« J’ai le projet d’emmener mes élèves à la piscine : »

Pourquoi ? Pour quoi faire ?

Comment faire ?

TEXTES DE REFERENCE

TEXTES DE REFERENCE

Circulaire du 13 juillet 2004, modifiée par la circulaire du 15 octobre 2004

• Les programmes de 2008

• Les paliers 1 et 2 du socle commun de connaissances et de compétences

Circulaire du 19 octobre 2010, parue au BO N°41 du 11 novembre 2010

• Apprendre à nager => priorité nationale

• Enjeux : - éducation à la sécurité- éducation à la santé- donner accès aux pratiques sociales,

sportives et de loisirs.

• Parcours de l’élève et suivi des compétences acquises à mettre en œuvre.

• Enseignant responsable de la conduite et la rédaction du projet pédagogique

• Une grille de référence : le savoir nager de l’école primaire au collège

Circulaire du 19/10/2010

Circulaire du 13/07/04, modifiée par la circulaire du 15/10/04

• activités aquatiques et natation partie intégrante de l’enseignement de l’éducation physique et sportive à l’école

• Activité aquatique à privilégier partout où cela est possible.

• cycles 2 et 3 de l’école primaire (+ GS quand cela est possible)

• Si possible, viser le « savoir nager » tel qu’il est défini au collège.

Objectifs

• 24 à 30 séances, en deux ou trois modules + un module supplémentaire de 12 séances au cycle 3 quand cela est possible.

• Une séance hebdomadaire

• 30 à 35 minutes de pratique effective dans l’eau

Durée et nombre de séances

Circulaire du 13/07/04, modifiée par la circulaire du 15/10/04

Circulaire du 13/07/04, modifiée par la circulaire du 15/10/04

• l’enseignant (possibilité d’échange de compétences)• + des professionnels qualifiés (MNS)• + des intervenants bénévoles ayant reçu un agrément

L’encadrement

Taux d’encadrement Maternelle : l’enseignant + 2 adultes agréés / classe

Élémentaire : l’enseignant +1 adulte agréé / classe

Classes multicours avec élèves de grande section : taux d’encadrement prévu pour l’école maternelle (si effectif <20 ; taux de l’élémentaire)

Circulaire du 13/07/04, modifiée par la circulaire du 15/10/04

• 1 MNS chargé uniquement de la surveillance.

Jusqu’à 3 classes évoluant dans le même bassin : une personne chargée de la surveillance sera nécessaire au bord du bassin

• La sécurité est active et permanente. 

Circulaire du 13/07/04, modifiée par la circulaire du 15/10/04

La surveillance et la sécurité

Circulaire du 13/07/04, modifiée par la circulaire du 15/10/04

« Limiter les risques et en faire prendre conscience aux élèves. »

• température de l’eau de 27° C • température de l’air de 24 à 27° C. • Au moins 4 m2 de plan d’eau par élève présent dans

l’eau

Circulaire du 13/07/04, modifiée par la circulaire du 15/10/04

Conditions matérielles

« L’enseignant a la responsabilité des élèves placés sous sa surveillance La présence des personnels de surveillance au cours de l’enseignement de la natation ne modifie pas les conditions de mise en jeu de la responsabilité des enseignants. »

Les responsabilités

Circulaire du 13/07/04, modifiée par la circulaire du 15/10/04

Programme 2008

Les enfants développent leurs capacités motrices dans des déplacements (nager...)

Cycle 1

programme 2002

Réaliser une performance :Natation : se déplacer sur une quinzaine de mètres

Adapter ses déplacements à différents types d’environnement :

Activités aquatiques et nautiques : s’immerger, se déplacer sous l’eau, se laisser flotter. 

Cycle 2

Programme 2008

programme 2002

Réaliser une performance mesurée (en distance, en temps)

Natation : se déplacer sur une trentaine de mètres.

Adapter ses déplacements à différents types d’environnement

Activités aquatiques et nautiques : plonger, s’immerger, se déplacer.

Cycle 3

Programme 2008

LE SOCLE COMMUNDEUXIÈME PALIER POUR

LA MAÎTRISE DU SOCLE COMMUN :

COMPÉTENCES ATTENDUES À LA FIN DU CM2

Compétence 7 : L’autonomie et l’initiativeL’élève est capable de : - se déplacer en s’adaptant à l’environnement - réaliser une performance mesurée dans les activités athlétiques et en natation

SOCLE COMMUN

LES DIFFERENTS PARTENAIRES

LES DIFFERENTS PARTENAIRES

LES DIFFERENTS PARTENAIRES

L’enfant

1Le Directeur

d’école

2L’enseignant

3Les intervenants extérieurs :

MNS - Parents accompagnateurs

LES DIFFERENTS PARTENAIRES

Signe l’agrément natation chaque année pour les parents accompagnateurs.

Il transmet une copie des agréments signés au Directeur de la piscine.

Il vérifie que les parents sont inclus dans l’assurance de l’école.Il veille à ce que les normes d’encadrement soient respectées.Il signe une convention avec la mairie, et le responsable de la

piscine. Il complète le document à ramener à l’IA en indiquant les noms

des personnes intervenant dans le projet.

Le test d’aptitude(à passer une seule fois)à organiser avec les MNS qui valident le test.

Des informations - Formation- Sécurité- Encadrement d’un groupe- Projet pédagogique - Ce que l’on attend d’eux

1/ Le Directeur d’école

Veille à la sécurité des enfants

- Connaissance des règles de sécurité : a connaissance du POSS, des normes d’encadrement et veille à les respecter...

- sécurité des élèves dès le vestiaire jusqu’à la sortie de la piscine en respectant des règles de base (Vigilance pendant les entrées et sorties du bassin, compter le nombre d’élèves régulièrement, vérifier l’état de fatigue et de refroidissement des enfants, éviter les contre jours…)

- Éduquer les enfants à la prise de conscience de leur sécurité

LES DIFFERENTS PARTENAIRES

2/ L’enseignantElabore le projet pédagogique (durée du cycle, nombre d’élèves par groupe, objectifs visés, évaluations…) en collaboration avec les autres partenaires du projet.

L’enseignant prévoit les objectifs et le contenu de chaque séance pour ses élèves.

3/ Les intervenants extérieurs 

LES DIFFERENTS PARTENAIRES

Les parents accompagnateursSi agrément => encadrent un groupe sous la responsabilité

de l’enseignantSi non agrément => habillement

Les M.N.S.1 MNS en surveillance obligatoirement1 M.N.S. peut intervenir auprès d’un groupe d’enfants. Il intervient alors dans le cadre du projet pédagogique.

 -Informer sur les objectifs et le contenu du module natation, le contenu d’un sac de piscine.-Questionner, discuter avec les enfants sur leurs premières expériences à la piscine et les premières acquisitions.- Rassurer quant au respect des progrès de chacun, - Sensibiliser aux règles d’hygiène, au respect des lieux dans lesquels ils se trouveront,- Sensibiliser les élèves aux règles de sécurité 

A l’école, présenter l’activité natation

LES DIFFERENTS PARTENAIRES

L’enfant au cœur de ce projet

L’information aux familles est essentielle pour que les parents, confiants dans nos actions,portent un regard positif sur les progrès de leurs enfants.

LES DIFFERENTS PARTENAIRES

-Le grand et le petit bain (GB et PB)-Les vestiaires (notion de rangement)-Les WC -Les douches (premier contact avec l’eau ; notion

d’hygiène)-Les pédiluves (ce n’est pas un pataugeoire)-Les MNS (leurs rôles)

A la piscine, hors de l’eau, présenter et informer sur :

SENSIBILISER POUR MOTIVER

Le projet pédagogique

CONCEVOIR UN MODULE NATATION

I. Définition du projet pédagogique « natation »Pourquoi est-ce que j’emmène mes élèves à la piscine ?Quel est l’objectif général du projet  ?Qui seront les partenaires du projet ? Quelle sera la durée du projet ?

II. La sécurité Comment vais-je assurer la sécurité de mes élèves ?

III. Les composantes de l’activité aquatiqueQu’est-ce que je vais travailler avec eux ?

IV. Caractéristiques générales de la démarche pédagogiqueDe quelle manière vais-je travailler ? (ateliers, groupes qui

évoluent…)

V. Le dispositifComment vais-je organiser l’espace aquatique ? Liste du matériel disponible

VI. Organisation du module d’apprentissageQuelle évaluation diagnostique ? Quels seront les différents niveaux d’habileté ?Quel sera le déroulement général du module ?

VII. Les situations d’apprentissage

VIII. Les activités aquatiques et le travail interdisciplinaire

CONCEVOIR UN MODULE NATATION