

Enseigner la curation

La place de la curation dans les apprentissages

La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol

httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher

Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml

Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux

Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages

Outils

Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques

Reacuteseaux sociaux

Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires

Blogs wikis micro-blogs

Construction de sens Veille Structuration et organisation de

contenus

Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking

Production collaborative

Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative

Construction de sens Communication avec des experts

laquo Learning by doing raquo

Mooc visioconfeacuterences

Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux

Axes majeurs agrave consideacuterer (1)

Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de

- Une analyse des besoins

- Un cahier des charges

Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts

Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute

Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat

Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE

Axes majeurs agrave consideacuterer (2)

Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web

Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation

ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC

Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts

Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations

Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement

Glossaire

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063

Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau

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Page 16: Veille documentaire et outils du web 2.0

Deux meacutethodes de veille

La meacutethode classique pull qui consiste agrave se rendre directement et reacuteguliegraverement sur Internet pour en laquo tirer raquo les informations les plus reacutecentes dans un domaine preacutecis

La meacutethode push qui consiste agrave apporter agrave lrsquoutilisateur ou agrave ldquopousserrdquo vers lui de maniegravere directe et automatique des informations qui appartiennent agrave des sujets preacutealablement seacutelectionneacutes Cela revient agrave choisir judicieusement des bulletins drsquoinformations (newsletters) des listes de diffusion (mailing lists) et autres services drsquoalertes qui envoient reacuteguliegraverement des courriels dans la messagerie du veilleur ou des fils drsquoinformations par le biais de la technologie RSSSource httpdocsdocsfreefrspipphprubrique140

Les principales sources dinformation

Repeacuterer ses sources ses prescripteurs

La laquo valise documentaire raquo de chaque professionnel

Les reacuteseauxndash Professionnels collegravegues de travail partenaires speacutecialiseacutes ndash Personnels amicauxhellip reacuteseaux drsquoanciens eacutetudiants reacuteseaux des pairs secteurs

associatifs etc

Les centres de ressources Centres de documentation et bibliothegraveques environnants

Les sites Internet speacutecialiseacutes ndash Sites institutionnels feacutedeacuterateurs dans un domaine (sites ministeacuteriels sites

acadeacutemiques Canopeacute Educnet Educasourcehellip) ndash Sites institutionnels diffusant des produits agrave laquo valeur ajouteacutee raquo (bulletins

rubriques notes de lecturehellip URFIST le Cafeacute Peacutedagogique Educavox Ludovia SavoirsCDI)

Surveiller ses sources - Exercice pratique

Liste collaborative de ressources agrave surveiller

httpslite5framapadorgpSources_C3A0_surveiller

Organiser ses sourcesses prescripteurs

Nom de la ressource

Nom du site Adresse URL

Date de consultation

Type dinformation

Geacuteneacuteraliste Theacutematique (agrave preacuteciser)

Educationnelle Juridique

Technologique

Degreacute de fiabiliteacute

Faible ndash Moyen ndash Variable ndash Fiable ndash Expert ndash Maximal -

Chercheur

Moyen de reacutecupeacuteration des

donneacutees

NewsletterFlux Rss

AgreacutegateurBookmark

Autre

Infographie reacutecapitulative

Panorama geacuteneacuteral

Moteurs de rechercheMessageries

Newsletters et listes de diffusionReacuteseaux sociaux

Bibliothegraveques en ligneFlux Rss et agreacutegateurs de flux

Social bookmarkingOutils de curation

Outils de classification des donneacuteesSuites bureautiques

Mind-mapping

ENT ndash E-lycoPortails documentaires ndash E-sidoc

Plates-formes de travail collaboratif Blogs sites wikis

Outils de gestion de newsletters

Collecte

Analyse

Diffusion

Outils de Veille

Les outils de surveillance du web

Il existe sur Internet une gamme doutils tregraves vaste avec des critegraveres tregraves varieacutes

Pour effectuer un choix il faut donc deacutefinir ses besoins ses attentes

Mais eacutegalement le contexte dans lequel on megravene la veille et les personnes impliqueacutees

Les fonctions de loutil doivent reacutepondre agrave un besoin etou agrave un objectif

Les critegraveres de choix

Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service

Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre

Choisir un outil ergonomique

Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques

Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil

Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs

Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs

Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication

Choisir un outil en ligne ou agrave installer

Prendre en compte le coucirct eacuteventuel

laquo Open source raquo versus proprieacutetaire

laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel

Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit

A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets

Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel

Logiciel freemiumLogiciel freemium

Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique

La messagerie eacutelectronique Lapplication la plus ancienne

dInternet Lapplication qui est la plus

utiliseacutee Crsquoest le moyen de

communication eacutelectronique privileacutegieacute par la plupart des travailleurs

Cest un moyen de communication asynchrone

Elle charrie un flot ininterrompu de donneacutees agrave collecter analyser trier puis agrave diffuser

Source httpwwwcanalutvvideocentre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_uculture_numerique_04_la_messagerie_electronique8394

Les fonctions de la messagerie

Les diffeacuterents champs

To le destinataire officiel Cc Copie Carbone

= adresses publiques BccCci Blind Carbon

Copie Copie Carbone Invisible

= copie cacheacutee Reply et Reply-All

= reacutepondre et reacutepondre agrave tous ForwardTransfert

Le point sur les adresses mails

Adresse(s) professionnelle(s)

Adresse(s) personnelle(s)

Le point sur les mots de passe

Favoriser + de 8 caractegraveres meacutelangeant majuscules minuscules lettres chiffres et ponctuation

Ajouter un ou plusieurs caractegraveres speacutecifiques au site sur lequel vous ecirctes connecteacute

Geacuterer sa messagerie

Meacutethode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses lart de la productiviteacute sans stress) technique mise au point par David Allen un consultant ameacutericain en 2001 httpfrwikipediaorgwikiGetting_Things_Done

Si la reacuteponse agrave lrsquoe-mail prend moins de deux minutes reacutepondez tout de suite

Reacutepartissez les autres e-mails preacutesents dans votre boicircte de reacuteception dans diffeacuterents dossiers

- Actions il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour reacutepondre

- En attente il contiendra tous les e-mails qui attendent une reacuteponse et permettra drsquoassurer un suivi

- Archives plutocirct que drsquoorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique Drsquoune part nous retournons rarement dans chaque e-mail Drsquoautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie

Listes de diffusion et Newsletters

La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes

Exemples de creacuteation de listes de diffusion

httpwwwsympaorg

httpwwwgnuorgsoftwaremailman

Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion

Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites

Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom

Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter

Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone

Exemple httpwwwneoprofsorg

Source httpfrwikipediaorgwikiForum

Avantages

Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute

Identification du produit par son nom

Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus

Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques

Cibles clairement eacutenonceacutees

Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves

Archivage ou pas des produits plus anciens

Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)

Ressources (non exhaustives) TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)

httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )

httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (Canopeacute de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire

httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)

httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)

httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau

Les alertes mails

Lancer une alerte theacutematique

Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr

Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts

Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr

Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp

Suivre un site web

Change Dectection httpwwwchangedetectioncom

Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom

Les reacuteseaux sociaux

Les sites

de mise en relation

peuvent-ils ecirctre

des outils de

veille

Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux

Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social

Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo

Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion

Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques

Facebook

Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig

Facebook Pourquoi utiliser Facebook

httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011

Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et du service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans

Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique

Facebook outil de communication Exemples de page CDI

httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580

Facebook le reacuteseau social des vieux

httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904

Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path

httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php

Twitter

Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages

Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter

Trois logiques du flux dinformation Twitter

Je repegravere linformation je la signale

Ce que je partage est visible par tous

Je choisis qui je suis

Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr

Twitter

Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel httpwwwmemocliccom1855-social18494-guide-debutant-twitterhtml

Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages20131

39_CDI_TwitteraspxUsage peacutedagogique de Twitter

httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom

Twitter au CDI httpcanopeac-besanconfrblogformation-utiliser-twitter-au-cdi-atelier-canope-b

esancon-14042015

Twitter et outils annexes

Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search

Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et recevoir une notification par mail

httpwwwtwilertcom

httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et

cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags

httptwitlampcom

httpstweetdecktwittercom

Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest-agrave-dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets

httpsstorifycom

Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858

Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter

httptopsycom

httpwwwdocteur-tweetycom

httpstagboardcom

Bibliothegraveques en ligne

Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures

Booktubing

Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne

httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne

httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes

httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations

httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques

httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international

httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres

Focus sur Babelio

Type meacutedia social theacutematique litteacuterature

Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs

Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit Peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute

Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfrdocumentationenseignementsequencesutiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821kjspRH=1159790233359

Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496

Concours de Book trailers httpdefibabelio81blogspotfrpbienvenue-sur-le-blog-du-concours-dehtml

Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil

Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web

Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML

Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation

Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo

Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom

Agreacutegateurs de flux

Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis

Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur

Une question de mode

2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs

Les raisons de la fermeture de Google Reader

httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader

Agreacutegateurs de flux en ligne

Feedly httpsfeedlycom

Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform

ations-bien-utiliser-feedly

Symbaloo httpwwwsymbaloocom

Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465

Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos

Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des

pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites

Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris

Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes

Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal

Agreacutegateurs de flux agrave installer

Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local

Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins

Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml

Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134

Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner

httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638

Conseils pratiques

Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux

Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins

Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes

Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS

Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour

Social bookmarking

Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire

Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking

Delicious et Diigo

Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)

Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation

httpdeliciouscom httpwwwdiigocom

httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas

httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil

Focus sur Pearltrees

Type partage de favoris

Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle

Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14

Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont

La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)

Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks

Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo

Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques

httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml

X-marks

Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome

Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)

httpdownloadxmarkscomdownload

Zotero

Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)

Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees

Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi

httpwwwzoteroorg

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml

Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants

httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6

La curation (1)

La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute

La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique

Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation

Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu

httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7

Le cycle de curation

Deacutefinir son sujet de recherche

Agreacuteger du contenu

Seacutelectionner les donneacutees

Editorialiser les informations

Partager son travail

La curation (2)

Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere

eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203

Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus

attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion

Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts

Curation et droit dauteur (1)

En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle

Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de

-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique

- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal

- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo

- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme

Curation et droit dauteur (2)

Deux dispositifs agrave connaicirctre

Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg

Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr

Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances

httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs

Les outils de curation

Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it

httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462

httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard

Focus sur Scoop-it

Type plate-forme de curation au format presse

Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees

httpwwwscoopit Exemples

httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste

httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel

httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille

Focus sur Storify

Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire

Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite

Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees

Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique

httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify

A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing

Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle

Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly

httppinterestcom

Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire

Exemples de CDI connecteacutes

httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi

Exemple en bibliothegraveque

httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que

Tableau comparatif

Les + Les -

Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal

Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri

Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles

images

Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires

Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google

Seulement deux thegravemes gratuits par compte

Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux

Pas de personnalisation de linterface

Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves

Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau

Conseils pratiques

Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation

Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes

Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent

Veacuterifiez linformation avant de la partager

Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources

httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593

Infographie reacutecapitulative

Le traitement de linformation

Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)

Eacutetude comparative

Note synthegravese

Bregraveve

Revue de presse

Lettre drsquoactualiteacute Newsletter

Liste de diffusion

Compte Rendu

Types de support (forme)

Intranet ENT portail (pull)

E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)

Papier (journal interne affichage en ligne)

Reacuteseaux sociaux

Oral (reacuteunion)

Les outils de diffusion du professeur documentaliste

Un ENT E-lyco

Veille sur le portail httpwwwe-lycofr

Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm

Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site

Se positionner en webmestre

Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement

E-sidoc

Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne

Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp

Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442

Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr

Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml

Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html

Les outils du Cloud Computing

Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne

Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad

Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes

Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo

Eacutecosystegraveme informationnel (1)

Un systegraveme dinformation personnel performant comprend

Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique

Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel

qui permet de

Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller

Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa

Eacutecosystegraveme informationnel (2)

Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites

Exemples dEPA (MoocDocTice)

httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person

nels-dapprentissa

Mon EPA (Version 2014)

httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0

41c9bafbec8f948136cd

Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer

Peacuterenniser sa deacutemarche de veille

Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere

Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)

Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire

Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche

Enseigner la veille (1)

Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo

laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml

laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo

Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4

httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf

B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml

Enseigner la veille (2)

La place de la veille dans les apprentissages

La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=

Enseigner la curation

La place de la curation dans les apprentissages

La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol

httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher

Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml

Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux

Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages

Outils

Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques

Reacuteseaux sociaux

Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires

Blogs wikis micro-blogs

Construction de sens Veille Structuration et organisation de

contenus

Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking

Production collaborative

Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative

Construction de sens Communication avec des experts

laquo Learning by doing raquo

Mooc visioconfeacuterences

Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux

Axes majeurs agrave consideacuterer (1)

Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de

- Une analyse des besoins

- Un cahier des charges

Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts

Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute

Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat

Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE

Axes majeurs agrave consideacuterer (2)

Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web

Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation

ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC

Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts

Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations

Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement

Glossaire

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063

Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau

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Page 17: Veille documentaire et outils du web 2.0

Les principales sources dinformation

Repeacuterer ses sources ses prescripteurs

La laquo valise documentaire raquo de chaque professionnel

Les reacuteseauxndash Professionnels collegravegues de travail partenaires speacutecialiseacutes ndash Personnels amicauxhellip reacuteseaux drsquoanciens eacutetudiants reacuteseaux des pairs secteurs

associatifs etc

Les centres de ressources Centres de documentation et bibliothegraveques environnants

Les sites Internet speacutecialiseacutes ndash Sites institutionnels feacutedeacuterateurs dans un domaine (sites ministeacuteriels sites

acadeacutemiques Canopeacute Educnet Educasourcehellip) ndash Sites institutionnels diffusant des produits agrave laquo valeur ajouteacutee raquo (bulletins

rubriques notes de lecturehellip URFIST le Cafeacute Peacutedagogique Educavox Ludovia SavoirsCDI)

Surveiller ses sources - Exercice pratique

Liste collaborative de ressources agrave surveiller

httpslite5framapadorgpSources_C3A0_surveiller

Organiser ses sourcesses prescripteurs

Nom de la ressource

Nom du site Adresse URL

Date de consultation

Type dinformation

Geacuteneacuteraliste Theacutematique (agrave preacuteciser)

Educationnelle Juridique

Technologique

Degreacute de fiabiliteacute

Faible ndash Moyen ndash Variable ndash Fiable ndash Expert ndash Maximal -

Chercheur

Moyen de reacutecupeacuteration des

donneacutees

NewsletterFlux Rss

AgreacutegateurBookmark

Autre

Infographie reacutecapitulative

Panorama geacuteneacuteral

Moteurs de rechercheMessageries

Newsletters et listes de diffusionReacuteseaux sociaux

Bibliothegraveques en ligneFlux Rss et agreacutegateurs de flux

Social bookmarkingOutils de curation

Outils de classification des donneacuteesSuites bureautiques

Mind-mapping

ENT ndash E-lycoPortails documentaires ndash E-sidoc

Plates-formes de travail collaboratif Blogs sites wikis

Outils de gestion de newsletters

Collecte

Analyse

Diffusion

Outils de Veille

Les outils de surveillance du web

Il existe sur Internet une gamme doutils tregraves vaste avec des critegraveres tregraves varieacutes

Pour effectuer un choix il faut donc deacutefinir ses besoins ses attentes

Mais eacutegalement le contexte dans lequel on megravene la veille et les personnes impliqueacutees

Les fonctions de loutil doivent reacutepondre agrave un besoin etou agrave un objectif

Les critegraveres de choix

Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service

Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre

Choisir un outil ergonomique

Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques

Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil

Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs

Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs

Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication

Choisir un outil en ligne ou agrave installer

Prendre en compte le coucirct eacuteventuel

laquo Open source raquo versus proprieacutetaire

laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel

Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit

A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets

Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel

Logiciel freemiumLogiciel freemium

Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique

La messagerie eacutelectronique Lapplication la plus ancienne

dInternet Lapplication qui est la plus

utiliseacutee Crsquoest le moyen de

communication eacutelectronique privileacutegieacute par la plupart des travailleurs

Cest un moyen de communication asynchrone

Elle charrie un flot ininterrompu de donneacutees agrave collecter analyser trier puis agrave diffuser

Source httpwwwcanalutvvideocentre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_uculture_numerique_04_la_messagerie_electronique8394

Les fonctions de la messagerie

Les diffeacuterents champs

To le destinataire officiel Cc Copie Carbone

= adresses publiques BccCci Blind Carbon

Copie Copie Carbone Invisible

= copie cacheacutee Reply et Reply-All

= reacutepondre et reacutepondre agrave tous ForwardTransfert

Le point sur les adresses mails

Adresse(s) professionnelle(s)

Adresse(s) personnelle(s)

Le point sur les mots de passe

Favoriser + de 8 caractegraveres meacutelangeant majuscules minuscules lettres chiffres et ponctuation

Ajouter un ou plusieurs caractegraveres speacutecifiques au site sur lequel vous ecirctes connecteacute

Geacuterer sa messagerie

Meacutethode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses lart de la productiviteacute sans stress) technique mise au point par David Allen un consultant ameacutericain en 2001 httpfrwikipediaorgwikiGetting_Things_Done

Si la reacuteponse agrave lrsquoe-mail prend moins de deux minutes reacutepondez tout de suite

Reacutepartissez les autres e-mails preacutesents dans votre boicircte de reacuteception dans diffeacuterents dossiers

- Actions il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour reacutepondre

- En attente il contiendra tous les e-mails qui attendent une reacuteponse et permettra drsquoassurer un suivi

- Archives plutocirct que drsquoorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique Drsquoune part nous retournons rarement dans chaque e-mail Drsquoautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie

Listes de diffusion et Newsletters

La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes

Exemples de creacuteation de listes de diffusion

httpwwwsympaorg

httpwwwgnuorgsoftwaremailman

Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion

Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites

Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom

Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter

Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone

Exemple httpwwwneoprofsorg

Source httpfrwikipediaorgwikiForum

Avantages

Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute

Identification du produit par son nom

Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus

Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques

Cibles clairement eacutenonceacutees

Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves

Archivage ou pas des produits plus anciens

Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)

Ressources (non exhaustives) TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)

httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )

httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (Canopeacute de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire

httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)

httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)

httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau

Les alertes mails

Lancer une alerte theacutematique

Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr

Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts

Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr

Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp

Suivre un site web

Change Dectection httpwwwchangedetectioncom

Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom

Les reacuteseaux sociaux

Les sites

de mise en relation

peuvent-ils ecirctre

des outils de

veille

Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux

Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social

Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo

Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion

Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques

Facebook

Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig

Facebook Pourquoi utiliser Facebook

httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011

Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et du service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans

Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique

Facebook outil de communication Exemples de page CDI

httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580

Facebook le reacuteseau social des vieux

httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904

Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path

httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php

Twitter

Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages

Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter

Trois logiques du flux dinformation Twitter

Je repegravere linformation je la signale

Ce que je partage est visible par tous

Je choisis qui je suis

Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr

Twitter

Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel httpwwwmemocliccom1855-social18494-guide-debutant-twitterhtml

Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages20131

39_CDI_TwitteraspxUsage peacutedagogique de Twitter

httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom

Twitter au CDI httpcanopeac-besanconfrblogformation-utiliser-twitter-au-cdi-atelier-canope-b

esancon-14042015

Twitter et outils annexes

Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search

Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et recevoir une notification par mail

httpwwwtwilertcom

httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et

cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags

httptwitlampcom

httpstweetdecktwittercom

Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest-agrave-dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets

httpsstorifycom

Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858

Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter

httptopsycom

httpwwwdocteur-tweetycom

httpstagboardcom

Bibliothegraveques en ligne

Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures

Booktubing

Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne

httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne

httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes

httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations

httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques

httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international

httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres

Focus sur Babelio

Type meacutedia social theacutematique litteacuterature

Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs

Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit Peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute

Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfrdocumentationenseignementsequencesutiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821kjspRH=1159790233359

Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496

Concours de Book trailers httpdefibabelio81blogspotfrpbienvenue-sur-le-blog-du-concours-dehtml

Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil

Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web

Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML

Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation

Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo

Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom

Agreacutegateurs de flux

Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis

Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur

Une question de mode

2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs

Les raisons de la fermeture de Google Reader

httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader

Agreacutegateurs de flux en ligne

Feedly httpsfeedlycom

Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform

ations-bien-utiliser-feedly

Symbaloo httpwwwsymbaloocom

Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465

Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos

Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des

pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites

Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris

Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes

Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal

Agreacutegateurs de flux agrave installer

Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local

Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins

Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml

Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134

Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner

httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638

Conseils pratiques

Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux

Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins

Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes

Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS

Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour

Social bookmarking

Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire

Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking

Delicious et Diigo

Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)

Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation

httpdeliciouscom httpwwwdiigocom

httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas

httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil

Focus sur Pearltrees

Type partage de favoris

Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle

Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14

Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont

La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)

Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks

Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo

Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques

httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml

X-marks

Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome

Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)

httpdownloadxmarkscomdownload

Zotero

Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)

Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees

Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi

httpwwwzoteroorg

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml

Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants

httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6

La curation (1)

La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute

La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique

Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation

Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu

httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7

Le cycle de curation

Deacutefinir son sujet de recherche

Agreacuteger du contenu

Seacutelectionner les donneacutees

Editorialiser les informations

Partager son travail

La curation (2)

Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere

eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203

Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus

attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion

Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts

Curation et droit dauteur (1)

En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle

Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de

-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique

- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal

- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo

- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme

Curation et droit dauteur (2)

Deux dispositifs agrave connaicirctre

Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg

Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr

Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances

httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs

Les outils de curation

Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it

httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462

httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard

Focus sur Scoop-it

Type plate-forme de curation au format presse

Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees

httpwwwscoopit Exemples

httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste

httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel

httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille

Focus sur Storify

Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire

Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite

Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees

Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique

httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify

A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing

Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle

Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly

httppinterestcom

Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire

Exemples de CDI connecteacutes

httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi

Exemple en bibliothegraveque

httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que

Tableau comparatif

Les + Les -

Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal

Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri

Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles

images

Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires

Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google

Seulement deux thegravemes gratuits par compte

Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux

Pas de personnalisation de linterface

Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves

Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau

Conseils pratiques

Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation

Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes

Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent

Veacuterifiez linformation avant de la partager

Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources

httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593

Infographie reacutecapitulative

Le traitement de linformation

Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)

Eacutetude comparative

Note synthegravese

Bregraveve

Revue de presse

Lettre drsquoactualiteacute Newsletter

Liste de diffusion

Compte Rendu

Types de support (forme)

Intranet ENT portail (pull)

E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)

Papier (journal interne affichage en ligne)

Reacuteseaux sociaux

Oral (reacuteunion)

Les outils de diffusion du professeur documentaliste

Un ENT E-lyco

Veille sur le portail httpwwwe-lycofr

Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm

Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site

Se positionner en webmestre

Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement

E-sidoc

Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne

Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp

Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442

Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr

Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml

Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html

Les outils du Cloud Computing

Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne

Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad

Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes

Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo

Eacutecosystegraveme informationnel (1)

Un systegraveme dinformation personnel performant comprend

Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique

Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel

qui permet de

Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller

Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa

Eacutecosystegraveme informationnel (2)

Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites

Exemples dEPA (MoocDocTice)

httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person

nels-dapprentissa

Mon EPA (Version 2014)

httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0

41c9bafbec8f948136cd

Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer

Peacuterenniser sa deacutemarche de veille

Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere

Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)

Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire

Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche

Enseigner la veille (1)

Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo

laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml

laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo

Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4

httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf

B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml

Enseigner la veille (2)

La place de la veille dans les apprentissages

La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=

Enseigner la curation

La place de la curation dans les apprentissages

La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol

httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher

Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml

Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux

Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages

Outils

Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques

Reacuteseaux sociaux

Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires

Blogs wikis micro-blogs

Construction de sens Veille Structuration et organisation de

contenus

Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking

Production collaborative

Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative

Construction de sens Communication avec des experts

laquo Learning by doing raquo

Mooc visioconfeacuterences

Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux

Axes majeurs agrave consideacuterer (1)

Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de

- Une analyse des besoins

- Un cahier des charges

Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts

Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute

Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat

Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE

Axes majeurs agrave consideacuterer (2)

Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web

Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation

ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC

Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts

Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations

Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement

Glossaire

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063

Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau

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Page 18: Veille documentaire et outils du web 2.0

Surveiller ses sources - Exercice pratique

Liste collaborative de ressources agrave surveiller

httpslite5framapadorgpSources_C3A0_surveiller

Organiser ses sourcesses prescripteurs

Nom de la ressource

Nom du site Adresse URL

Date de consultation

Type dinformation

Geacuteneacuteraliste Theacutematique (agrave preacuteciser)

Educationnelle Juridique

Technologique

Degreacute de fiabiliteacute

Faible ndash Moyen ndash Variable ndash Fiable ndash Expert ndash Maximal -

Chercheur

Moyen de reacutecupeacuteration des

donneacutees

NewsletterFlux Rss

AgreacutegateurBookmark

Autre

Infographie reacutecapitulative

Panorama geacuteneacuteral

Moteurs de rechercheMessageries

Newsletters et listes de diffusionReacuteseaux sociaux

Bibliothegraveques en ligneFlux Rss et agreacutegateurs de flux

Social bookmarkingOutils de curation

Outils de classification des donneacuteesSuites bureautiques

Mind-mapping

ENT ndash E-lycoPortails documentaires ndash E-sidoc

Plates-formes de travail collaboratif Blogs sites wikis

Outils de gestion de newsletters

Collecte

Analyse

Diffusion

Outils de Veille

Les outils de surveillance du web

Il existe sur Internet une gamme doutils tregraves vaste avec des critegraveres tregraves varieacutes

Pour effectuer un choix il faut donc deacutefinir ses besoins ses attentes

Mais eacutegalement le contexte dans lequel on megravene la veille et les personnes impliqueacutees

Les fonctions de loutil doivent reacutepondre agrave un besoin etou agrave un objectif

Les critegraveres de choix

Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service

Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre

Choisir un outil ergonomique

Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques

Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil

Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs

Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs

Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication

Choisir un outil en ligne ou agrave installer

Prendre en compte le coucirct eacuteventuel

laquo Open source raquo versus proprieacutetaire

laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel

Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit

A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets

Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel

Logiciel freemiumLogiciel freemium

Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique

La messagerie eacutelectronique Lapplication la plus ancienne

dInternet Lapplication qui est la plus

utiliseacutee Crsquoest le moyen de

communication eacutelectronique privileacutegieacute par la plupart des travailleurs

Cest un moyen de communication asynchrone

Elle charrie un flot ininterrompu de donneacutees agrave collecter analyser trier puis agrave diffuser

Source httpwwwcanalutvvideocentre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_uculture_numerique_04_la_messagerie_electronique8394

Les fonctions de la messagerie

Les diffeacuterents champs

To le destinataire officiel Cc Copie Carbone

= adresses publiques BccCci Blind Carbon

Copie Copie Carbone Invisible

= copie cacheacutee Reply et Reply-All

= reacutepondre et reacutepondre agrave tous ForwardTransfert

Le point sur les adresses mails

Adresse(s) professionnelle(s)

Adresse(s) personnelle(s)

Le point sur les mots de passe

Favoriser + de 8 caractegraveres meacutelangeant majuscules minuscules lettres chiffres et ponctuation

Ajouter un ou plusieurs caractegraveres speacutecifiques au site sur lequel vous ecirctes connecteacute

Geacuterer sa messagerie

Meacutethode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses lart de la productiviteacute sans stress) technique mise au point par David Allen un consultant ameacutericain en 2001 httpfrwikipediaorgwikiGetting_Things_Done

Si la reacuteponse agrave lrsquoe-mail prend moins de deux minutes reacutepondez tout de suite

Reacutepartissez les autres e-mails preacutesents dans votre boicircte de reacuteception dans diffeacuterents dossiers

- Actions il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour reacutepondre

- En attente il contiendra tous les e-mails qui attendent une reacuteponse et permettra drsquoassurer un suivi

- Archives plutocirct que drsquoorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique Drsquoune part nous retournons rarement dans chaque e-mail Drsquoautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie

Listes de diffusion et Newsletters

La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes

Exemples de creacuteation de listes de diffusion

httpwwwsympaorg

httpwwwgnuorgsoftwaremailman

Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion

Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites

Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom

Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter

Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone

Exemple httpwwwneoprofsorg

Source httpfrwikipediaorgwikiForum

Avantages

Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute

Identification du produit par son nom

Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus

Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques

Cibles clairement eacutenonceacutees

Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves

Archivage ou pas des produits plus anciens

Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)

Ressources (non exhaustives) TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)

httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )

httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (Canopeacute de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire

httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)

httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)

httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau

Les alertes mails

Lancer une alerte theacutematique

Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr

Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts

Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr

Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp

Suivre un site web

Change Dectection httpwwwchangedetectioncom

Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom

Les reacuteseaux sociaux

Les sites

de mise en relation

peuvent-ils ecirctre

des outils de

veille

Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux

Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social

Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo

Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion

Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques

Facebook

Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig

Facebook Pourquoi utiliser Facebook

httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011

Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et du service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans

Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique

Facebook outil de communication Exemples de page CDI

httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580

Facebook le reacuteseau social des vieux

httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904

Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path

httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php

Twitter

Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages

Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter

Trois logiques du flux dinformation Twitter

Je repegravere linformation je la signale

Ce que je partage est visible par tous

Je choisis qui je suis

Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr

Twitter

Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel httpwwwmemocliccom1855-social18494-guide-debutant-twitterhtml

Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages20131

39_CDI_TwitteraspxUsage peacutedagogique de Twitter

httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom

Twitter au CDI httpcanopeac-besanconfrblogformation-utiliser-twitter-au-cdi-atelier-canope-b

esancon-14042015

Twitter et outils annexes

Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search

Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et recevoir une notification par mail

httpwwwtwilertcom

httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et

cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags

httptwitlampcom

httpstweetdecktwittercom

Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest-agrave-dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets

httpsstorifycom

Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858

Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter

httptopsycom

httpwwwdocteur-tweetycom

httpstagboardcom

Bibliothegraveques en ligne

Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures

Booktubing

Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne

httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne

httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes

httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations

httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques

httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international

httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres

Focus sur Babelio

Type meacutedia social theacutematique litteacuterature

Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs

Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit Peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute

Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfrdocumentationenseignementsequencesutiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821kjspRH=1159790233359

Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496

Concours de Book trailers httpdefibabelio81blogspotfrpbienvenue-sur-le-blog-du-concours-dehtml

Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil

Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web

Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML

Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation

Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo

Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom

Agreacutegateurs de flux

Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis

Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur

Une question de mode

2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs

Les raisons de la fermeture de Google Reader

httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader

Agreacutegateurs de flux en ligne

Feedly httpsfeedlycom

Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform

ations-bien-utiliser-feedly

Symbaloo httpwwwsymbaloocom

Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465

Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos

Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des

pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites

Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris

Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes

Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal

Agreacutegateurs de flux agrave installer

Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local

Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins

Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml

Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134

Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner

httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638

Conseils pratiques

Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux

Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins

Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes

Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS

Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour

Social bookmarking

Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire

Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking

Delicious et Diigo

Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)

Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation

httpdeliciouscom httpwwwdiigocom

httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas

httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil

Focus sur Pearltrees

Type partage de favoris

Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle

Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14

Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont

La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)

Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks

Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo

Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques

httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml

X-marks

Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome

Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)

httpdownloadxmarkscomdownload

Zotero

Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)

Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees

Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi

httpwwwzoteroorg

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml

Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants

httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6

La curation (1)

La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute

La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique

Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation

Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu

httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7

Le cycle de curation

Deacutefinir son sujet de recherche

Agreacuteger du contenu

Seacutelectionner les donneacutees

Editorialiser les informations

Partager son travail

La curation (2)

Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere

eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203

Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus

attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion

Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts

Curation et droit dauteur (1)

En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle

Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de

-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique

- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal

- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo

- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme

Curation et droit dauteur (2)

Deux dispositifs agrave connaicirctre

Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg

Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr

Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances

httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs

Les outils de curation

Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it

httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462

httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard

Focus sur Scoop-it

Type plate-forme de curation au format presse

Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees

httpwwwscoopit Exemples

httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste

httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel

httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille

Focus sur Storify

Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire

Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite

Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees

Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique

httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify

A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing

Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle

Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly

httppinterestcom

Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire

Exemples de CDI connecteacutes

httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi

Exemple en bibliothegraveque

httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que

Tableau comparatif

Les + Les -

Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal

Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri

Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles

images

Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires

Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google

Seulement deux thegravemes gratuits par compte

Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux

Pas de personnalisation de linterface

Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves

Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau

Conseils pratiques

Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation

Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes

Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent

Veacuterifiez linformation avant de la partager

Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources

httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593

Infographie reacutecapitulative

Le traitement de linformation

Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)

Eacutetude comparative

Note synthegravese

Bregraveve

Revue de presse

Lettre drsquoactualiteacute Newsletter

Liste de diffusion

Compte Rendu

Types de support (forme)

Intranet ENT portail (pull)

E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)

Papier (journal interne affichage en ligne)

Reacuteseaux sociaux

Oral (reacuteunion)

Les outils de diffusion du professeur documentaliste

Un ENT E-lyco

Veille sur le portail httpwwwe-lycofr

Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm

Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site

Se positionner en webmestre

Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement

E-sidoc

Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne

Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp

Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442

Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr

Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml

Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html

Les outils du Cloud Computing

Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne

Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad

Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes

Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo

Eacutecosystegraveme informationnel (1)

Un systegraveme dinformation personnel performant comprend

Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique

Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel

qui permet de

Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller

Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa

Eacutecosystegraveme informationnel (2)

Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites

Exemples dEPA (MoocDocTice)

httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person

nels-dapprentissa

Mon EPA (Version 2014)

httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0

41c9bafbec8f948136cd

Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer

Peacuterenniser sa deacutemarche de veille

Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere

Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)

Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire

Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche

Enseigner la veille (1)

Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo

laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml

laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo

Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4

httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf

B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml

Enseigner la veille (2)

La place de la veille dans les apprentissages

La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=

Enseigner la curation

La place de la curation dans les apprentissages

La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol

httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher

Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml

Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux

Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages

Outils

Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques

Reacuteseaux sociaux

Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires

Blogs wikis micro-blogs

Construction de sens Veille Structuration et organisation de

contenus

Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking

Production collaborative

Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative

Construction de sens Communication avec des experts

laquo Learning by doing raquo

Mooc visioconfeacuterences

Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux

Axes majeurs agrave consideacuterer (1)

Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de

- Une analyse des besoins

- Un cahier des charges

Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts

Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute

Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat

Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE

Axes majeurs agrave consideacuterer (2)

Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web

Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation

ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC

Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts

Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations

Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement

Glossaire

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063

Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau

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Page 19: Veille documentaire et outils du web 2.0

Infographie reacutecapitulative

Panorama geacuteneacuteral

Moteurs de rechercheMessageries

Newsletters et listes de diffusionReacuteseaux sociaux

Bibliothegraveques en ligneFlux Rss et agreacutegateurs de flux

Social bookmarkingOutils de curation

Outils de classification des donneacuteesSuites bureautiques

Mind-mapping

ENT ndash E-lycoPortails documentaires ndash E-sidoc

Plates-formes de travail collaboratif Blogs sites wikis

Outils de gestion de newsletters

Collecte

Analyse

Diffusion

Outils de Veille

Les outils de surveillance du web

Il existe sur Internet une gamme doutils tregraves vaste avec des critegraveres tregraves varieacutes

Pour effectuer un choix il faut donc deacutefinir ses besoins ses attentes

Mais eacutegalement le contexte dans lequel on megravene la veille et les personnes impliqueacutees

Les fonctions de loutil doivent reacutepondre agrave un besoin etou agrave un objectif

Les critegraveres de choix

Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service

Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre

Choisir un outil ergonomique

Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques

Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil

Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs

Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs

Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication

Choisir un outil en ligne ou agrave installer

Prendre en compte le coucirct eacuteventuel

laquo Open source raquo versus proprieacutetaire

laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel

Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit

A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets

Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel

Logiciel freemiumLogiciel freemium

Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique

La messagerie eacutelectronique Lapplication la plus ancienne

dInternet Lapplication qui est la plus

utiliseacutee Crsquoest le moyen de

communication eacutelectronique privileacutegieacute par la plupart des travailleurs

Cest un moyen de communication asynchrone

Elle charrie un flot ininterrompu de donneacutees agrave collecter analyser trier puis agrave diffuser

Source httpwwwcanalutvvideocentre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_uculture_numerique_04_la_messagerie_electronique8394

Les fonctions de la messagerie

Les diffeacuterents champs

To le destinataire officiel Cc Copie Carbone

= adresses publiques BccCci Blind Carbon

Copie Copie Carbone Invisible

= copie cacheacutee Reply et Reply-All

= reacutepondre et reacutepondre agrave tous ForwardTransfert

Le point sur les adresses mails

Adresse(s) professionnelle(s)

Adresse(s) personnelle(s)

Le point sur les mots de passe

Favoriser + de 8 caractegraveres meacutelangeant majuscules minuscules lettres chiffres et ponctuation

Ajouter un ou plusieurs caractegraveres speacutecifiques au site sur lequel vous ecirctes connecteacute

Geacuterer sa messagerie

Meacutethode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses lart de la productiviteacute sans stress) technique mise au point par David Allen un consultant ameacutericain en 2001 httpfrwikipediaorgwikiGetting_Things_Done

Si la reacuteponse agrave lrsquoe-mail prend moins de deux minutes reacutepondez tout de suite

Reacutepartissez les autres e-mails preacutesents dans votre boicircte de reacuteception dans diffeacuterents dossiers

- Actions il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour reacutepondre

- En attente il contiendra tous les e-mails qui attendent une reacuteponse et permettra drsquoassurer un suivi

- Archives plutocirct que drsquoorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique Drsquoune part nous retournons rarement dans chaque e-mail Drsquoautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie

Listes de diffusion et Newsletters

La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes

Exemples de creacuteation de listes de diffusion

httpwwwsympaorg

httpwwwgnuorgsoftwaremailman

Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion

Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites

Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom

Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter

Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone

Exemple httpwwwneoprofsorg

Source httpfrwikipediaorgwikiForum

Avantages

Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute

Identification du produit par son nom

Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus

Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques

Cibles clairement eacutenonceacutees

Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves

Archivage ou pas des produits plus anciens

Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)

Ressources (non exhaustives) TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)

httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )

httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (Canopeacute de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire

httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)

httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)

httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau

Les alertes mails

Lancer une alerte theacutematique

Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr

Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts

Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr

Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp

Suivre un site web

Change Dectection httpwwwchangedetectioncom

Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom

Les reacuteseaux sociaux

Les sites

de mise en relation

peuvent-ils ecirctre

des outils de

veille

Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux

Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social

Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo

Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion

Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques

Facebook

Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig

Facebook Pourquoi utiliser Facebook

httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011

Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et du service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans

Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique

Facebook outil de communication Exemples de page CDI

httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580

Facebook le reacuteseau social des vieux

httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904

Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path

httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php

Twitter

Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages

Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter

Trois logiques du flux dinformation Twitter

Je repegravere linformation je la signale

Ce que je partage est visible par tous

Je choisis qui je suis

Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr

Twitter

Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel httpwwwmemocliccom1855-social18494-guide-debutant-twitterhtml

Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages20131

39_CDI_TwitteraspxUsage peacutedagogique de Twitter

httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom

Twitter au CDI httpcanopeac-besanconfrblogformation-utiliser-twitter-au-cdi-atelier-canope-b

esancon-14042015

Twitter et outils annexes

Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search

Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et recevoir une notification par mail

httpwwwtwilertcom

httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et

cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags

httptwitlampcom

httpstweetdecktwittercom

Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest-agrave-dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets

httpsstorifycom

Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858

Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter

httptopsycom

httpwwwdocteur-tweetycom

httpstagboardcom

Bibliothegraveques en ligne

Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures

Booktubing

Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne

httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne

httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes

httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations

httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques

httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international

httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres

Focus sur Babelio

Type meacutedia social theacutematique litteacuterature

Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs

Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit Peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute

Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfrdocumentationenseignementsequencesutiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821kjspRH=1159790233359

Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496

Concours de Book trailers httpdefibabelio81blogspotfrpbienvenue-sur-le-blog-du-concours-dehtml

Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil

Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web

Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML

Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation

Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo

Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom

Agreacutegateurs de flux

Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis

Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur

Une question de mode

2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs

Les raisons de la fermeture de Google Reader

httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader

Agreacutegateurs de flux en ligne

Feedly httpsfeedlycom

Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform

ations-bien-utiliser-feedly

Symbaloo httpwwwsymbaloocom

Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465

Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos

Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des

pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites

Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris

Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes

Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal

Agreacutegateurs de flux agrave installer

Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local

Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins

Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml

Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134

Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner

httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638

Conseils pratiques

Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux

Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins

Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes

Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS

Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour

Social bookmarking

Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire

Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking

Delicious et Diigo

Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)

Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation

httpdeliciouscom httpwwwdiigocom

httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas

httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil

Focus sur Pearltrees

Type partage de favoris

Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle

Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14

Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont

La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)

Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks

Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo

Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques

httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml

X-marks

Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome

Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)

httpdownloadxmarkscomdownload

Zotero

Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)

Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees

Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi

httpwwwzoteroorg

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml

Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants

httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6

La curation (1)

La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute

La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique

Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation

Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu

httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7

Le cycle de curation

Deacutefinir son sujet de recherche

Agreacuteger du contenu

Seacutelectionner les donneacutees

Editorialiser les informations

Partager son travail

La curation (2)

Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere

eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203

Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus

attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion

Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts

Curation et droit dauteur (1)

En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle

Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de

-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique

- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal

- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo

- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme

Curation et droit dauteur (2)

Deux dispositifs agrave connaicirctre

Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg

Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr

Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances

httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs

Les outils de curation

Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it

httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462

httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard

Focus sur Scoop-it

Type plate-forme de curation au format presse

Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees

httpwwwscoopit Exemples

httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste

httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel

httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille

Focus sur Storify

Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire

Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite

Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees

Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique

httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify

A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing

Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle

Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly

httppinterestcom

Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire

Exemples de CDI connecteacutes

httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi

Exemple en bibliothegraveque

httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que

Tableau comparatif

Les + Les -

Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal

Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri

Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles

images

Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires

Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google

Seulement deux thegravemes gratuits par compte

Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux

Pas de personnalisation de linterface

Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves

Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau

Conseils pratiques

Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation

Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes

Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent

Veacuterifiez linformation avant de la partager

Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources

httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593

Infographie reacutecapitulative

Le traitement de linformation

Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)

Eacutetude comparative

Note synthegravese

Bregraveve

Revue de presse

Lettre drsquoactualiteacute Newsletter

Liste de diffusion

Compte Rendu

Types de support (forme)

Intranet ENT portail (pull)

E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)

Papier (journal interne affichage en ligne)

Reacuteseaux sociaux

Oral (reacuteunion)

Les outils de diffusion du professeur documentaliste

Un ENT E-lyco

Veille sur le portail httpwwwe-lycofr

Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm

Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site

Se positionner en webmestre

Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement

E-sidoc

Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne

Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp

Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442

Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr

Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml

Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html

Les outils du Cloud Computing

Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne

Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad

Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes

Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo

Eacutecosystegraveme informationnel (1)

Un systegraveme dinformation personnel performant comprend

Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique

Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel

qui permet de

Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller

Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa

Eacutecosystegraveme informationnel (2)

Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites

Exemples dEPA (MoocDocTice)

httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person

nels-dapprentissa

Mon EPA (Version 2014)

httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0

41c9bafbec8f948136cd

Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer

Peacuterenniser sa deacutemarche de veille

Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere

Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)

Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire

Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche

Enseigner la veille (1)

Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo

laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml

laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo

Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4

httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf

B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml

Enseigner la veille (2)

La place de la veille dans les apprentissages

La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=

Enseigner la curation

La place de la curation dans les apprentissages

La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol

httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher

Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml

Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux

Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages

Outils

Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques

Reacuteseaux sociaux

Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires

Blogs wikis micro-blogs

Construction de sens Veille Structuration et organisation de

contenus

Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking

Production collaborative

Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative

Construction de sens Communication avec des experts

laquo Learning by doing raquo

Mooc visioconfeacuterences

Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux

Axes majeurs agrave consideacuterer (1)

Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de

- Une analyse des besoins

- Un cahier des charges

Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts

Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute

Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat

Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE

Axes majeurs agrave consideacuterer (2)

Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web

Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation

ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC

Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts

Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations

Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement

Glossaire

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063

Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau

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Page 20: Veille documentaire et outils du web 2.0

Panorama geacuteneacuteral

Moteurs de rechercheMessageries

Newsletters et listes de diffusionReacuteseaux sociaux

Bibliothegraveques en ligneFlux Rss et agreacutegateurs de flux

Social bookmarkingOutils de curation

Outils de classification des donneacuteesSuites bureautiques

Mind-mapping

ENT ndash E-lycoPortails documentaires ndash E-sidoc

Plates-formes de travail collaboratif Blogs sites wikis

Outils de gestion de newsletters

Collecte

Analyse

Diffusion

Outils de Veille

Les outils de surveillance du web

Il existe sur Internet une gamme doutils tregraves vaste avec des critegraveres tregraves varieacutes

Pour effectuer un choix il faut donc deacutefinir ses besoins ses attentes

Mais eacutegalement le contexte dans lequel on megravene la veille et les personnes impliqueacutees

Les fonctions de loutil doivent reacutepondre agrave un besoin etou agrave un objectif

Les critegraveres de choix

Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service

Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre

Choisir un outil ergonomique

Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques

Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil

Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs

Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs

Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication

Choisir un outil en ligne ou agrave installer

Prendre en compte le coucirct eacuteventuel

laquo Open source raquo versus proprieacutetaire

laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel

Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit

A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets

Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel

Logiciel freemiumLogiciel freemium

Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique

La messagerie eacutelectronique Lapplication la plus ancienne

dInternet Lapplication qui est la plus

utiliseacutee Crsquoest le moyen de

communication eacutelectronique privileacutegieacute par la plupart des travailleurs

Cest un moyen de communication asynchrone

Elle charrie un flot ininterrompu de donneacutees agrave collecter analyser trier puis agrave diffuser

Source httpwwwcanalutvvideocentre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_uculture_numerique_04_la_messagerie_electronique8394

Les fonctions de la messagerie

Les diffeacuterents champs

To le destinataire officiel Cc Copie Carbone

= adresses publiques BccCci Blind Carbon

Copie Copie Carbone Invisible

= copie cacheacutee Reply et Reply-All

= reacutepondre et reacutepondre agrave tous ForwardTransfert

Le point sur les adresses mails

Adresse(s) professionnelle(s)

Adresse(s) personnelle(s)

Le point sur les mots de passe

Favoriser + de 8 caractegraveres meacutelangeant majuscules minuscules lettres chiffres et ponctuation

Ajouter un ou plusieurs caractegraveres speacutecifiques au site sur lequel vous ecirctes connecteacute

Geacuterer sa messagerie

Meacutethode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses lart de la productiviteacute sans stress) technique mise au point par David Allen un consultant ameacutericain en 2001 httpfrwikipediaorgwikiGetting_Things_Done

Si la reacuteponse agrave lrsquoe-mail prend moins de deux minutes reacutepondez tout de suite

Reacutepartissez les autres e-mails preacutesents dans votre boicircte de reacuteception dans diffeacuterents dossiers

- Actions il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour reacutepondre

- En attente il contiendra tous les e-mails qui attendent une reacuteponse et permettra drsquoassurer un suivi

- Archives plutocirct que drsquoorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique Drsquoune part nous retournons rarement dans chaque e-mail Drsquoautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie

Listes de diffusion et Newsletters

La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes

Exemples de creacuteation de listes de diffusion

httpwwwsympaorg

httpwwwgnuorgsoftwaremailman

Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion

Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites

Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom

Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter

Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone

Exemple httpwwwneoprofsorg

Source httpfrwikipediaorgwikiForum

Avantages

Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute

Identification du produit par son nom

Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus

Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques

Cibles clairement eacutenonceacutees

Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves

Archivage ou pas des produits plus anciens

Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)

Ressources (non exhaustives) TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)

httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )

httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (Canopeacute de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire

httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)

httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)

httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau

Les alertes mails

Lancer une alerte theacutematique

Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr

Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts

Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr

Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp

Suivre un site web

Change Dectection httpwwwchangedetectioncom

Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom

Les reacuteseaux sociaux

Les sites

de mise en relation

peuvent-ils ecirctre

des outils de

veille

Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux

Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social

Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo

Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion

Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques

Facebook

Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig

Facebook Pourquoi utiliser Facebook

httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011

Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et du service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans

Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique

Facebook outil de communication Exemples de page CDI

httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580

Facebook le reacuteseau social des vieux

httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904

Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path

httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php

Twitter

Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages

Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter

Trois logiques du flux dinformation Twitter

Je repegravere linformation je la signale

Ce que je partage est visible par tous

Je choisis qui je suis

Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr

Twitter

Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel httpwwwmemocliccom1855-social18494-guide-debutant-twitterhtml

Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages20131

39_CDI_TwitteraspxUsage peacutedagogique de Twitter

httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom

Twitter au CDI httpcanopeac-besanconfrblogformation-utiliser-twitter-au-cdi-atelier-canope-b

esancon-14042015

Twitter et outils annexes

Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search

Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et recevoir une notification par mail

httpwwwtwilertcom

httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et

cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags

httptwitlampcom

httpstweetdecktwittercom

Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest-agrave-dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets

httpsstorifycom

Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858

Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter

httptopsycom

httpwwwdocteur-tweetycom

httpstagboardcom

Bibliothegraveques en ligne

Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures

Booktubing

Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne

httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne

httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes

httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations

httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques

httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international

httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres

Focus sur Babelio

Type meacutedia social theacutematique litteacuterature

Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs

Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit Peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute

Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfrdocumentationenseignementsequencesutiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821kjspRH=1159790233359

Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496

Concours de Book trailers httpdefibabelio81blogspotfrpbienvenue-sur-le-blog-du-concours-dehtml

Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil

Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web

Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML

Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation

Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo

Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom

Agreacutegateurs de flux

Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis

Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur

Une question de mode

2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs

Les raisons de la fermeture de Google Reader

httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader

Agreacutegateurs de flux en ligne

Feedly httpsfeedlycom

Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform

ations-bien-utiliser-feedly

Symbaloo httpwwwsymbaloocom

Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465

Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos

Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des

pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites

Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris

Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes

Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal

Agreacutegateurs de flux agrave installer

Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local

Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins

Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml

Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134

Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner

httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638

Conseils pratiques

Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux

Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins

Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes

Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS

Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour

Social bookmarking

Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire

Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking

Delicious et Diigo

Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)

Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation

httpdeliciouscom httpwwwdiigocom

httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas

httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil

Focus sur Pearltrees

Type partage de favoris

Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle

Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14

Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont

La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)

Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks

Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo

Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques

httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml

X-marks

Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome

Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)

httpdownloadxmarkscomdownload

Zotero

Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)

Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees

Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi

httpwwwzoteroorg

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml

Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants

httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6

La curation (1)

La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute

La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique

Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation

Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu

httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7

Le cycle de curation

Deacutefinir son sujet de recherche

Agreacuteger du contenu

Seacutelectionner les donneacutees

Editorialiser les informations

Partager son travail

La curation (2)

Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere

eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203

Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus

attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion

Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts

Curation et droit dauteur (1)

En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle

Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de

-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique

- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal

- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo

- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme

Curation et droit dauteur (2)

Deux dispositifs agrave connaicirctre

Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg

Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr

Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances

httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs

Les outils de curation

Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it

httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462

httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard

Focus sur Scoop-it

Type plate-forme de curation au format presse

Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees

httpwwwscoopit Exemples

httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste

httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel

httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille

Focus sur Storify

Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire

Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite

Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees

Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique

httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify

A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing

Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle

Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly

httppinterestcom

Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire

Exemples de CDI connecteacutes

httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi

Exemple en bibliothegraveque

httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que

Tableau comparatif

Les + Les -

Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal

Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri

Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles

images

Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires

Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google

Seulement deux thegravemes gratuits par compte

Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux

Pas de personnalisation de linterface

Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves

Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau

Conseils pratiques

Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation

Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes

Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent

Veacuterifiez linformation avant de la partager

Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources

httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593

Infographie reacutecapitulative

Le traitement de linformation

Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)

Eacutetude comparative

Note synthegravese

Bregraveve

Revue de presse

Lettre drsquoactualiteacute Newsletter

Liste de diffusion

Compte Rendu

Types de support (forme)

Intranet ENT portail (pull)

E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)

Papier (journal interne affichage en ligne)

Reacuteseaux sociaux

Oral (reacuteunion)

Les outils de diffusion du professeur documentaliste

Un ENT E-lyco

Veille sur le portail httpwwwe-lycofr

Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm

Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site

Se positionner en webmestre

Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement

E-sidoc

Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne

Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp

Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442

Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr

Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml

Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html

Les outils du Cloud Computing

Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne

Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad

Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes

Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo

Eacutecosystegraveme informationnel (1)

Un systegraveme dinformation personnel performant comprend

Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique

Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel

qui permet de

Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller

Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa

Eacutecosystegraveme informationnel (2)

Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites

Exemples dEPA (MoocDocTice)

httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person

nels-dapprentissa

Mon EPA (Version 2014)

httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0

41c9bafbec8f948136cd

Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer

Peacuterenniser sa deacutemarche de veille

Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere

Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)

Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire

Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche

Enseigner la veille (1)

Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo

laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml

laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo

Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4

httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf

B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml

Enseigner la veille (2)

La place de la veille dans les apprentissages

La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=

Enseigner la curation

La place de la curation dans les apprentissages

La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol

httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher

Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml

Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux

Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages

Outils

Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques

Reacuteseaux sociaux

Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires

Blogs wikis micro-blogs

Construction de sens Veille Structuration et organisation de

contenus

Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking

Production collaborative

Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative

Construction de sens Communication avec des experts

laquo Learning by doing raquo

Mooc visioconfeacuterences

Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux

Axes majeurs agrave consideacuterer (1)

Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de

- Une analyse des besoins

- Un cahier des charges

Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts

Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute

Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat

Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE

Axes majeurs agrave consideacuterer (2)

Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web

Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation

ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC

Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts

Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations

Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement

Glossaire

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063

Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau

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Page 21: Veille documentaire et outils du web 2.0

Les outils de surveillance du web

Il existe sur Internet une gamme doutils tregraves vaste avec des critegraveres tregraves varieacutes

Pour effectuer un choix il faut donc deacutefinir ses besoins ses attentes

Mais eacutegalement le contexte dans lequel on megravene la veille et les personnes impliqueacutees

Les fonctions de loutil doivent reacutepondre agrave un besoin etou agrave un objectif

Les critegraveres de choix

Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service

Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre

Choisir un outil ergonomique

Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques

Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil

Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs

Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs

Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication

Choisir un outil en ligne ou agrave installer

Prendre en compte le coucirct eacuteventuel

laquo Open source raquo versus proprieacutetaire

laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel

Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit

A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets

Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel

Logiciel freemiumLogiciel freemium

Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique

La messagerie eacutelectronique Lapplication la plus ancienne

dInternet Lapplication qui est la plus

utiliseacutee Crsquoest le moyen de

communication eacutelectronique privileacutegieacute par la plupart des travailleurs

Cest un moyen de communication asynchrone

Elle charrie un flot ininterrompu de donneacutees agrave collecter analyser trier puis agrave diffuser

Source httpwwwcanalutvvideocentre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_uculture_numerique_04_la_messagerie_electronique8394

Les fonctions de la messagerie

Les diffeacuterents champs

To le destinataire officiel Cc Copie Carbone

= adresses publiques BccCci Blind Carbon

Copie Copie Carbone Invisible

= copie cacheacutee Reply et Reply-All

= reacutepondre et reacutepondre agrave tous ForwardTransfert

Le point sur les adresses mails

Adresse(s) professionnelle(s)

Adresse(s) personnelle(s)

Le point sur les mots de passe

Favoriser + de 8 caractegraveres meacutelangeant majuscules minuscules lettres chiffres et ponctuation

Ajouter un ou plusieurs caractegraveres speacutecifiques au site sur lequel vous ecirctes connecteacute

Geacuterer sa messagerie

Meacutethode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses lart de la productiviteacute sans stress) technique mise au point par David Allen un consultant ameacutericain en 2001 httpfrwikipediaorgwikiGetting_Things_Done

Si la reacuteponse agrave lrsquoe-mail prend moins de deux minutes reacutepondez tout de suite

Reacutepartissez les autres e-mails preacutesents dans votre boicircte de reacuteception dans diffeacuterents dossiers

- Actions il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour reacutepondre

- En attente il contiendra tous les e-mails qui attendent une reacuteponse et permettra drsquoassurer un suivi

- Archives plutocirct que drsquoorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique Drsquoune part nous retournons rarement dans chaque e-mail Drsquoautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie

Listes de diffusion et Newsletters

La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes

Exemples de creacuteation de listes de diffusion

httpwwwsympaorg

httpwwwgnuorgsoftwaremailman

Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion

Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites

Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom

Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter

Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone

Exemple httpwwwneoprofsorg

Source httpfrwikipediaorgwikiForum

Avantages

Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute

Identification du produit par son nom

Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus

Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques

Cibles clairement eacutenonceacutees

Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves

Archivage ou pas des produits plus anciens

Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)

Ressources (non exhaustives) TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)

httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )

httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (Canopeacute de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire

httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)

httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)

httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau

Les alertes mails

Lancer une alerte theacutematique

Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr

Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts

Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr

Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp

Suivre un site web

Change Dectection httpwwwchangedetectioncom

Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom

Les reacuteseaux sociaux

Les sites

de mise en relation

peuvent-ils ecirctre

des outils de

veille

Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux

Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social

Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo

Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion

Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques

Facebook

Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig

Facebook Pourquoi utiliser Facebook

httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011

Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et du service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans

Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique

Facebook outil de communication Exemples de page CDI

httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580

Facebook le reacuteseau social des vieux

httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904

Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path

httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php

Twitter

Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages

Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter

Trois logiques du flux dinformation Twitter

Je repegravere linformation je la signale

Ce que je partage est visible par tous

Je choisis qui je suis

Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr

Twitter

Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel httpwwwmemocliccom1855-social18494-guide-debutant-twitterhtml

Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages20131

39_CDI_TwitteraspxUsage peacutedagogique de Twitter

httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom

Twitter au CDI httpcanopeac-besanconfrblogformation-utiliser-twitter-au-cdi-atelier-canope-b

esancon-14042015

Twitter et outils annexes

Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search

Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et recevoir une notification par mail

httpwwwtwilertcom

httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et

cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags

httptwitlampcom

httpstweetdecktwittercom

Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest-agrave-dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets

httpsstorifycom

Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858

Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter

httptopsycom

httpwwwdocteur-tweetycom

httpstagboardcom

Bibliothegraveques en ligne

Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures

Booktubing

Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne

httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne

httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes

httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations

httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques

httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international

httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres

Focus sur Babelio

Type meacutedia social theacutematique litteacuterature

Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs

Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit Peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute

Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfrdocumentationenseignementsequencesutiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821kjspRH=1159790233359

Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496

Concours de Book trailers httpdefibabelio81blogspotfrpbienvenue-sur-le-blog-du-concours-dehtml

Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil

Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web

Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML

Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation

Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo

Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom

Agreacutegateurs de flux

Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis

Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur

Une question de mode

2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs

Les raisons de la fermeture de Google Reader

httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader

Agreacutegateurs de flux en ligne

Feedly httpsfeedlycom

Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform

ations-bien-utiliser-feedly

Symbaloo httpwwwsymbaloocom

Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465

Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos

Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des

pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites

Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris

Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes

Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal

Agreacutegateurs de flux agrave installer

Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local

Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins

Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml

Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134

Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner

httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638

Conseils pratiques

Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux

Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins

Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes

Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS

Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour

Social bookmarking

Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire

Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking

Delicious et Diigo

Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)

Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation

httpdeliciouscom httpwwwdiigocom

httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas

httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil

Focus sur Pearltrees

Type partage de favoris

Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle

Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14

Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont

La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)

Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks

Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo

Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques

httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml

X-marks

Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome

Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)

httpdownloadxmarkscomdownload

Zotero

Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)

Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees

Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi

httpwwwzoteroorg

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml

Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants

httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6

La curation (1)

La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute

La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique

Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation

Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu

httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7

Le cycle de curation

Deacutefinir son sujet de recherche

Agreacuteger du contenu

Seacutelectionner les donneacutees

Editorialiser les informations

Partager son travail

La curation (2)

Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere

eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203

Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus

attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion

Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts

Curation et droit dauteur (1)

En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle

Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de

-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique

- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal

- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo

- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme

Curation et droit dauteur (2)

Deux dispositifs agrave connaicirctre

Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg

Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr

Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances

httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs

Les outils de curation

Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it

httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462

httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard

Focus sur Scoop-it

Type plate-forme de curation au format presse

Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees

httpwwwscoopit Exemples

httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste

httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel

httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille

Focus sur Storify

Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire

Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite

Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees

Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique

httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify

A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing

Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle

Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly

httppinterestcom

Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire

Exemples de CDI connecteacutes

httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi

Exemple en bibliothegraveque

httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que

Tableau comparatif

Les + Les -

Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal

Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri

Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles

images

Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires

Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google

Seulement deux thegravemes gratuits par compte

Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux

Pas de personnalisation de linterface

Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves

Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau

Conseils pratiques

Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation

Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes

Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent

Veacuterifiez linformation avant de la partager

Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources

httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593

Infographie reacutecapitulative

Le traitement de linformation

Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)

Eacutetude comparative

Note synthegravese

Bregraveve

Revue de presse

Lettre drsquoactualiteacute Newsletter

Liste de diffusion

Compte Rendu

Types de support (forme)

Intranet ENT portail (pull)

E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)

Papier (journal interne affichage en ligne)

Reacuteseaux sociaux

Oral (reacuteunion)

Les outils de diffusion du professeur documentaliste

Un ENT E-lyco

Veille sur le portail httpwwwe-lycofr

Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm

Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site

Se positionner en webmestre

Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement

E-sidoc

Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne

Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp

Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442

Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr

Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml

Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html

Les outils du Cloud Computing

Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne

Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad

Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes

Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo

Eacutecosystegraveme informationnel (1)

Un systegraveme dinformation personnel performant comprend

Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique

Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel

qui permet de

Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller

Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa

Eacutecosystegraveme informationnel (2)

Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites

Exemples dEPA (MoocDocTice)

httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person

nels-dapprentissa

Mon EPA (Version 2014)

httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0

41c9bafbec8f948136cd

Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer

Peacuterenniser sa deacutemarche de veille

Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere

Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)

Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire

Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche

Enseigner la veille (1)

Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo

laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml

laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo

Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4

httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf

B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml

Enseigner la veille (2)

La place de la veille dans les apprentissages

La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=

Enseigner la curation

La place de la curation dans les apprentissages

La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol

httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher

Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml

Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux

Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages

Outils

Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques

Reacuteseaux sociaux

Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires

Blogs wikis micro-blogs

Construction de sens Veille Structuration et organisation de

contenus

Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking

Production collaborative

Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative

Construction de sens Communication avec des experts

laquo Learning by doing raquo

Mooc visioconfeacuterences

Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux

Axes majeurs agrave consideacuterer (1)

Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de

- Une analyse des besoins

- Un cahier des charges

Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts

Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute

Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat

Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE

Axes majeurs agrave consideacuterer (2)

Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web

Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation

ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC

Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts

Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations

Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement

Glossaire

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063

Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau

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Page 22: Veille documentaire et outils du web 2.0

Les critegraveres de choix

Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service

Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre

Choisir un outil ergonomique

Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques

Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil

Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs

Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs

Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication

Choisir un outil en ligne ou agrave installer

Prendre en compte le coucirct eacuteventuel

laquo Open source raquo versus proprieacutetaire

laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel

Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit

A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets

Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel

Logiciel freemiumLogiciel freemium

Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique

La messagerie eacutelectronique Lapplication la plus ancienne

dInternet Lapplication qui est la plus

utiliseacutee Crsquoest le moyen de

communication eacutelectronique privileacutegieacute par la plupart des travailleurs

Cest un moyen de communication asynchrone

Elle charrie un flot ininterrompu de donneacutees agrave collecter analyser trier puis agrave diffuser

Source httpwwwcanalutvvideocentre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_uculture_numerique_04_la_messagerie_electronique8394

Les fonctions de la messagerie

Les diffeacuterents champs

To le destinataire officiel Cc Copie Carbone

= adresses publiques BccCci Blind Carbon

Copie Copie Carbone Invisible

= copie cacheacutee Reply et Reply-All

= reacutepondre et reacutepondre agrave tous ForwardTransfert

Le point sur les adresses mails

Adresse(s) professionnelle(s)

Adresse(s) personnelle(s)

Le point sur les mots de passe

Favoriser + de 8 caractegraveres meacutelangeant majuscules minuscules lettres chiffres et ponctuation

Ajouter un ou plusieurs caractegraveres speacutecifiques au site sur lequel vous ecirctes connecteacute

Geacuterer sa messagerie

Meacutethode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses lart de la productiviteacute sans stress) technique mise au point par David Allen un consultant ameacutericain en 2001 httpfrwikipediaorgwikiGetting_Things_Done

Si la reacuteponse agrave lrsquoe-mail prend moins de deux minutes reacutepondez tout de suite

Reacutepartissez les autres e-mails preacutesents dans votre boicircte de reacuteception dans diffeacuterents dossiers

- Actions il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour reacutepondre

- En attente il contiendra tous les e-mails qui attendent une reacuteponse et permettra drsquoassurer un suivi

- Archives plutocirct que drsquoorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique Drsquoune part nous retournons rarement dans chaque e-mail Drsquoautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie

Listes de diffusion et Newsletters

La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes

Exemples de creacuteation de listes de diffusion

httpwwwsympaorg

httpwwwgnuorgsoftwaremailman

Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion

Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites

Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom

Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter

Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone

Exemple httpwwwneoprofsorg

Source httpfrwikipediaorgwikiForum

Avantages

Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute

Identification du produit par son nom

Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus

Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques

Cibles clairement eacutenonceacutees

Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves

Archivage ou pas des produits plus anciens

Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)

Ressources (non exhaustives) TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)

httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )

httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (Canopeacute de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire

httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)

httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)

httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau

Les alertes mails

Lancer une alerte theacutematique

Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr

Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts

Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr

Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp

Suivre un site web

Change Dectection httpwwwchangedetectioncom

Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom

Les reacuteseaux sociaux

Les sites

de mise en relation

peuvent-ils ecirctre

des outils de

veille

Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux

Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social

Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo

Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion

Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques

Facebook

Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig

Facebook Pourquoi utiliser Facebook

httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011

Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et du service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans

Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique

Facebook outil de communication Exemples de page CDI

httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580

Facebook le reacuteseau social des vieux

httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904

Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path

httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php

Twitter

Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages

Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter

Trois logiques du flux dinformation Twitter

Je repegravere linformation je la signale

Ce que je partage est visible par tous

Je choisis qui je suis

Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr

Twitter

Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel httpwwwmemocliccom1855-social18494-guide-debutant-twitterhtml

Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages20131

39_CDI_TwitteraspxUsage peacutedagogique de Twitter

httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom

Twitter au CDI httpcanopeac-besanconfrblogformation-utiliser-twitter-au-cdi-atelier-canope-b

esancon-14042015

Twitter et outils annexes

Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search

Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et recevoir une notification par mail

httpwwwtwilertcom

httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et

cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags

httptwitlampcom

httpstweetdecktwittercom

Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest-agrave-dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets

httpsstorifycom

Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858

Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter

httptopsycom

httpwwwdocteur-tweetycom

httpstagboardcom

Bibliothegraveques en ligne

Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures

Booktubing

Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne

httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne

httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes

httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations

httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques

httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international

httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres

Focus sur Babelio

Type meacutedia social theacutematique litteacuterature

Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs

Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit Peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute

Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfrdocumentationenseignementsequencesutiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821kjspRH=1159790233359

Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496

Concours de Book trailers httpdefibabelio81blogspotfrpbienvenue-sur-le-blog-du-concours-dehtml

Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil

Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web

Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML

Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation

Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo

Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom

Agreacutegateurs de flux

Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis

Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur

Une question de mode

2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs

Les raisons de la fermeture de Google Reader

httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader

Agreacutegateurs de flux en ligne

Feedly httpsfeedlycom

Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform

ations-bien-utiliser-feedly

Symbaloo httpwwwsymbaloocom

Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465

Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos

Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des

pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites

Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris

Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes

Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal

Agreacutegateurs de flux agrave installer

Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local

Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins

Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml

Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134

Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner

httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638

Conseils pratiques

Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux

Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins

Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes

Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS

Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour

Social bookmarking

Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire

Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking

Delicious et Diigo

Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)

Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation

httpdeliciouscom httpwwwdiigocom

httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas

httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil

Focus sur Pearltrees

Type partage de favoris

Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle

Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14

Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont

La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)

Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks

Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo

Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques

httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml

X-marks

Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome

Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)

httpdownloadxmarkscomdownload

Zotero

Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)

Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees

Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi

httpwwwzoteroorg

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml

Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants

httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6

La curation (1)

La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute

La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique

Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation

Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu

httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7

Le cycle de curation

Deacutefinir son sujet de recherche

Agreacuteger du contenu

Seacutelectionner les donneacutees

Editorialiser les informations

Partager son travail

La curation (2)

Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere

eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203

Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus

attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion

Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts

Curation et droit dauteur (1)

En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle

Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de

-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique

- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal

- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo

- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme

Curation et droit dauteur (2)

Deux dispositifs agrave connaicirctre

Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg

Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr

Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances

httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs

Les outils de curation

Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it

httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462

httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard

Focus sur Scoop-it

Type plate-forme de curation au format presse

Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees

httpwwwscoopit Exemples

httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste

httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel

httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille

Focus sur Storify

Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire

Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite

Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees

Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique

httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify

A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing

Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle

Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly

httppinterestcom

Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire

Exemples de CDI connecteacutes

httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi

Exemple en bibliothegraveque

httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que

Tableau comparatif

Les + Les -

Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal

Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri

Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles

images

Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires

Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google

Seulement deux thegravemes gratuits par compte

Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux

Pas de personnalisation de linterface

Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves

Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau

Conseils pratiques

Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation

Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes

Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent

Veacuterifiez linformation avant de la partager

Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources

httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593

Infographie reacutecapitulative

Le traitement de linformation

Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)

Eacutetude comparative

Note synthegravese

Bregraveve

Revue de presse

Lettre drsquoactualiteacute Newsletter

Liste de diffusion

Compte Rendu

Types de support (forme)

Intranet ENT portail (pull)

E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)

Papier (journal interne affichage en ligne)

Reacuteseaux sociaux

Oral (reacuteunion)

Les outils de diffusion du professeur documentaliste

Un ENT E-lyco

Veille sur le portail httpwwwe-lycofr

Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm

Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site

Se positionner en webmestre

Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement

E-sidoc

Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne

Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp

Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442

Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr

Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml

Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html

Les outils du Cloud Computing

Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne

Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad

Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes

Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo

Eacutecosystegraveme informationnel (1)

Un systegraveme dinformation personnel performant comprend

Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique

Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel

qui permet de

Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller

Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa

Eacutecosystegraveme informationnel (2)

Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites

Exemples dEPA (MoocDocTice)

httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person

nels-dapprentissa

Mon EPA (Version 2014)

httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0

41c9bafbec8f948136cd

Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer

Peacuterenniser sa deacutemarche de veille

Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere

Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)

Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire

Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche

Enseigner la veille (1)

Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo

laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml

laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo

Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4

httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf

B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml

Enseigner la veille (2)

La place de la veille dans les apprentissages

La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=

Enseigner la curation

La place de la curation dans les apprentissages

La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol

httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher

Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml

Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux

Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages

Outils

Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques

Reacuteseaux sociaux

Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires

Blogs wikis micro-blogs

Construction de sens Veille Structuration et organisation de

contenus

Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking

Production collaborative

Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative

Construction de sens Communication avec des experts

laquo Learning by doing raquo

Mooc visioconfeacuterences

Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux

Axes majeurs agrave consideacuterer (1)

Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de

- Une analyse des besoins

- Un cahier des charges

Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts

Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute

Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat

Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE

Axes majeurs agrave consideacuterer (2)

Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web

Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation

ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC

Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts

Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations

Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement

Glossaire

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063

Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau

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Page 23: Veille documentaire et outils du web 2.0

laquo Open source raquo versus proprieacutetaire

laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel

Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit

A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets

Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel

Logiciel freemiumLogiciel freemium

Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique

La messagerie eacutelectronique Lapplication la plus ancienne

dInternet Lapplication qui est la plus

utiliseacutee Crsquoest le moyen de

communication eacutelectronique privileacutegieacute par la plupart des travailleurs

Cest un moyen de communication asynchrone

Elle charrie un flot ininterrompu de donneacutees agrave collecter analyser trier puis agrave diffuser

Source httpwwwcanalutvvideocentre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_uculture_numerique_04_la_messagerie_electronique8394

Les fonctions de la messagerie

Les diffeacuterents champs

To le destinataire officiel Cc Copie Carbone

= adresses publiques BccCci Blind Carbon

Copie Copie Carbone Invisible

= copie cacheacutee Reply et Reply-All

= reacutepondre et reacutepondre agrave tous ForwardTransfert

Le point sur les adresses mails

Adresse(s) professionnelle(s)

Adresse(s) personnelle(s)

Le point sur les mots de passe

Favoriser + de 8 caractegraveres meacutelangeant majuscules minuscules lettres chiffres et ponctuation

Ajouter un ou plusieurs caractegraveres speacutecifiques au site sur lequel vous ecirctes connecteacute

Geacuterer sa messagerie

Meacutethode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses lart de la productiviteacute sans stress) technique mise au point par David Allen un consultant ameacutericain en 2001 httpfrwikipediaorgwikiGetting_Things_Done

Si la reacuteponse agrave lrsquoe-mail prend moins de deux minutes reacutepondez tout de suite

Reacutepartissez les autres e-mails preacutesents dans votre boicircte de reacuteception dans diffeacuterents dossiers

- Actions il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour reacutepondre

- En attente il contiendra tous les e-mails qui attendent une reacuteponse et permettra drsquoassurer un suivi

- Archives plutocirct que drsquoorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique Drsquoune part nous retournons rarement dans chaque e-mail Drsquoautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie

Listes de diffusion et Newsletters

La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes

Exemples de creacuteation de listes de diffusion

httpwwwsympaorg

httpwwwgnuorgsoftwaremailman

Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion

Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites

Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom

Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter

Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone

Exemple httpwwwneoprofsorg

Source httpfrwikipediaorgwikiForum

Avantages

Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute

Identification du produit par son nom

Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus

Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques

Cibles clairement eacutenonceacutees

Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves

Archivage ou pas des produits plus anciens

Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)

Ressources (non exhaustives) TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)

httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )

httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (Canopeacute de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire

httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)

httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)

httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau

Les alertes mails

Lancer une alerte theacutematique

Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr

Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts

Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr

Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp

Suivre un site web

Change Dectection httpwwwchangedetectioncom

Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom

Les reacuteseaux sociaux

Les sites

de mise en relation

peuvent-ils ecirctre

des outils de

veille

Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux

Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social

Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo

Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion

Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques

Facebook

Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig

Facebook Pourquoi utiliser Facebook

httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011

Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et du service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans

Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique

Facebook outil de communication Exemples de page CDI

httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580

Facebook le reacuteseau social des vieux

httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904

Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path

httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php

Twitter

Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages

Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter

Trois logiques du flux dinformation Twitter

Je repegravere linformation je la signale

Ce que je partage est visible par tous

Je choisis qui je suis

Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr

Twitter

Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel httpwwwmemocliccom1855-social18494-guide-debutant-twitterhtml

Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages20131

39_CDI_TwitteraspxUsage peacutedagogique de Twitter

httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom

Twitter au CDI httpcanopeac-besanconfrblogformation-utiliser-twitter-au-cdi-atelier-canope-b

esancon-14042015

Twitter et outils annexes

Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search

Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et recevoir une notification par mail

httpwwwtwilertcom

httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et

cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags

httptwitlampcom

httpstweetdecktwittercom

Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest-agrave-dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets

httpsstorifycom

Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858

Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter

httptopsycom

httpwwwdocteur-tweetycom

httpstagboardcom

Bibliothegraveques en ligne

Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures

Booktubing

Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne

httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne

httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes

httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations

httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques

httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international

httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres

Focus sur Babelio

Type meacutedia social theacutematique litteacuterature

Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs

Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit Peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute

Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfrdocumentationenseignementsequencesutiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821kjspRH=1159790233359

Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496

Concours de Book trailers httpdefibabelio81blogspotfrpbienvenue-sur-le-blog-du-concours-dehtml

Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil

Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web

Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML

Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation

Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo

Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom

Agreacutegateurs de flux

Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis

Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur

Une question de mode

2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs

Les raisons de la fermeture de Google Reader

httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader

Agreacutegateurs de flux en ligne

Feedly httpsfeedlycom

Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform

ations-bien-utiliser-feedly

Symbaloo httpwwwsymbaloocom

Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465

Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos

Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des

pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites

Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris

Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes

Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal

Agreacutegateurs de flux agrave installer

Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local

Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins

Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml

Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134

Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner

httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638

Conseils pratiques

Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux

Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins

Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes

Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS

Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour

Social bookmarking

Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire

Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking

Delicious et Diigo

Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)

Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation

httpdeliciouscom httpwwwdiigocom

httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas

httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil

Focus sur Pearltrees

Type partage de favoris

Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle

Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14

Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont

La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)

Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks

Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo

Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques

httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml

X-marks

Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome

Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)

httpdownloadxmarkscomdownload

Zotero

Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)

Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees

Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi

httpwwwzoteroorg

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml

Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants

httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6

La curation (1)

La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute

La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique

Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation

Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu

httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7

Le cycle de curation

Deacutefinir son sujet de recherche

Agreacuteger du contenu

Seacutelectionner les donneacutees

Editorialiser les informations

Partager son travail

La curation (2)

Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere

eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203

Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus

attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion

Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts

Curation et droit dauteur (1)

En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle

Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de

-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique

- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal

- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo

- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme

Curation et droit dauteur (2)

Deux dispositifs agrave connaicirctre

Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg

Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr

Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances

httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs

Les outils de curation

Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it

httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462

httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard

Focus sur Scoop-it

Type plate-forme de curation au format presse

Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees

httpwwwscoopit Exemples

httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste

httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel

httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille

Focus sur Storify

Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire

Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite

Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees

Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique

httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify

A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing

Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle

Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly

httppinterestcom

Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire

Exemples de CDI connecteacutes

httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi

Exemple en bibliothegraveque

httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que

Tableau comparatif

Les + Les -

Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal

Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri

Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles

images

Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires

Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google

Seulement deux thegravemes gratuits par compte

Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux

Pas de personnalisation de linterface

Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves

Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau

Conseils pratiques

Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation

Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes

Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent

Veacuterifiez linformation avant de la partager

Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources

httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593

Infographie reacutecapitulative

Le traitement de linformation

Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)

Eacutetude comparative

Note synthegravese

Bregraveve

Revue de presse

Lettre drsquoactualiteacute Newsletter

Liste de diffusion

Compte Rendu

Types de support (forme)

Intranet ENT portail (pull)

E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)

Papier (journal interne affichage en ligne)

Reacuteseaux sociaux

Oral (reacuteunion)

Les outils de diffusion du professeur documentaliste

Un ENT E-lyco

Veille sur le portail httpwwwe-lycofr

Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm

Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site

Se positionner en webmestre

Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement

E-sidoc

Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne

Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp

Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442

Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr

Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml

Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html

Les outils du Cloud Computing

Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne

Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad

Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes

Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo

Eacutecosystegraveme informationnel (1)

Un systegraveme dinformation personnel performant comprend

Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique

Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel

qui permet de

Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller

Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa

Eacutecosystegraveme informationnel (2)

Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites

Exemples dEPA (MoocDocTice)

httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person

nels-dapprentissa

Mon EPA (Version 2014)

httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0

41c9bafbec8f948136cd

Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer

Peacuterenniser sa deacutemarche de veille

Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere

Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)

Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire

Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche

Enseigner la veille (1)

Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo

laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml

laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo

Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4

httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf

B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml

Enseigner la veille (2)

La place de la veille dans les apprentissages

La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=

Enseigner la curation

La place de la curation dans les apprentissages

La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol

httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher

Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml

Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux

Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages

Outils

Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques

Reacuteseaux sociaux

Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires

Blogs wikis micro-blogs

Construction de sens Veille Structuration et organisation de

contenus

Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking

Production collaborative

Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative

Construction de sens Communication avec des experts

laquo Learning by doing raquo

Mooc visioconfeacuterences

Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux

Axes majeurs agrave consideacuterer (1)

Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de

- Une analyse des besoins

- Un cahier des charges

Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts

Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute

Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat

Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE

Axes majeurs agrave consideacuterer (2)

Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web

Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation

ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC

Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts

Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations

Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement

Glossaire

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063

Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau

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Page 24: Veille documentaire et outils du web 2.0

La messagerie eacutelectronique Lapplication la plus ancienne

dInternet Lapplication qui est la plus

utiliseacutee Crsquoest le moyen de

communication eacutelectronique privileacutegieacute par la plupart des travailleurs

Cest un moyen de communication asynchrone

Elle charrie un flot ininterrompu de donneacutees agrave collecter analyser trier puis agrave diffuser

Source httpwwwcanalutvvideocentre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_uculture_numerique_04_la_messagerie_electronique8394

Les fonctions de la messagerie

Les diffeacuterents champs

To le destinataire officiel Cc Copie Carbone

= adresses publiques BccCci Blind Carbon

Copie Copie Carbone Invisible

= copie cacheacutee Reply et Reply-All

= reacutepondre et reacutepondre agrave tous ForwardTransfert

Le point sur les adresses mails

Adresse(s) professionnelle(s)

Adresse(s) personnelle(s)

Le point sur les mots de passe

Favoriser + de 8 caractegraveres meacutelangeant majuscules minuscules lettres chiffres et ponctuation

Ajouter un ou plusieurs caractegraveres speacutecifiques au site sur lequel vous ecirctes connecteacute

Geacuterer sa messagerie

Meacutethode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses lart de la productiviteacute sans stress) technique mise au point par David Allen un consultant ameacutericain en 2001 httpfrwikipediaorgwikiGetting_Things_Done

Si la reacuteponse agrave lrsquoe-mail prend moins de deux minutes reacutepondez tout de suite

Reacutepartissez les autres e-mails preacutesents dans votre boicircte de reacuteception dans diffeacuterents dossiers

- Actions il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour reacutepondre

- En attente il contiendra tous les e-mails qui attendent une reacuteponse et permettra drsquoassurer un suivi

- Archives plutocirct que drsquoorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique Drsquoune part nous retournons rarement dans chaque e-mail Drsquoautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie

Listes de diffusion et Newsletters

La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes

Exemples de creacuteation de listes de diffusion

httpwwwsympaorg

httpwwwgnuorgsoftwaremailman

Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion

Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites

Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom

Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter

Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone

Exemple httpwwwneoprofsorg

Source httpfrwikipediaorgwikiForum

Avantages

Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute

Identification du produit par son nom

Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus

Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques

Cibles clairement eacutenonceacutees

Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves

Archivage ou pas des produits plus anciens

Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)

Ressources (non exhaustives) TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)

httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )

httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (Canopeacute de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire

httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)

httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)

httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau

Les alertes mails

Lancer une alerte theacutematique

Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr

Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts

Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr

Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp

Suivre un site web

Change Dectection httpwwwchangedetectioncom

Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom

Les reacuteseaux sociaux

Les sites

de mise en relation

peuvent-ils ecirctre

des outils de

veille

Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux

Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social

Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo

Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion

Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques

Facebook

Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig

Facebook Pourquoi utiliser Facebook

httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011

Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et du service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans

Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique

Facebook outil de communication Exemples de page CDI

httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580

Facebook le reacuteseau social des vieux

httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904

Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path

httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php

Twitter

Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages

Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter

Trois logiques du flux dinformation Twitter

Je repegravere linformation je la signale

Ce que je partage est visible par tous

Je choisis qui je suis

Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr

Twitter

Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel httpwwwmemocliccom1855-social18494-guide-debutant-twitterhtml

Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages20131

39_CDI_TwitteraspxUsage peacutedagogique de Twitter

httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom

Twitter au CDI httpcanopeac-besanconfrblogformation-utiliser-twitter-au-cdi-atelier-canope-b

esancon-14042015

Twitter et outils annexes

Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search

Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et recevoir une notification par mail

httpwwwtwilertcom

httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et

cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags

httptwitlampcom

httpstweetdecktwittercom

Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest-agrave-dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets

httpsstorifycom

Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858

Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter

httptopsycom

httpwwwdocteur-tweetycom

httpstagboardcom

Bibliothegraveques en ligne

Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures

Booktubing

Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne

httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne

httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes

httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations

httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques

httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international

httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres

Focus sur Babelio

Type meacutedia social theacutematique litteacuterature

Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs

Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit Peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute

Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfrdocumentationenseignementsequencesutiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821kjspRH=1159790233359

Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496

Concours de Book trailers httpdefibabelio81blogspotfrpbienvenue-sur-le-blog-du-concours-dehtml

Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil

Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web

Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML

Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation

Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo

Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom

Agreacutegateurs de flux

Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis

Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur

Une question de mode

2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs

Les raisons de la fermeture de Google Reader

httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader

Agreacutegateurs de flux en ligne

Feedly httpsfeedlycom

Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform

ations-bien-utiliser-feedly

Symbaloo httpwwwsymbaloocom

Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465

Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos

Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des

pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites

Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris

Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes

Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal

Agreacutegateurs de flux agrave installer

Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local

Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins

Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml

Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134

Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner

httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638

Conseils pratiques

Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux

Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins

Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes

Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS

Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour

Social bookmarking

Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire

Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking

Delicious et Diigo

Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)

Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation

httpdeliciouscom httpwwwdiigocom

httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas

httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil

Focus sur Pearltrees

Type partage de favoris

Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle

Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14

Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont

La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)

Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks

Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo

Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques

httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml

X-marks

Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome

Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)

httpdownloadxmarkscomdownload

Zotero

Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)

Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees

Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi

httpwwwzoteroorg

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml

Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants

httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6

La curation (1)

La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute

La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique

Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation

Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu

httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7

Le cycle de curation

Deacutefinir son sujet de recherche

Agreacuteger du contenu

Seacutelectionner les donneacutees

Editorialiser les informations

Partager son travail

La curation (2)

Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere

eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203

Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus

attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion

Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts

Curation et droit dauteur (1)

En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle

Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de

-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique

- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal

- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo

- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme

Curation et droit dauteur (2)

Deux dispositifs agrave connaicirctre

Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg

Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr

Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances

httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs

Les outils de curation

Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it

httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462

httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard

Focus sur Scoop-it

Type plate-forme de curation au format presse

Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees

httpwwwscoopit Exemples

httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste

httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel

httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille

Focus sur Storify

Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire

Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite

Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees

Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique

httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify

A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing

Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle

Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly

httppinterestcom

Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire

Exemples de CDI connecteacutes

httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi

Exemple en bibliothegraveque

httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que

Tableau comparatif

Les + Les -

Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal

Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri

Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles

images

Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires

Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google

Seulement deux thegravemes gratuits par compte

Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux

Pas de personnalisation de linterface

Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves

Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau

Conseils pratiques

Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation

Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes

Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent

Veacuterifiez linformation avant de la partager

Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources

httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593

Infographie reacutecapitulative

Le traitement de linformation

Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)

Eacutetude comparative

Note synthegravese

Bregraveve

Revue de presse

Lettre drsquoactualiteacute Newsletter

Liste de diffusion

Compte Rendu

Types de support (forme)

Intranet ENT portail (pull)

E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)

Papier (journal interne affichage en ligne)

Reacuteseaux sociaux

Oral (reacuteunion)

Les outils de diffusion du professeur documentaliste

Un ENT E-lyco

Veille sur le portail httpwwwe-lycofr

Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm

Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site

Se positionner en webmestre

Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement

E-sidoc

Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne

Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp

Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442

Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr

Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml

Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html

Les outils du Cloud Computing

Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne

Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad

Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes

Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo

Eacutecosystegraveme informationnel (1)

Un systegraveme dinformation personnel performant comprend

Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique

Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel

qui permet de

Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller

Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa

Eacutecosystegraveme informationnel (2)

Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites

Exemples dEPA (MoocDocTice)

httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person

nels-dapprentissa

Mon EPA (Version 2014)

httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0

41c9bafbec8f948136cd

Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer

Peacuterenniser sa deacutemarche de veille

Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere

Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)

Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire

Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche

Enseigner la veille (1)

Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo

laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml

laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo

Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4

httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf

B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml

Enseigner la veille (2)

La place de la veille dans les apprentissages

La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=

Enseigner la curation

La place de la curation dans les apprentissages

La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol

httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher

Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml

Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux

Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages

Outils

Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques

Reacuteseaux sociaux

Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires

Blogs wikis micro-blogs

Construction de sens Veille Structuration et organisation de

contenus

Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking

Production collaborative

Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative

Construction de sens Communication avec des experts

laquo Learning by doing raquo

Mooc visioconfeacuterences

Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux

Axes majeurs agrave consideacuterer (1)

Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de

- Une analyse des besoins

- Un cahier des charges

Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts

Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute

Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat

Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE

Axes majeurs agrave consideacuterer (2)

Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web

Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation

ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC

Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts

Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations

Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement

Glossaire

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063

Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau

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Page 25: Veille documentaire et outils du web 2.0

Les fonctions de la messagerie

Les diffeacuterents champs

To le destinataire officiel Cc Copie Carbone

= adresses publiques BccCci Blind Carbon

Copie Copie Carbone Invisible

= copie cacheacutee Reply et Reply-All

= reacutepondre et reacutepondre agrave tous ForwardTransfert

Le point sur les adresses mails

Adresse(s) professionnelle(s)

Adresse(s) personnelle(s)

Le point sur les mots de passe

Favoriser + de 8 caractegraveres meacutelangeant majuscules minuscules lettres chiffres et ponctuation

Ajouter un ou plusieurs caractegraveres speacutecifiques au site sur lequel vous ecirctes connecteacute

Geacuterer sa messagerie

Meacutethode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses lart de la productiviteacute sans stress) technique mise au point par David Allen un consultant ameacutericain en 2001 httpfrwikipediaorgwikiGetting_Things_Done

Si la reacuteponse agrave lrsquoe-mail prend moins de deux minutes reacutepondez tout de suite

Reacutepartissez les autres e-mails preacutesents dans votre boicircte de reacuteception dans diffeacuterents dossiers

- Actions il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour reacutepondre

- En attente il contiendra tous les e-mails qui attendent une reacuteponse et permettra drsquoassurer un suivi

- Archives plutocirct que drsquoorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique Drsquoune part nous retournons rarement dans chaque e-mail Drsquoautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie

Listes de diffusion et Newsletters

La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes

Exemples de creacuteation de listes de diffusion

httpwwwsympaorg

httpwwwgnuorgsoftwaremailman

Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion

Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites

Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom

Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter

Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone

Exemple httpwwwneoprofsorg

Source httpfrwikipediaorgwikiForum

Avantages

Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute

Identification du produit par son nom

Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus

Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques

Cibles clairement eacutenonceacutees

Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves

Archivage ou pas des produits plus anciens

Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)

Ressources (non exhaustives) TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)

httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )

httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (Canopeacute de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire

httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)

httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)

httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau

Les alertes mails

Lancer une alerte theacutematique

Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr

Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts

Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr

Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp

Suivre un site web

Change Dectection httpwwwchangedetectioncom

Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom

Les reacuteseaux sociaux

Les sites

de mise en relation

peuvent-ils ecirctre

des outils de

veille

Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux

Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social

Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo

Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion

Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques

Facebook

Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig

Facebook Pourquoi utiliser Facebook

httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011

Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et du service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans

Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique

Facebook outil de communication Exemples de page CDI

httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580

Facebook le reacuteseau social des vieux

httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904

Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path

httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php

Twitter

Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages

Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter

Trois logiques du flux dinformation Twitter

Je repegravere linformation je la signale

Ce que je partage est visible par tous

Je choisis qui je suis

Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr

Twitter

Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel httpwwwmemocliccom1855-social18494-guide-debutant-twitterhtml

Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages20131

39_CDI_TwitteraspxUsage peacutedagogique de Twitter

httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom

Twitter au CDI httpcanopeac-besanconfrblogformation-utiliser-twitter-au-cdi-atelier-canope-b

esancon-14042015

Twitter et outils annexes

Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search

Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et recevoir une notification par mail

httpwwwtwilertcom

httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et

cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags

httptwitlampcom

httpstweetdecktwittercom

Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest-agrave-dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets

httpsstorifycom

Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858

Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter

httptopsycom

httpwwwdocteur-tweetycom

httpstagboardcom

Bibliothegraveques en ligne

Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures

Booktubing

Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne

httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne

httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes

httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations

httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques

httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international

httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres

Focus sur Babelio

Type meacutedia social theacutematique litteacuterature

Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs

Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit Peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute

Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfrdocumentationenseignementsequencesutiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821kjspRH=1159790233359

Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496

Concours de Book trailers httpdefibabelio81blogspotfrpbienvenue-sur-le-blog-du-concours-dehtml

Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil

Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web

Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML

Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation

Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo

Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom

Agreacutegateurs de flux

Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis

Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur

Une question de mode

2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs

Les raisons de la fermeture de Google Reader

httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader

Agreacutegateurs de flux en ligne

Feedly httpsfeedlycom

Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform

ations-bien-utiliser-feedly

Symbaloo httpwwwsymbaloocom

Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465

Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos

Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des

pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites

Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris

Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes

Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal

Agreacutegateurs de flux agrave installer

Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local

Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins

Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml

Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134

Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner

httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638

Conseils pratiques

Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux

Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins

Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes

Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS

Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour

Social bookmarking

Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire

Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking

Delicious et Diigo

Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)

Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation

httpdeliciouscom httpwwwdiigocom

httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas

httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil

Focus sur Pearltrees

Type partage de favoris

Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle

Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14

Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont

La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)

Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks

Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo

Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques

httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml

X-marks

Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome

Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)

httpdownloadxmarkscomdownload

Zotero

Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)

Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees

Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi

httpwwwzoteroorg

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml

Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants

httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6

La curation (1)

La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute

La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique

Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation

Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu

httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7

Le cycle de curation

Deacutefinir son sujet de recherche

Agreacuteger du contenu

Seacutelectionner les donneacutees

Editorialiser les informations

Partager son travail

La curation (2)

Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere

eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203

Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus

attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion

Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts

Curation et droit dauteur (1)

En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle

Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de

-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique

- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal

- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo

- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme

Curation et droit dauteur (2)

Deux dispositifs agrave connaicirctre

Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg

Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr

Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances

httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs

Les outils de curation

Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it

httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462

httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard

Focus sur Scoop-it

Type plate-forme de curation au format presse

Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees

httpwwwscoopit Exemples

httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste

httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel

httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille

Focus sur Storify

Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire

Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite

Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees

Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique

httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify

A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing

Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle

Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly

httppinterestcom

Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire

Exemples de CDI connecteacutes

httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi

Exemple en bibliothegraveque

httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que

Tableau comparatif

Les + Les -

Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal

Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri

Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles

images

Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires

Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google

Seulement deux thegravemes gratuits par compte

Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux

Pas de personnalisation de linterface

Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves

Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau

Conseils pratiques

Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation

Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes

Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent

Veacuterifiez linformation avant de la partager

Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources

httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593

Infographie reacutecapitulative

Le traitement de linformation

Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)

Eacutetude comparative

Note synthegravese

Bregraveve

Revue de presse

Lettre drsquoactualiteacute Newsletter

Liste de diffusion

Compte Rendu

Types de support (forme)

Intranet ENT portail (pull)

E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)

Papier (journal interne affichage en ligne)

Reacuteseaux sociaux

Oral (reacuteunion)

Les outils de diffusion du professeur documentaliste

Un ENT E-lyco

Veille sur le portail httpwwwe-lycofr

Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm

Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site

Se positionner en webmestre

Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement

E-sidoc

Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne

Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp

Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442

Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr

Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml

Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html

Les outils du Cloud Computing

Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne

Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad

Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes

Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo

Eacutecosystegraveme informationnel (1)

Un systegraveme dinformation personnel performant comprend

Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique

Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel

qui permet de

Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller

Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa

Eacutecosystegraveme informationnel (2)

Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites

Exemples dEPA (MoocDocTice)

httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person

nels-dapprentissa

Mon EPA (Version 2014)

httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0

41c9bafbec8f948136cd

Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer

Peacuterenniser sa deacutemarche de veille

Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere

Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)

Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire

Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche

Enseigner la veille (1)

Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo

laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml

laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo

Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4

httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf

B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml

Enseigner la veille (2)

La place de la veille dans les apprentissages

La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=

Enseigner la curation

La place de la curation dans les apprentissages

La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol

httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher

Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml

Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux

Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages

Outils

Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques

Reacuteseaux sociaux

Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires

Blogs wikis micro-blogs

Construction de sens Veille Structuration et organisation de

contenus

Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking

Production collaborative

Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative

Construction de sens Communication avec des experts

laquo Learning by doing raquo

Mooc visioconfeacuterences

Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux

Axes majeurs agrave consideacuterer (1)

Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de

- Une analyse des besoins

- Un cahier des charges

Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts

Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute

Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat

Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE

Axes majeurs agrave consideacuterer (2)

Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web

Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation

ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC

Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts

Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations

Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement

Glossaire

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063

Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau

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Page 26: Veille documentaire et outils du web 2.0

Geacuterer sa messagerie

Meacutethode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses lart de la productiviteacute sans stress) technique mise au point par David Allen un consultant ameacutericain en 2001 httpfrwikipediaorgwikiGetting_Things_Done

Si la reacuteponse agrave lrsquoe-mail prend moins de deux minutes reacutepondez tout de suite

Reacutepartissez les autres e-mails preacutesents dans votre boicircte de reacuteception dans diffeacuterents dossiers

- Actions il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour reacutepondre

- En attente il contiendra tous les e-mails qui attendent une reacuteponse et permettra drsquoassurer un suivi

- Archives plutocirct que drsquoorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique Drsquoune part nous retournons rarement dans chaque e-mail Drsquoautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie

Listes de diffusion et Newsletters

La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes

Exemples de creacuteation de listes de diffusion

httpwwwsympaorg

httpwwwgnuorgsoftwaremailman

Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion

Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites

Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom

Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter

Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone

Exemple httpwwwneoprofsorg

Source httpfrwikipediaorgwikiForum

Avantages

Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute

Identification du produit par son nom

Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus

Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques

Cibles clairement eacutenonceacutees

Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves

Archivage ou pas des produits plus anciens

Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)

Ressources (non exhaustives) TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)

httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )

httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (Canopeacute de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire

httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)

httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)

httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau

Les alertes mails

Lancer une alerte theacutematique

Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr

Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts

Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr

Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp

Suivre un site web

Change Dectection httpwwwchangedetectioncom

Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom

Les reacuteseaux sociaux

Les sites

de mise en relation

peuvent-ils ecirctre

des outils de

veille

Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux

Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social

Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo

Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion

Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques

Facebook

Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig

Facebook Pourquoi utiliser Facebook

httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011

Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et du service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans

Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique

Facebook outil de communication Exemples de page CDI

httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580

Facebook le reacuteseau social des vieux

httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904

Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path

httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php

Twitter

Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages

Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter

Trois logiques du flux dinformation Twitter

Je repegravere linformation je la signale

Ce que je partage est visible par tous

Je choisis qui je suis

Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr

Twitter

Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel httpwwwmemocliccom1855-social18494-guide-debutant-twitterhtml

Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages20131

39_CDI_TwitteraspxUsage peacutedagogique de Twitter

httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom

Twitter au CDI httpcanopeac-besanconfrblogformation-utiliser-twitter-au-cdi-atelier-canope-b

esancon-14042015

Twitter et outils annexes

Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search

Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et recevoir une notification par mail

httpwwwtwilertcom

httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et

cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags

httptwitlampcom

httpstweetdecktwittercom

Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest-agrave-dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets

httpsstorifycom

Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858

Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter

httptopsycom

httpwwwdocteur-tweetycom

httpstagboardcom

Bibliothegraveques en ligne

Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures

Booktubing

Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne

httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne

httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes

httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations

httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques

httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international

httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres

Focus sur Babelio

Type meacutedia social theacutematique litteacuterature

Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs

Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit Peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute

Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfrdocumentationenseignementsequencesutiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821kjspRH=1159790233359

Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496

Concours de Book trailers httpdefibabelio81blogspotfrpbienvenue-sur-le-blog-du-concours-dehtml

Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil

Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web

Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML

Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation

Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo

Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom

Agreacutegateurs de flux

Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis

Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur

Une question de mode

2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs

Les raisons de la fermeture de Google Reader

httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader

Agreacutegateurs de flux en ligne

Feedly httpsfeedlycom

Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform

ations-bien-utiliser-feedly

Symbaloo httpwwwsymbaloocom

Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465

Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos

Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des

pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites

Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris

Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes

Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal

Agreacutegateurs de flux agrave installer

Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local

Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins

Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml

Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134

Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner

httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638

Conseils pratiques

Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux

Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins

Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes

Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS

Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour

Social bookmarking

Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire

Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking

Delicious et Diigo

Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)

Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation

httpdeliciouscom httpwwwdiigocom

httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas

httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil

Focus sur Pearltrees

Type partage de favoris

Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle

Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14

Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont

La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)

Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks

Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo

Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques

httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml

X-marks

Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome

Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)

httpdownloadxmarkscomdownload

Zotero

Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)

Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees

Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi

httpwwwzoteroorg

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml

Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants

httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6

La curation (1)

La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute

La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique

Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation

Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu

httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7

Le cycle de curation

Deacutefinir son sujet de recherche

Agreacuteger du contenu

Seacutelectionner les donneacutees

Editorialiser les informations

Partager son travail

La curation (2)

Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere

eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203

Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus

attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion

Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts

Curation et droit dauteur (1)

En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle

Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de

-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique

- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal

- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo

- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme

Curation et droit dauteur (2)

Deux dispositifs agrave connaicirctre

Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg

Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr

Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances

httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs

Les outils de curation

Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it

httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462

httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard

Focus sur Scoop-it

Type plate-forme de curation au format presse

Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees

httpwwwscoopit Exemples

httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste

httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel

httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille

Focus sur Storify

Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire

Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite

Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees

Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique

httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify

A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing

Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle

Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly

httppinterestcom

Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire

Exemples de CDI connecteacutes

httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi

Exemple en bibliothegraveque

httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que

Tableau comparatif

Les + Les -

Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal

Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri

Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles

images

Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires

Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google

Seulement deux thegravemes gratuits par compte

Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux

Pas de personnalisation de linterface

Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves

Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau

Conseils pratiques

Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation

Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes

Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent

Veacuterifiez linformation avant de la partager

Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources

httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593

Infographie reacutecapitulative

Le traitement de linformation

Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)

Eacutetude comparative

Note synthegravese

Bregraveve

Revue de presse

Lettre drsquoactualiteacute Newsletter

Liste de diffusion

Compte Rendu

Types de support (forme)

Intranet ENT portail (pull)

E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)

Papier (journal interne affichage en ligne)

Reacuteseaux sociaux

Oral (reacuteunion)

Les outils de diffusion du professeur documentaliste

Un ENT E-lyco

Veille sur le portail httpwwwe-lycofr

Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm

Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site

Se positionner en webmestre

Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement

E-sidoc

Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne

Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp

Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442

Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr

Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml

Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html

Les outils du Cloud Computing

Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne

Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad

Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes

Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo

Eacutecosystegraveme informationnel (1)

Un systegraveme dinformation personnel performant comprend

Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique

Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel

qui permet de

Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller

Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa

Eacutecosystegraveme informationnel (2)

Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites

Exemples dEPA (MoocDocTice)

httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person

nels-dapprentissa

Mon EPA (Version 2014)

httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0

41c9bafbec8f948136cd

Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer

Peacuterenniser sa deacutemarche de veille

Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere

Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)

Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire

Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche

Enseigner la veille (1)

Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo

laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml

laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo

Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4

httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf

B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml

Enseigner la veille (2)

La place de la veille dans les apprentissages

La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=

Enseigner la curation

La place de la curation dans les apprentissages

La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol

httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher

Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml

Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux

Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages

Outils

Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques

Reacuteseaux sociaux

Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires

Blogs wikis micro-blogs

Construction de sens Veille Structuration et organisation de

contenus

Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking

Production collaborative

Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative

Construction de sens Communication avec des experts

laquo Learning by doing raquo

Mooc visioconfeacuterences

Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux

Axes majeurs agrave consideacuterer (1)

Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de

- Une analyse des besoins

- Un cahier des charges

Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts

Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute

Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat

Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE

Axes majeurs agrave consideacuterer (2)

Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web

Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation

ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC

Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts

Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations

Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement

Glossaire

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063

Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau

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Page 27: Veille documentaire et outils du web 2.0

Listes de diffusion et Newsletters

La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes

Exemples de creacuteation de listes de diffusion

httpwwwsympaorg

httpwwwgnuorgsoftwaremailman

Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion

Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites

Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom

Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter

Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone

Exemple httpwwwneoprofsorg

Source httpfrwikipediaorgwikiForum

Avantages

Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute

Identification du produit par son nom

Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus

Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques

Cibles clairement eacutenonceacutees

Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves

Archivage ou pas des produits plus anciens

Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)

Ressources (non exhaustives) TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)

httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )

httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (Canopeacute de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire

httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)

httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)

httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau

Les alertes mails

Lancer une alerte theacutematique

Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr

Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts

Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr

Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp

Suivre un site web

Change Dectection httpwwwchangedetectioncom

Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom

Les reacuteseaux sociaux

Les sites

de mise en relation

peuvent-ils ecirctre

des outils de

veille

Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux

Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social

Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo

Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion

Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques

Facebook

Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig

Facebook Pourquoi utiliser Facebook

httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011

Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et du service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans

Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique

Facebook outil de communication Exemples de page CDI

httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580

Facebook le reacuteseau social des vieux

httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904

Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path

httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php

Twitter

Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages

Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter

Trois logiques du flux dinformation Twitter

Je repegravere linformation je la signale

Ce que je partage est visible par tous

Je choisis qui je suis

Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr

Twitter

Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel httpwwwmemocliccom1855-social18494-guide-debutant-twitterhtml

Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages20131

39_CDI_TwitteraspxUsage peacutedagogique de Twitter

httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom

Twitter au CDI httpcanopeac-besanconfrblogformation-utiliser-twitter-au-cdi-atelier-canope-b

esancon-14042015

Twitter et outils annexes

Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search

Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et recevoir une notification par mail

httpwwwtwilertcom

httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et

cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags

httptwitlampcom

httpstweetdecktwittercom

Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest-agrave-dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets

httpsstorifycom

Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858

Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter

httptopsycom

httpwwwdocteur-tweetycom

httpstagboardcom

Bibliothegraveques en ligne

Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures

Booktubing

Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne

httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne

httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes

httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations

httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques

httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international

httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres

Focus sur Babelio

Type meacutedia social theacutematique litteacuterature

Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs

Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit Peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute

Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfrdocumentationenseignementsequencesutiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821kjspRH=1159790233359

Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496

Concours de Book trailers httpdefibabelio81blogspotfrpbienvenue-sur-le-blog-du-concours-dehtml

Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil

Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web

Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML

Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation

Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo

Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom

Agreacutegateurs de flux

Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis

Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur

Une question de mode

2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs

Les raisons de la fermeture de Google Reader

httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader

Agreacutegateurs de flux en ligne

Feedly httpsfeedlycom

Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform

ations-bien-utiliser-feedly

Symbaloo httpwwwsymbaloocom

Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465

Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos

Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des

pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites

Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris

Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes

Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal

Agreacutegateurs de flux agrave installer

Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local

Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins

Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml

Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134

Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner

httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638

Conseils pratiques

Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux

Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins

Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes

Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS

Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour

Social bookmarking

Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire

Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking

Delicious et Diigo

Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)

Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation

httpdeliciouscom httpwwwdiigocom

httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas

httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil

Focus sur Pearltrees

Type partage de favoris

Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle

Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14

Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont

La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)

Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks

Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo

Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques

httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml

X-marks

Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome

Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)

httpdownloadxmarkscomdownload

Zotero

Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)

Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees

Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi

httpwwwzoteroorg

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml

Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants

httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6

La curation (1)

La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute

La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique

Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation

Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu

httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7

Le cycle de curation

Deacutefinir son sujet de recherche

Agreacuteger du contenu

Seacutelectionner les donneacutees

Editorialiser les informations

Partager son travail

La curation (2)

Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere

eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203

Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus

attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion

Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts

Curation et droit dauteur (1)

En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle

Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de

-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique

- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal

- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo

- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme

Curation et droit dauteur (2)

Deux dispositifs agrave connaicirctre

Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg

Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr

Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances

httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs

Les outils de curation

Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it

httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462

httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard

Focus sur Scoop-it

Type plate-forme de curation au format presse

Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees

httpwwwscoopit Exemples

httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste

httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel

httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille

Focus sur Storify

Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire

Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite

Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees

Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique

httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify

A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing

Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle

Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly

httppinterestcom

Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire

Exemples de CDI connecteacutes

httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi

Exemple en bibliothegraveque

httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que

Tableau comparatif

Les + Les -

Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal

Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri

Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles

images

Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires

Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google

Seulement deux thegravemes gratuits par compte

Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux

Pas de personnalisation de linterface

Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves

Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau

Conseils pratiques

Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation

Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes

Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent

Veacuterifiez linformation avant de la partager

Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources

httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593

Infographie reacutecapitulative

Le traitement de linformation

Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)

Eacutetude comparative

Note synthegravese

Bregraveve

Revue de presse

Lettre drsquoactualiteacute Newsletter

Liste de diffusion

Compte Rendu

Types de support (forme)

Intranet ENT portail (pull)

E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)

Papier (journal interne affichage en ligne)

Reacuteseaux sociaux

Oral (reacuteunion)

Les outils de diffusion du professeur documentaliste

Un ENT E-lyco

Veille sur le portail httpwwwe-lycofr

Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm

Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site

Se positionner en webmestre

Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement

E-sidoc

Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne

Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp

Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442

Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr

Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml

Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html

Les outils du Cloud Computing

Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne

Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad

Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes

Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo

Eacutecosystegraveme informationnel (1)

Un systegraveme dinformation personnel performant comprend

Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique

Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel

qui permet de

Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller

Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa

Eacutecosystegraveme informationnel (2)

Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites

Exemples dEPA (MoocDocTice)

httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person

nels-dapprentissa

Mon EPA (Version 2014)

httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0

41c9bafbec8f948136cd

Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer

Peacuterenniser sa deacutemarche de veille

Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere

Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)

Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire

Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche

Enseigner la veille (1)

Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo

laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml

laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo

Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4

httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf

B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml

Enseigner la veille (2)

La place de la veille dans les apprentissages

La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=

Enseigner la curation

La place de la curation dans les apprentissages

La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol

httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher

Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml

Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux

Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages

Outils

Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques

Reacuteseaux sociaux

Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires

Blogs wikis micro-blogs

Construction de sens Veille Structuration et organisation de

contenus

Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking

Production collaborative

Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative

Construction de sens Communication avec des experts

laquo Learning by doing raquo

Mooc visioconfeacuterences

Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux

Axes majeurs agrave consideacuterer (1)

Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de

- Une analyse des besoins

- Un cahier des charges

Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts

Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute

Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat

Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE

Axes majeurs agrave consideacuterer (2)

Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web

Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation

ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC

Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts

Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations

Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement

Glossaire

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063

Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau

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Page 28: Veille documentaire et outils du web 2.0

Avantages

Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute

Identification du produit par son nom

Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus

Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques

Cibles clairement eacutenonceacutees

Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves

Archivage ou pas des produits plus anciens

Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)

Ressources (non exhaustives) TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)

httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )

httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (Canopeacute de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire

httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)

httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)

httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau

Les alertes mails

Lancer une alerte theacutematique

Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr

Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts

Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr

Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp

Suivre un site web

Change Dectection httpwwwchangedetectioncom

Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom

Les reacuteseaux sociaux

Les sites

de mise en relation

peuvent-ils ecirctre

des outils de

veille

Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux

Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social

Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo

Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion

Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques

Facebook

Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig

Facebook Pourquoi utiliser Facebook

httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011

Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et du service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans

Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique

Facebook outil de communication Exemples de page CDI

httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580

Facebook le reacuteseau social des vieux

httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904

Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path

httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php

Twitter

Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages

Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter

Trois logiques du flux dinformation Twitter

Je repegravere linformation je la signale

Ce que je partage est visible par tous

Je choisis qui je suis

Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr

Twitter

Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel httpwwwmemocliccom1855-social18494-guide-debutant-twitterhtml

Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages20131

39_CDI_TwitteraspxUsage peacutedagogique de Twitter

httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom

Twitter au CDI httpcanopeac-besanconfrblogformation-utiliser-twitter-au-cdi-atelier-canope-b

esancon-14042015

Twitter et outils annexes

Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search

Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et recevoir une notification par mail

httpwwwtwilertcom

httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et

cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags

httptwitlampcom

httpstweetdecktwittercom

Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest-agrave-dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets

httpsstorifycom

Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858

Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter

httptopsycom

httpwwwdocteur-tweetycom

httpstagboardcom

Bibliothegraveques en ligne

Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures

Booktubing

Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne

httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne

httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes

httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations

httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques

httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international

httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres

Focus sur Babelio

Type meacutedia social theacutematique litteacuterature

Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs

Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit Peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute

Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfrdocumentationenseignementsequencesutiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821kjspRH=1159790233359

Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496

Concours de Book trailers httpdefibabelio81blogspotfrpbienvenue-sur-le-blog-du-concours-dehtml

Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil

Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web

Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML

Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation

Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo

Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom

Agreacutegateurs de flux

Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis

Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur

Une question de mode

2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs

Les raisons de la fermeture de Google Reader

httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader

Agreacutegateurs de flux en ligne

Feedly httpsfeedlycom

Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform

ations-bien-utiliser-feedly

Symbaloo httpwwwsymbaloocom

Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465

Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos

Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des

pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites

Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris

Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes

Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal

Agreacutegateurs de flux agrave installer

Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local

Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins

Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml

Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134

Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner

httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638

Conseils pratiques

Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux

Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins

Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes

Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS

Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour

Social bookmarking

Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire

Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking

Delicious et Diigo

Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)

Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation

httpdeliciouscom httpwwwdiigocom

httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas

httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil

Focus sur Pearltrees

Type partage de favoris

Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle

Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14

Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont

La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)

Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks

Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo

Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques

httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml

X-marks

Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome

Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)

httpdownloadxmarkscomdownload

Zotero

Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)

Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees

Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi

httpwwwzoteroorg

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml

Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants

httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6

La curation (1)

La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute

La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique

Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation

Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu

httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7

Le cycle de curation

Deacutefinir son sujet de recherche

Agreacuteger du contenu

Seacutelectionner les donneacutees

Editorialiser les informations

Partager son travail

La curation (2)

Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere

eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203

Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus

attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion

Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts

Curation et droit dauteur (1)

En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle

Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de

-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique

- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal

- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo

- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme

Curation et droit dauteur (2)

Deux dispositifs agrave connaicirctre

Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg

Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr

Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances

httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs

Les outils de curation

Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it

httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462

httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard

Focus sur Scoop-it

Type plate-forme de curation au format presse

Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees

httpwwwscoopit Exemples

httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste

httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel

httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille

Focus sur Storify

Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire

Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite

Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees

Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique

httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify

A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing

Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle

Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly

httppinterestcom

Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire

Exemples de CDI connecteacutes

httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi

Exemple en bibliothegraveque

httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que

Tableau comparatif

Les + Les -

Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal

Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri

Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles

images

Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires

Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google

Seulement deux thegravemes gratuits par compte

Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux

Pas de personnalisation de linterface

Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves

Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau

Conseils pratiques

Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation

Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes

Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent

Veacuterifiez linformation avant de la partager

Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources

httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593

Infographie reacutecapitulative

Le traitement de linformation

Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)

Eacutetude comparative

Note synthegravese

Bregraveve

Revue de presse

Lettre drsquoactualiteacute Newsletter

Liste de diffusion

Compte Rendu

Types de support (forme)

Intranet ENT portail (pull)

E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)

Papier (journal interne affichage en ligne)

Reacuteseaux sociaux

Oral (reacuteunion)

Les outils de diffusion du professeur documentaliste

Un ENT E-lyco

Veille sur le portail httpwwwe-lycofr

Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm

Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site

Se positionner en webmestre

Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement

E-sidoc

Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne

Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp

Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442

Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr

Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml

Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html

Les outils du Cloud Computing

Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne

Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad

Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes

Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo

Eacutecosystegraveme informationnel (1)

Un systegraveme dinformation personnel performant comprend

Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique

Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel

qui permet de

Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller

Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa

Eacutecosystegraveme informationnel (2)

Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites

Exemples dEPA (MoocDocTice)

httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person

nels-dapprentissa

Mon EPA (Version 2014)

httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0

41c9bafbec8f948136cd

Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer

Peacuterenniser sa deacutemarche de veille

Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere

Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)

Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire

Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche

Enseigner la veille (1)

Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo

laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml

laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo

Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4

httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf

B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml

Enseigner la veille (2)

La place de la veille dans les apprentissages

La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=

Enseigner la curation

La place de la curation dans les apprentissages

La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol

httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher

Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml

Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux

Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages

Outils

Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques

Reacuteseaux sociaux

Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires

Blogs wikis micro-blogs

Construction de sens Veille Structuration et organisation de

contenus

Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking

Production collaborative

Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative

Construction de sens Communication avec des experts

laquo Learning by doing raquo

Mooc visioconfeacuterences

Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux

Axes majeurs agrave consideacuterer (1)

Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de

- Une analyse des besoins

- Un cahier des charges

Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts

Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute

Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat

Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE

Axes majeurs agrave consideacuterer (2)

Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web

Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation

ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC

Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts

Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations

Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement

Glossaire

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063

Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau

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Page 29: Veille documentaire et outils du web 2.0

Ressources (non exhaustives) TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)

httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )

httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (Canopeacute de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire

httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)

httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)

httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau

Les alertes mails

Lancer une alerte theacutematique

Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr

Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts

Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr

Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp

Suivre un site web

Change Dectection httpwwwchangedetectioncom

Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom

Les reacuteseaux sociaux

Les sites

de mise en relation

peuvent-ils ecirctre

des outils de

veille

Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux

Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social

Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo

Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion

Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques

Facebook

Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig

Facebook Pourquoi utiliser Facebook

httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011

Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et du service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans

Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique

Facebook outil de communication Exemples de page CDI

httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580

Facebook le reacuteseau social des vieux

httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904

Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path

httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php

Twitter

Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages

Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter

Trois logiques du flux dinformation Twitter

Je repegravere linformation je la signale

Ce que je partage est visible par tous

Je choisis qui je suis

Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr

Twitter

Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel httpwwwmemocliccom1855-social18494-guide-debutant-twitterhtml

Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages20131

39_CDI_TwitteraspxUsage peacutedagogique de Twitter

httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom

Twitter au CDI httpcanopeac-besanconfrblogformation-utiliser-twitter-au-cdi-atelier-canope-b

esancon-14042015

Twitter et outils annexes

Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search

Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et recevoir une notification par mail

httpwwwtwilertcom

httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et

cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags

httptwitlampcom

httpstweetdecktwittercom

Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest-agrave-dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets

httpsstorifycom

Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858

Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter

httptopsycom

httpwwwdocteur-tweetycom

httpstagboardcom

Bibliothegraveques en ligne

Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures

Booktubing

Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne

httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne

httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes

httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations

httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques

httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international

httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres

Focus sur Babelio

Type meacutedia social theacutematique litteacuterature

Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs

Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit Peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute

Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfrdocumentationenseignementsequencesutiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821kjspRH=1159790233359

Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496

Concours de Book trailers httpdefibabelio81blogspotfrpbienvenue-sur-le-blog-du-concours-dehtml

Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil

Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web

Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML

Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation

Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo

Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom

Agreacutegateurs de flux

Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis

Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur

Une question de mode

2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs

Les raisons de la fermeture de Google Reader

httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader

Agreacutegateurs de flux en ligne

Feedly httpsfeedlycom

Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform

ations-bien-utiliser-feedly

Symbaloo httpwwwsymbaloocom

Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465

Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos

Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des

pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites

Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris

Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes

Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal

Agreacutegateurs de flux agrave installer

Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local

Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins

Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml

Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134

Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner

httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638

Conseils pratiques

Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux

Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins

Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes

Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS

Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour

Social bookmarking

Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire

Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking

Delicious et Diigo

Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)

Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation

httpdeliciouscom httpwwwdiigocom

httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas

httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil

Focus sur Pearltrees

Type partage de favoris

Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle

Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14

Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont

La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)

Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks

Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo

Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques

httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml

X-marks

Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome

Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)

httpdownloadxmarkscomdownload

Zotero

Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)

Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees

Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi

httpwwwzoteroorg

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml

Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants

httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6

La curation (1)

La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute

La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique

Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation

Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu

httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7

Le cycle de curation

Deacutefinir son sujet de recherche

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Seacutelectionner les donneacutees

Editorialiser les informations

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La curation (2)

Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere

eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203

Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus

attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion

Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts

Curation et droit dauteur (1)

En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle

Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de

-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique

- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal

- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo

- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme

Curation et droit dauteur (2)

Deux dispositifs agrave connaicirctre

Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg

Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr

Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances

httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs

Les outils de curation

Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it

httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462

httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard

Focus sur Scoop-it

Type plate-forme de curation au format presse

Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees

httpwwwscoopit Exemples

httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste

httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel

httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille

Focus sur Storify

Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire

Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite

Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees

Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique

httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify

A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing

Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle

Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly

httppinterestcom

Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire

Exemples de CDI connecteacutes

httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi

Exemple en bibliothegraveque

httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que

Tableau comparatif

Les + Les -

Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal

Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri

Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles

images

Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires

Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google

Seulement deux thegravemes gratuits par compte

Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux

Pas de personnalisation de linterface

Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves

Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau

Conseils pratiques

Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation

Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes

Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent

Veacuterifiez linformation avant de la partager

Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources

httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593

Infographie reacutecapitulative

Le traitement de linformation

Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)

Eacutetude comparative

Note synthegravese

Bregraveve

Revue de presse

Lettre drsquoactualiteacute Newsletter

Liste de diffusion

Compte Rendu

Types de support (forme)

Intranet ENT portail (pull)

E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)

Papier (journal interne affichage en ligne)

Reacuteseaux sociaux

Oral (reacuteunion)

Les outils de diffusion du professeur documentaliste

Un ENT E-lyco

Veille sur le portail httpwwwe-lycofr

Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm

Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site

Se positionner en webmestre

Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement

E-sidoc

Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne

Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp

Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442

Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr

Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml

Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html

Les outils du Cloud Computing

Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne

Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad

Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes

Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo

Eacutecosystegraveme informationnel (1)

Un systegraveme dinformation personnel performant comprend

Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique

Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel

qui permet de

Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller

Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa

Eacutecosystegraveme informationnel (2)

Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites

Exemples dEPA (MoocDocTice)

httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person

nels-dapprentissa

Mon EPA (Version 2014)

httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0

41c9bafbec8f948136cd

Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer

Peacuterenniser sa deacutemarche de veille

Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere

Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)

Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire

Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche

Enseigner la veille (1)

Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo

laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml

laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo

Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4

httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf

B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml

Enseigner la veille (2)

La place de la veille dans les apprentissages

La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=

Enseigner la curation

La place de la curation dans les apprentissages

La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol

httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher

Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml

Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux

Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages

Outils

Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques

Reacuteseaux sociaux

Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires

Blogs wikis micro-blogs

Construction de sens Veille Structuration et organisation de

contenus

Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking

Production collaborative

Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative

Construction de sens Communication avec des experts

laquo Learning by doing raquo

Mooc visioconfeacuterences

Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux

Axes majeurs agrave consideacuterer (1)

Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de

- Une analyse des besoins

- Un cahier des charges

Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts

Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute

Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat

Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE

Axes majeurs agrave consideacuterer (2)

Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web

Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation

ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC

Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts

Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations

Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement

Glossaire

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063

Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau

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Page 30: Veille documentaire et outils du web 2.0

Les alertes mails

Lancer une alerte theacutematique

Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr

Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts

Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr

Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp

Suivre un site web

Change Dectection httpwwwchangedetectioncom

Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom

Les reacuteseaux sociaux

Les sites

de mise en relation

peuvent-ils ecirctre

des outils de

veille

Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux

Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social

Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo

Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion

Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques

Facebook

Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig

Facebook Pourquoi utiliser Facebook

httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011

Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et du service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans

Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique

Facebook outil de communication Exemples de page CDI

httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580

Facebook le reacuteseau social des vieux

httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904

Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path

httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php

Twitter

Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages

Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter

Trois logiques du flux dinformation Twitter

Je repegravere linformation je la signale

Ce que je partage est visible par tous

Je choisis qui je suis

Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr

Twitter

Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel httpwwwmemocliccom1855-social18494-guide-debutant-twitterhtml

Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages20131

39_CDI_TwitteraspxUsage peacutedagogique de Twitter

httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom

Twitter au CDI httpcanopeac-besanconfrblogformation-utiliser-twitter-au-cdi-atelier-canope-b

esancon-14042015

Twitter et outils annexes

Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search

Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et recevoir une notification par mail

httpwwwtwilertcom

httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et

cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags

httptwitlampcom

httpstweetdecktwittercom

Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest-agrave-dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets

httpsstorifycom

Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858

Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter

httptopsycom

httpwwwdocteur-tweetycom

httpstagboardcom

Bibliothegraveques en ligne

Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures

Booktubing

Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne

httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne

httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes

httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations

httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques

httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international

httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres

Focus sur Babelio

Type meacutedia social theacutematique litteacuterature

Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs

Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit Peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute

Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfrdocumentationenseignementsequencesutiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821kjspRH=1159790233359

Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496

Concours de Book trailers httpdefibabelio81blogspotfrpbienvenue-sur-le-blog-du-concours-dehtml

Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil

Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web

Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML

Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation

Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo

Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom

Agreacutegateurs de flux

Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis

Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur

Une question de mode

2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs

Les raisons de la fermeture de Google Reader

httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader

Agreacutegateurs de flux en ligne

Feedly httpsfeedlycom

Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform

ations-bien-utiliser-feedly

Symbaloo httpwwwsymbaloocom

Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465

Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos

Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des

pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites

Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris

Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes

Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal

Agreacutegateurs de flux agrave installer

Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local

Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins

Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml

Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134

Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner

httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638

Conseils pratiques

Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux

Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins

Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes

Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS

Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour

Social bookmarking

Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire

Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking

Delicious et Diigo

Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)

Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation

httpdeliciouscom httpwwwdiigocom

httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas

httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil

Focus sur Pearltrees

Type partage de favoris

Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle

Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14

Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont

La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)

Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks

Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo

Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques

httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml

X-marks

Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome

Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)

httpdownloadxmarkscomdownload

Zotero

Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)

Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees

Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi

httpwwwzoteroorg

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml

Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants

httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6

La curation (1)

La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute

La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique

Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation

Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu

httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7

Le cycle de curation

Deacutefinir son sujet de recherche

Agreacuteger du contenu

Seacutelectionner les donneacutees

Editorialiser les informations

Partager son travail

La curation (2)

Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere

eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203

Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus

attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion

Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts

Curation et droit dauteur (1)

En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle

Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de

-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique

- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal

- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo

- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme

Curation et droit dauteur (2)

Deux dispositifs agrave connaicirctre

Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg

Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr

Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances

httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs

Les outils de curation

Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it

httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462

httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard

Focus sur Scoop-it

Type plate-forme de curation au format presse

Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees

httpwwwscoopit Exemples

httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste

httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel

httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille

Focus sur Storify

Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire

Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite

Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees

Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique

httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify

A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing

Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle

Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly

httppinterestcom

Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire

Exemples de CDI connecteacutes

httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi

Exemple en bibliothegraveque

httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que

Tableau comparatif

Les + Les -

Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal

Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri

Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles

images

Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires

Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google

Seulement deux thegravemes gratuits par compte

Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux

Pas de personnalisation de linterface

Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves

Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau

Conseils pratiques

Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation

Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes

Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent

Veacuterifiez linformation avant de la partager

Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources

httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593

Infographie reacutecapitulative

Le traitement de linformation

Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)

Eacutetude comparative

Note synthegravese

Bregraveve

Revue de presse

Lettre drsquoactualiteacute Newsletter

Liste de diffusion

Compte Rendu

Types de support (forme)

Intranet ENT portail (pull)

E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)

Papier (journal interne affichage en ligne)

Reacuteseaux sociaux

Oral (reacuteunion)

Les outils de diffusion du professeur documentaliste

Un ENT E-lyco

Veille sur le portail httpwwwe-lycofr

Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm

Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site

Se positionner en webmestre

Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement

E-sidoc

Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne

Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp

Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442

Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr

Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml

Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html

Les outils du Cloud Computing

Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne

Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad

Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes

Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo

Eacutecosystegraveme informationnel (1)

Un systegraveme dinformation personnel performant comprend

Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique

Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel

qui permet de

Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller

Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa

Eacutecosystegraveme informationnel (2)

Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites

Exemples dEPA (MoocDocTice)

httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person

nels-dapprentissa

Mon EPA (Version 2014)

httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0

41c9bafbec8f948136cd

Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer

Peacuterenniser sa deacutemarche de veille

Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere

Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)

Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire

Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche

Enseigner la veille (1)

Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo

laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml

laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo

Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4

httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf

B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml

Enseigner la veille (2)

La place de la veille dans les apprentissages

La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=

Enseigner la curation

La place de la curation dans les apprentissages

La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol

httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher

Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml

Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux

Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages

Outils

Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques

Reacuteseaux sociaux

Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires

Blogs wikis micro-blogs

Construction de sens Veille Structuration et organisation de

contenus

Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking

Production collaborative

Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative

Construction de sens Communication avec des experts

laquo Learning by doing raquo

Mooc visioconfeacuterences

Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux

Axes majeurs agrave consideacuterer (1)

Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de

- Une analyse des besoins

- Un cahier des charges

Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts

Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute

Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat

Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE

Axes majeurs agrave consideacuterer (2)

Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web

Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation

ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC

Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts

Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations

Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement

Glossaire

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063

Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau

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Page 31: Veille documentaire et outils du web 2.0

Les reacuteseaux sociaux

Les sites

de mise en relation

peuvent-ils ecirctre

des outils de

veille

Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux

Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social

Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo

Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion

Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques

Facebook

Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig

Facebook Pourquoi utiliser Facebook

httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011

Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et du service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans

Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique

Facebook outil de communication Exemples de page CDI

httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580

Facebook le reacuteseau social des vieux

httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904

Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path

httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php

Twitter

Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages

Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter

Trois logiques du flux dinformation Twitter

Je repegravere linformation je la signale

Ce que je partage est visible par tous

Je choisis qui je suis

Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr

Twitter

Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel httpwwwmemocliccom1855-social18494-guide-debutant-twitterhtml

Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages20131

39_CDI_TwitteraspxUsage peacutedagogique de Twitter

httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom

Twitter au CDI httpcanopeac-besanconfrblogformation-utiliser-twitter-au-cdi-atelier-canope-b

esancon-14042015

Twitter et outils annexes

Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search

Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et recevoir une notification par mail

httpwwwtwilertcom

httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et

cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags

httptwitlampcom

httpstweetdecktwittercom

Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest-agrave-dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets

httpsstorifycom

Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858

Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter

httptopsycom

httpwwwdocteur-tweetycom

httpstagboardcom

Bibliothegraveques en ligne

Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures

Booktubing

Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne

httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne

httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes

httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations

httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques

httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international

httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres

Focus sur Babelio

Type meacutedia social theacutematique litteacuterature

Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs

Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit Peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute

Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfrdocumentationenseignementsequencesutiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821kjspRH=1159790233359

Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496

Concours de Book trailers httpdefibabelio81blogspotfrpbienvenue-sur-le-blog-du-concours-dehtml

Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil

Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web

Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML

Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation

Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo

Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom

Agreacutegateurs de flux

Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis

Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur

Une question de mode

2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs

Les raisons de la fermeture de Google Reader

httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader

Agreacutegateurs de flux en ligne

Feedly httpsfeedlycom

Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform

ations-bien-utiliser-feedly

Symbaloo httpwwwsymbaloocom

Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465

Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos

Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des

pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites

Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris

Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes

Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal

Agreacutegateurs de flux agrave installer

Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local

Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins

Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml

Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134

Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner

httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638

Conseils pratiques

Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux

Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins

Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes

Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS

Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour

Social bookmarking

Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire

Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking

Delicious et Diigo

Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)

Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation

httpdeliciouscom httpwwwdiigocom

httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas

httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil

Focus sur Pearltrees

Type partage de favoris

Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle

Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14

Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont

La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)

Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks

Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo

Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques

httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml

X-marks

Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome

Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)

httpdownloadxmarkscomdownload

Zotero

Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)

Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees

Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi

httpwwwzoteroorg

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml

Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants

httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6

La curation (1)

La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute

La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique

Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation

Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu

httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7

Le cycle de curation

Deacutefinir son sujet de recherche

Agreacuteger du contenu

Seacutelectionner les donneacutees

Editorialiser les informations

Partager son travail

La curation (2)

Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere

eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203

Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus

attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion

Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts

Curation et droit dauteur (1)

En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle

Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de

-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique

- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal

- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo

- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme

Curation et droit dauteur (2)

Deux dispositifs agrave connaicirctre

Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg

Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr

Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances

httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs

Les outils de curation

Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it

httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462

httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard

Focus sur Scoop-it

Type plate-forme de curation au format presse

Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees

httpwwwscoopit Exemples

httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste

httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel

httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille

Focus sur Storify

Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire

Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite

Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees

Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique

httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify

A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing

Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle

Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly

httppinterestcom

Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire

Exemples de CDI connecteacutes

httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi

Exemple en bibliothegraveque

httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que

Tableau comparatif

Les + Les -

Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal

Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri

Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles

images

Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires

Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google

Seulement deux thegravemes gratuits par compte

Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux

Pas de personnalisation de linterface

Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves

Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau

Conseils pratiques

Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation

Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes

Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent

Veacuterifiez linformation avant de la partager

Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources

httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593

Infographie reacutecapitulative

Le traitement de linformation

Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)

Eacutetude comparative

Note synthegravese

Bregraveve

Revue de presse

Lettre drsquoactualiteacute Newsletter

Liste de diffusion

Compte Rendu

Types de support (forme)

Intranet ENT portail (pull)

E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)

Papier (journal interne affichage en ligne)

Reacuteseaux sociaux

Oral (reacuteunion)

Les outils de diffusion du professeur documentaliste

Un ENT E-lyco

Veille sur le portail httpwwwe-lycofr

Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm

Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site

Se positionner en webmestre

Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement

E-sidoc

Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne

Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp

Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442

Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr

Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml

Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html

Les outils du Cloud Computing

Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne

Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad

Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes

Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo

Eacutecosystegraveme informationnel (1)

Un systegraveme dinformation personnel performant comprend

Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique

Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel

qui permet de

Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller

Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa

Eacutecosystegraveme informationnel (2)

Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites

Exemples dEPA (MoocDocTice)

httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person

nels-dapprentissa

Mon EPA (Version 2014)

httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0

41c9bafbec8f948136cd

Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer

Peacuterenniser sa deacutemarche de veille

Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere

Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)

Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire

Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche

Enseigner la veille (1)

Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo

laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml

laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo

Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4

httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf

B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml

Enseigner la veille (2)

La place de la veille dans les apprentissages

La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=

Enseigner la curation

La place de la curation dans les apprentissages

La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol

httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher

Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml

Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux

Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages

Outils

Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques

Reacuteseaux sociaux

Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires

Blogs wikis micro-blogs

Construction de sens Veille Structuration et organisation de

contenus

Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking

Production collaborative

Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative

Construction de sens Communication avec des experts

laquo Learning by doing raquo

Mooc visioconfeacuterences

Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux

Axes majeurs agrave consideacuterer (1)

Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de

- Une analyse des besoins

- Un cahier des charges

Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts

Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute

Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat

Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE

Axes majeurs agrave consideacuterer (2)

Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web

Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation

ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC

Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts

Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations

Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement

Glossaire

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063

Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau

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Page 32: Veille documentaire et outils du web 2.0

Facebook

Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig

Facebook Pourquoi utiliser Facebook

httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011

Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et du service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans

Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique

Facebook outil de communication Exemples de page CDI

httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580

Facebook le reacuteseau social des vieux

httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904

Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path

httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php

Twitter

Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages

Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter

Trois logiques du flux dinformation Twitter

Je repegravere linformation je la signale

Ce que je partage est visible par tous

Je choisis qui je suis

Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr

Twitter

Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel httpwwwmemocliccom1855-social18494-guide-debutant-twitterhtml

Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages20131

39_CDI_TwitteraspxUsage peacutedagogique de Twitter

httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom

Twitter au CDI httpcanopeac-besanconfrblogformation-utiliser-twitter-au-cdi-atelier-canope-b

esancon-14042015

Twitter et outils annexes

Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search

Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et recevoir une notification par mail

httpwwwtwilertcom

httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et

cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags

httptwitlampcom

httpstweetdecktwittercom

Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest-agrave-dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets

httpsstorifycom

Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858

Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter

httptopsycom

httpwwwdocteur-tweetycom

httpstagboardcom

Bibliothegraveques en ligne

Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures

Booktubing

Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne

httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne

httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes

httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations

httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques

httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international

httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres

Focus sur Babelio

Type meacutedia social theacutematique litteacuterature

Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs

Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit Peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute

Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfrdocumentationenseignementsequencesutiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821kjspRH=1159790233359

Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496

Concours de Book trailers httpdefibabelio81blogspotfrpbienvenue-sur-le-blog-du-concours-dehtml

Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil

Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web

Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML

Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation

Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo

Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom

Agreacutegateurs de flux

Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis

Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur

Une question de mode

2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs

Les raisons de la fermeture de Google Reader

httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader

Agreacutegateurs de flux en ligne

Feedly httpsfeedlycom

Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform

ations-bien-utiliser-feedly

Symbaloo httpwwwsymbaloocom

Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465

Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos

Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des

pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites

Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris

Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes

Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal

Agreacutegateurs de flux agrave installer

Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local

Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins

Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml

Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134

Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner

httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638

Conseils pratiques

Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux

Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins

Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes

Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS

Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour

Social bookmarking

Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire

Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking

Delicious et Diigo

Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)

Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation

httpdeliciouscom httpwwwdiigocom

httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas

httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil

Focus sur Pearltrees

Type partage de favoris

Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle

Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14

Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont

La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)

Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks

Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo

Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques

httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml

X-marks

Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome

Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)

httpdownloadxmarkscomdownload

Zotero

Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)

Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees

Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi

httpwwwzoteroorg

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml

Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants

httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6

La curation (1)

La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute

La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique

Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation

Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu

httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7

Le cycle de curation

Deacutefinir son sujet de recherche

Agreacuteger du contenu

Seacutelectionner les donneacutees

Editorialiser les informations

Partager son travail

La curation (2)

Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere

eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203

Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus

attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion

Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts

Curation et droit dauteur (1)

En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle

Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de

-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique

- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal

- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo

- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme

Curation et droit dauteur (2)

Deux dispositifs agrave connaicirctre

Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg

Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr

Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances

httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs

Les outils de curation

Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it

httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462

httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard

Focus sur Scoop-it

Type plate-forme de curation au format presse

Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees

httpwwwscoopit Exemples

httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste

httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel

httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille

Focus sur Storify

Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire

Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite

Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees

Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique

httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify

A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing

Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle

Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly

httppinterestcom

Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire

Exemples de CDI connecteacutes

httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi

Exemple en bibliothegraveque

httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que

Tableau comparatif

Les + Les -

Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal

Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri

Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles

images

Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires

Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google

Seulement deux thegravemes gratuits par compte

Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux

Pas de personnalisation de linterface

Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves

Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau

Conseils pratiques

Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation

Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes

Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent

Veacuterifiez linformation avant de la partager

Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources

httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593

Infographie reacutecapitulative

Le traitement de linformation

Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)

Eacutetude comparative

Note synthegravese

Bregraveve

Revue de presse

Lettre drsquoactualiteacute Newsletter

Liste de diffusion

Compte Rendu

Types de support (forme)

Intranet ENT portail (pull)

E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)

Papier (journal interne affichage en ligne)

Reacuteseaux sociaux

Oral (reacuteunion)

Les outils de diffusion du professeur documentaliste

Un ENT E-lyco

Veille sur le portail httpwwwe-lycofr

Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm

Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site

Se positionner en webmestre

Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement

E-sidoc

Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne

Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp

Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442

Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr

Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml

Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html

Les outils du Cloud Computing

Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne

Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad

Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes

Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo

Eacutecosystegraveme informationnel (1)

Un systegraveme dinformation personnel performant comprend

Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique

Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel

qui permet de

Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller

Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa

Eacutecosystegraveme informationnel (2)

Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites

Exemples dEPA (MoocDocTice)

httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person

nels-dapprentissa

Mon EPA (Version 2014)

httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0

41c9bafbec8f948136cd

Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer

Peacuterenniser sa deacutemarche de veille

Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere

Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)

Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire

Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche

Enseigner la veille (1)

Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo

laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml

laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo

Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4

httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf

B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml

Enseigner la veille (2)

La place de la veille dans les apprentissages

La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=

Enseigner la curation

La place de la curation dans les apprentissages

La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol

httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher

Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml

Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux

Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages

Outils

Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques

Reacuteseaux sociaux

Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires

Blogs wikis micro-blogs

Construction de sens Veille Structuration et organisation de

contenus

Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking

Production collaborative

Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative

Construction de sens Communication avec des experts

laquo Learning by doing raquo

Mooc visioconfeacuterences

Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux

Axes majeurs agrave consideacuterer (1)

Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de

- Une analyse des besoins

- Un cahier des charges

Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts

Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute

Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat

Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE

Axes majeurs agrave consideacuterer (2)

Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web

Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation

ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC

Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts

Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations

Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement

Glossaire

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063

Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau

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Page 33: Veille documentaire et outils du web 2.0

Facebook Pourquoi utiliser Facebook

httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011

Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et du service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans

Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique

Facebook outil de communication Exemples de page CDI

httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580

Facebook le reacuteseau social des vieux

httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904

Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path

httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php

Twitter

Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages

Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter

Trois logiques du flux dinformation Twitter

Je repegravere linformation je la signale

Ce que je partage est visible par tous

Je choisis qui je suis

Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr

Twitter

Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel httpwwwmemocliccom1855-social18494-guide-debutant-twitterhtml

Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages20131

39_CDI_TwitteraspxUsage peacutedagogique de Twitter

httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom

Twitter au CDI httpcanopeac-besanconfrblogformation-utiliser-twitter-au-cdi-atelier-canope-b

esancon-14042015

Twitter et outils annexes

Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search

Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et recevoir une notification par mail

httpwwwtwilertcom

httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et

cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags

httptwitlampcom

httpstweetdecktwittercom

Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest-agrave-dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets

httpsstorifycom

Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858

Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter

httptopsycom

httpwwwdocteur-tweetycom

httpstagboardcom

Bibliothegraveques en ligne

Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures

Booktubing

Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne

httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne

httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes

httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations

httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques

httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international

httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres

Focus sur Babelio

Type meacutedia social theacutematique litteacuterature

Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs

Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit Peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute

Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfrdocumentationenseignementsequencesutiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821kjspRH=1159790233359

Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496

Concours de Book trailers httpdefibabelio81blogspotfrpbienvenue-sur-le-blog-du-concours-dehtml

Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil

Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web

Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML

Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation

Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo

Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom

Agreacutegateurs de flux

Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis

Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur

Une question de mode

2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs

Les raisons de la fermeture de Google Reader

httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader

Agreacutegateurs de flux en ligne

Feedly httpsfeedlycom

Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform

ations-bien-utiliser-feedly

Symbaloo httpwwwsymbaloocom

Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465

Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos

Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des

pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites

Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris

Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes

Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal

Agreacutegateurs de flux agrave installer

Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local

Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins

Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml

Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134

Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner

httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638

Conseils pratiques

Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux

Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins

Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes

Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS

Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour

Social bookmarking

Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire

Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking

Delicious et Diigo

Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)

Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation

httpdeliciouscom httpwwwdiigocom

httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas

httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil

Focus sur Pearltrees

Type partage de favoris

Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle

Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14

Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont

La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)

Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks

Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo

Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques

httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml

X-marks

Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome

Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)

httpdownloadxmarkscomdownload

Zotero

Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)

Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees

Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi

httpwwwzoteroorg

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml

Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants

httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6

La curation (1)

La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute

La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique

Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation

Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu

httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7

Le cycle de curation

Deacutefinir son sujet de recherche

Agreacuteger du contenu

Seacutelectionner les donneacutees

Editorialiser les informations

Partager son travail

La curation (2)

Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere

eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203

Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus

attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion

Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts

Curation et droit dauteur (1)

En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle

Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de

-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique

- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal

- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo

- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme

Curation et droit dauteur (2)

Deux dispositifs agrave connaicirctre

Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg

Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr

Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances

httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs

Les outils de curation

Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it

httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462

httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard

Focus sur Scoop-it

Type plate-forme de curation au format presse

Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees

httpwwwscoopit Exemples

httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste

httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel

httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille

Focus sur Storify

Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire

Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite

Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees

Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique

httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify

A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing

Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle

Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly

httppinterestcom

Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire

Exemples de CDI connecteacutes

httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi

Exemple en bibliothegraveque

httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que

Tableau comparatif

Les + Les -

Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal

Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri

Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles

images

Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires

Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google

Seulement deux thegravemes gratuits par compte

Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux

Pas de personnalisation de linterface

Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves

Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau

Conseils pratiques

Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation

Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes

Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent

Veacuterifiez linformation avant de la partager

Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources

httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593

Infographie reacutecapitulative

Le traitement de linformation

Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)

Eacutetude comparative

Note synthegravese

Bregraveve

Revue de presse

Lettre drsquoactualiteacute Newsletter

Liste de diffusion

Compte Rendu

Types de support (forme)

Intranet ENT portail (pull)

E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)

Papier (journal interne affichage en ligne)

Reacuteseaux sociaux

Oral (reacuteunion)

Les outils de diffusion du professeur documentaliste

Un ENT E-lyco

Veille sur le portail httpwwwe-lycofr

Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm

Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site

Se positionner en webmestre

Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement

E-sidoc

Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne

Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp

Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442

Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr

Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml

Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html

Les outils du Cloud Computing

Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne

Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad

Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes

Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo

Eacutecosystegraveme informationnel (1)

Un systegraveme dinformation personnel performant comprend

Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique

Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel

qui permet de

Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller

Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa

Eacutecosystegraveme informationnel (2)

Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites

Exemples dEPA (MoocDocTice)

httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person

nels-dapprentissa

Mon EPA (Version 2014)

httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0

41c9bafbec8f948136cd

Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer

Peacuterenniser sa deacutemarche de veille

Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere

Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)

Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire

Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche

Enseigner la veille (1)

Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo

laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml

laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo

Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4

httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf

B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml

Enseigner la veille (2)

La place de la veille dans les apprentissages

La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=

Enseigner la curation

La place de la curation dans les apprentissages

La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol

httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher

Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml

Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux

Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages

Outils

Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques

Reacuteseaux sociaux

Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires

Blogs wikis micro-blogs

Construction de sens Veille Structuration et organisation de

contenus

Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking

Production collaborative

Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative

Construction de sens Communication avec des experts

laquo Learning by doing raquo

Mooc visioconfeacuterences

Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux

Axes majeurs agrave consideacuterer (1)

Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de

- Une analyse des besoins

- Un cahier des charges

Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts

Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute

Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat

Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE

Axes majeurs agrave consideacuterer (2)

Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web

Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation

ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC

Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts

Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations

Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement

Glossaire

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063

Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau

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Page 34: Veille documentaire et outils du web 2.0

Twitter

Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages

Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter

Trois logiques du flux dinformation Twitter

Je repegravere linformation je la signale

Ce que je partage est visible par tous

Je choisis qui je suis

Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr

Twitter

Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel httpwwwmemocliccom1855-social18494-guide-debutant-twitterhtml

Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages20131

39_CDI_TwitteraspxUsage peacutedagogique de Twitter

httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom

Twitter au CDI httpcanopeac-besanconfrblogformation-utiliser-twitter-au-cdi-atelier-canope-b

esancon-14042015

Twitter et outils annexes

Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search

Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et recevoir une notification par mail

httpwwwtwilertcom

httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et

cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags

httptwitlampcom

httpstweetdecktwittercom

Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest-agrave-dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets

httpsstorifycom

Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858

Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter

httptopsycom

httpwwwdocteur-tweetycom

httpstagboardcom

Bibliothegraveques en ligne

Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures

Booktubing

Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne

httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne

httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes

httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations

httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques

httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international

httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres

Focus sur Babelio

Type meacutedia social theacutematique litteacuterature

Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs

Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit Peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute

Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfrdocumentationenseignementsequencesutiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821kjspRH=1159790233359

Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496

Concours de Book trailers httpdefibabelio81blogspotfrpbienvenue-sur-le-blog-du-concours-dehtml

Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil

Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web

Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML

Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation

Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo

Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom

Agreacutegateurs de flux

Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis

Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur

Une question de mode

2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs

Les raisons de la fermeture de Google Reader

httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader

Agreacutegateurs de flux en ligne

Feedly httpsfeedlycom

Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform

ations-bien-utiliser-feedly

Symbaloo httpwwwsymbaloocom

Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465

Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos

Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des

pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites

Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris

Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes

Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal

Agreacutegateurs de flux agrave installer

Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local

Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins

Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml

Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134

Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner

httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638

Conseils pratiques

Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux

Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins

Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes

Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS

Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour

Social bookmarking

Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire

Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking

Delicious et Diigo

Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)

Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation

httpdeliciouscom httpwwwdiigocom

httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas

httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil

Focus sur Pearltrees

Type partage de favoris

Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle

Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14

Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont

La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)

Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks

Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo

Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques

httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml

X-marks

Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome

Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)

httpdownloadxmarkscomdownload

Zotero

Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)

Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees

Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi

httpwwwzoteroorg

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml

Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants

httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6

La curation (1)

La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute

La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique

Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation

Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu

httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7

Le cycle de curation

Deacutefinir son sujet de recherche

Agreacuteger du contenu

Seacutelectionner les donneacutees

Editorialiser les informations

Partager son travail

La curation (2)

Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere

eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203

Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus

attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion

Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts

Curation et droit dauteur (1)

En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle

Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de

-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique

- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal

- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo

- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme

Curation et droit dauteur (2)

Deux dispositifs agrave connaicirctre

Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg

Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr

Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances

httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs

Les outils de curation

Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it

httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462

httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard

Focus sur Scoop-it

Type plate-forme de curation au format presse

Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees

httpwwwscoopit Exemples

httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste

httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel

httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille

Focus sur Storify

Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire

Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite

Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees

Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique

httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify

A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing

Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle

Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly

httppinterestcom

Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire

Exemples de CDI connecteacutes

httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi

Exemple en bibliothegraveque

httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que

Tableau comparatif

Les + Les -

Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal

Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri

Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles

images

Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires

Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google

Seulement deux thegravemes gratuits par compte

Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux

Pas de personnalisation de linterface

Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves

Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau

Conseils pratiques

Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation

Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes

Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent

Veacuterifiez linformation avant de la partager

Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources

httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593

Infographie reacutecapitulative

Le traitement de linformation

Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)

Eacutetude comparative

Note synthegravese

Bregraveve

Revue de presse

Lettre drsquoactualiteacute Newsletter

Liste de diffusion

Compte Rendu

Types de support (forme)

Intranet ENT portail (pull)

E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)

Papier (journal interne affichage en ligne)

Reacuteseaux sociaux

Oral (reacuteunion)

Les outils de diffusion du professeur documentaliste

Un ENT E-lyco

Veille sur le portail httpwwwe-lycofr

Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm

Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site

Se positionner en webmestre

Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement

E-sidoc

Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne

Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp

Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442

Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr

Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml

Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html

Les outils du Cloud Computing

Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne

Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad

Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes

Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo

Eacutecosystegraveme informationnel (1)

Un systegraveme dinformation personnel performant comprend

Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique

Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel

qui permet de

Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller

Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa

Eacutecosystegraveme informationnel (2)

Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites

Exemples dEPA (MoocDocTice)

httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person

nels-dapprentissa

Mon EPA (Version 2014)

httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0

41c9bafbec8f948136cd

Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer

Peacuterenniser sa deacutemarche de veille

Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere

Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)

Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire

Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche

Enseigner la veille (1)

Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo

laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml

laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo

Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4

httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf

B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml

Enseigner la veille (2)

La place de la veille dans les apprentissages

La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=

Enseigner la curation

La place de la curation dans les apprentissages

La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol

httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher

Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml

Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux

Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages

Outils

Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques

Reacuteseaux sociaux

Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires

Blogs wikis micro-blogs

Construction de sens Veille Structuration et organisation de

contenus

Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking

Production collaborative

Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative

Construction de sens Communication avec des experts

laquo Learning by doing raquo

Mooc visioconfeacuterences

Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux

Axes majeurs agrave consideacuterer (1)

Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de

- Une analyse des besoins

- Un cahier des charges

Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts

Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute

Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat

Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE

Axes majeurs agrave consideacuterer (2)

Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web

Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation

ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC

Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts

Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations

Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement

Glossaire

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063

Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau

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Page 35: Veille documentaire et outils du web 2.0

Twitter

Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel httpwwwmemocliccom1855-social18494-guide-debutant-twitterhtml

Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages20131

39_CDI_TwitteraspxUsage peacutedagogique de Twitter

httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom

Twitter au CDI httpcanopeac-besanconfrblogformation-utiliser-twitter-au-cdi-atelier-canope-b

esancon-14042015

Twitter et outils annexes

Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search

Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et recevoir une notification par mail

httpwwwtwilertcom

httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et

cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags

httptwitlampcom

httpstweetdecktwittercom

Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest-agrave-dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets

httpsstorifycom

Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858

Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter

httptopsycom

httpwwwdocteur-tweetycom

httpstagboardcom

Bibliothegraveques en ligne

Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures

Booktubing

Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne

httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne

httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes

httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations

httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques

httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international

httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres

Focus sur Babelio

Type meacutedia social theacutematique litteacuterature

Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs

Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit Peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute

Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfrdocumentationenseignementsequencesutiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821kjspRH=1159790233359

Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496

Concours de Book trailers httpdefibabelio81blogspotfrpbienvenue-sur-le-blog-du-concours-dehtml

Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil

Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web

Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML

Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation

Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo

Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom

Agreacutegateurs de flux

Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis

Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur

Une question de mode

2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs

Les raisons de la fermeture de Google Reader

httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader

Agreacutegateurs de flux en ligne

Feedly httpsfeedlycom

Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform

ations-bien-utiliser-feedly

Symbaloo httpwwwsymbaloocom

Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465

Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos

Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des

pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites

Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris

Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes

Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal

Agreacutegateurs de flux agrave installer

Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local

Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins

Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml

Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134

Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner

httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638

Conseils pratiques

Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux

Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins

Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes

Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS

Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour

Social bookmarking

Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire

Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking

Delicious et Diigo

Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)

Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation

httpdeliciouscom httpwwwdiigocom

httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas

httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil

Focus sur Pearltrees

Type partage de favoris

Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle

Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14

Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont

La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)

Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks

Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo

Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques

httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml

X-marks

Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome

Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)

httpdownloadxmarkscomdownload

Zotero

Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)

Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees

Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi

httpwwwzoteroorg

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml

Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants

httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6

La curation (1)

La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute

La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique

Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation

Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu

httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7

Le cycle de curation

Deacutefinir son sujet de recherche

Agreacuteger du contenu

Seacutelectionner les donneacutees

Editorialiser les informations

Partager son travail

La curation (2)

Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere

eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203

Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus

attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion

Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts

Curation et droit dauteur (1)

En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle

Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de

-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique

- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal

- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo

- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme

Curation et droit dauteur (2)

Deux dispositifs agrave connaicirctre

Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg

Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr

Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances

httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs

Les outils de curation

Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it

httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462

httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard

Focus sur Scoop-it

Type plate-forme de curation au format presse

Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees

httpwwwscoopit Exemples

httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste

httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel

httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille

Focus sur Storify

Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire

Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite

Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees

Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique

httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify

A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing

Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle

Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly

httppinterestcom

Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire

Exemples de CDI connecteacutes

httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi

Exemple en bibliothegraveque

httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que

Tableau comparatif

Les + Les -

Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal

Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri

Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles

images

Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires

Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google

Seulement deux thegravemes gratuits par compte

Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux

Pas de personnalisation de linterface

Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves

Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau

Conseils pratiques

Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation

Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes

Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent

Veacuterifiez linformation avant de la partager

Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources

httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593

Infographie reacutecapitulative

Le traitement de linformation

Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)

Eacutetude comparative

Note synthegravese

Bregraveve

Revue de presse

Lettre drsquoactualiteacute Newsletter

Liste de diffusion

Compte Rendu

Types de support (forme)

Intranet ENT portail (pull)

E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)

Papier (journal interne affichage en ligne)

Reacuteseaux sociaux

Oral (reacuteunion)

Les outils de diffusion du professeur documentaliste

Un ENT E-lyco

Veille sur le portail httpwwwe-lycofr

Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm

Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site

Se positionner en webmestre

Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement

E-sidoc

Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne

Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp

Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442

Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr

Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml

Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html

Les outils du Cloud Computing

Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne

Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad

Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes

Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo

Eacutecosystegraveme informationnel (1)

Un systegraveme dinformation personnel performant comprend

Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique

Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel

qui permet de

Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller

Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa

Eacutecosystegraveme informationnel (2)

Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites

Exemples dEPA (MoocDocTice)

httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person

nels-dapprentissa

Mon EPA (Version 2014)

httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0

41c9bafbec8f948136cd

Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer

Peacuterenniser sa deacutemarche de veille

Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere

Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)

Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire

Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche

Enseigner la veille (1)

Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo

laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml

laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo

Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4

httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf

B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml

Enseigner la veille (2)

La place de la veille dans les apprentissages

La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=

Enseigner la curation

La place de la curation dans les apprentissages

La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol

httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher

Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml

Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux

Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages

Outils

Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques

Reacuteseaux sociaux

Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires

Blogs wikis micro-blogs

Construction de sens Veille Structuration et organisation de

contenus

Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking

Production collaborative

Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative

Construction de sens Communication avec des experts

laquo Learning by doing raquo

Mooc visioconfeacuterences

Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux

Axes majeurs agrave consideacuterer (1)

Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de

- Une analyse des besoins

- Un cahier des charges

Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts

Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute

Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat

Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE

Axes majeurs agrave consideacuterer (2)

Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web

Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation

ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC

Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts

Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations

Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement

Glossaire

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063

Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau

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Page 36: Veille documentaire et outils du web 2.0

Twitter et outils annexes

Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search

Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et recevoir une notification par mail

httpwwwtwilertcom

httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et

cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags

httptwitlampcom

httpstweetdecktwittercom

Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest-agrave-dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets

httpsstorifycom

Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858

Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter

httptopsycom

httpwwwdocteur-tweetycom

httpstagboardcom

Bibliothegraveques en ligne

Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures

Booktubing

Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne

httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne

httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes

httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations

httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques

httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international

httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres

Focus sur Babelio

Type meacutedia social theacutematique litteacuterature

Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs

Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit Peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute

Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfrdocumentationenseignementsequencesutiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821kjspRH=1159790233359

Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496

Concours de Book trailers httpdefibabelio81blogspotfrpbienvenue-sur-le-blog-du-concours-dehtml

Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil

Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web

Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML

Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation

Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo

Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom

Agreacutegateurs de flux

Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis

Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur

Une question de mode

2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs

Les raisons de la fermeture de Google Reader

httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader

Agreacutegateurs de flux en ligne

Feedly httpsfeedlycom

Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform

ations-bien-utiliser-feedly

Symbaloo httpwwwsymbaloocom

Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465

Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos

Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des

pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites

Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris

Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes

Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal

Agreacutegateurs de flux agrave installer

Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local

Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins

Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml

Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134

Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner

httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638

Conseils pratiques

Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux

Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins

Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes

Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS

Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour

Social bookmarking

Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire

Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking

Delicious et Diigo

Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)

Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation

httpdeliciouscom httpwwwdiigocom

httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas

httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil

Focus sur Pearltrees

Type partage de favoris

Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle

Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14

Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont

La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)

Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks

Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo

Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques

httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml

X-marks

Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome

Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)

httpdownloadxmarkscomdownload

Zotero

Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)

Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees

Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi

httpwwwzoteroorg

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml

Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants

httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6

La curation (1)

La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute

La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique

Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation

Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu

httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7

Le cycle de curation

Deacutefinir son sujet de recherche

Agreacuteger du contenu

Seacutelectionner les donneacutees

Editorialiser les informations

Partager son travail

La curation (2)

Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere

eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203

Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus

attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion

Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts

Curation et droit dauteur (1)

En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle

Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de

-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique

- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal

- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo

- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme

Curation et droit dauteur (2)

Deux dispositifs agrave connaicirctre

Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg

Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr

Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances

httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs

Les outils de curation

Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it

httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462

httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard

Focus sur Scoop-it

Type plate-forme de curation au format presse

Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees

httpwwwscoopit Exemples

httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste

httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel

httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille

Focus sur Storify

Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire

Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite

Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees

Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique

httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify

A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing

Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle

Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly

httppinterestcom

Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire

Exemples de CDI connecteacutes

httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi

Exemple en bibliothegraveque

httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que

Tableau comparatif

Les + Les -

Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal

Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri

Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles

images

Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires

Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google

Seulement deux thegravemes gratuits par compte

Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux

Pas de personnalisation de linterface

Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves

Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau

Conseils pratiques

Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation

Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes

Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent

Veacuterifiez linformation avant de la partager

Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources

httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593

Infographie reacutecapitulative

Le traitement de linformation

Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)

Eacutetude comparative

Note synthegravese

Bregraveve

Revue de presse

Lettre drsquoactualiteacute Newsletter

Liste de diffusion

Compte Rendu

Types de support (forme)

Intranet ENT portail (pull)

E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)

Papier (journal interne affichage en ligne)

Reacuteseaux sociaux

Oral (reacuteunion)

Les outils de diffusion du professeur documentaliste

Un ENT E-lyco

Veille sur le portail httpwwwe-lycofr

Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm

Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site

Se positionner en webmestre

Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement

E-sidoc

Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne

Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp

Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442

Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr

Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml

Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html

Les outils du Cloud Computing

Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne

Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad

Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes

Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo

Eacutecosystegraveme informationnel (1)

Un systegraveme dinformation personnel performant comprend

Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique

Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel

qui permet de

Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller

Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa

Eacutecosystegraveme informationnel (2)

Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites

Exemples dEPA (MoocDocTice)

httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person

nels-dapprentissa

Mon EPA (Version 2014)

httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0

41c9bafbec8f948136cd

Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer

Peacuterenniser sa deacutemarche de veille

Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere

Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)

Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire

Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche

Enseigner la veille (1)

Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo

laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml

laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo

Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4

httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf

B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml

Enseigner la veille (2)

La place de la veille dans les apprentissages

La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=

Enseigner la curation

La place de la curation dans les apprentissages

La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol

httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher

Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml

Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux

Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages

Outils

Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques

Reacuteseaux sociaux

Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires

Blogs wikis micro-blogs

Construction de sens Veille Structuration et organisation de

contenus

Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking

Production collaborative

Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative

Construction de sens Communication avec des experts

laquo Learning by doing raquo

Mooc visioconfeacuterences

Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux

Axes majeurs agrave consideacuterer (1)

Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de

- Une analyse des besoins

- Un cahier des charges

Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts

Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute

Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat

Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE

Axes majeurs agrave consideacuterer (2)

Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web

Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation

ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC

Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts

Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations

Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement

Glossaire

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063

Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau

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Page 37: Veille documentaire et outils du web 2.0

Bibliothegraveques en ligne

Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures

Booktubing

Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne

httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne

httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes

httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations

httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques

httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international

httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres

Focus sur Babelio

Type meacutedia social theacutematique litteacuterature

Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs

Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit Peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute

Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfrdocumentationenseignementsequencesutiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821kjspRH=1159790233359

Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496

Concours de Book trailers httpdefibabelio81blogspotfrpbienvenue-sur-le-blog-du-concours-dehtml

Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil

Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web

Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML

Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation

Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo

Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom

Agreacutegateurs de flux

Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis

Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur

Une question de mode

2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs

Les raisons de la fermeture de Google Reader

httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader

Agreacutegateurs de flux en ligne

Feedly httpsfeedlycom

Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform

ations-bien-utiliser-feedly

Symbaloo httpwwwsymbaloocom

Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465

Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos

Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des

pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites

Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris

Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes

Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal

Agreacutegateurs de flux agrave installer

Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local

Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins

Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml

Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134

Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner

httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638

Conseils pratiques

Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux

Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins

Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes

Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS

Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour

Social bookmarking

Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire

Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking

Delicious et Diigo

Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)

Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation

httpdeliciouscom httpwwwdiigocom

httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas

httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil

Focus sur Pearltrees

Type partage de favoris

Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle

Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14

Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont

La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)

Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks

Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo

Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques

httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml

X-marks

Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome

Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)

httpdownloadxmarkscomdownload

Zotero

Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)

Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees

Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi

httpwwwzoteroorg

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml

Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants

httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6

La curation (1)

La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute

La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique

Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation

Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu

httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7

Le cycle de curation

Deacutefinir son sujet de recherche

Agreacuteger du contenu

Seacutelectionner les donneacutees

Editorialiser les informations

Partager son travail

La curation (2)

Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere

eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203

Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus

attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion

Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts

Curation et droit dauteur (1)

En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle

Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de

-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique

- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal

- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo

- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme

Curation et droit dauteur (2)

Deux dispositifs agrave connaicirctre

Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg

Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr

Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances

httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs

Les outils de curation

Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it

httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462

httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard

Focus sur Scoop-it

Type plate-forme de curation au format presse

Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees

httpwwwscoopit Exemples

httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste

httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel

httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille

Focus sur Storify

Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire

Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite

Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees

Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique

httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify

A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing

Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle

Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly

httppinterestcom

Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire

Exemples de CDI connecteacutes

httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi

Exemple en bibliothegraveque

httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que

Tableau comparatif

Les + Les -

Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal

Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri

Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles

images

Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires

Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google

Seulement deux thegravemes gratuits par compte

Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux

Pas de personnalisation de linterface

Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves

Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau

Conseils pratiques

Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation

Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes

Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent

Veacuterifiez linformation avant de la partager

Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources

httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593

Infographie reacutecapitulative

Le traitement de linformation

Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)

Eacutetude comparative

Note synthegravese

Bregraveve

Revue de presse

Lettre drsquoactualiteacute Newsletter

Liste de diffusion

Compte Rendu

Types de support (forme)

Intranet ENT portail (pull)

E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)

Papier (journal interne affichage en ligne)

Reacuteseaux sociaux

Oral (reacuteunion)

Les outils de diffusion du professeur documentaliste

Un ENT E-lyco

Veille sur le portail httpwwwe-lycofr

Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm

Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site

Se positionner en webmestre

Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement

E-sidoc

Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne

Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp

Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442

Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr

Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml

Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html

Les outils du Cloud Computing

Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne

Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad

Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes

Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo

Eacutecosystegraveme informationnel (1)

Un systegraveme dinformation personnel performant comprend

Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique

Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel

qui permet de

Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller

Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa

Eacutecosystegraveme informationnel (2)

Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites

Exemples dEPA (MoocDocTice)

httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person

nels-dapprentissa

Mon EPA (Version 2014)

httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0

41c9bafbec8f948136cd

Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer

Peacuterenniser sa deacutemarche de veille

Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere

Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)

Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire

Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche

Enseigner la veille (1)

Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo

laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml

laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo

Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4

httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf

B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml

Enseigner la veille (2)

La place de la veille dans les apprentissages

La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=

Enseigner la curation

La place de la curation dans les apprentissages

La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol

httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher

Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml

Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux

Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages

Outils

Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques

Reacuteseaux sociaux

Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires

Blogs wikis micro-blogs

Construction de sens Veille Structuration et organisation de

contenus

Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking

Production collaborative

Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative

Construction de sens Communication avec des experts

laquo Learning by doing raquo

Mooc visioconfeacuterences

Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux

Axes majeurs agrave consideacuterer (1)

Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de

- Une analyse des besoins

- Un cahier des charges

Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts

Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute

Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat

Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE

Axes majeurs agrave consideacuterer (2)

Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web

Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation

ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC

Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts

Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations

Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement

Glossaire

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063

Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau

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Page 38: Veille documentaire et outils du web 2.0

Focus sur Babelio

Type meacutedia social theacutematique litteacuterature

Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs

Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit Peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute

Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfrdocumentationenseignementsequencesutiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821kjspRH=1159790233359

Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496

Concours de Book trailers httpdefibabelio81blogspotfrpbienvenue-sur-le-blog-du-concours-dehtml

Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil

Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web

Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML

Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation

Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo

Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom

Agreacutegateurs de flux

Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis

Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur

Une question de mode

2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs

Les raisons de la fermeture de Google Reader

httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader

Agreacutegateurs de flux en ligne

Feedly httpsfeedlycom

Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform

ations-bien-utiliser-feedly

Symbaloo httpwwwsymbaloocom

Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465

Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos

Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des

pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites

Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris

Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes

Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal

Agreacutegateurs de flux agrave installer

Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local

Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins

Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml

Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134

Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner

httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638

Conseils pratiques

Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux

Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins

Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes

Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS

Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour

Social bookmarking

Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire

Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking

Delicious et Diigo

Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)

Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation

httpdeliciouscom httpwwwdiigocom

httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas

httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil

Focus sur Pearltrees

Type partage de favoris

Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle

Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14

Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont

La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)

Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks

Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo

Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques

httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml

X-marks

Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome

Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)

httpdownloadxmarkscomdownload

Zotero

Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)

Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees

Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi

httpwwwzoteroorg

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml

Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants

httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6

La curation (1)

La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute

La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique

Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation

Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu

httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7

Le cycle de curation

Deacutefinir son sujet de recherche

Agreacuteger du contenu

Seacutelectionner les donneacutees

Editorialiser les informations

Partager son travail

La curation (2)

Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere

eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203

Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus

attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion

Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts

Curation et droit dauteur (1)

En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle

Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de

-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique

- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal

- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo

- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme

Curation et droit dauteur (2)

Deux dispositifs agrave connaicirctre

Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg

Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr

Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances

httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs

Les outils de curation

Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it

httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462

httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard

Focus sur Scoop-it

Type plate-forme de curation au format presse

Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees

httpwwwscoopit Exemples

httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste

httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel

httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille

Focus sur Storify

Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire

Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite

Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees

Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique

httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify

A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing

Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle

Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly

httppinterestcom

Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire

Exemples de CDI connecteacutes

httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi

Exemple en bibliothegraveque

httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que

Tableau comparatif

Les + Les -

Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal

Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri

Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles

images

Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires

Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google

Seulement deux thegravemes gratuits par compte

Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux

Pas de personnalisation de linterface

Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves

Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau

Conseils pratiques

Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation

Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes

Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent

Veacuterifiez linformation avant de la partager

Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources

httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593

Infographie reacutecapitulative

Le traitement de linformation

Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)

Eacutetude comparative

Note synthegravese

Bregraveve

Revue de presse

Lettre drsquoactualiteacute Newsletter

Liste de diffusion

Compte Rendu

Types de support (forme)

Intranet ENT portail (pull)

E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)

Papier (journal interne affichage en ligne)

Reacuteseaux sociaux

Oral (reacuteunion)

Les outils de diffusion du professeur documentaliste

Un ENT E-lyco

Veille sur le portail httpwwwe-lycofr

Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm

Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site

Se positionner en webmestre

Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement

E-sidoc

Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne

Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp

Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442

Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr

Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml

Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html

Les outils du Cloud Computing

Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne

Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad

Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes

Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo

Eacutecosystegraveme informationnel (1)

Un systegraveme dinformation personnel performant comprend

Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique

Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel

qui permet de

Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller

Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa

Eacutecosystegraveme informationnel (2)

Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites

Exemples dEPA (MoocDocTice)

httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person

nels-dapprentissa

Mon EPA (Version 2014)

httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0

41c9bafbec8f948136cd

Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer

Peacuterenniser sa deacutemarche de veille

Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere

Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)

Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire

Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche

Enseigner la veille (1)

Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo

laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml

laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo

Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4

httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf

B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml

Enseigner la veille (2)

La place de la veille dans les apprentissages

La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=

Enseigner la curation

La place de la curation dans les apprentissages

La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol

httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher

Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml

Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux

Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages

Outils

Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques

Reacuteseaux sociaux

Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires

Blogs wikis micro-blogs

Construction de sens Veille Structuration et organisation de

contenus

Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking

Production collaborative

Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative

Construction de sens Communication avec des experts

laquo Learning by doing raquo

Mooc visioconfeacuterences

Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux

Axes majeurs agrave consideacuterer (1)

Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de

- Une analyse des besoins

- Un cahier des charges

Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts

Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute

Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat

Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE

Axes majeurs agrave consideacuterer (2)

Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web

Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation

ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC

Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts

Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations

Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement

Glossaire

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063

Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau

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Page 39: Veille documentaire et outils du web 2.0

Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil

Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web

Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML

Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation

Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo

Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom

Agreacutegateurs de flux

Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis

Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur

Une question de mode

2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs

Les raisons de la fermeture de Google Reader

httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader

Agreacutegateurs de flux en ligne

Feedly httpsfeedlycom

Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform

ations-bien-utiliser-feedly

Symbaloo httpwwwsymbaloocom

Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465

Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos

Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des

pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites

Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris

Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes

Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal

Agreacutegateurs de flux agrave installer

Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local

Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins

Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml

Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134

Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner

httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638

Conseils pratiques

Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux

Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins

Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes

Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS

Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour

Social bookmarking

Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire

Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking

Delicious et Diigo

Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)

Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation

httpdeliciouscom httpwwwdiigocom

httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas

httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil

Focus sur Pearltrees

Type partage de favoris

Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle

Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14

Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont

La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)

Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks

Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo

Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques

httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml

X-marks

Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome

Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)

httpdownloadxmarkscomdownload

Zotero

Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)

Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees

Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi

httpwwwzoteroorg

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml

Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants

httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6

La curation (1)

La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute

La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique

Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation

Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu

httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7

Le cycle de curation

Deacutefinir son sujet de recherche

Agreacuteger du contenu

Seacutelectionner les donneacutees

Editorialiser les informations

Partager son travail

La curation (2)

Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere

eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203

Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus

attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion

Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts

Curation et droit dauteur (1)

En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle

Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de

-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique

- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal

- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo

- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme

Curation et droit dauteur (2)

Deux dispositifs agrave connaicirctre

Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg

Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr

Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances

httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs

Les outils de curation

Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it

httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462

httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard

Focus sur Scoop-it

Type plate-forme de curation au format presse

Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees

httpwwwscoopit Exemples

httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste

httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel

httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille

Focus sur Storify

Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire

Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite

Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees

Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique

httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify

A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing

Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle

Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly

httppinterestcom

Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire

Exemples de CDI connecteacutes

httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi

Exemple en bibliothegraveque

httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que

Tableau comparatif

Les + Les -

Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal

Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri

Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles

images

Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires

Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google

Seulement deux thegravemes gratuits par compte

Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux

Pas de personnalisation de linterface

Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves

Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau

Conseils pratiques

Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation

Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes

Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent

Veacuterifiez linformation avant de la partager

Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources

httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593

Infographie reacutecapitulative

Le traitement de linformation

Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)

Eacutetude comparative

Note synthegravese

Bregraveve

Revue de presse

Lettre drsquoactualiteacute Newsletter

Liste de diffusion

Compte Rendu

Types de support (forme)

Intranet ENT portail (pull)

E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)

Papier (journal interne affichage en ligne)

Reacuteseaux sociaux

Oral (reacuteunion)

Les outils de diffusion du professeur documentaliste

Un ENT E-lyco

Veille sur le portail httpwwwe-lycofr

Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm

Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site

Se positionner en webmestre

Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement

E-sidoc

Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne

Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp

Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442

Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr

Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml

Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html

Les outils du Cloud Computing

Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne

Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad

Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes

Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo

Eacutecosystegraveme informationnel (1)

Un systegraveme dinformation personnel performant comprend

Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique

Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel

qui permet de

Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller

Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa

Eacutecosystegraveme informationnel (2)

Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites

Exemples dEPA (MoocDocTice)

httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person

nels-dapprentissa

Mon EPA (Version 2014)

httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0

41c9bafbec8f948136cd

Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer

Peacuterenniser sa deacutemarche de veille

Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere

Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)

Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire

Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche

Enseigner la veille (1)

Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo

laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml

laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo

Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4

httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf

B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml

Enseigner la veille (2)

La place de la veille dans les apprentissages

La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=

Enseigner la curation

La place de la curation dans les apprentissages

La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol

httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher

Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml

Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux

Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages

Outils

Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques

Reacuteseaux sociaux

Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires

Blogs wikis micro-blogs

Construction de sens Veille Structuration et organisation de

contenus

Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking

Production collaborative

Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative

Construction de sens Communication avec des experts

laquo Learning by doing raquo

Mooc visioconfeacuterences

Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux

Axes majeurs agrave consideacuterer (1)

Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de

- Une analyse des besoins

- Un cahier des charges

Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts

Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute

Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat

Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE

Axes majeurs agrave consideacuterer (2)

Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web

Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation

ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC

Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts

Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations

Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement

Glossaire

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063

Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau

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Page 40: Veille documentaire et outils du web 2.0

Agreacutegateurs de flux

Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis

Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur

Une question de mode

2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs

Les raisons de la fermeture de Google Reader

httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader

Agreacutegateurs de flux en ligne

Feedly httpsfeedlycom

Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform

ations-bien-utiliser-feedly

Symbaloo httpwwwsymbaloocom

Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465

Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos

Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des

pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites

Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris

Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes

Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal

Agreacutegateurs de flux agrave installer

Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local

Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins

Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml

Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134

Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner

httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638

Conseils pratiques

Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux

Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins

Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes

Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS

Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour

Social bookmarking

Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire

Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking

Delicious et Diigo

Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)

Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation

httpdeliciouscom httpwwwdiigocom

httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas

httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil

Focus sur Pearltrees

Type partage de favoris

Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle

Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14

Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont

La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)

Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks

Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo

Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques

httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml

X-marks

Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome

Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)

httpdownloadxmarkscomdownload

Zotero

Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)

Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees

Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi

httpwwwzoteroorg

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml

Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants

httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6

La curation (1)

La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute

La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique

Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation

Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu

httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7

Le cycle de curation

Deacutefinir son sujet de recherche

Agreacuteger du contenu

Seacutelectionner les donneacutees

Editorialiser les informations

Partager son travail

La curation (2)

Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere

eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203

Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus

attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion

Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts

Curation et droit dauteur (1)

En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle

Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de

-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique

- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal

- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo

- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme

Curation et droit dauteur (2)

Deux dispositifs agrave connaicirctre

Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg

Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr

Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances

httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs

Les outils de curation

Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it

httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462

httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard

Focus sur Scoop-it

Type plate-forme de curation au format presse

Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees

httpwwwscoopit Exemples

httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste

httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel

httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille

Focus sur Storify

Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire

Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite

Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees

Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique

httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify

A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing

Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle

Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly

httppinterestcom

Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire

Exemples de CDI connecteacutes

httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi

Exemple en bibliothegraveque

httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que

Tableau comparatif

Les + Les -

Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal

Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri

Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles

images

Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires

Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google

Seulement deux thegravemes gratuits par compte

Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux

Pas de personnalisation de linterface

Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves

Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau

Conseils pratiques

Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation

Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes

Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent

Veacuterifiez linformation avant de la partager

Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources

httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593

Infographie reacutecapitulative

Le traitement de linformation

Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)

Eacutetude comparative

Note synthegravese

Bregraveve

Revue de presse

Lettre drsquoactualiteacute Newsletter

Liste de diffusion

Compte Rendu

Types de support (forme)

Intranet ENT portail (pull)

E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)

Papier (journal interne affichage en ligne)

Reacuteseaux sociaux

Oral (reacuteunion)

Les outils de diffusion du professeur documentaliste

Un ENT E-lyco

Veille sur le portail httpwwwe-lycofr

Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm

Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site

Se positionner en webmestre

Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement

E-sidoc

Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne

Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp

Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442

Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr

Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml

Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html

Les outils du Cloud Computing

Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne

Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad

Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes

Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo

Eacutecosystegraveme informationnel (1)

Un systegraveme dinformation personnel performant comprend

Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique

Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel

qui permet de

Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller

Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa

Eacutecosystegraveme informationnel (2)

Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites

Exemples dEPA (MoocDocTice)

httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person

nels-dapprentissa

Mon EPA (Version 2014)

httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0

41c9bafbec8f948136cd

Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer

Peacuterenniser sa deacutemarche de veille

Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere

Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)

Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire

Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche

Enseigner la veille (1)

Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo

laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml

laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo

Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4

httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf

B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml

Enseigner la veille (2)

La place de la veille dans les apprentissages

La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=

Enseigner la curation

La place de la curation dans les apprentissages

La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol

httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher

Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml

Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux

Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages

Outils

Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques

Reacuteseaux sociaux

Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires

Blogs wikis micro-blogs

Construction de sens Veille Structuration et organisation de

contenus

Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking

Production collaborative

Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative

Construction de sens Communication avec des experts

laquo Learning by doing raquo

Mooc visioconfeacuterences

Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux

Axes majeurs agrave consideacuterer (1)

Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de

- Une analyse des besoins

- Un cahier des charges

Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts

Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute

Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat

Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE

Axes majeurs agrave consideacuterer (2)

Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web

Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation

ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC

Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts

Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations

Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement

Glossaire

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063

Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau

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Page 41: Veille documentaire et outils du web 2.0

Agreacutegateurs de flux en ligne

Feedly httpsfeedlycom

Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform

ations-bien-utiliser-feedly

Symbaloo httpwwwsymbaloocom

Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465

Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos

Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des

pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites

Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris

Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes

Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal

Agreacutegateurs de flux agrave installer

Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local

Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins

Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml

Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134

Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner

httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638

Conseils pratiques

Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux

Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins

Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes

Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS

Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour

Social bookmarking

Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire

Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking

Delicious et Diigo

Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)

Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation

httpdeliciouscom httpwwwdiigocom

httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas

httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil

Focus sur Pearltrees

Type partage de favoris

Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle

Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14

Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont

La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)

Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks

Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo

Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques

httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml

X-marks

Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome

Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)

httpdownloadxmarkscomdownload

Zotero

Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)

Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees

Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi

httpwwwzoteroorg

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml

Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants

httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6

La curation (1)

La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute

La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique

Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation

Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu

httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7

Le cycle de curation

Deacutefinir son sujet de recherche

Agreacuteger du contenu

Seacutelectionner les donneacutees

Editorialiser les informations

Partager son travail

La curation (2)

Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere

eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203

Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus

attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion

Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts

Curation et droit dauteur (1)

En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle

Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de

-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique

- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal

- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo

- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme

Curation et droit dauteur (2)

Deux dispositifs agrave connaicirctre

Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg

Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr

Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances

httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs

Les outils de curation

Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it

httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462

httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard

Focus sur Scoop-it

Type plate-forme de curation au format presse

Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees

httpwwwscoopit Exemples

httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste

httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel

httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille

Focus sur Storify

Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire

Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite

Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees

Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique

httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify

A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing

Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle

Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly

httppinterestcom

Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire

Exemples de CDI connecteacutes

httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi

Exemple en bibliothegraveque

httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que

Tableau comparatif

Les + Les -

Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal

Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri

Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles

images

Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires

Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google

Seulement deux thegravemes gratuits par compte

Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux

Pas de personnalisation de linterface

Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves

Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau

Conseils pratiques

Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation

Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes

Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent

Veacuterifiez linformation avant de la partager

Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources

httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593

Infographie reacutecapitulative

Le traitement de linformation

Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)

Eacutetude comparative

Note synthegravese

Bregraveve

Revue de presse

Lettre drsquoactualiteacute Newsletter

Liste de diffusion

Compte Rendu

Types de support (forme)

Intranet ENT portail (pull)

E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)

Papier (journal interne affichage en ligne)

Reacuteseaux sociaux

Oral (reacuteunion)

Les outils de diffusion du professeur documentaliste

Un ENT E-lyco

Veille sur le portail httpwwwe-lycofr

Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm

Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site

Se positionner en webmestre

Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement

E-sidoc

Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne

Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp

Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442

Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr

Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml

Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html

Les outils du Cloud Computing

Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne

Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad

Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes

Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo

Eacutecosystegraveme informationnel (1)

Un systegraveme dinformation personnel performant comprend

Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique

Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel

qui permet de

Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller

Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa

Eacutecosystegraveme informationnel (2)

Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites

Exemples dEPA (MoocDocTice)

httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person

nels-dapprentissa

Mon EPA (Version 2014)

httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0

41c9bafbec8f948136cd

Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer

Peacuterenniser sa deacutemarche de veille

Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere

Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)

Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire

Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche

Enseigner la veille (1)

Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo

laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml

laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo

Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4

httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf

B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml

Enseigner la veille (2)

La place de la veille dans les apprentissages

La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=

Enseigner la curation

La place de la curation dans les apprentissages

La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol

httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher

Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml

Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux

Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages

Outils

Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques

Reacuteseaux sociaux

Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires

Blogs wikis micro-blogs

Construction de sens Veille Structuration et organisation de

contenus

Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking

Production collaborative

Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative

Construction de sens Communication avec des experts

laquo Learning by doing raquo

Mooc visioconfeacuterences

Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux

Axes majeurs agrave consideacuterer (1)

Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de

- Une analyse des besoins

- Un cahier des charges

Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts

Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute

Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat

Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE

Axes majeurs agrave consideacuterer (2)

Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web

Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation

ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC

Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts

Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations

Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement

Glossaire

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063

Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau

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Page 42: Veille documentaire et outils du web 2.0

Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des

pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites

Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris

Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes

Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal

Agreacutegateurs de flux agrave installer

Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local

Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins

Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml

Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134

Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner

httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638

Conseils pratiques

Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux

Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins

Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes

Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS

Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour

Social bookmarking

Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire

Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking

Delicious et Diigo

Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)

Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation

httpdeliciouscom httpwwwdiigocom

httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas

httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil

Focus sur Pearltrees

Type partage de favoris

Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle

Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14

Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont

La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)

Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks

Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo

Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques

httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml

X-marks

Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome

Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)

httpdownloadxmarkscomdownload

Zotero

Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)

Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees

Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi

httpwwwzoteroorg

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml

Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants

httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6

La curation (1)

La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute

La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique

Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation

Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu

httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7

Le cycle de curation

Deacutefinir son sujet de recherche

Agreacuteger du contenu

Seacutelectionner les donneacutees

Editorialiser les informations

Partager son travail

La curation (2)

Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere

eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203

Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus

attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion

Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts

Curation et droit dauteur (1)

En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle

Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de

-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique

- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal

- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo

- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme

Curation et droit dauteur (2)

Deux dispositifs agrave connaicirctre

Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg

Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr

Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances

httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs

Les outils de curation

Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it

httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462

httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard

Focus sur Scoop-it

Type plate-forme de curation au format presse

Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees

httpwwwscoopit Exemples

httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste

httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel

httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille

Focus sur Storify

Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire

Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite

Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees

Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique

httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify

A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing

Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle

Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly

httppinterestcom

Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire

Exemples de CDI connecteacutes

httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi

Exemple en bibliothegraveque

httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que

Tableau comparatif

Les + Les -

Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal

Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri

Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles

images

Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires

Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google

Seulement deux thegravemes gratuits par compte

Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux

Pas de personnalisation de linterface

Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves

Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau

Conseils pratiques

Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation

Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes

Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent

Veacuterifiez linformation avant de la partager

Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources

httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593

Infographie reacutecapitulative

Le traitement de linformation

Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)

Eacutetude comparative

Note synthegravese

Bregraveve

Revue de presse

Lettre drsquoactualiteacute Newsletter

Liste de diffusion

Compte Rendu

Types de support (forme)

Intranet ENT portail (pull)

E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)

Papier (journal interne affichage en ligne)

Reacuteseaux sociaux

Oral (reacuteunion)

Les outils de diffusion du professeur documentaliste

Un ENT E-lyco

Veille sur le portail httpwwwe-lycofr

Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm

Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site

Se positionner en webmestre

Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement

E-sidoc

Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne

Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp

Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442

Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr

Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml

Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html

Les outils du Cloud Computing

Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne

Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad

Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes

Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo

Eacutecosystegraveme informationnel (1)

Un systegraveme dinformation personnel performant comprend

Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique

Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel

qui permet de

Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller

Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa

Eacutecosystegraveme informationnel (2)

Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites

Exemples dEPA (MoocDocTice)

httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person

nels-dapprentissa

Mon EPA (Version 2014)

httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0

41c9bafbec8f948136cd

Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer

Peacuterenniser sa deacutemarche de veille

Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere

Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)

Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire

Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche

Enseigner la veille (1)

Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo

laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml

laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo

Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4

httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf

B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml

Enseigner la veille (2)

La place de la veille dans les apprentissages

La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=

Enseigner la curation

La place de la curation dans les apprentissages

La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol

httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher

Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml

Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux

Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages

Outils

Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques

Reacuteseaux sociaux

Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires

Blogs wikis micro-blogs

Construction de sens Veille Structuration et organisation de

contenus

Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking

Production collaborative

Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative

Construction de sens Communication avec des experts

laquo Learning by doing raquo

Mooc visioconfeacuterences

Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux

Axes majeurs agrave consideacuterer (1)

Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de

- Une analyse des besoins

- Un cahier des charges

Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts

Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute

Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat

Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE

Axes majeurs agrave consideacuterer (2)

Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web

Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation

ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC

Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts

Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations

Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement

Glossaire

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063

Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau

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Page 43: Veille documentaire et outils du web 2.0

Agreacutegateurs de flux agrave installer

Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local

Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins

Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml

Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134

Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner

httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638

Conseils pratiques

Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux

Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins

Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes

Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS

Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour

Social bookmarking

Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire

Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking

Delicious et Diigo

Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)

Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation

httpdeliciouscom httpwwwdiigocom

httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas

httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil

Focus sur Pearltrees

Type partage de favoris

Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle

Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14

Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont

La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)

Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks

Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo

Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques

httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml

X-marks

Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome

Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)

httpdownloadxmarkscomdownload

Zotero

Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)

Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees

Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi

httpwwwzoteroorg

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml

Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants

httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6

La curation (1)

La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute

La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique

Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation

Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu

httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7

Le cycle de curation

Deacutefinir son sujet de recherche

Agreacuteger du contenu

Seacutelectionner les donneacutees

Editorialiser les informations

Partager son travail

La curation (2)

Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere

eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203

Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus

attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion

Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts

Curation et droit dauteur (1)

En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle

Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de

-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique

- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal

- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo

- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme

Curation et droit dauteur (2)

Deux dispositifs agrave connaicirctre

Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg

Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr

Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances

httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs

Les outils de curation

Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it

httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462

httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard

Focus sur Scoop-it

Type plate-forme de curation au format presse

Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees

httpwwwscoopit Exemples

httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste

httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel

httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille

Focus sur Storify

Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire

Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite

Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees

Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique

httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify

A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing

Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle

Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly

httppinterestcom

Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire

Exemples de CDI connecteacutes

httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi

Exemple en bibliothegraveque

httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que

Tableau comparatif

Les + Les -

Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal

Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri

Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles

images

Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires

Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google

Seulement deux thegravemes gratuits par compte

Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux

Pas de personnalisation de linterface

Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves

Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau

Conseils pratiques

Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation

Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes

Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent

Veacuterifiez linformation avant de la partager

Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources

httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593

Infographie reacutecapitulative

Le traitement de linformation

Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)

Eacutetude comparative

Note synthegravese

Bregraveve

Revue de presse

Lettre drsquoactualiteacute Newsletter

Liste de diffusion

Compte Rendu

Types de support (forme)

Intranet ENT portail (pull)

E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)

Papier (journal interne affichage en ligne)

Reacuteseaux sociaux

Oral (reacuteunion)

Les outils de diffusion du professeur documentaliste

Un ENT E-lyco

Veille sur le portail httpwwwe-lycofr

Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm

Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site

Se positionner en webmestre

Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement

E-sidoc

Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne

Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp

Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442

Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr

Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml

Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html

Les outils du Cloud Computing

Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne

Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad

Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes

Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo

Eacutecosystegraveme informationnel (1)

Un systegraveme dinformation personnel performant comprend

Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique

Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel

qui permet de

Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller

Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa

Eacutecosystegraveme informationnel (2)

Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites

Exemples dEPA (MoocDocTice)

httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person

nels-dapprentissa

Mon EPA (Version 2014)

httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0

41c9bafbec8f948136cd

Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer

Peacuterenniser sa deacutemarche de veille

Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere

Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)

Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire

Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche

Enseigner la veille (1)

Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo

laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml

laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo

Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4

httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf

B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml

Enseigner la veille (2)

La place de la veille dans les apprentissages

La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=

Enseigner la curation

La place de la curation dans les apprentissages

La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol

httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher

Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml

Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux

Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages

Outils

Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques

Reacuteseaux sociaux

Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires

Blogs wikis micro-blogs

Construction de sens Veille Structuration et organisation de

contenus

Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking

Production collaborative

Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative

Construction de sens Communication avec des experts

laquo Learning by doing raquo

Mooc visioconfeacuterences

Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux

Axes majeurs agrave consideacuterer (1)

Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de

- Une analyse des besoins

- Un cahier des charges

Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts

Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute

Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat

Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE

Axes majeurs agrave consideacuterer (2)

Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web

Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation

ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC

Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts

Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations

Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement

Glossaire

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063

Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau

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Page 44: Veille documentaire et outils du web 2.0

Conseils pratiques

Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux

Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins

Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes

Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS

Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour

Social bookmarking

Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire

Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking

Delicious et Diigo

Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)

Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation

httpdeliciouscom httpwwwdiigocom

httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas

httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil

Focus sur Pearltrees

Type partage de favoris

Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle

Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14

Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont

La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)

Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks

Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo

Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques

httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml

X-marks

Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome

Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)

httpdownloadxmarkscomdownload

Zotero

Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)

Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees

Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi

httpwwwzoteroorg

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml

Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants

httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6

La curation (1)

La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute

La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique

Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation

Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu

httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7

Le cycle de curation

Deacutefinir son sujet de recherche

Agreacuteger du contenu

Seacutelectionner les donneacutees

Editorialiser les informations

Partager son travail

La curation (2)

Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere

eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203

Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus

attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion

Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts

Curation et droit dauteur (1)

En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle

Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de

-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique

- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal

- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo

- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme

Curation et droit dauteur (2)

Deux dispositifs agrave connaicirctre

Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg

Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr

Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances

httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs

Les outils de curation

Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it

httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462

httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard

Focus sur Scoop-it

Type plate-forme de curation au format presse

Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees

httpwwwscoopit Exemples

httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste

httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel

httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille

Focus sur Storify

Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire

Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite

Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees

Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique

httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify

A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing

Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle

Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly

httppinterestcom

Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire

Exemples de CDI connecteacutes

httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi

Exemple en bibliothegraveque

httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que

Tableau comparatif

Les + Les -

Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal

Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri

Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles

images

Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires

Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google

Seulement deux thegravemes gratuits par compte

Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux

Pas de personnalisation de linterface

Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves

Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau

Conseils pratiques

Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation

Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes

Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent

Veacuterifiez linformation avant de la partager

Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources

httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593

Infographie reacutecapitulative

Le traitement de linformation

Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)

Eacutetude comparative

Note synthegravese

Bregraveve

Revue de presse

Lettre drsquoactualiteacute Newsletter

Liste de diffusion

Compte Rendu

Types de support (forme)

Intranet ENT portail (pull)

E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)

Papier (journal interne affichage en ligne)

Reacuteseaux sociaux

Oral (reacuteunion)

Les outils de diffusion du professeur documentaliste

Un ENT E-lyco

Veille sur le portail httpwwwe-lycofr

Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm

Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site

Se positionner en webmestre

Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement

E-sidoc

Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne

Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp

Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442

Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr

Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml

Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html

Les outils du Cloud Computing

Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne

Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad

Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes

Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo

Eacutecosystegraveme informationnel (1)

Un systegraveme dinformation personnel performant comprend

Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique

Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel

qui permet de

Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller

Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa

Eacutecosystegraveme informationnel (2)

Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites

Exemples dEPA (MoocDocTice)

httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person

nels-dapprentissa

Mon EPA (Version 2014)

httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0

41c9bafbec8f948136cd

Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer

Peacuterenniser sa deacutemarche de veille

Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere

Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)

Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire

Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche

Enseigner la veille (1)

Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo

laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml

laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo

Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4

httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf

B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml

Enseigner la veille (2)

La place de la veille dans les apprentissages

La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=

Enseigner la curation

La place de la curation dans les apprentissages

La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol

httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher

Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml

Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux

Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages

Outils

Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques

Reacuteseaux sociaux

Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires

Blogs wikis micro-blogs

Construction de sens Veille Structuration et organisation de

contenus

Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking

Production collaborative

Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative

Construction de sens Communication avec des experts

laquo Learning by doing raquo

Mooc visioconfeacuterences

Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux

Axes majeurs agrave consideacuterer (1)

Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de

- Une analyse des besoins

- Un cahier des charges

Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts

Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute

Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat

Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE

Axes majeurs agrave consideacuterer (2)

Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web

Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation

ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC

Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts

Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations

Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement

Glossaire

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063

Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau

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Page 45: Veille documentaire et outils du web 2.0

Social bookmarking

Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire

Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking

Delicious et Diigo

Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)

Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation

httpdeliciouscom httpwwwdiigocom

httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas

httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil

Focus sur Pearltrees

Type partage de favoris

Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle

Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14

Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont

La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)

Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks

Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo

Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques

httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml

X-marks

Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome

Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)

httpdownloadxmarkscomdownload

Zotero

Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)

Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees

Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi

httpwwwzoteroorg

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml

Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants

httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6

La curation (1)

La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute

La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique

Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation

Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu

httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7

Le cycle de curation

Deacutefinir son sujet de recherche

Agreacuteger du contenu

Seacutelectionner les donneacutees

Editorialiser les informations

Partager son travail

La curation (2)

Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere

eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203

Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus

attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion

Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts

Curation et droit dauteur (1)

En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle

Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de

-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique

- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal

- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo

- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme

Curation et droit dauteur (2)

Deux dispositifs agrave connaicirctre

Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg

Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr

Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances

httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs

Les outils de curation

Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it

httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462

httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard

Focus sur Scoop-it

Type plate-forme de curation au format presse

Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees

httpwwwscoopit Exemples

httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste

httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel

httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille

Focus sur Storify

Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire

Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite

Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees

Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique

httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify

A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing

Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle

Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly

httppinterestcom

Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire

Exemples de CDI connecteacutes

httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi

Exemple en bibliothegraveque

httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que

Tableau comparatif

Les + Les -

Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal

Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri

Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles

images

Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires

Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google

Seulement deux thegravemes gratuits par compte

Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux

Pas de personnalisation de linterface

Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves

Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau

Conseils pratiques

Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation

Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes

Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent

Veacuterifiez linformation avant de la partager

Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources

httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593

Infographie reacutecapitulative

Le traitement de linformation

Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)

Eacutetude comparative

Note synthegravese

Bregraveve

Revue de presse

Lettre drsquoactualiteacute Newsletter

Liste de diffusion

Compte Rendu

Types de support (forme)

Intranet ENT portail (pull)

E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)

Papier (journal interne affichage en ligne)

Reacuteseaux sociaux

Oral (reacuteunion)

Les outils de diffusion du professeur documentaliste

Un ENT E-lyco

Veille sur le portail httpwwwe-lycofr

Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm

Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site

Se positionner en webmestre

Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement

E-sidoc

Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne

Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp

Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442

Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr

Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml

Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html

Les outils du Cloud Computing

Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne

Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad

Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes

Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo

Eacutecosystegraveme informationnel (1)

Un systegraveme dinformation personnel performant comprend

Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique

Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel

qui permet de

Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller

Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa

Eacutecosystegraveme informationnel (2)

Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites

Exemples dEPA (MoocDocTice)

httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person

nels-dapprentissa

Mon EPA (Version 2014)

httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0

41c9bafbec8f948136cd

Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer

Peacuterenniser sa deacutemarche de veille

Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere

Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)

Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire

Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche

Enseigner la veille (1)

Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo

laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml

laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo

Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4

httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf

B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml

Enseigner la veille (2)

La place de la veille dans les apprentissages

La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=

Enseigner la curation

La place de la curation dans les apprentissages

La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol

httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher

Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml

Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux

Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages

Outils

Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques

Reacuteseaux sociaux

Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires

Blogs wikis micro-blogs

Construction de sens Veille Structuration et organisation de

contenus

Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking

Production collaborative

Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative

Construction de sens Communication avec des experts

laquo Learning by doing raquo

Mooc visioconfeacuterences

Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux

Axes majeurs agrave consideacuterer (1)

Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de

- Une analyse des besoins

- Un cahier des charges

Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts

Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute

Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat

Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE

Axes majeurs agrave consideacuterer (2)

Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web

Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation

ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC

Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts

Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations

Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement

Glossaire

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063

Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau

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Page 46: Veille documentaire et outils du web 2.0

Delicious et Diigo

Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)

Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation

httpdeliciouscom httpwwwdiigocom

httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas

httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil

Focus sur Pearltrees

Type partage de favoris

Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle

Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14

Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont

La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)

Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks

Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo

Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques

httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml

X-marks

Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome

Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)

httpdownloadxmarkscomdownload

Zotero

Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)

Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees

Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi

httpwwwzoteroorg

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml

Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants

httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6

La curation (1)

La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute

La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique

Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation

Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu

httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7

Le cycle de curation

Deacutefinir son sujet de recherche

Agreacuteger du contenu

Seacutelectionner les donneacutees

Editorialiser les informations

Partager son travail

La curation (2)

Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere

eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203

Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus

attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion

Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts

Curation et droit dauteur (1)

En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle

Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de

-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique

- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal

- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo

- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme

Curation et droit dauteur (2)

Deux dispositifs agrave connaicirctre

Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg

Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr

Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances

httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs

Les outils de curation

Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it

httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462

httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard

Focus sur Scoop-it

Type plate-forme de curation au format presse

Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees

httpwwwscoopit Exemples

httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste

httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel

httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille

Focus sur Storify

Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire

Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite

Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees

Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique

httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify

A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing

Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle

Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly

httppinterestcom

Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire

Exemples de CDI connecteacutes

httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi

Exemple en bibliothegraveque

httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que

Tableau comparatif

Les + Les -

Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal

Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri

Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles

images

Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires

Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google

Seulement deux thegravemes gratuits par compte

Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux

Pas de personnalisation de linterface

Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves

Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau

Conseils pratiques

Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation

Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes

Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent

Veacuterifiez linformation avant de la partager

Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources

httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593

Infographie reacutecapitulative

Le traitement de linformation

Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)

Eacutetude comparative

Note synthegravese

Bregraveve

Revue de presse

Lettre drsquoactualiteacute Newsletter

Liste de diffusion

Compte Rendu

Types de support (forme)

Intranet ENT portail (pull)

E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)

Papier (journal interne affichage en ligne)

Reacuteseaux sociaux

Oral (reacuteunion)

Les outils de diffusion du professeur documentaliste

Un ENT E-lyco

Veille sur le portail httpwwwe-lycofr

Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm

Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site

Se positionner en webmestre

Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement

E-sidoc

Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne

Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp

Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442

Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr

Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml

Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html

Les outils du Cloud Computing

Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne

Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad

Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes

Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo

Eacutecosystegraveme informationnel (1)

Un systegraveme dinformation personnel performant comprend

Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique

Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel

qui permet de

Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller

Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa

Eacutecosystegraveme informationnel (2)

Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites

Exemples dEPA (MoocDocTice)

httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person

nels-dapprentissa

Mon EPA (Version 2014)

httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0

41c9bafbec8f948136cd

Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer

Peacuterenniser sa deacutemarche de veille

Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere

Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)

Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire

Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche

Enseigner la veille (1)

Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo

laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml

laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo

Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4

httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf

B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml

Enseigner la veille (2)

La place de la veille dans les apprentissages

La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=

Enseigner la curation

La place de la curation dans les apprentissages

La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol

httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher

Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml

Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux

Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages

Outils

Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques

Reacuteseaux sociaux

Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires

Blogs wikis micro-blogs

Construction de sens Veille Structuration et organisation de

contenus

Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking

Production collaborative

Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative

Construction de sens Communication avec des experts

laquo Learning by doing raquo

Mooc visioconfeacuterences

Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux

Axes majeurs agrave consideacuterer (1)

Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de

- Une analyse des besoins

- Un cahier des charges

Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts

Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute

Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat

Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE

Axes majeurs agrave consideacuterer (2)

Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web

Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation

ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC

Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts

Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations

Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement

Glossaire

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063

Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau

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Page 47: Veille documentaire et outils du web 2.0

Focus sur Pearltrees

Type partage de favoris

Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle

Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14

Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont

La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)

Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks

Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo

Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques

httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml

X-marks

Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome

Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)

httpdownloadxmarkscomdownload

Zotero

Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)

Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees

Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi

httpwwwzoteroorg

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml

Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants

httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6

La curation (1)

La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute

La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique

Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation

Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu

httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7

Le cycle de curation

Deacutefinir son sujet de recherche

Agreacuteger du contenu

Seacutelectionner les donneacutees

Editorialiser les informations

Partager son travail

La curation (2)

Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere

eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203

Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus

attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion

Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts

Curation et droit dauteur (1)

En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle

Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de

-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique

- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal

- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo

- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme

Curation et droit dauteur (2)

Deux dispositifs agrave connaicirctre

Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg

Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr

Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances

httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs

Les outils de curation

Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it

httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462

httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard

Focus sur Scoop-it

Type plate-forme de curation au format presse

Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees

httpwwwscoopit Exemples

httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste

httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel

httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille

Focus sur Storify

Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire

Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite

Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees

Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique

httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify

A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing

Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle

Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly

httppinterestcom

Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire

Exemples de CDI connecteacutes

httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi

Exemple en bibliothegraveque

httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que

Tableau comparatif

Les + Les -

Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal

Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri

Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles

images

Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires

Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google

Seulement deux thegravemes gratuits par compte

Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux

Pas de personnalisation de linterface

Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves

Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau

Conseils pratiques

Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation

Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes

Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent

Veacuterifiez linformation avant de la partager

Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources

httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593

Infographie reacutecapitulative

Le traitement de linformation

Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)

Eacutetude comparative

Note synthegravese

Bregraveve

Revue de presse

Lettre drsquoactualiteacute Newsletter

Liste de diffusion

Compte Rendu

Types de support (forme)

Intranet ENT portail (pull)

E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)

Papier (journal interne affichage en ligne)

Reacuteseaux sociaux

Oral (reacuteunion)

Les outils de diffusion du professeur documentaliste

Un ENT E-lyco

Veille sur le portail httpwwwe-lycofr

Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm

Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site

Se positionner en webmestre

Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement

E-sidoc

Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne

Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp

Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442

Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr

Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml

Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html

Les outils du Cloud Computing

Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne

Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad

Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes

Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo

Eacutecosystegraveme informationnel (1)

Un systegraveme dinformation personnel performant comprend

Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique

Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel

qui permet de

Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller

Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa

Eacutecosystegraveme informationnel (2)

Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites

Exemples dEPA (MoocDocTice)

httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person

nels-dapprentissa

Mon EPA (Version 2014)

httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0

41c9bafbec8f948136cd

Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer

Peacuterenniser sa deacutemarche de veille

Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere

Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)

Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire

Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche

Enseigner la veille (1)

Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo

laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml

laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo

Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4

httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf

B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml

Enseigner la veille (2)

La place de la veille dans les apprentissages

La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=

Enseigner la curation

La place de la curation dans les apprentissages

La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol

httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher

Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml

Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux

Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages

Outils

Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques

Reacuteseaux sociaux

Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires

Blogs wikis micro-blogs

Construction de sens Veille Structuration et organisation de

contenus

Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking

Production collaborative

Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative

Construction de sens Communication avec des experts

laquo Learning by doing raquo

Mooc visioconfeacuterences

Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux

Axes majeurs agrave consideacuterer (1)

Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de

- Une analyse des besoins

- Un cahier des charges

Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts

Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute

Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat

Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE

Axes majeurs agrave consideacuterer (2)

Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web

Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation

ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC

Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts

Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations

Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement

Glossaire

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063

Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau

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Page 48: Veille documentaire et outils du web 2.0

Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont

La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)

Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks

Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo

Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques

httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml

X-marks

Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome

Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)

httpdownloadxmarkscomdownload

Zotero

Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)

Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees

Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi

httpwwwzoteroorg

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml

Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants

httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6

La curation (1)

La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute

La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique

Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation

Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu

httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7

Le cycle de curation

Deacutefinir son sujet de recherche

Agreacuteger du contenu

Seacutelectionner les donneacutees

Editorialiser les informations

Partager son travail

La curation (2)

Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere

eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203

Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus

attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion

Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts

Curation et droit dauteur (1)

En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle

Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de

-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique

- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal

- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo

- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme

Curation et droit dauteur (2)

Deux dispositifs agrave connaicirctre

Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg

Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr

Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances

httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs

Les outils de curation

Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it

httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462

httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard

Focus sur Scoop-it

Type plate-forme de curation au format presse

Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees

httpwwwscoopit Exemples

httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste

httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel

httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille

Focus sur Storify

Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire

Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite

Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees

Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique

httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify

A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing

Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle

Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly

httppinterestcom

Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire

Exemples de CDI connecteacutes

httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi

Exemple en bibliothegraveque

httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que

Tableau comparatif

Les + Les -

Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal

Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri

Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles

images

Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires

Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google

Seulement deux thegravemes gratuits par compte

Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux

Pas de personnalisation de linterface

Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves

Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau

Conseils pratiques

Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation

Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes

Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent

Veacuterifiez linformation avant de la partager

Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources

httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593

Infographie reacutecapitulative

Le traitement de linformation

Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)

Eacutetude comparative

Note synthegravese

Bregraveve

Revue de presse

Lettre drsquoactualiteacute Newsletter

Liste de diffusion

Compte Rendu

Types de support (forme)

Intranet ENT portail (pull)

E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)

Papier (journal interne affichage en ligne)

Reacuteseaux sociaux

Oral (reacuteunion)

Les outils de diffusion du professeur documentaliste

Un ENT E-lyco

Veille sur le portail httpwwwe-lycofr

Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm

Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site

Se positionner en webmestre

Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement

E-sidoc

Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne

Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp

Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442

Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr

Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml

Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html

Les outils du Cloud Computing

Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne

Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad

Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes

Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo

Eacutecosystegraveme informationnel (1)

Un systegraveme dinformation personnel performant comprend

Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique

Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel

qui permet de

Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller

Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa

Eacutecosystegraveme informationnel (2)

Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites

Exemples dEPA (MoocDocTice)

httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person

nels-dapprentissa

Mon EPA (Version 2014)

httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0

41c9bafbec8f948136cd

Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer

Peacuterenniser sa deacutemarche de veille

Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere

Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)

Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire

Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche

Enseigner la veille (1)

Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo

laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml

laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo

Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4

httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf

B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml

Enseigner la veille (2)

La place de la veille dans les apprentissages

La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=

Enseigner la curation

La place de la curation dans les apprentissages

La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol

httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher

Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml

Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux

Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages

Outils

Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques

Reacuteseaux sociaux

Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires

Blogs wikis micro-blogs

Construction de sens Veille Structuration et organisation de

contenus

Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking

Production collaborative

Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative

Construction de sens Communication avec des experts

laquo Learning by doing raquo

Mooc visioconfeacuterences

Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux

Axes majeurs agrave consideacuterer (1)

Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de

- Une analyse des besoins

- Un cahier des charges

Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts

Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute

Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat

Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE

Axes majeurs agrave consideacuterer (2)

Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web

Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation

ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC

Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts

Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations

Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement

Glossaire

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063

Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau

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Page 49: Veille documentaire et outils du web 2.0

X-marks

Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome

Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)

httpdownloadxmarkscomdownload

Zotero

Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)

Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees

Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi

httpwwwzoteroorg

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml

Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants

httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6

La curation (1)

La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute

La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique

Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation

Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu

httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7

Le cycle de curation

Deacutefinir son sujet de recherche

Agreacuteger du contenu

Seacutelectionner les donneacutees

Editorialiser les informations

Partager son travail

La curation (2)

Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere

eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203

Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus

attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion

Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts

Curation et droit dauteur (1)

En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle

Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de

-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique

- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal

- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo

- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme

Curation et droit dauteur (2)

Deux dispositifs agrave connaicirctre

Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg

Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr

Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances

httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs

Les outils de curation

Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it

httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462

httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard

Focus sur Scoop-it

Type plate-forme de curation au format presse

Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees

httpwwwscoopit Exemples

httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste

httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel

httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille

Focus sur Storify

Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire

Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite

Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees

Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique

httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify

A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing

Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle

Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly

httppinterestcom

Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire

Exemples de CDI connecteacutes

httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi

Exemple en bibliothegraveque

httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que

Tableau comparatif

Les + Les -

Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal

Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri

Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles

images

Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires

Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google

Seulement deux thegravemes gratuits par compte

Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux

Pas de personnalisation de linterface

Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves

Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau

Conseils pratiques

Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation

Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes

Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent

Veacuterifiez linformation avant de la partager

Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources

httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593

Infographie reacutecapitulative

Le traitement de linformation

Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)

Eacutetude comparative

Note synthegravese

Bregraveve

Revue de presse

Lettre drsquoactualiteacute Newsletter

Liste de diffusion

Compte Rendu

Types de support (forme)

Intranet ENT portail (pull)

E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)

Papier (journal interne affichage en ligne)

Reacuteseaux sociaux

Oral (reacuteunion)

Les outils de diffusion du professeur documentaliste

Un ENT E-lyco

Veille sur le portail httpwwwe-lycofr

Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm

Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site

Se positionner en webmestre

Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement

E-sidoc

Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne

Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp

Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442

Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr

Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml

Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html

Les outils du Cloud Computing

Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne

Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad

Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes

Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo

Eacutecosystegraveme informationnel (1)

Un systegraveme dinformation personnel performant comprend

Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique

Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel

qui permet de

Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller

Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa

Eacutecosystegraveme informationnel (2)

Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites

Exemples dEPA (MoocDocTice)

httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person

nels-dapprentissa

Mon EPA (Version 2014)

httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0

41c9bafbec8f948136cd

Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer

Peacuterenniser sa deacutemarche de veille

Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere

Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)

Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire

Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche

Enseigner la veille (1)

Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo

laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml

laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo

Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4

httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf

B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml

Enseigner la veille (2)

La place de la veille dans les apprentissages

La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=

Enseigner la curation

La place de la curation dans les apprentissages

La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol

httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher

Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml

Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux

Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages

Outils

Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques

Reacuteseaux sociaux

Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires

Blogs wikis micro-blogs

Construction de sens Veille Structuration et organisation de

contenus

Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking

Production collaborative

Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative

Construction de sens Communication avec des experts

laquo Learning by doing raquo

Mooc visioconfeacuterences

Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux

Axes majeurs agrave consideacuterer (1)

Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de

- Une analyse des besoins

- Un cahier des charges

Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts

Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute

Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat

Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE

Axes majeurs agrave consideacuterer (2)

Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web

Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation

ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC

Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts

Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations

Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement

Glossaire

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063

Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau

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Page 50: Veille documentaire et outils du web 2.0

Zotero

Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)

Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees

Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi

httpwwwzoteroorg

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml

Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants

httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6

La curation (1)

La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute

La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique

Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation

Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu

httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7

Le cycle de curation

Deacutefinir son sujet de recherche

Agreacuteger du contenu

Seacutelectionner les donneacutees

Editorialiser les informations

Partager son travail

La curation (2)

Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere

eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203

Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus

attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion

Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts

Curation et droit dauteur (1)

En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle

Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de

-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique

- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal

- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo

- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme

Curation et droit dauteur (2)

Deux dispositifs agrave connaicirctre

Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg

Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr

Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances

httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs

Les outils de curation

Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it

httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462

httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard

Focus sur Scoop-it

Type plate-forme de curation au format presse

Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees

httpwwwscoopit Exemples

httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste

httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel

httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille

Focus sur Storify

Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire

Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite

Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees

Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique

httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify

A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing

Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle

Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly

httppinterestcom

Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire

Exemples de CDI connecteacutes

httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi

Exemple en bibliothegraveque

httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que

Tableau comparatif

Les + Les -

Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal

Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri

Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles

images

Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires

Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google

Seulement deux thegravemes gratuits par compte

Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux

Pas de personnalisation de linterface

Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves

Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau

Conseils pratiques

Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation

Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes

Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent

Veacuterifiez linformation avant de la partager

Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources

httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593

Infographie reacutecapitulative

Le traitement de linformation

Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)

Eacutetude comparative

Note synthegravese

Bregraveve

Revue de presse

Lettre drsquoactualiteacute Newsletter

Liste de diffusion

Compte Rendu

Types de support (forme)

Intranet ENT portail (pull)

E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)

Papier (journal interne affichage en ligne)

Reacuteseaux sociaux

Oral (reacuteunion)

Les outils de diffusion du professeur documentaliste

Un ENT E-lyco

Veille sur le portail httpwwwe-lycofr

Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm

Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site

Se positionner en webmestre

Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement

E-sidoc

Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne

Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp

Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442

Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr

Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml

Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html

Les outils du Cloud Computing

Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne

Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad

Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes

Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo

Eacutecosystegraveme informationnel (1)

Un systegraveme dinformation personnel performant comprend

Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique

Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel

qui permet de

Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller

Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa

Eacutecosystegraveme informationnel (2)

Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites

Exemples dEPA (MoocDocTice)

httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person

nels-dapprentissa

Mon EPA (Version 2014)

httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0

41c9bafbec8f948136cd

Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer

Peacuterenniser sa deacutemarche de veille

Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere

Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)

Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire

Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche

Enseigner la veille (1)

Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo

laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml

laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo

Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4

httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf

B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml

Enseigner la veille (2)

La place de la veille dans les apprentissages

La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=

Enseigner la curation

La place de la curation dans les apprentissages

La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol

httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher

Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml

Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux

Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages

Outils

Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques

Reacuteseaux sociaux

Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires

Blogs wikis micro-blogs

Construction de sens Veille Structuration et organisation de

contenus

Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking

Production collaborative

Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative

Construction de sens Communication avec des experts

laquo Learning by doing raquo

Mooc visioconfeacuterences

Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux

Axes majeurs agrave consideacuterer (1)

Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de

- Une analyse des besoins

- Un cahier des charges

Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts

Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute

Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat

Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE

Axes majeurs agrave consideacuterer (2)

Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web

Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation

ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC

Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts

Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations

Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement

Glossaire

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063

Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau

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Page 51: Veille documentaire et outils du web 2.0

La curation (1)

La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute

La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique

Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation

Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu

httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7

Le cycle de curation

Deacutefinir son sujet de recherche

Agreacuteger du contenu

Seacutelectionner les donneacutees

Editorialiser les informations

Partager son travail

La curation (2)

Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere

eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203

Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus

attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion

Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts

Curation et droit dauteur (1)

En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle

Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de

-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique

- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal

- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo

- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme

Curation et droit dauteur (2)

Deux dispositifs agrave connaicirctre

Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg

Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr

Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances

httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs

Les outils de curation

Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it

httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462

httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard

Focus sur Scoop-it

Type plate-forme de curation au format presse

Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees

httpwwwscoopit Exemples

httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste

httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel

httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille

Focus sur Storify

Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire

Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite

Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees

Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique

httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify

A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing

Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle

Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly

httppinterestcom

Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire

Exemples de CDI connecteacutes

httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi

Exemple en bibliothegraveque

httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que

Tableau comparatif

Les + Les -

Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal

Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri

Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles

images

Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires

Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google

Seulement deux thegravemes gratuits par compte

Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux

Pas de personnalisation de linterface

Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves

Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau

Conseils pratiques

Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation

Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes

Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent

Veacuterifiez linformation avant de la partager

Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources

httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593

Infographie reacutecapitulative

Le traitement de linformation

Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)

Eacutetude comparative

Note synthegravese

Bregraveve

Revue de presse

Lettre drsquoactualiteacute Newsletter

Liste de diffusion

Compte Rendu

Types de support (forme)

Intranet ENT portail (pull)

E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)

Papier (journal interne affichage en ligne)

Reacuteseaux sociaux

Oral (reacuteunion)

Les outils de diffusion du professeur documentaliste

Un ENT E-lyco

Veille sur le portail httpwwwe-lycofr

Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm

Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site

Se positionner en webmestre

Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement

E-sidoc

Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne

Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp

Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442

Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr

Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml

Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html

Les outils du Cloud Computing

Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne

Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad

Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes

Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo

Eacutecosystegraveme informationnel (1)

Un systegraveme dinformation personnel performant comprend

Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique

Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel

qui permet de

Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller

Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa

Eacutecosystegraveme informationnel (2)

Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites

Exemples dEPA (MoocDocTice)

httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person

nels-dapprentissa

Mon EPA (Version 2014)

httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0

41c9bafbec8f948136cd

Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer

Peacuterenniser sa deacutemarche de veille

Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere

Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)

Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire

Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche

Enseigner la veille (1)

Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo

laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml

laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo

Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4

httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf

B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml

Enseigner la veille (2)

La place de la veille dans les apprentissages

La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=

Enseigner la curation

La place de la curation dans les apprentissages

La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol

httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher

Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml

Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux

Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages

Outils

Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques

Reacuteseaux sociaux

Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires

Blogs wikis micro-blogs

Construction de sens Veille Structuration et organisation de

contenus

Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking

Production collaborative

Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative

Construction de sens Communication avec des experts

laquo Learning by doing raquo

Mooc visioconfeacuterences

Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux

Axes majeurs agrave consideacuterer (1)

Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de

- Une analyse des besoins

- Un cahier des charges

Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts

Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute

Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat

Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE

Axes majeurs agrave consideacuterer (2)

Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web

Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation

ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC

Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts

Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations

Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement

Glossaire

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063

Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau

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Page 52: Veille documentaire et outils du web 2.0

Le cycle de curation

Deacutefinir son sujet de recherche

Agreacuteger du contenu

Seacutelectionner les donneacutees

Editorialiser les informations

Partager son travail

La curation (2)

Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere

eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203

Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus

attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion

Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts

Curation et droit dauteur (1)

En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle

Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de

-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique

- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal

- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo

- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme

Curation et droit dauteur (2)

Deux dispositifs agrave connaicirctre

Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg

Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr

Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances

httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs

Les outils de curation

Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it

httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462

httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard

Focus sur Scoop-it

Type plate-forme de curation au format presse

Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees

httpwwwscoopit Exemples

httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste

httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel

httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille

Focus sur Storify

Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire

Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite

Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees

Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique

httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify

A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing

Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle

Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly

httppinterestcom

Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire

Exemples de CDI connecteacutes

httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi

Exemple en bibliothegraveque

httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que

Tableau comparatif

Les + Les -

Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal

Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri

Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles

images

Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires

Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google

Seulement deux thegravemes gratuits par compte

Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux

Pas de personnalisation de linterface

Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves

Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau

Conseils pratiques

Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation

Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes

Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent

Veacuterifiez linformation avant de la partager

Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources

httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593

Infographie reacutecapitulative

Le traitement de linformation

Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)

Eacutetude comparative

Note synthegravese

Bregraveve

Revue de presse

Lettre drsquoactualiteacute Newsletter

Liste de diffusion

Compte Rendu

Types de support (forme)

Intranet ENT portail (pull)

E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)

Papier (journal interne affichage en ligne)

Reacuteseaux sociaux

Oral (reacuteunion)

Les outils de diffusion du professeur documentaliste

Un ENT E-lyco

Veille sur le portail httpwwwe-lycofr

Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm

Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site

Se positionner en webmestre

Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement

E-sidoc

Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne

Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp

Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442

Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr

Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml

Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html

Les outils du Cloud Computing

Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne

Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad

Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes

Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo

Eacutecosystegraveme informationnel (1)

Un systegraveme dinformation personnel performant comprend

Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique

Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel

qui permet de

Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller

Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa

Eacutecosystegraveme informationnel (2)

Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites

Exemples dEPA (MoocDocTice)

httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person

nels-dapprentissa

Mon EPA (Version 2014)

httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0

41c9bafbec8f948136cd

Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer

Peacuterenniser sa deacutemarche de veille

Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere

Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)

Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire

Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche

Enseigner la veille (1)

Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo

laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml

laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo

Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4

httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf

B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml

Enseigner la veille (2)

La place de la veille dans les apprentissages

La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=

Enseigner la curation

La place de la curation dans les apprentissages

La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol

httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher

Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml

Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux

Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages

Outils

Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques

Reacuteseaux sociaux

Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires

Blogs wikis micro-blogs

Construction de sens Veille Structuration et organisation de

contenus

Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking

Production collaborative

Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative

Construction de sens Communication avec des experts

laquo Learning by doing raquo

Mooc visioconfeacuterences

Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux

Axes majeurs agrave consideacuterer (1)

Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de

- Une analyse des besoins

- Un cahier des charges

Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts

Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute

Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat

Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE

Axes majeurs agrave consideacuterer (2)

Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web

Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation

ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC

Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts

Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations

Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement

Glossaire

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063

Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau

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Page 53: Veille documentaire et outils du web 2.0

La curation (2)

Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere

eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203

Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus

attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion

Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts

Curation et droit dauteur (1)

En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle

Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de

-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique

- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal

- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo

- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme

Curation et droit dauteur (2)

Deux dispositifs agrave connaicirctre

Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg

Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr

Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances

httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs

Les outils de curation

Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it

httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462

httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard

Focus sur Scoop-it

Type plate-forme de curation au format presse

Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees

httpwwwscoopit Exemples

httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste

httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel

httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille

Focus sur Storify

Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire

Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite

Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees

Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique

httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify

A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing

Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle

Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly

httppinterestcom

Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire

Exemples de CDI connecteacutes

httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi

Exemple en bibliothegraveque

httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que

Tableau comparatif

Les + Les -

Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal

Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri

Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles

images

Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires

Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google

Seulement deux thegravemes gratuits par compte

Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux

Pas de personnalisation de linterface

Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves

Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau

Conseils pratiques

Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation

Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes

Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent

Veacuterifiez linformation avant de la partager

Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources

httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593

Infographie reacutecapitulative

Le traitement de linformation

Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)

Eacutetude comparative

Note synthegravese

Bregraveve

Revue de presse

Lettre drsquoactualiteacute Newsletter

Liste de diffusion

Compte Rendu

Types de support (forme)

Intranet ENT portail (pull)

E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)

Papier (journal interne affichage en ligne)

Reacuteseaux sociaux

Oral (reacuteunion)

Les outils de diffusion du professeur documentaliste

Un ENT E-lyco

Veille sur le portail httpwwwe-lycofr

Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm

Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site

Se positionner en webmestre

Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement

E-sidoc

Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne

Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp

Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442

Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr

Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml

Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html

Les outils du Cloud Computing

Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne

Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad

Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes

Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo

Eacutecosystegraveme informationnel (1)

Un systegraveme dinformation personnel performant comprend

Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique

Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel

qui permet de

Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller

Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa

Eacutecosystegraveme informationnel (2)

Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites

Exemples dEPA (MoocDocTice)

httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person

nels-dapprentissa

Mon EPA (Version 2014)

httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0

41c9bafbec8f948136cd

Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer

Peacuterenniser sa deacutemarche de veille

Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere

Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)

Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire

Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche

Enseigner la veille (1)

Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo

laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml

laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo

Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4

httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf

B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml

Enseigner la veille (2)

La place de la veille dans les apprentissages

La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=

Enseigner la curation

La place de la curation dans les apprentissages

La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol

httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher

Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml

Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux

Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages

Outils

Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques

Reacuteseaux sociaux

Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires

Blogs wikis micro-blogs

Construction de sens Veille Structuration et organisation de

contenus

Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking

Production collaborative

Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative

Construction de sens Communication avec des experts

laquo Learning by doing raquo

Mooc visioconfeacuterences

Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux

Axes majeurs agrave consideacuterer (1)

Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de

- Une analyse des besoins

- Un cahier des charges

Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts

Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute

Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat

Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE

Axes majeurs agrave consideacuterer (2)

Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web

Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation

ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC

Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts

Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations

Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement

Glossaire

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063

Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau

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Page 54: Veille documentaire et outils du web 2.0

Curation et droit dauteur (1)

En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle

Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de

-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique

- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal

- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo

- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme

Curation et droit dauteur (2)

Deux dispositifs agrave connaicirctre

Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg

Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr

Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances

httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs

Les outils de curation

Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it

httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462

httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard

Focus sur Scoop-it

Type plate-forme de curation au format presse

Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees

httpwwwscoopit Exemples

httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste

httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel

httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille

Focus sur Storify

Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire

Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite

Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees

Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique

httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify

A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing

Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle

Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly

httppinterestcom

Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire

Exemples de CDI connecteacutes

httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi

Exemple en bibliothegraveque

httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que

Tableau comparatif

Les + Les -

Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal

Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri

Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles

images

Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires

Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google

Seulement deux thegravemes gratuits par compte

Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux

Pas de personnalisation de linterface

Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves

Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau

Conseils pratiques

Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation

Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes

Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent

Veacuterifiez linformation avant de la partager

Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources

httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593

Infographie reacutecapitulative

Le traitement de linformation

Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)

Eacutetude comparative

Note synthegravese

Bregraveve

Revue de presse

Lettre drsquoactualiteacute Newsletter

Liste de diffusion

Compte Rendu

Types de support (forme)

Intranet ENT portail (pull)

E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)

Papier (journal interne affichage en ligne)

Reacuteseaux sociaux

Oral (reacuteunion)

Les outils de diffusion du professeur documentaliste

Un ENT E-lyco

Veille sur le portail httpwwwe-lycofr

Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm

Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site

Se positionner en webmestre

Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement

E-sidoc

Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne

Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp

Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442

Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr

Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml

Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html

Les outils du Cloud Computing

Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne

Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad

Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes

Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo

Eacutecosystegraveme informationnel (1)

Un systegraveme dinformation personnel performant comprend

Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique

Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel

qui permet de

Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller

Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa

Eacutecosystegraveme informationnel (2)

Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites

Exemples dEPA (MoocDocTice)

httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person

nels-dapprentissa

Mon EPA (Version 2014)

httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0

41c9bafbec8f948136cd

Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer

Peacuterenniser sa deacutemarche de veille

Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere

Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)

Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire

Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche

Enseigner la veille (1)

Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo

laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml

laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo

Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4

httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf

B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml

Enseigner la veille (2)

La place de la veille dans les apprentissages

La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=

Enseigner la curation

La place de la curation dans les apprentissages

La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol

httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher

Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml

Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux

Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages

Outils

Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques

Reacuteseaux sociaux

Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires

Blogs wikis micro-blogs

Construction de sens Veille Structuration et organisation de

contenus

Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking

Production collaborative

Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative

Construction de sens Communication avec des experts

laquo Learning by doing raquo

Mooc visioconfeacuterences

Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux

Axes majeurs agrave consideacuterer (1)

Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de

- Une analyse des besoins

- Un cahier des charges

Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts

Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute

Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat

Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE

Axes majeurs agrave consideacuterer (2)

Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web

Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation

ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC

Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts

Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations

Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement

Glossaire

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063

Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau

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Page 55: Veille documentaire et outils du web 2.0

Curation et droit dauteur (2)

Deux dispositifs agrave connaicirctre

Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg

Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr

Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances

httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs

Les outils de curation

Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it

httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462

httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard

Focus sur Scoop-it

Type plate-forme de curation au format presse

Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees

httpwwwscoopit Exemples

httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste

httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel

httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille

Focus sur Storify

Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire

Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite

Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees

Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique

httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify

A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing

Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle

Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly

httppinterestcom

Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire

Exemples de CDI connecteacutes

httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi

Exemple en bibliothegraveque

httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que

Tableau comparatif

Les + Les -

Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal

Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri

Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles

images

Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires

Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google

Seulement deux thegravemes gratuits par compte

Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux

Pas de personnalisation de linterface

Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves

Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau

Conseils pratiques

Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation

Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes

Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent

Veacuterifiez linformation avant de la partager

Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources

httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593

Infographie reacutecapitulative

Le traitement de linformation

Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)

Eacutetude comparative

Note synthegravese

Bregraveve

Revue de presse

Lettre drsquoactualiteacute Newsletter

Liste de diffusion

Compte Rendu

Types de support (forme)

Intranet ENT portail (pull)

E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)

Papier (journal interne affichage en ligne)

Reacuteseaux sociaux

Oral (reacuteunion)

Les outils de diffusion du professeur documentaliste

Un ENT E-lyco

Veille sur le portail httpwwwe-lycofr

Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm

Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site

Se positionner en webmestre

Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement

E-sidoc

Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne

Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp

Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442

Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr

Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml

Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html

Les outils du Cloud Computing

Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne

Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad

Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes

Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo

Eacutecosystegraveme informationnel (1)

Un systegraveme dinformation personnel performant comprend

Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique

Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel

qui permet de

Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller

Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa

Eacutecosystegraveme informationnel (2)

Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites

Exemples dEPA (MoocDocTice)

httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person

nels-dapprentissa

Mon EPA (Version 2014)

httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0

41c9bafbec8f948136cd

Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer

Peacuterenniser sa deacutemarche de veille

Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere

Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)

Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire

Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche

Enseigner la veille (1)

Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo

laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml

laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo

Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4

httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf

B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml

Enseigner la veille (2)

La place de la veille dans les apprentissages

La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=

Enseigner la curation

La place de la curation dans les apprentissages

La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol

httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher

Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml

Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux

Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages

Outils

Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques

Reacuteseaux sociaux

Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires

Blogs wikis micro-blogs

Construction de sens Veille Structuration et organisation de

contenus

Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking

Production collaborative

Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative

Construction de sens Communication avec des experts

laquo Learning by doing raquo

Mooc visioconfeacuterences

Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux

Axes majeurs agrave consideacuterer (1)

Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de

- Une analyse des besoins

- Un cahier des charges

Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts

Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute

Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat

Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE

Axes majeurs agrave consideacuterer (2)

Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web

Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation

ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC

Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts

Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations

Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement

Glossaire

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063

Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau

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Page 56: Veille documentaire et outils du web 2.0

Les outils de curation

Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it

httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462

httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard

Focus sur Scoop-it

Type plate-forme de curation au format presse

Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees

httpwwwscoopit Exemples

httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste

httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel

httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille

Focus sur Storify

Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire

Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite

Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees

Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique

httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify

A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing

Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle

Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly

httppinterestcom

Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire

Exemples de CDI connecteacutes

httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi

Exemple en bibliothegraveque

httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que

Tableau comparatif

Les + Les -

Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal

Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri

Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles

images

Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires

Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google

Seulement deux thegravemes gratuits par compte

Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux

Pas de personnalisation de linterface

Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves

Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau

Conseils pratiques

Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation

Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes

Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent

Veacuterifiez linformation avant de la partager

Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources

httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593

Infographie reacutecapitulative

Le traitement de linformation

Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)

Eacutetude comparative

Note synthegravese

Bregraveve

Revue de presse

Lettre drsquoactualiteacute Newsletter

Liste de diffusion

Compte Rendu

Types de support (forme)

Intranet ENT portail (pull)

E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)

Papier (journal interne affichage en ligne)

Reacuteseaux sociaux

Oral (reacuteunion)

Les outils de diffusion du professeur documentaliste

Un ENT E-lyco

Veille sur le portail httpwwwe-lycofr

Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm

Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site

Se positionner en webmestre

Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement

E-sidoc

Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne

Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp

Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442

Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr

Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml

Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html

Les outils du Cloud Computing

Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne

Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad

Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes

Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo

Eacutecosystegraveme informationnel (1)

Un systegraveme dinformation personnel performant comprend

Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique

Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel

qui permet de

Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller

Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa

Eacutecosystegraveme informationnel (2)

Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites

Exemples dEPA (MoocDocTice)

httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person

nels-dapprentissa

Mon EPA (Version 2014)

httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0

41c9bafbec8f948136cd

Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer

Peacuterenniser sa deacutemarche de veille

Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere

Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)

Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire

Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche

Enseigner la veille (1)

Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo

laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml

laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo

Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4

httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf

B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml

Enseigner la veille (2)

La place de la veille dans les apprentissages

La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=

Enseigner la curation

La place de la curation dans les apprentissages

La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol

httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher

Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml

Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux

Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages

Outils

Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques

Reacuteseaux sociaux

Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires

Blogs wikis micro-blogs

Construction de sens Veille Structuration et organisation de

contenus

Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking

Production collaborative

Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative

Construction de sens Communication avec des experts

laquo Learning by doing raquo

Mooc visioconfeacuterences

Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux

Axes majeurs agrave consideacuterer (1)

Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de

- Une analyse des besoins

- Un cahier des charges

Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts

Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute

Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat

Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE

Axes majeurs agrave consideacuterer (2)

Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web

Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation

ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC

Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts

Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations

Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement

Glossaire

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063

Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau

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Page 57: Veille documentaire et outils du web 2.0

Focus sur Scoop-it

Type plate-forme de curation au format presse

Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees

httpwwwscoopit Exemples

httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste

httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel

httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille

Focus sur Storify

Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire

Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite

Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees

Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique

httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify

A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing

Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle

Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly

httppinterestcom

Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire

Exemples de CDI connecteacutes

httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi

Exemple en bibliothegraveque

httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que

Tableau comparatif

Les + Les -

Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal

Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri

Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles

images

Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires

Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google

Seulement deux thegravemes gratuits par compte

Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux

Pas de personnalisation de linterface

Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves

Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau

Conseils pratiques

Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation

Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes

Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent

Veacuterifiez linformation avant de la partager

Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources

httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593

Infographie reacutecapitulative

Le traitement de linformation

Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)

Eacutetude comparative

Note synthegravese

Bregraveve

Revue de presse

Lettre drsquoactualiteacute Newsletter

Liste de diffusion

Compte Rendu

Types de support (forme)

Intranet ENT portail (pull)

E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)

Papier (journal interne affichage en ligne)

Reacuteseaux sociaux

Oral (reacuteunion)

Les outils de diffusion du professeur documentaliste

Un ENT E-lyco

Veille sur le portail httpwwwe-lycofr

Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm

Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site

Se positionner en webmestre

Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement

E-sidoc

Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne

Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp

Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442

Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr

Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml

Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html

Les outils du Cloud Computing

Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne

Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad

Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes

Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo

Eacutecosystegraveme informationnel (1)

Un systegraveme dinformation personnel performant comprend

Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique

Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel

qui permet de

Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller

Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa

Eacutecosystegraveme informationnel (2)

Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites

Exemples dEPA (MoocDocTice)

httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person

nels-dapprentissa

Mon EPA (Version 2014)

httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0

41c9bafbec8f948136cd

Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer

Peacuterenniser sa deacutemarche de veille

Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere

Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)

Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire

Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche

Enseigner la veille (1)

Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo

laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml

laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo

Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4

httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf

B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml

Enseigner la veille (2)

La place de la veille dans les apprentissages

La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=

Enseigner la curation

La place de la curation dans les apprentissages

La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol

httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher

Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml

Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux

Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages

Outils

Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques

Reacuteseaux sociaux

Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires

Blogs wikis micro-blogs

Construction de sens Veille Structuration et organisation de

contenus

Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking

Production collaborative

Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative

Construction de sens Communication avec des experts

laquo Learning by doing raquo

Mooc visioconfeacuterences

Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux

Axes majeurs agrave consideacuterer (1)

Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de

- Une analyse des besoins

- Un cahier des charges

Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts

Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute

Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat

Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE

Axes majeurs agrave consideacuterer (2)

Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web

Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation

ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC

Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts

Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations

Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement

Glossaire

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063

Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau

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Focus sur Storify

Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire

Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite

Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees

Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique

httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify

A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing

Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle

Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly

httppinterestcom

Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire

Exemples de CDI connecteacutes

httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi

Exemple en bibliothegraveque

httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que

Tableau comparatif

Les + Les -

Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal

Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri

Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles

images

Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires

Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google

Seulement deux thegravemes gratuits par compte

Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux

Pas de personnalisation de linterface

Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves

Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau

Conseils pratiques

Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation

Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes

Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent

Veacuterifiez linformation avant de la partager

Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources

httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593

Infographie reacutecapitulative

Le traitement de linformation

Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)

Eacutetude comparative

Note synthegravese

Bregraveve

Revue de presse

Lettre drsquoactualiteacute Newsletter

Liste de diffusion

Compte Rendu

Types de support (forme)

Intranet ENT portail (pull)

E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)

Papier (journal interne affichage en ligne)

Reacuteseaux sociaux

Oral (reacuteunion)

Les outils de diffusion du professeur documentaliste

Un ENT E-lyco

Veille sur le portail httpwwwe-lycofr

Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm

Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site

Se positionner en webmestre

Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement

E-sidoc

Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne

Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp

Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442

Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr

Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml

Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html

Les outils du Cloud Computing

Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne

Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad

Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes

Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo

Eacutecosystegraveme informationnel (1)

Un systegraveme dinformation personnel performant comprend

Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique

Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel

qui permet de

Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller

Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa

Eacutecosystegraveme informationnel (2)

Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites

Exemples dEPA (MoocDocTice)

httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person

nels-dapprentissa

Mon EPA (Version 2014)

httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0

41c9bafbec8f948136cd

Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer

Peacuterenniser sa deacutemarche de veille

Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere

Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)

Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire

Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche

Enseigner la veille (1)

Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo

laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml

laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo

Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4

httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf

B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml

Enseigner la veille (2)

La place de la veille dans les apprentissages

La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=

Enseigner la curation

La place de la curation dans les apprentissages

La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol

httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher

Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml

Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux

Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages

Outils

Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques

Reacuteseaux sociaux

Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires

Blogs wikis micro-blogs

Construction de sens Veille Structuration et organisation de

contenus

Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking

Production collaborative

Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative

Construction de sens Communication avec des experts

laquo Learning by doing raquo

Mooc visioconfeacuterences

Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux

Axes majeurs agrave consideacuterer (1)

Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de

- Une analyse des besoins

- Un cahier des charges

Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts

Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute

Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat

Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE

Axes majeurs agrave consideacuterer (2)

Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web

Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation

ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC

Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts

Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations

Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement

Glossaire

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063

Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau

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Page 59: Veille documentaire et outils du web 2.0

Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle

Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly

httppinterestcom

Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire

Exemples de CDI connecteacutes

httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi

Exemple en bibliothegraveque

httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que

Tableau comparatif

Les + Les -

Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal

Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri

Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles

images

Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires

Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google

Seulement deux thegravemes gratuits par compte

Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux

Pas de personnalisation de linterface

Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves

Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau

Conseils pratiques

Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation

Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes

Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent

Veacuterifiez linformation avant de la partager

Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources

httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593

Infographie reacutecapitulative

Le traitement de linformation

Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)

Eacutetude comparative

Note synthegravese

Bregraveve

Revue de presse

Lettre drsquoactualiteacute Newsletter

Liste de diffusion

Compte Rendu

Types de support (forme)

Intranet ENT portail (pull)

E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)

Papier (journal interne affichage en ligne)

Reacuteseaux sociaux

Oral (reacuteunion)

Les outils de diffusion du professeur documentaliste

Un ENT E-lyco

Veille sur le portail httpwwwe-lycofr

Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm

Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site

Se positionner en webmestre

Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement

E-sidoc

Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne

Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp

Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442

Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr

Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml

Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html

Les outils du Cloud Computing

Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne

Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad

Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes

Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo

Eacutecosystegraveme informationnel (1)

Un systegraveme dinformation personnel performant comprend

Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique

Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel

qui permet de

Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller

Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa

Eacutecosystegraveme informationnel (2)

Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites

Exemples dEPA (MoocDocTice)

httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person

nels-dapprentissa

Mon EPA (Version 2014)

httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0

41c9bafbec8f948136cd

Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer

Peacuterenniser sa deacutemarche de veille

Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere

Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)

Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire

Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche

Enseigner la veille (1)

Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo

laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml

laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo

Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4

httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf

B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml

Enseigner la veille (2)

La place de la veille dans les apprentissages

La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=

Enseigner la curation

La place de la curation dans les apprentissages

La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol

httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher

Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml

Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux

Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages

Outils

Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques

Reacuteseaux sociaux

Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires

Blogs wikis micro-blogs

Construction de sens Veille Structuration et organisation de

contenus

Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking

Production collaborative

Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative

Construction de sens Communication avec des experts

laquo Learning by doing raquo

Mooc visioconfeacuterences

Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux

Axes majeurs agrave consideacuterer (1)

Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de

- Une analyse des besoins

- Un cahier des charges

Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts

Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute

Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat

Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE

Axes majeurs agrave consideacuterer (2)

Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web

Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation

ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC

Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts

Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations

Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement

Glossaire

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063

Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau

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Page 60: Veille documentaire et outils du web 2.0

Tableau comparatif

Les + Les -

Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal

Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri

Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles

images

Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires

Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google

Seulement deux thegravemes gratuits par compte

Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux

Pas de personnalisation de linterface

Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves

Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau

Conseils pratiques

Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation

Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes

Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent

Veacuterifiez linformation avant de la partager

Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources

httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593

Infographie reacutecapitulative

Le traitement de linformation

Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)

Eacutetude comparative

Note synthegravese

Bregraveve

Revue de presse

Lettre drsquoactualiteacute Newsletter

Liste de diffusion

Compte Rendu

Types de support (forme)

Intranet ENT portail (pull)

E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)

Papier (journal interne affichage en ligne)

Reacuteseaux sociaux

Oral (reacuteunion)

Les outils de diffusion du professeur documentaliste

Un ENT E-lyco

Veille sur le portail httpwwwe-lycofr

Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm

Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site

Se positionner en webmestre

Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement

E-sidoc

Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne

Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp

Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442

Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr

Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml

Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html

Les outils du Cloud Computing

Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne

Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad

Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes

Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo

Eacutecosystegraveme informationnel (1)

Un systegraveme dinformation personnel performant comprend

Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique

Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel

qui permet de

Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller

Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa

Eacutecosystegraveme informationnel (2)

Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites

Exemples dEPA (MoocDocTice)

httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person

nels-dapprentissa

Mon EPA (Version 2014)

httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0

41c9bafbec8f948136cd

Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer

Peacuterenniser sa deacutemarche de veille

Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere

Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)

Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire

Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche

Enseigner la veille (1)

Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo

laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml

laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo

Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4

httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf

B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml

Enseigner la veille (2)

La place de la veille dans les apprentissages

La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=

Enseigner la curation

La place de la curation dans les apprentissages

La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol

httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher

Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml

Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux

Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages

Outils

Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques

Reacuteseaux sociaux

Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires

Blogs wikis micro-blogs

Construction de sens Veille Structuration et organisation de

contenus

Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking

Production collaborative

Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative

Construction de sens Communication avec des experts

laquo Learning by doing raquo

Mooc visioconfeacuterences

Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux

Axes majeurs agrave consideacuterer (1)

Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de

- Une analyse des besoins

- Un cahier des charges

Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts

Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute

Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat

Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE

Axes majeurs agrave consideacuterer (2)

Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web

Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation

ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC

Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts

Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations

Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement

Glossaire

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063

Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau

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Page 61: Veille documentaire et outils du web 2.0

Conseils pratiques

Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation

Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes

Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent

Veacuterifiez linformation avant de la partager

Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources

httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593

Infographie reacutecapitulative

Le traitement de linformation

Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)

Eacutetude comparative

Note synthegravese

Bregraveve

Revue de presse

Lettre drsquoactualiteacute Newsletter

Liste de diffusion

Compte Rendu

Types de support (forme)

Intranet ENT portail (pull)

E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)

Papier (journal interne affichage en ligne)

Reacuteseaux sociaux

Oral (reacuteunion)

Les outils de diffusion du professeur documentaliste

Un ENT E-lyco

Veille sur le portail httpwwwe-lycofr

Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm

Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site

Se positionner en webmestre

Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement

E-sidoc

Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne

Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp

Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442

Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr

Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml

Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html

Les outils du Cloud Computing

Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne

Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad

Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes

Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo

Eacutecosystegraveme informationnel (1)

Un systegraveme dinformation personnel performant comprend

Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique

Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel

qui permet de

Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller

Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa

Eacutecosystegraveme informationnel (2)

Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites

Exemples dEPA (MoocDocTice)

httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person

nels-dapprentissa

Mon EPA (Version 2014)

httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0

41c9bafbec8f948136cd

Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer

Peacuterenniser sa deacutemarche de veille

Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere

Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)

Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire

Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche

Enseigner la veille (1)

Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo

laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml

laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo

Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4

httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf

B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml

Enseigner la veille (2)

La place de la veille dans les apprentissages

La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=

Enseigner la curation

La place de la curation dans les apprentissages

La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol

httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher

Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml

Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux

Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages

Outils

Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques

Reacuteseaux sociaux

Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires

Blogs wikis micro-blogs

Construction de sens Veille Structuration et organisation de

contenus

Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking

Production collaborative

Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative

Construction de sens Communication avec des experts

laquo Learning by doing raquo

Mooc visioconfeacuterences

Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux

Axes majeurs agrave consideacuterer (1)

Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de

- Une analyse des besoins

- Un cahier des charges

Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts

Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute

Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat

Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE

Axes majeurs agrave consideacuterer (2)

Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web

Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation

ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC

Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts

Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations

Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement

Glossaire

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063

Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau

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Infographie reacutecapitulative

Le traitement de linformation

Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)

Eacutetude comparative

Note synthegravese

Bregraveve

Revue de presse

Lettre drsquoactualiteacute Newsletter

Liste de diffusion

Compte Rendu

Types de support (forme)

Intranet ENT portail (pull)

E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)

Papier (journal interne affichage en ligne)

Reacuteseaux sociaux

Oral (reacuteunion)

Les outils de diffusion du professeur documentaliste

Un ENT E-lyco

Veille sur le portail httpwwwe-lycofr

Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm

Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site

Se positionner en webmestre

Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement

E-sidoc

Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne

Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp

Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442

Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr

Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml

Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html

Les outils du Cloud Computing

Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne

Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad

Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes

Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo

Eacutecosystegraveme informationnel (1)

Un systegraveme dinformation personnel performant comprend

Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique

Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel

qui permet de

Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller

Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa

Eacutecosystegraveme informationnel (2)

Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites

Exemples dEPA (MoocDocTice)

httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person

nels-dapprentissa

Mon EPA (Version 2014)

httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0

41c9bafbec8f948136cd

Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer

Peacuterenniser sa deacutemarche de veille

Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere

Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)

Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire

Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche

Enseigner la veille (1)

Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo

laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml

laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo

Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4

httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf

B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml

Enseigner la veille (2)

La place de la veille dans les apprentissages

La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=

Enseigner la curation

La place de la curation dans les apprentissages

La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol

httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher

Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml

Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux

Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages

Outils

Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques

Reacuteseaux sociaux

Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires

Blogs wikis micro-blogs

Construction de sens Veille Structuration et organisation de

contenus

Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking

Production collaborative

Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative

Construction de sens Communication avec des experts

laquo Learning by doing raquo

Mooc visioconfeacuterences

Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux

Axes majeurs agrave consideacuterer (1)

Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de

- Une analyse des besoins

- Un cahier des charges

Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts

Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute

Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat

Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE

Axes majeurs agrave consideacuterer (2)

Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web

Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation

ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC

Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts

Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations

Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement

Glossaire

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063

Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau

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Page 63: Veille documentaire et outils du web 2.0

Le traitement de linformation

Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)

Eacutetude comparative

Note synthegravese

Bregraveve

Revue de presse

Lettre drsquoactualiteacute Newsletter

Liste de diffusion

Compte Rendu

Types de support (forme)

Intranet ENT portail (pull)

E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)

Papier (journal interne affichage en ligne)

Reacuteseaux sociaux

Oral (reacuteunion)

Les outils de diffusion du professeur documentaliste

Un ENT E-lyco

Veille sur le portail httpwwwe-lycofr

Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm

Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site

Se positionner en webmestre

Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement

E-sidoc

Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne

Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp

Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442

Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr

Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml

Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html

Les outils du Cloud Computing

Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne

Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad

Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes

Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo

Eacutecosystegraveme informationnel (1)

Un systegraveme dinformation personnel performant comprend

Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique

Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel

qui permet de

Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller

Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa

Eacutecosystegraveme informationnel (2)

Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites

Exemples dEPA (MoocDocTice)

httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person

nels-dapprentissa

Mon EPA (Version 2014)

httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0

41c9bafbec8f948136cd

Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer

Peacuterenniser sa deacutemarche de veille

Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere

Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)

Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire

Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche

Enseigner la veille (1)

Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo

laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml

laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo

Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4

httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf

B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml

Enseigner la veille (2)

La place de la veille dans les apprentissages

La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=

Enseigner la curation

La place de la curation dans les apprentissages

La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol

httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher

Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml

Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux

Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages

Outils

Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques

Reacuteseaux sociaux

Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires

Blogs wikis micro-blogs

Construction de sens Veille Structuration et organisation de

contenus

Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking

Production collaborative

Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative

Construction de sens Communication avec des experts

laquo Learning by doing raquo

Mooc visioconfeacuterences

Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux

Axes majeurs agrave consideacuterer (1)

Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de

- Une analyse des besoins

- Un cahier des charges

Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts

Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute

Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat

Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE

Axes majeurs agrave consideacuterer (2)

Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web

Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation

ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC

Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts

Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations

Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement

Glossaire

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063

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Page 64: Veille documentaire et outils du web 2.0

Les outils de diffusion du professeur documentaliste

Un ENT E-lyco

Veille sur le portail httpwwwe-lycofr

Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm

Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site

Se positionner en webmestre

Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement

E-sidoc

Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne

Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp

Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442

Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr

Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml

Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html

Les outils du Cloud Computing

Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne

Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad

Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes

Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo

Eacutecosystegraveme informationnel (1)

Un systegraveme dinformation personnel performant comprend

Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique

Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel

qui permet de

Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller

Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa

Eacutecosystegraveme informationnel (2)

Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites

Exemples dEPA (MoocDocTice)

httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person

nels-dapprentissa

Mon EPA (Version 2014)

httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0

41c9bafbec8f948136cd

Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer

Peacuterenniser sa deacutemarche de veille

Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere

Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)

Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire

Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche

Enseigner la veille (1)

Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo

laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml

laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo

Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4

httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf

B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml

Enseigner la veille (2)

La place de la veille dans les apprentissages

La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=

Enseigner la curation

La place de la curation dans les apprentissages

La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol

httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher

Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml

Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux

Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages

Outils

Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques

Reacuteseaux sociaux

Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires

Blogs wikis micro-blogs

Construction de sens Veille Structuration et organisation de

contenus

Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking

Production collaborative

Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative

Construction de sens Communication avec des experts

laquo Learning by doing raquo

Mooc visioconfeacuterences

Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux

Axes majeurs agrave consideacuterer (1)

Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de

- Une analyse des besoins

- Un cahier des charges

Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts

Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute

Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat

Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE

Axes majeurs agrave consideacuterer (2)

Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web

Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation

ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC

Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts

Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations

Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement

Glossaire

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063

Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau

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Les outils du Cloud Computing

Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne

Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad

Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes

Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo

Eacutecosystegraveme informationnel (1)

Un systegraveme dinformation personnel performant comprend

Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique

Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel

qui permet de

Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller

Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa

Eacutecosystegraveme informationnel (2)

Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites

Exemples dEPA (MoocDocTice)

httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person

nels-dapprentissa

Mon EPA (Version 2014)

httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0

41c9bafbec8f948136cd

Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer

Peacuterenniser sa deacutemarche de veille

Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere

Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)

Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire

Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche

Enseigner la veille (1)

Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo

laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml

laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo

Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4

httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf

B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml

Enseigner la veille (2)

La place de la veille dans les apprentissages

La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=

Enseigner la curation

La place de la curation dans les apprentissages

La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol

httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher

Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml

Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux

Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages

Outils

Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques

Reacuteseaux sociaux

Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires

Blogs wikis micro-blogs

Construction de sens Veille Structuration et organisation de

contenus

Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking

Production collaborative

Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative

Construction de sens Communication avec des experts

laquo Learning by doing raquo

Mooc visioconfeacuterences

Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux

Axes majeurs agrave consideacuterer (1)

Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de

- Une analyse des besoins

- Un cahier des charges

Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts

Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute

Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat

Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE

Axes majeurs agrave consideacuterer (2)

Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web

Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation

ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC

Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts

Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations

Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement

Glossaire

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063

Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau

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Page 66: Veille documentaire et outils du web 2.0

Eacutecosystegraveme informationnel (1)

Un systegraveme dinformation personnel performant comprend

Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique

Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel

qui permet de

Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller

Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa

Eacutecosystegraveme informationnel (2)

Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites

Exemples dEPA (MoocDocTice)

httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person

nels-dapprentissa

Mon EPA (Version 2014)

httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0

41c9bafbec8f948136cd

Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer

Peacuterenniser sa deacutemarche de veille

Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere

Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)

Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire

Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche

Enseigner la veille (1)

Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo

laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml

laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo

Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4

httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf

B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml

Enseigner la veille (2)

La place de la veille dans les apprentissages

La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=

Enseigner la curation

La place de la curation dans les apprentissages

La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol

httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher

Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml

Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux

Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages

Outils

Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques

Reacuteseaux sociaux

Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires

Blogs wikis micro-blogs

Construction de sens Veille Structuration et organisation de

contenus

Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking

Production collaborative

Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative

Construction de sens Communication avec des experts

laquo Learning by doing raquo

Mooc visioconfeacuterences

Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux

Axes majeurs agrave consideacuterer (1)

Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de

- Une analyse des besoins

- Un cahier des charges

Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts

Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute

Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat

Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE

Axes majeurs agrave consideacuterer (2)

Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web

Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation

ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC

Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts

Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations

Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement

Glossaire

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063

Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau

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Eacutecosystegraveme informationnel (2)

Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites

Exemples dEPA (MoocDocTice)

httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person

nels-dapprentissa

Mon EPA (Version 2014)

httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0

41c9bafbec8f948136cd

Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer

Peacuterenniser sa deacutemarche de veille

Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere

Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)

Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire

Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche

Enseigner la veille (1)

Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo

laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml

laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo

Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4

httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf

B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml

Enseigner la veille (2)

La place de la veille dans les apprentissages

La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=

Enseigner la curation

La place de la curation dans les apprentissages

La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol

httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher

Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml

Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux

Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages

Outils

Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques

Reacuteseaux sociaux

Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires

Blogs wikis micro-blogs

Construction de sens Veille Structuration et organisation de

contenus

Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking

Production collaborative

Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative

Construction de sens Communication avec des experts

laquo Learning by doing raquo

Mooc visioconfeacuterences

Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux

Axes majeurs agrave consideacuterer (1)

Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de

- Une analyse des besoins

- Un cahier des charges

Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts

Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute

Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat

Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE

Axes majeurs agrave consideacuterer (2)

Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web

Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation

ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC

Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts

Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations

Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement

Glossaire

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063

Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau

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Page 68: Veille documentaire et outils du web 2.0

Peacuterenniser sa deacutemarche de veille

Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere

Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)

Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire

Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche

Enseigner la veille (1)

Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo

laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml

laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo

Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4

httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf

B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml

Enseigner la veille (2)

La place de la veille dans les apprentissages

La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=

Enseigner la curation

La place de la curation dans les apprentissages

La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol

httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher

Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml

Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux

Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages

Outils

Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques

Reacuteseaux sociaux

Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires

Blogs wikis micro-blogs

Construction de sens Veille Structuration et organisation de

contenus

Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking

Production collaborative

Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative

Construction de sens Communication avec des experts

laquo Learning by doing raquo

Mooc visioconfeacuterences

Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux

Axes majeurs agrave consideacuterer (1)

Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de

- Une analyse des besoins

- Un cahier des charges

Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts

Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute

Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat

Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE

Axes majeurs agrave consideacuterer (2)

Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web

Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation

ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC

Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts

Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations

Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement

Glossaire

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063

Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau

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Enseigner la veille (1)

Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo

laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml

laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo

Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4

httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf

B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml

Enseigner la veille (2)

La place de la veille dans les apprentissages

La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=

Enseigner la curation

La place de la curation dans les apprentissages

La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol

httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher

Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml

Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux

Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages

Outils

Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques

Reacuteseaux sociaux

Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires

Blogs wikis micro-blogs

Construction de sens Veille Structuration et organisation de

contenus

Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking

Production collaborative

Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative

Construction de sens Communication avec des experts

laquo Learning by doing raquo

Mooc visioconfeacuterences

Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux

Axes majeurs agrave consideacuterer (1)

Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de

- Une analyse des besoins

- Un cahier des charges

Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts

Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute

Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat

Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE

Axes majeurs agrave consideacuterer (2)

Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web

Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation

ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC

Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts

Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations

Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement

Glossaire

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063

Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau

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Page 70: Veille documentaire et outils du web 2.0

Enseigner la veille (2)

La place de la veille dans les apprentissages

La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=

Enseigner la curation

La place de la curation dans les apprentissages

La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol

httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher

Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml

Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux

Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages

Outils

Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques

Reacuteseaux sociaux

Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires

Blogs wikis micro-blogs

Construction de sens Veille Structuration et organisation de

contenus

Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking

Production collaborative

Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative

Construction de sens Communication avec des experts

laquo Learning by doing raquo

Mooc visioconfeacuterences

Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux

Axes majeurs agrave consideacuterer (1)

Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de

- Une analyse des besoins

- Un cahier des charges

Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts

Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute

Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat

Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE

Axes majeurs agrave consideacuterer (2)

Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web

Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation

ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC

Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts

Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations

Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement

Glossaire

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063

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Enseigner la curation

La place de la curation dans les apprentissages

La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol

httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher

Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml

Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux

Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages

Outils

Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques

Reacuteseaux sociaux

Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires

Blogs wikis micro-blogs

Construction de sens Veille Structuration et organisation de

contenus

Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking

Production collaborative

Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative

Construction de sens Communication avec des experts

laquo Learning by doing raquo

Mooc visioconfeacuterences

Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux

Axes majeurs agrave consideacuterer (1)

Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de

- Une analyse des besoins

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Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts

Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute

Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat

Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE

Axes majeurs agrave consideacuterer (2)

Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web

Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation

ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC

Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts

Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations

Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement

Glossaire

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063

Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau

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Page 72: Veille documentaire et outils du web 2.0

Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux

Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages

Outils

Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques

Reacuteseaux sociaux

Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires

Blogs wikis micro-blogs

Construction de sens Veille Structuration et organisation de

contenus

Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking

Production collaborative

Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative

Construction de sens Communication avec des experts

laquo Learning by doing raquo

Mooc visioconfeacuterences

Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux

Axes majeurs agrave consideacuterer (1)

Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de

- Une analyse des besoins

- Un cahier des charges

Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts

Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute

Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat

Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE

Axes majeurs agrave consideacuterer (2)

Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web

Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation

ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC

Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts

Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations

Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement

Glossaire

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

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Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063

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Page 73: Veille documentaire et outils du web 2.0

Axes majeurs agrave consideacuterer (1)

Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de

- Une analyse des besoins

- Un cahier des charges

Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts

Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute

Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat

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Axes majeurs agrave consideacuterer (2)

Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web

Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation

ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC

Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts

Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations

Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement

Glossaire

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

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Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

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Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

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Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

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Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

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Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

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Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

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Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

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httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063

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Page 74: Veille documentaire et outils du web 2.0

Axes majeurs agrave consideacuterer (2)

Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web

Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation

ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC

Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts

Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations

Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement

Glossaire

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063

Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau

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Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts

Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations

Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement

Glossaire

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

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Glossaire

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

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Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063

Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau

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Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66

Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063

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Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011

Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo

httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo

httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

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Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

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