VIVE LORTHOGRAPHE ! Evaluation 2011- ? 1 Pour les lves dj reconnus dyslexiques,

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    13-Sep-2018

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  • VIVE LORTHOGRAPHE ! Evaluation 2011-2012

    Afin de nous aider valuer vos difficults et y remdier, nous vous proposons deux exercices : A) la dicte dun texte, B) la copie dun autre, en temps limit (10 minutes), suivie dune question. Chacun dentre vous est invit procder ce travail (qui ne sera pas not) en toute srnit. Bon courage !

    NOM et Prnom :.Classe :.Professeur Principal : Professeur de Franais :.

    Questions pralables :Avez-vous bnfici

    - dun PAI ou dun PPS (au collge) ? OUI/NON (Sigle et rponse entourer)- dun Temps Amnag (1/3temps) au Brevet ? :

    OUI / NON- Avez-vous dj rencontr (ou t suivi par) un(e) Orthophoniste ?

    OUI / NON. Si OUI, pourquoi ? Quand ? Et pendant combien de temps ?..

    EVALUATION Par le Professeur correcteur : 1) Nombre derreurs dans la dicte : 2) Nombre derreurs dans la copie :.3) TOTAL des erreurs :..Autres remarques ventuelles : graphie, mise en page, mots oublis, majuscules non respectes, lenteur .

    A) DICTEE

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    B) a) COPIE en temps limit (10 minutes) -> LISEZ LE TEXTE et RECOPIEZ-LE la PAGE SUIVANTE (page 3) ->

    b) QUESTION

    -> REPONDEZ SUR CETTE PAGE aprs avoir lu let copi le texte de HUYSMANS.

    Reformulez le point de vue du personnage sur le jardin en une courte phrase.

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    page 2

  • a) COPIE du texte suivant (en 10 mn) : page 3

    Il alla se rfugier au fond du jardin, dans lancienne ppinire. Les gazons y talaient leurs cheveux coups ras et verts, les petits arbres y balanaient les plumeaux ennuys de leurs ttes, mais la torture inflige, dans certaines plates-bandes, aux arbres fruitiers larrtait. Ces arbres navaient plus formes darbres. On les cartelait le long de tringles, on les faisait ramper le long de fils de fer sur le sol ; on leur dviait les membres ds leur naissance et lon obtenait ainsi des vgtations acrobates et des troncs dsarticuls, comme en caoutchouc. Ctait une vraie cave des tortures vgtales que ce jardin. (107 mots) Daprs C. HUYSMANS La Retraite de M. Bougran (1888)

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  • A lattention des CORRECTEURS de lEVALUATION DENTREEen seconde intitule Vive lorthographe ! 2011

    I) Voici les TEXTES DES EXERCICES proposs en cette rentre 2011 :

    A) DICTEE

    Pierre fit asseoir les enfants quil avait appels auprs de lui et leur dclara avec motion : Il faut protger la nature et surtout arrter de dtruire les arbres ! Le pays des forts est un monde magique sorti tout droit dun conte de fes. Succombez latmosphre enchante des sous-bois : couleurs phosphorescentes, parfums humides des mousses et des champignons, insectes multicolores, concert enchanteur des oiseaux La fort parle tous nos sens. Cest un royaume frique dont les vieux arbres mythiques nous racontent lhistoire oublie de nos origines. (92 mots)

    N.B : Cette dicte a t cre en utilisant les fiches dODEDYS (Outil de Dpistage des Dyslexiques lcole primaire, - IUFM de Grenoble) afin dutiliser un lexique propice une valuation pertinente. Merci donc par avance dtre attentif/ve aux erreurs caractristiques soulignes. Quant aux difficults orthographiques rencontres, elles pourront faire lobjet dune remdiation si vous le dsirez, dans le cadre dun module daccompagnement personnalis.

    B) a) COPIE EN TEMPS LIMITE (10 MN)

    Il alla se rfugier au fond du jardin, dans lancienne ppinire. Les gazons y talaient leurs cheveux coups ras et verts, les petits arbres y balanaient les plumeaux ennuys de leurs ttes, mais la torture inflige, dans certaines plates-bandes, aux arbres fruitiers larrtait. Ces arbres navaient plus formes darbres. On les cartelait le long de tringles, on les faisait ramper le long de fils de fer sur le sol ; on leur dviait les membres ds leur naissance et lon obtenait ainsi des vgtations acrobates et des troncs dsarticuls, comme en caoutchouc. Ctait une vraie cave des tortures vgtales que ce jardin. (107 mots) Daprs C. HUYSMANS La Retraite de M. Bougran (1888)

    N.B.: Lpreuve de copie dun texte permet essentiellement de tester la vitesse et la qualit graphiques, ainsi que lattention. Elle peut aussi rvler des erreurs orthographiques (ou autres) caractristiques des lves dyslexiques (et parfois des autres lves!)

    Une QUESTION portant sur le texte recopi a t ajoute cette anne afin dvaluer rapidement comprhension et syntaxe. La voici :

    b) QUESTION :Reformulez le point de vue du personnage sur le jardin en une courte phrase.

    XXX

    II) Voici les PROPOSITIONS DORGANISATION de cette EVALUATION commune, organise dans toutes les secondes, en classe entire, dans le cadre dun regroupement de rentre (date communique par Madame le Proviseur).

    Etape 1 : Les EXERCICESA) La DICTEE

    Le Professeur de Franais procdera une lecture pralable, puis dictera le texte

  • (AVEC SA PONCTUATION, si elle convient chacun !) et proposera ensuite une seule relecture finale. B) La COPIE : lexercice se fera en temps limit : dix minutes. Il sera prcis que les rfrences du texte devront tre recopies. C) La QUESTION (faisant suite la copie) devra tre traite en 5 mn.

    Etape 2 : La CORRECTIONElle se fera dans la marge avec un barme unique dun point par faute dorthographe (en comptant les rcurrences) et en soulignant/entourant lerreur dans le texte. Les fautes daccentuation et les oublis (de mots ou de phrases) sont comptabiliser

    ATTENTION : Un RECAPITULATIF du nombre derreurs est complter sur la page 1 du document de llve (en rouge). Vous pourrez faire la correction de cet exercice, mais pas avant la fin de la passation de lvaluation par toutes les 2 !

    Etape 3 : Un CLASSEMENT (tri ?)Au-del de 15 fautes dans la dicte, la copie sera mise part (prslection placer en premier dans le paquet). Toutes les copies seront remises dans le casier de Mme FAVRE, en vue dune tude plus approfondie par lquipe Ressources DYS.

    Etape 4 : Le BILANUn bilan gnral et individuel sera fait en collaboration avec lInfirmire afin de dresser la liste des lves reconnus comme ayant des troubles spcifiques ou prsentant des difficults de type dysorthographique et/ou dyspraxique.

    Etape 5 : Le SUIVI immdiat (deux cas possibles) 1 Pour les lves dj reconnus dyslexiques, un dossier pour les demandes de PAI ou de PPS sera demander trs rapidement auprs de Ladministration et/ou lInfirmire, pour faciliter leur reconduction.2 Les professeurs principaux (ou les Professeurs de FRANAIS) (aprs le compte rendu de ces valuations par la Coordonnatrice) convoqueront (par un mot dans le carnet) les parents des lves non reconnus dyslexiques mais reprs en grande difficult, afin de les inviter procder un bilan auprs dun(e) orthophoniste. (Ces bilans sont rembourss par la SS avec une ordonnance du mdecin rfrent.)

    Dans les deux cas, les professeurs de lquipe pdagogique seront tenus au courant des modalits de suivi de ces lves dits besoins particuliers.

    MERCI encore de votre attention et du travail supplmentaire que ces exercices vous occasionnent. Il sagit dune action qui sinscrit dans le cadre dun Projet acadmique (PASI = PROGRAMME DACCOMPAGNEMENT ET DE SOUTIEN LINNOVATION article 34) en direction des lves en difficult (commenc dans le cadre de lInnovation en 2004 et poursuivi dans le cadre de lExprimentation depuis 2008).

    ***

    Rappel pratique : Si vous proposez des textes imprims vos lves, pensez ds que possible utiliser COMIC sans MS ou ARIAL (polices de caractre reconnues plus lisibles pour les DYS !) Et nhsitez pas vous reporter au Lexique DYS ou au Dossier Dys du Professeur Principal (exemplaires dans le Livret de rentre et/ou disposition auprs du bureau des surveillants ou de Mme FAVRE). Vous trouverez galement une brve bibliographie sur les troubles de lapprentissage au CDI.

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