Numérique et culture scientifique, technique et industrielle

Numérique et CSTI

Laurent CHICOINEAUDirecteur La CasemateVendredi 14 Nov. 2014

24 : Ministère de l’éducation nationale

25 : France Télévisions

27 : Le Monde

Source: Médiamétrie/Netratings

(JeuxVideo.com, AlloCiné, OverBlog…)

Qu’est-ce que le numérique ?

« Le numérique est devenu en quelque sorte un mot ambivalent signifiant à la fois une chose précise et des activités variées »

Milad Doueihi. Qu’est-ce que le numérique ? PUF. Paris : 2013

des acteurs en attente d’une clarification sur les enjeux du numérique pour la

médiation culturelle des sciences

Source : enquête sur les pratiques numériques des professionnels de la CSTI en France, L.CHICOINEAU, E. LAISNE, sept. 2014.

Etat des lieux et enjeux

1. Le numérique, objet de CSTI2. Le numérique dans les expositions3. Web et CSTI4. Serious games, Citizen science, sciences participatives5. Nouveaux lieux culturels numériques / CSTI

https://site.inria.fr/pixees/

https://interstices.info/

Page Facebook des Coding Goûtershttps://www.facebook.com/groups/codinggouter/

« Il ne suffit plus de savoir lire et de savoir écrire, il nous faut maintenant d'autres savoirs et d'autres pédagogies. Des savoirs issus du numérique, de ses critères émergents et de ses repères propres.

Milad Doueihi. Qu’est-ce que le numérique ? PUF, Paris : 2013



Musée d’histoire naturelle de Lille, Table interactive.

Tendance : tangible

Science Animation, Bac à sable numérique

Tendance : tangible

Tendance : gamification

Cap Sciences, projet Navinum.

http://www.erasme.org/-museolab-

« La médiation numérique ne peut remplacer la médiation humaine… »



Seul

17%des répondants

n’a aucun projet

en cours


http://www.toutestquantique.fr/

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14.

Tendance : Twitter

Tendance : Crowdfunding

Tendance : Crowdfunding

Projet Wiki Cristallo



des répondants développent des jeux vidéos

principalement pour les destinations suivantes :


http://climway.paris.fr/site/ClimWay.htm

http://www.cite-sciences.fr/inmediats/seriousgame/

Tendance : des cubes et de pioches

Tendance : citizen science

Tendance : open science




Cité des science et de l’industrie, Carrefour numérique ²

Tendance : hackathon


Chantiers

Chantier n°1

MIEUX COMPRENDRE ET MAITRISER LA CULTURE NUMERIQUE

Ce chantier s’adresse autant aux publics cibles qu’aux acteurs eux-mêmes. Passe par apprentissage du code pour les plus jeunes ; formation aux usages du numérique ; appropriation des enjeux du numérique (innovation, développement économique, nouvelles façons d’apprendre, libertés individuelles).

Suggestions :- créer un MOOC pour la formation aux usages ; - ouvrir l’accès aux médiateurs des formations au numérique pour les enseignants (via DNE) ;- accompagner le déploiement d’ESTIM Science sur le territoire national par de la formation sur site à l’usage de la plateforme ;- s’appuyer sur les ressources d’Inria et des autres pôles d’expertise sur le territoire.

Chantier n°2

PRODUIRE DE LA CONNAISSANCE SUR LES EXPERIMENTATIONS EN COURS

• Documenter les expérimentations en cours (OCIM, Observatoire)• Travailler collectivement à l’évaluation de ces actions (via AMCSTI ?)• Inciter les chercheurs universitaires à s’intéresser aux terrains d’étude que

représentent les actions de CSTI numérique • Développer les pratiques de veille (mutualisation par AMCSTI ?)• Publier aussi en langue anglaise afin de mieux exister dans les réseaux

professionnels internationaux (ECSITE, ASTC)

Chantier n°3

WIKI, FORMATS OUVERTS, OPEN SOURCE

• Développer les partenariats avec Wikimédia France et des acteurs de CSTI• Valoriser la présence des Fab Labs francophones sur le web• Développer des outils pour accompagner les dynamiques d’ouverture des

données scientifiques (open access) et territoriales (open data)

LANCER UNE INITIATIVE NATIONALE SUR BIG DATA / DATA VIZ POUR L’EDUCATION ET LA CULTURE

• Proposer des outils/méthodes d’appropriation de la production et de la mise en scène des données

• S’appuyer sur les dynamiques des communautés de l’open data (organisation de hackathon par exemple) pour ouvrir à un public « non geek » et mieux partager la culture des données.

Chantier n°4

RECONNAITRE ET VALORISER LE ROLE DES UNIVERSITES ET DES ETUDIANTS DANS LA CSTI

• Les étudiants sont de manière croissante, grâce au web, actifs dans la médiations de la CSTI. Cette richesse pourrait être mieux partagée, non seulement avec les acteurs extérieurs à l’Université, mais au sein même des universités.

suggestions :• Reconnaitre et valoriser (par attribution d’ECTS) les initiatives étudiantes

en matière de CSTI ;• Reconnaitre et valoriser les enseignants-chercheurs qui s’impliquent aussi

dans ce domaine ;• Croiser les démarches d’entrepreneuriat et de médiation scientifique par

les étudiants en interaction avec les dispositifs PEPITE.• Soutenir la création d’incubateurs à projet (culturel ou d’entreprise)

étudiants sur les campus, intégrant des médiateurs scientifiques

Chantier n°5

OUVRIR DES FINANCEMENTS SPECIFIQUES POUR SOUTENIR LES EXPERIMENTATIONS ET LEUR PASSAGE A L’ECHELLE

• Développer un partenariat avec une plateforme nationale de crowdfunding pour choisir et financer des projets de CSTI ;

• Lancer un appel à projet (via PIA ?) “Innovations et Savoirs en société”visant la constitution d’alliances locales entre acteurs de CSTI, entreprise du numérique, universités (labo), et représentant de la société civile ; la transférabilité serait l’un des critères principaux d’éligibilité

• Mobiliser la CPU sur la dimension CSTI des financements ANR pour aller vers des démarches de médiation numérique et participative des recherches financées (notamment via les dispositifs Living Labs)

• Faire évoluer le modèle économique de Estim Science vers un modèle coopératif, sorti d’Universcience, approprié par les différentes parties prenantes, dont les Régions.

En conclusion…

Passer du modèle de la diffusion des connaissances àcelui de la co-construction des savoirs en société.

Merci de votre attention !

http://www.mediation-num-csti.fr/