"une ambition nouvelle pour l'Académie de Rouen"

2007 / 2010

Faire réussir tous les élèves

La formation continue

prend en compte les priorités nationalesimpulse la dynamique académiquerépond à un cahier des charges engage chaque enseignant, à titre personnel et en équipe à la réussite de tous les élèves

1/ Priorités nationales et académiques2/ Volets académiques de la formation3/ Les stratégies de la formation 4/ Le calendrier5/ Les aspects financiers6/ L'évaluation

1- 1 Priorités nationalesrentrée 2009

La mise en œuvre des nouveaux programmes du collègeLa mise en œuvre de l'évaluation par compétences à l'école et au

collègeL'accompagnement du plan de rénovation des langues vivantesLa scolarisation des élèves handicapés et parcours scolairesL'aide et le soutien à la réussite des élèvesL'accompagnement des évolutions du lycéeLa mise en place de la rénovation de la voie professionnelleL'accompagnement dans l'entrée dans le métier

1 - 1 Priorités académiquesElever tous les niveaux de formation et de qualification

Affermir l'acquisition des compétences de baseConduire un maximum d'élèves au plus haut degré

de compétence et aux diplômes correspondants dans le second degré

Favoriser la poursuite d'études et la réussite dans l'enseignement post - baccalauréat

1 - 1 Priorités académiquesFaire réussir tous les élèves

Promouvoir la réussite scolaire des élèvesConstruire des parcours de réussitePrévenir la désaffection scolaireMettre l'ouverture de l'école au service de la réussite scolaire

REMARQUES : ° Tous les dispositifs de formation doivent participer à l'acquisition

des connaissances et compétences du socle commun. La maîtrise du français est un objectif prioritaire.

° Maîtrise des TUIC : mettre les TUIC au service de la pédagogie Il est indispensable que chaque formateur de chaque discipline

prenne en compte cette dimension.

2 - Volets académiques de la formationVolet AFaire réussir tous les élèves

Volet B Accompagner le travail en équipe dans les projets

éducatifs et associer les partenaires

Volet CActualiser les connaissances, Professionnaliser,

Promouvoir les personnels

2 - 1 Volet A 1/ Optimiser les stratégies d'apprentissages différenciation, individualisation de l'aide et du soutien faire évoluer la relation pédagogique partager la culture de l'évaluation - évaluation par compétences

2/ Construire des parcours de réussite accompagner les acteurs de l'éducation prioritaire (RAR, RRS, REP poursuivre les actions et innover pour la réussite pour les élèves du

collège, du lycée et du lycée professionnel égalité des chances

3/ Accompagner les élèves à besoins particuliers Scolariser les élèves en situation de handicap, adapter son enseignement Accueillir et individualiser la formation pour les élèves primo arrivants et

les enfants du voyage

2 - 2 Volet B

1/ contribuer à la réalisation du projet personnel de l'élève mobiliser les équipes sur l'éducation à l'orientation renforcer mise en oeuvre : DP3, DP6 ..., renforcer la pédagogie de l'alternance

2/ éduquer à la citoyenneté, à la santé, et à la responsabilité3/ prévenir les risques professionnels4/ développer des partenariats dans les domaines culturels et

sportifs aux plans local, régional et national intégrer les partenariats avec l'environnement sportif dans les projets éducatifs

5/ approfondir les échanges internationaux6/ approfondir le lien avec le partenaire "famille"

2 - 3 Volet C

1/ Accompagner l'entrée dans le métier2/ S'approprier les thématiques et ressources co-disciplinaires EDD . construire en équipe le projet d'intégration des TUIC favoriser les démarches co-disciplinaires : IDD, TPE, PPCP, Thèmes de

convergence,......

3/ Accompagner la professionnalisation, la promotion ou l'adaptation des personnels

. préparation aux concours, reconversion, suivi des personnels à besoins particuliers

4/ Créer des ressources au service de l'académie. Formateurs, tuteurs, personnes ressources...............

5/ Actualiser les pratiques professionnelles et les contenus par discipline ou spécialité

3 - Les stratégies de formation1/ appel de candidatures individuelles :- préparation aux concours, parcours qualifiants- approfondissements des connaissances et des compétences disciplinairesen lien avec le projet d'établissement

2/ appel spécifique de candidatures - conférences, .......... opérations lancées 5 semaines avant l'organisation de la

formation

3/ le public désigné : le rectorat est l'opérateur exclusif- nouveaux programmes, commandes ministérielles, formation de formateurs,

groupes de réflexion et de production

4/ la formation locale désignée- répond aux besoins exprimés par les équipes avec des objectifs précis- priorités aux plans locaux qui soutiennent les projets de l'EPLE et contrats

d'objectifs- répond à une démarche collective (regroupements avec les établissements voisins ,

à l'échelle du BEF)- au sein de chaque BEF une commission sera chargée de faire émerger les besoins

4 - Calendrier : élaboration du PAF novembre - décembre 08 : élaboration du cahier des charges ...................... . Début juin 2009 : mise en ligne du PAFPHASE DE MISE EN OEUVRE du 15 juin au 13 juillet 2009 : inscription des personnels De la rentrée au 20 septembre 2009 : campagne d'avis des chefs

d'établissements Début octobre à mi - octobre 2009 : commissions de choix 26 / 27 octobre 2009 : réunion de la commission d'harmonisationDEBUT DES FORMATIONS Fin septembre 2009 septembre : les stages sur site et les formations à public

désigné Mi - novembre 2009 : les stages à appel de candidaturesPREPARATIONS AUX CONCOURS INTERNES début des préparations : à partir du 15 mai 2009

5 - Aspects financiers

1/ rémunérations des intervenantsFormateurs : HSESi co - intervention : répartition entre les intervenantsPrestataires : faire un devis

2 / frais pédagogiquesFrais de base (photocopies..) et frais exceptionnels (locations de

salles ..) : faire un devis

3 / frais de déplacements : base SNCF 2ème classe

6 - Evaluation

la formation continue se doit de mettre en œuvre une évaluation de ses effets

mesure de l'impact sur la réussite de tous les élèvesun groupe de travail sera mis en place : à titre expérimental un dispositif ou quelques thématiques seront évaluées.

est demandé : un compte rendu de la formation par les formateurs, notamment les formations négociées sur site.

l'analyse de la globalité des éléments constitutifs de l'évaluation se traduira par une évolution du plan académique de formation.