15e anniversaire

Observatoire de l’Enfance,

de la Jeunesse

et de l’Aide à la Jeunesse

Animation

M. Geoffroy Carly

Directeur des CEMEA

M. Frédéric Delcor

Secrétaire Général

Fédération Wallonie-Bruxelles

M. Michel Vandekeere

Coordinateur

Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesseet de l’Aide à la Jeunesse

4

15 ans de mobilisation des savoirs au service des

enfants et des jeunes

► Place aux images et aux paroles

► Des messages mis en récit

► Multiples partenaires : recherche, administrations, secteurs

► Florilège d’interventions

5

15 ans de mobilisation des savoirs au service des

enfants et des jeunes

► Mission de veille sur les recherches

► Identifier les lacunes existantes

► Prendre des initiatives de recherche

► Mener ces recherches en partenariat étroit avec de multiples acteurs

► Accorder une place équivalente à toutes les démarches de recherche

► Expertise spécifique dans certaines lignes de recherche

► Défi de l’articulation des savoirs et des pratiques

► Fil rouge : le bien-être des enfants et des jeunes au centre des politiques publiques

Des jeunes inactifs, désinvestis, sans

ressources pour rebondir ?Anne-Marie Dieu et Lorise Moreau

15ème anniversaire

Observatoire de l’Enfance,

de la Jeunesse

et de l’Aide à la Jeunesse

7

Le jeune existe-t-il ?

► Une même période de vie MAIS des jeunes► Une identité et des vécus communs

► Des réalités de vie multiples

► Des parcours de vie

► Des stéréotypes multiples et récurrents► Une jeunesse mal connue

► Une jeunesse mal perçue

► Une complexité à nuancer et à contextualiser

LE JEUNE ?

Toujours sur leurs écrans…

Si vous voyiez sa chambre…

BREF…

Aucun projet !

Ils ne cherchent même pas un p’tit job…

Sans cesse à rêver…

À envoyer des textos…

Ils ne font rien !

Stéréotype #1

Mais que font les jeunes ?

Enquête

sur leurs affiliations

12

Les activités des jeunes vues à travers leurs

affiliations

► Une enquête auprès des jeunes► Focus groups► 1500 jeunes entre 12 et 16 ans► Volet 1 : baromètre ► Volet 2 : affiliations, formelles comme informelles

► Les activités liées à l’affiliation► Fréquentation de groupes formels (club, académie)

► Variations en fonction du niveau socio-économique

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Oui

Non

Oui

Non

Part

ir e

n

vac.

au

moin

s 1

sem

. /

an

Foyer

avec

em

plo

i

Oui, en organisant les activités Oui, en participant simplement Avant, mais plus maintenant Non, jamais

13

Les activités liées à l’affiliation

► Liens entre échec scolaire et affiliation formelle

► Importance des affiliations informelles► Activités sportives

► Plaisir d’être ensemble

► Motivations relationnelles fortes chez tous mais encore plus chez…

► les jeunes filles

► les enfants de parents séparés

► les jeunes ayant des fratries de taille réduite

14

Internet comme vecteur d’affiliations

► Internet comme support essentiel aux relations ► La communication en première ligne

► Internet peut être un espace d’affiliations, MAIS ce n’est pas l’utilisation première qu’en font les jeunes

► Des usages multiples

► Un usage différencié selon le sexe MAIS pas selon le niveau socio-économique

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

GarçonsFilles

GarçonsFilles

GarçonsFilles

GarçonsFilles

Gr.

de

dis

cuss.

thém

a.

Jeux e

n

ligne

Réseaux

socia

ux

Messag.

insta

nt.

Tous les jours Au moins 1 x / semaine Moins d'une x / semaine

Avant mais plus actuellement Non, jamais

15

Obstacles aux activités en groupe

► Milieu scolaire► Support

► MAIS aussi obstacle aux affiliations

► Importance de l’avis parental

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30%

Un manque de temps

Un désaccords de tes parents

Des problèmes pour te déplacer

Un manque de confiance en toi

Le fait que tu ne t'y sentirais pas "à ta place"

Un manque d'argent

Le fait de ne pas être admis-e par les autres

Un manque d'information de ta part

Ton manque de capacités personnelles

Ton trop jeune âge

Une opinion négative de tes copains

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Garçons

Filles

Pas du tout Plutôt non Plutôt oui Tout à fait

► Lien clair avec la mobilité► Obstacle

► Multi-affiliés sont aussi multi-modaux

► Le sentiment d’insécurité► Obstacle genré

Des jeunes écartés des circuits

formels

Réflexions autour de la notion de

« NEET »

17

Les activités des jeunes écartés des circuits formels

de travail et de formation

► Présentation de la recherche► Une définition par la négative à interroger

► Une réflexion autour des notions d’insertion et d’intégration sociale

► 30 jeunes rencontrés via des associations dont le RWLP

► Des jeunes aux « capitaux » de départ limités

► Raisonnement en termes de parcours, de trajectoires et non d’état

► Activités des jeunes désignés comme NEET► Activités liées à l’axe de l’intégration

► Activités liées à l’axe de l’insertion

PETIT BOULOTILLÉGALME NOURRIRVIVRE

OCÉANE

UN PEU DANS TOUTPORTES CHAMBRANLESSALETÉS

LISTELMOUSSEMACHINES BÂTIMENT

FOREUSESVISSEUSES

TOURNOIS VRAI FOOTSANS-ABRIS

CLUB MIXTEACCEPTÉERÊVE DE GAMINE

ÉQUIPE

ELLE JOUE SI BIEN

19

Les obstacles aux activités porteuses de sens

► Obstacles liés à la recherche d’emploi, à la formation ou à l’accès aux dispositifs

► Formation initiale non adéquate► Non adéquation entre formations/diplômes et types d’aides accessibles► Formation offerte par le FOREM ou le CPAS non congruente avec la

formation initiale et le projet du jeune► ex : boulanger et découpe viande

► Obstacles liés au marché de l’emploi► Non disponibilités des emplois► Emplois temporaires, CDD, etc.► Discrimination à l’embauche► Etc.

TROUVER UN BOULOTCARREFOUR

BALAYEUR DE RUEÉDUCATION

THÉODORE

FORMATION

RACISME PAS DE BOULOT

AGENT DE SÉCURITÉ

J’AI PERDU DE L’ARGENT

ILS CHERCHENT PLUS PERSONNE

STIBC’EST PAS ÉVIDENT !

2 000 € POUR RIEN !

21

Les Obstacles aux activités porteuses de sens

► Non prise en compte des réalités de vie des jeunes► Notamment les démarches diverses auxquelles ils sont confrontés

► Sous-estimation des éléments d’insertion► Activités non directement liées à la recherche d’un emploi, vie familiale et

amicale, importance d’un logement à soi, etc.

► Stéréotypes liés à l’activation

► Etc.

COURIR TOUT LE TEMPSFOREM

COMMUNEME PRÉSENTER

MANUEL

ON A AUSSI NOTRE VIE

FOREM AGENT DE QUARTIER

DES CHOSES À FAIRE

JE L’AI RATÉCPAS

À GAUCHE À DROITEILS CROIENT QU’ON VEUT PAS VENIR !

À LEUR DISPOSITION

MUTUELLE

TOUT ÉTAIT LÀILS CROIENT QU’ON A LE TEMPS

UNE VIE DE NOTRE CÔTÉNOUS AUSSI

23

Quand le jeune se voit comme un NEET

► Effet déstructurant des différentes interventions externes

► Perte de l’estime de soi

► Perte des réseaux d’insertion

► Effet possible : devenir conforme, au moins un temps, à la définition de « NEET »

SARAH

PHOBIQUE SOCIALE

COUPÉE DES GENSPEUR DES GENS

CPAS

JE NE RECEVAIS RIEN !NE VOUS AIDENT PASÀ QUOI CA SERT ?

NETTOYERFAIRE LES COURSES

PC

PAS GRAND-CHOSE

LIRE

5 ANS

25

Les jeunes migrants : une vie suspendue ?

► Présentation du projet

► Volonté d’insertion versus obstacles à l’insertion

► La lutte pour être acteur

► La difficulté de vivre son adolescence

AHSAN

Ils ne croient plus en rien…

Ils ne savent pas se mobiliser…

Ils sont individualistes…

matérialistes…

De mon temps…

Ah, mai 68 !

BREF…

Ils ne s’engagent plus !

Stéréotype #2

Mobilisation, engagement,

participation ?

Des mots aux pratiques…

30

Opinion des jeunes sur la mobilisation pour

défendre une cause

► Une opinion sur la mobilisation majoritairement prudente, mais pas pour tous

► Une corrélation avec le genre MAIS pas avec l’âge ou le statut socio-économique

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Garçons

Filles

C'est très bien, il faudrait que tout le monde fasse pareil

C'est bien, mais chacun s'engage s'il veut et comme il veut

C'est pas mal, mais il faut aussi savoir penser à soi

Ça ne sert à rien, on ne peut pas changer les choses

C'est plutôt nul, les qui s'engagent embêtent souvent les autres

31

Dispositions à se mobiliser

► Des dispositions différentes selon les modalités de mobilisation

► Une grosse réticence vis-à-vis de la manifestation

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%

100

%

En parler autour de lui, à ses amis, à sa famille

Signer des pétitions

Particip. aux actions d'un groupe défendant cette

cause

Donner de l'argent

Parler à des inconnus pour tenter de les convaincre

En faire ses études ou son métier

Prendre en charge l'organisation d'actions

Aller manifester

Tout à fait Plutôt oui Plutôt non Pas du tout

GÉNÉRATION QUOI

33

Mobilisation effective des jeunes

► 1 jeune sur 2 a fréquenté un mouvement ou une association de jeunesse

► 1 sur 5 au moment de l’enquête► L’affiliation à ce type de groupe diminue avec l’âge

► 1 jeune sur 10 est engagé dans un groupe de solidarité ou militant au moment de l’enquête

► Participer ou organiser ce n’est pas la même chose…

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Cercle de loisir, hobby, passion

Mouvement de jeunesse

Association de jeunes

Association centrée sur le quartier

Groupe spirituel ou religieux

Groupe de solidarité ou caritatif

Groupe politique, militant ou syndical

J'organise (en partie) les activités Je participe simplement aux activités

Oui avant, mais plus actuellement Non, je ne l'ai jamais fait

34

Profil d’affiliation et évaluation de ces capacités

► Corrélation forte entre profil d’affiliation et évaluation de ses capacités

0% 20% 40% 60% 80% 100%

--

-

=

+

++

--

-

=

+

++

--

-

=

+

++

Donner

son a

vis

Influencer

les a

vis

des a

dultes

Influencer

la

socié

té

Tout à fait Plutôt oui Plutôt non Pas du tout

35

Perception d’un désinterêt pour leur

avis ?

► Enquête sur la participation des jeunes à la prise de décisions qui les concernent

► 1 144 jeunes de 10-18 ans en 2006

► Donner son avis, oui mais pourquoi / pour quoi ?

► Enquête sur la participation des jeunes à la prise de décisions qui les concernent

► 1 144 jeunes de 10-18 ans en 2006

0 % 20 % 40 % 60 % 80 % 100 %

Les adultes agissent en fonct. de l'avis des jeunes

Les adultes s'intéressent à l'avis des jeunes

Les adultes comprennent l'avis des jeunes

Les adultes demandent l'avis des jeunes

Les adultes écoutent l'avis des jeunes

Les jeunes ont l'occasion de donner leur avis

Les jeunes ont le droit de donner leur avis

Tout à fait d'accord Pas du tout d'accord

AIDER C’EST UN GRAND MOT

TROUVER UNE MAISONC’EST PAS COMME

OCÉANE

JE PARLE AVEC EUXPSYCHOLOGUES

CHACUN NOTRE TOURDANS LA MÊME MERDE

ON S’ENTRAIDE

VISITESON VA DIRE

ON S’ENTRAIDE, QUOI !

LOGEMENT

AVANT MOI

Que vont-ils devenir…

Et il n’a même pas son diplôme…

Avec une famille comme la sienne…

Tel père, tel fils…

Si au moins il se prenait en main…

Et personne pour l’aider, la pauvre…

BREF…

Encore un futur assisté…

On ne s’occupe que des délinquants…

Ils sont foutus !

Stéréotype #3

Un jeune, une trajectoire,

un parcours ?

Improbable n’est pas mon nom

40

Parcours improbables

► Présentation de la recherche► Jeunes vivant des situation difficiles

► Une interrogation : qu’est-ce qui peut être déterminant pour changer une trajectoire ?

► 30 jeunes passés par différents « dispositifs » du secteur de la formation, de la Jeunesse ou de l’Aide à la Jeunesse

► Une inflexion positive ?► Un mieux dans au moins un domaine de la vie

► Travail de requalification positive et de distanciation par rapport au parcours vécu

POSITIVEMENT OBJECTIF

APPART’ CORRECTM’INSTALLER

MICHAËL

AVANTMA DOUCHE AVAIT FAIT LA GUERRE

TÔLEARTICLE 60

TOTALEMENT ÉQUIPÉ

CA PEUT PARAÎTRE BÊTECONGEL

MAIS C’EST IMPORTANT

FRIGO

NEUF

TVMOBILIER

DOUCHE CARRELÉE

42

Des facteurs soutenants

► Motivation personnelle► Prudence dans l’usage de la notion : idéologie dominante

► La motivation doit se nourrir et être supportée par des éléments objectifs

► Importance du rapport institué avec un ou des professionnels de référence

► Confiance / empathie / écoute sans jugement

JE LUI EXPLIQUE TOUT PRIVÉ

TRUCS DÉBILESPROBLÈMES NORMAUX

BARBARA

CA FAIT DU BIENQUELQU’UN QUI T’ÉCOUTE

CA L’EMBÊTE PASELLE EST MOTIVÉE

BOIRE UN CAFÉ

QUI TE RABAISSENT PASDES GENS QUI T’ÉCOUTENT

CA SE RESSENTC’EST SUPER

TOUTSYMPA

44

Autres éléments soutenants

► Espace protégé d’expérimentation

► Encouragement à la réflexivité

► Reconquête de la confiance en soi

► Opportunités objectives dans l’environnement

► Relations au groupe

SOLIDARCITÉ

Des situations particulières

Jeunes pris en charge

en hébergement résidentiel

47

Des situations particulières

► Enquête auprès de jeunes pris en charge en hébergement résidentiel en SAAE

► 323 jeunes de 10-17 ans en 2014

► 95 % des jeunes pris en charge par les services de l’Aide à la Jeunesse le sont pour des raisons de danger ou de difficultés

► Focus sur…► leur perception de soi et de leur avenir

► leurs activités

► les modes d’actions mis en place au sein des dispositifs

48

Des jeunes actifs

► Autant voire plus actifs que les autres ?

► Organisation des services ?

► Des collaborations ?

► Mouvements de jeunesse

► Maisons de jeunes

► Répercussion sur la vie sociale

► Les sorties et les rencontres entre amis semblent peu impactées

► Impact sur les soirées0 % 20 % 40 % 60 % 80 % 100 %

Activités sportives

Cercle de loisir, hobby, passion

Activités artistiques et culturelles

Mouvement de jeunesse

Maisons de jeunes

Association centrée sur le quartier

Groupe de solidarité ou caritatif

Groupe spirituel ou religieux

Groupe de type politique, militant ou syndical

Sorties

Simplement entre amis

Soirées

Gro

upes c

entr

és s

ur

une a

ctivité

Sort

ies

Jeunes en hébergement résidentiel Jeunes en population générale

49

Leviers d’action

Les apprentissages

► Autonomisation par les apprentissages quotidiens

► Acquisition de compétences sociales

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%

100

%

me faire ma propre opinion sur certaines choses

tenir compte de l'avis des autres

me débrouiller seul-e

me brosser les dents tous les jours

à cuisiner

à replier mes vêtements

à faire mes devoirs

Tout à fait Plutôt oui Ni l'un, ni l'autre Plutôt non Pas du tout

50

Leviers d’action

Le développement d’un projet personnel

► 2 jeunes sur 3 disent avoir appris à définir un projet personnel pour leur avenir

► Une vision plutôt optimiste du futur

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Réussir mes études

Pouvoir vivre seul(e) dès que je le voudrai

Faire le métier que je souhaite

Réussir dans la vie

Me débrouiller dans la vie

Je pense que oui Je pense que non

51

Leviers d’action

Les relations avec les adultes référents

► Importance de la qualité des relations avec les adultes du dispositif

► Individualisation de la relation / Éducateur référent

► 7 jeunes sur 10 jugent plutôt ou tout à fait positivement leurs relations avec les adultes du services et les éducateurs

► Une histoire de confiance ?

0% 20% 40% 60% 80% 100%

sont à l'écoute quand j'ai besoin de leur parler

m'encouragent

ont le sens de l'humour

se montrent compréhensifs face aux erreurs

traitent tous les jeunes de la même manière

Je

tro

uve

qu

e le

s

ad

ulte

s d

u fo

ye

r…

Tout à fait Plutôt oui Ni l'un, ni l'autre Plutôt non Pas du tout

0% 20% 40% 60% 80% 100%

aux jeunes de mon âge

aux adultes de la génération de mes parents

à mes profs / mon instituteur

aux éducateurs

à moi-même

Je f

ais

confiance…

Tout à fait Plutôt oui Bof Plutôt non Pas du tout

52

Leviers d’action

Participation et connaissance des droits

► Participation aux discussions, à la prise de décisions qui les concernent

► 2 jeunes sur 3 donnent leur avis à propos des décisions importantes qui les concernent

► Qu’en est-il de la prise en compte ?

► Pas de différence flagrante entre ces jeunes et la population générale

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Je me sens capable d'influencer les avis des adultes

qui m'entourent

Je me sens capable d'influencer la société

Je donne mon avis à propos des décisions importantes

qui me concernent

Je sais où trouver de l'information quand j'en ai besoin

Je connais bien mes droits

Tout à fait Pas du tout

53

Pierres d’achoppement

Lisibilité / Prévisibilité

► Prévisibilité► Agir sur le quotidien ?

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%

100

%

Je sais ce qui va se passer dans la journée

Les événements de la semaine sont planifiés dans les

grandes lignes

Jamais Parfois Souvent Toujours

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

qui a pris la décision (de placement)

qui a eu son mot à dire dans la décision

quand il/elle quittera le foyer

quelle est la durée prévue du placement

quand le dossier sera revu

Ne

sa

it p

as…

► Lisibilité► Détenir les éléments essentiels de connaissance de sa situation

54

Points d’attention : relations avec la famille,

obstacles aux activités, temps libre

► Des relations familiales difficiles

► Des obstacles identiques MAIS plus prononcés► en plus perception d’un risque de stigmatisation

► Un temps libre pouvant être mis à profit► Les jeunes en institution mettent en avant la possibilité de faire des sorties /

activités entre eux et en dehors du cadre institutionnel (focus group –Affiliations)

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Ton père

Ta mère

Tout à fait Plutôt oui Ni l'un ni l'autre Plutôt non Pas du tout Ne la/le voit pas ou plus

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Pendant ce temps libre, je peux organiser ou planifier dans le

foyer sans qu'elles soient planifiées

Toujours Souvent Parfois Jamais

0 % 20 % 40 % 60 %

Un manque de temps

Un désaccords de tes parents

Des problèmes pour te déplacer

Un manque d'argent

Un désaccord des adultes du foyer

La peur d'être jugé à cause du placement

Jeunes en hébergement résidentiel Jeunes en population générale

En guise de conclusions

Jeunes et action publique

56

Conclusions

► Des stéréotypes à revoir…

► Des interventions publiques qui, parfois, entravent les droits des jeunes

► Un rôle central du milieu scolaire

► Des dispositifs innovants qui supportent les jeunes en travaillant dans les marges

► Importance de travailler l’axe de l’insertion

► Importance de soutenir les processus d’affiliation

M. Khaled BouttafalaDirecteur

AMO « AtMOsphères »

Mme Isabelle LetaweResponsable du Service Jeunesse

Fédération Wallonie-Bruxelles

Mme Marie VerhoevenProfesseur de sociologie

Université catholique de Louvain

Intervenants

Questions – Réactions

À vous de jouer !

Mme Joëlle BordetPsycho-sociologue

Centre Scientifique et Technique du Bâtiment

France

Synthèse

Avant de partir…

…une dernière mise en bouche

61

Ce soir – Mise en bouche

► Valorisation de la recherche « parcours improbables »

► Des jeunes s’approprient le parcours d’autres jeunes pour réfléchir sur leur trajectoire et réaliser une « traduction artistique » de ce qu’ils ont appris

► Un travail de groupe soutenus par un cadre associatif et professionnel

DRASH - PARCOURS EN DÉTREMPE