« Appréhender les réalités territoriales, la mobilisation des acteurs régionaux et locaux sur les questions éducatives et de la jeunesse » Accompagnement

« Appréhender les réalités territoriales, la mobilisation des acteurs régionaux et locaux

sur les questions éducatives et de la jeunesse »

Accompagnement méthodologique et scientifique

Olivier DAVID , Université Rennes 2 – Marc Rouzeau, PREFAS Bretagne

Des objectifs de travail simples

• Mieux comprendre les situations régionales de Bretagne et du Saguenay-Lac-Saint-Jean dans une perspective comparative

• Mobiliser des connaissances sur les réalités éducatives et la situation des jeunes dans les deux régions

• Construire une base documentaire cartographique à partir d’indicateurs statistiques sur le décrochage scolaire

Olivier DAVID - Université Rennes 2 – Marc Rouzeau PREFAS Bretagne

Des objectifs de travail simples

• Encourager le repérage et la confrontation d’expériences probantes

• Dynamiser les activités de mutualisation et de transfert entre décideurs, praticiens, formateurs, chercheurs…

• S’appuyer sur un croisement des expertises : PREFAS de Bretagne et ESO Rennes 2 / Visaj, ECOBES et CREPAS


Quatre axes d’investigation

Comparer les deux régions sur la question du

« décrochage scolaire »

•Partir d’indicateurs statistiques communs

•Positionner les deux régions dans leur ensemble national

Comparer les deux régions sur la question du

« décrochage scolaire »

•Partir d’indicateurs statistiques communs

•Positionner les deux régions dans leur ensemble national

Comprendre la diversité des

parcours des élèves et les facteurs qui peuvent freiner ou non leur réussite

•Partir d’une grille de lecture commune

•Procéder à une analyse comparative

Comprendre la diversité des

parcours des élèves et les facteurs qui peuvent freiner ou non leur réussite

•Partir d’une grille de lecture commune

•Procéder à une analyse comparative

Atelier AAtelier APortrait croiséPortrait croisé

Atelier AAtelier APortrait croiséPortrait croisé

Evaluer leur transférabilité

•Outiller l’observation par les participants aux mission d’études

•Confronter et discuter les appréciations sucitées

Evaluer leur transférabilité

•Outiller l’observation par les participants aux mission d’études

•Confronter et discuter les appréciations sucitées

Repérer les expériences

« novatrices »

•Prendre appui sur des repérages déjà effectués

•Aider à une sélection raisonnée des expériences présentées

Repérer les expériences

« novatrices »

•Prendre appui sur des repérages déjà effectués

•Aider à une sélection raisonnée des expériences présentées

Atelier BAtelier BInnovations et Innovations et

transferttransfert


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Avancement des travaux

• Sur le recueil de données statistiques :– Des bases de données différentes d’une région à

l’autre :• Structuration des données au lieu de résidence des élèves

ou à l’établissements• Pas de bases de données exhaustives sur tous les secteurs

de formation• Difficulté d’harmonisation des données entre les deux

régions– Repérage de quelques indicateurs communs :

• Part des élèves effectuant leur parcours scolaire dans le délai prescrit ou non

• Sortants du système éducatif sans diplôme

Olivier DAVID - Université Rennes 2

Atelier AAtelier APortrait Portrait croisécroisé


• Sur la recherche documentaire :– Réalisation d’une bibliographie de travail :• Recueil de différentes références : documents

statistiques, rapports régionaux… sur les réalités territoriales de la réussite éducative en Bretagne• Dresser un portrait objectif de la région

– Réalisation d’une synthèse bibliographique :• À partir du dépouillement des documents• Analyse des résultats et comparaison avec la région

Saguenay-Lac-Saint-Jean





Pour la suite…

• Analyse comparée des documents produits dans les deux régions

• Identification des facteurs explicatifs de la performance relative des deux régions





• Compétences évaluatives innovations sociales – Travail sur fiche d’identité des actions – Construction d’une critérisation

• Transférabilité : intérêt et faisabilité– Ajustement d’un guide d’évaluation pour

participants lors des mission d’études• Négociation des termes• Choix des registres stratégiques valorisés par chacune

des régions• Introduction d’une cotation• Ajustement et bonification par étape

Marc Rouzeau – PREFAS Bretagne


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Description de la politique, du dispositif ou de l’action

ou du programme

Appréciation de l’intérêt du transfert 1.1. Orientation stratégique (Prévention, remédiation, réduction inégalité, solidarités de prox)

1.2. Documentation scientifique (diagnostic, évaluation, lien avec la recherche,)

1.3. Partenariat et valorisation ( stabilité, ouverture, engagement, apprentissages, valorisation, reconnaissance)

1.4. Mobilisation des ressources (adaptation, stabilité, diversité)

1.5. Potentiel novateur pour la région partenaire (besoins non pris en charge, mode d’action novateur, non concurrence)

Appréciation de la faisabilité et énoncé des conditions du transfert dans un autre secteur ou un autre territoire2.1. Conciliable avec les caractéristiques de la région partenaire (caractéristiques sociales, culturelles, juridiques, éthique et déontologie,)

2.2. Adaptable dans le contexte du secteur ou du territoire partenaire (dynamique politique, institutionnelle, organisationnelle)

2.3.Disponibilité des ressources (finances, ressources humaines, partenariat et concertation avec le milieu)


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Pour la suite…

–Utilisation pendant mission québécoise en Bretagne et mission bretonne au Québec • Renseignements individuels• Discussion lors des ateliers de fin de mission • Formalisation des résultats

Marc Rouzeau – PREFAS Bretagne


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Documents

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