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  • 1-17 Sensations couleursFiche d'accompagnement

    OBJECTIFS

    L'ensemble des ouvrages propose de voyager travers leurs couleurs par les sens et par les mots pour : "Percevoir, sentir, imaginer, crer" avec :

    Trois titres d'ancrage en six exemplaires- Une touche de couleurs de Pauline Kalioujny- Le livre noir des couleurs de Menena Cottin et Rosana Faria- Les botes mots d' Eduardo Galeano et Constanza Bravo

    Quatre autres titres satellites dcouvrir en complment pour aller plus loin avec les lves en confrontant et comparant leur contenu, leur message, leurs illustrations :

    - Les couleurs de la nuit de Martine Laffon et Catherine J.Mercier- Petit coeur d'Elisabeth Brami et Georges Lemoine- Mr le livre voulez-vous m'aider ? De Charlotte Zolotow et Maurice Sendak- Ferme les yeux de Victoria Prez Escriv et Claudia Ranucci

    Des suggestions de mise en rseau

    Rseau 1NIVEAU D'ENSEIGNEMENT PROPOS : MS / GSUne touche de couleurs de Pauline Kalioujny avec :Mr le livre voulez-vous m'aider? De Charlotte Zolotow et Maurice SendakFerme les yeux de Victoria Prez Escriv et Claudia RanucciLes couleurs d'une nuit de Matine Laffon et Catherine J. Mercier

    Rseau 2NIVEAU D'ENSEIGNEMENT PROPOS : MS / GSLe livre noir des couleurs de Menena Cottin et Rosana Faria avec :Ferme les yeux de Victoria Prez Escriv et Claudia RanucciPetit coeur d'Elisabeth Brami et Georges Lemoine

    Rseau 3NIVEAU D'ENSEIGNEMENT PROPOS : MS / GSLes botes mots d' Eduardo Galeano et Constanza Bravo avec :Petit coeur d'Elisabeth Brami et Georges LemoineLes couleurs d'une nuit de Martine Laffon et Catherine J. Mercier

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    Analyse des titres et mises en rseau

    1. Une touche de couleur de Pauline Kalioujny

    LE CONTENU

    Dans un grand monde blanc, un loup s'ennuie. Arrivent des couleurs les unes aprs les autres. Du bleu, du vert, du jaune, du rouge qui vont changer la vie monotone de Lupus, jusqu'au jour o...

    Le messageEt si le bonheur c'tait de dcouvrir les autres l o ils vivent, dans leurs diversits et leur entit ?

    Aspects narratifs/comprhension (personnages/rles/squentialit)Comprendre le programme narratif de Lupus :Son problme : Il est seul et s'ennuie.L'lment dclencheur : Une sensation glace vient perturber sa solitude.Son but : Poursuivre l'aventure au gr des couleurs pour satisfaire sa curiosit.Le rsultat : Il va vivre dans un monde color et peupl d'animaux rencontrs.

    Le texte : forme de l'critLe texte est construit avec des phrases courtes, des verbes d'action pour traduire les diffrents rythmes du parcours de Lupus (course, arrt, promenade...)Le rcit est ponctu de temps autre par les sensations prouves par Lupus.

    IllustrationsAuteur et illustratrice, Pauline Kalioujny, telle une scnariste, russit avec ses dessins linogravs et ses touches d'encres, raconter une histoire pleine d'aventures. En effet, les dessins, les formes, les symboles, les traces qu'on dcouvre page aprs page, pourraient suffire la comprhension de l'album par la justesse des attitudes, des expressions et des sentiments presque humains des animaux mis en scne.

    SUGGESTIONS

    Arts plastiques : Dcouvrir les couleurs secondaires en exprimentant les mlanges d'encre jaune, bleu et rouge (les primaires).Aborder la linogravure (technique, procd, pratique artistique)

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    MISE EN RESEAU

    Mr le livre voulez-vous m'aider ? De Charlotte Zolotow et Maurice SendakSuggestion en arts plastiques : Dessiner avec des ciseaux, comme le faisait Matisse la fin de sa vie, en dcoupant dans des papiers de couleurs ou gouachs. Contextualiser une couleur et une forme qui vont ensemble selon sa perception personnelle.

    Ferme les yeux de Victoria Prez Escriv et Claudia Ranucci-Lire les 1res pages dialogues entre les deux frres. Poursuivre en ne lisant que les rponses de l'enfant qui ne voit pas.-Demander aux lves d'imaginer oralement puis par le dessin ce que l'enfant qui voit affirme son frre.-Confronter avec l'album d'ancrage "Le livre noir des couleurs"

    Les couleurs d'une nuit de Martine Laffon et Catherine J. MercierComparer le rle et la place du noir dans les illustrations de cet l'album et dans Une touche de couleurs. En faire autant pour le blanc.Comparer ensuite le travail de l'illustratrice (le geste, les traces, les touches, les graphismes) en ce qui concerne les couleurs.Achever en parlant des diffrents mdiums utiliss (gouaches pour l'un, encres pour l'autre) et des techniques picturales (peinture et linogravure).Prolonger en faisant dcouvrir une uvre de J. Miro pour les graphismes et une de Matisse (priode des papiers colls pour les formes et les silhouettes en mouvement)

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    2. Le livre noir des couleurs de Menena Cottin et Rosana Faria

    LES OBJECTIFS

    Dcouvrir et comprendre l'univers des non-voyants

    LE CONTENU

    Le messageRegarder le monde qui nous entoure autrement qu'avec ses yeux pour l'voquer diffremment.

    Aspects narratifs/comprhension (personnages/rles/squentialit)Comprendre que Thomas, non-voyant, peut parler d'une couleur par le toucher, l'oue, le got et l'odorat.

    Le texte : forme de l'critUne couleur diffrente est traite chaque page.Le champ lexical se situe autour des 4 sens :Exemple : acidul, saveur, douceur, puissant...

    IllustrationsToutes en relief sur papier noir glac, elles reprennent une vocation des couleurs ressenties par Thomas.

    SUGGESTIONS

    1. Avant la dcouverte de l'album : Et si les couleurs devenaient plumes, colre, feuilles d'arbre, ciel, pluie, herbe coupe, cheveux, transparence...Des mises en situations par :

    L'oue :- Ecouter un mot (une chose, un sentiment, un adjectif...) ou un bruit, un son. Le mettre en voix, l'exprimer aussi avec son corps.- Dposer une touche de couleur sur du Canson format carte postale pour traduire sa propre vocation du mot entendu (pastel, gouache...)

    Le toucher :- "Tter" des matires de textures varies (douce, rugueuse, lisse, fluide, laineuse, ouate...).- Exprimer ses sensations par un mot puis une couleur (pastel, gouache...)

    L'odorat, le got :- Mme dmarche

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    2. Dcouverte de l'album - couter le texte page page et comparer "ses taches de couleurs" dposes au pralable avec les vocations de Thomas.- S'interroger sur le manque d'illustrations des pages de l'album.- Revenir sur le titre Le livre noir des couleurs et faire toucher les reliefs des pages de droite qui sont des "chos colors" aux paroles de l'enfant.- Thomas aime toutes les couleurs parce qu'il les entend, les touche, les sent, les ressent, les savoure... dans l'obscurit de ses yeux.

    3. Faire son album "Sensations couleurs"Combiner plastiquement les vocations sensorielles (visuelles, tactiles, auditives) sur Canson blanc ou lgrement teint et y ajouter un court texte labor collectivement et crit sous la dicte l'adulte.

    MISE EN RESEAU : Prolongements d'exploitations

    Ferme les yeux- Lire les 1res pages dialogues entre les deux frres. Poursuivre en ne lisant que les rponses de l'enfant qui ne voit pas.- Demander aux lves d'imaginer oralement puis par le dessin ce que l'enfant qui voit affirme son frre.- Confronter avec l'album d'ancrage Le livre noir des couleurs.

    Petit coeur- Prsenter la 1re et la 4me de couverture.- Lire les pages d'entres : Je t'ai cherch dans ...(la couleur) et j'ai trouv... un jour la fois ou en atelier (une couleur/un groupe) ou autre dmarche.- Demander aux lves d'imaginer ce que la petite fille a trouv dans la couleur et exploiter les rponses plastiquement (dessin, assemblage-collage, installation...)- Dcouvrir l'album dans sa totalit et confronter avec l'album d'ancrage Le livre noir des couleurs.

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    3. Les botes mots d' Eduardo Galeano et Constanza Bravo

    LES OBJECTIFS

    Comprendre que les mots peuvent se classer selon diffrents critres.

    LE CONTENU

    Dcouper des mots de toutes les tailles dans des journaux, les collectionner et les ranger dans des botes "de couleurs", voil le passe-temps de Magda.Quel mot dans quelle bote pour qu'ils puissent raconter ensuite des histoires si douces entendre.

    Le texte : forme de l'crit Structure rptitive (Dans la bote ...)

    IllustrationsUn hommage pictural Jean-Michel Folon et Marc Chagall, les illustrations investissent la totalit des deux pages pour n'en faire plus qu'une et nous permettent ainsi d'accompagner Magda dans ses dcoupages, ses collections, ses rveries le tout ponctu par une virgule de mots.

    SUGGESTIONS : MISE EN RESEAU

    En arts visuels et en littrarure :- D'autres botes de couleurs, d'autres mots dcoups, collectionns et rangs- Quels mots rajouter dans les botes de Magda. Travail de calligraphie et de graphisme.

    Les couleurs d'une nuit de Martine Laffon et Catherine J.MercierDcouvrir l'album et imaginer la "Bote de la nuit" que pourrait avoir Magda dans sa collection: quels mots, quels dessins, quels matriaux ?

    Petit coeur d'Elisabeth Brami et Georges Lemoine- Prsenter la 1re et la 4me de couverture ;- Lire les pages d'entres : Je t'ai cherch dans ...(la couleur) et j'ai trouv... de la ... ;- Demander aux lves d'imaginer ce que la petite fille a trouv dans la couleur et exploiter les rponses plastiquement (dessin, assemblage-collage,installation...) ;-Dcouvrir l'album dans sa totalit et confronter avec l'album d'ancrage.

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    BIBLIOGRAPHIEPour travailler autour de la couleur (en amont, en aval ou pendant l'emprunt de la bote)

    Monter un projetLivrePouyau, Isabelle.6 nouveaux projets l'cole maternelleParis : Belin, 2007. 203 p. : ill. ; 22 x 14 cm + 1 Cdrom. (Guide Belin de l'enseignement).

    Propose six projets d'apprentissage autour d'un thme avec de nombreuses activits raliser, accompagns d'un CD-ROM constitu de 35 fiches d'activits individuelles pour les lves de chaque section de maternelle. Les six thmes sont : se familiariser avec l'cole, accueillir un animal domestique, l'alimentation, jouer avec les couleurs, le loup, dcouvrir les cinq sens.

    Disponible dans les 3 centres du CDDP

    Monter un projet en dcouverte du mondePriodiquePoncin, Jean-Luc.La Classe maternelle Hors srie 025 : 8 Projets scientifiques pour l'cole maternelleLa Classe maternelle, 2009, HS25, 112 p.

    8 projets permettant de dcouvrir ou retrouver une dmarche d'investigation scientifique. Chaque projet propose de dvelopper un thme par le biais d'activits : L'observation en maternelle, Semer des graines, L'levage de phasmes, Observer et dcrire son corps, Je grandis, Le toucher, Ombres et lumires, Les couleurs.

    Disponible dans les 3 centres du CDDP

    LivreSaint-Georges, Monique.Ombres et lumiresLimoges : CRDP du Limousin, 2011. 75 p. : ill. en n.b. et en coul.; 25 cm. (Doubles pages pour l'cole maternelle).

    Les squences de classe prsentes dans "Ombres et lumires" montrent comment lon peut dvelopper des comptences scientifiques en maternelle partir dactivits quotidiennes. Trois approches sont proposes : les ombres (projet marionnettes), les couleurs (avec la comparaison entre lumires colores et peintures) et les images dans les miroirs.

    Disponible dans les 3 centres du CDDP

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    Dcouvrir l'crit - Se familiariser avec l'critLivreDoumenc, Elisabeth.Travailler avec des albums en maternelleParis : Hachette Education, 2010. 223 p. : illustrations en noir et blanc ; 22 x 17 cm ;. (Pdagogie pratique). Bibliographie.

    Propose des activits d'expression langagire et artistique pour la maternelle partir d'albums ainsi qu'une riche bibliographie pour chaque type d'album. l'cole maternelle, les lves vont quotidiennement la rencontre des livres. Devant le nombre considrable d'albums existants, comment se constituer un corpus d'ouvrages pour alimenter la lecture de chaque jour ? L'auteur adopte des regroupements suivant des critres particulirement adapts l'cole maternelle, en commenant d'abord par les caractristiques physiques de l'album - parce qu'ils s'adressent aux sens des tout-petits - avant de passer aux contenus, la question du genre et de la structure narrative. Ainsi, pour chaque genre trait, elle propose une slection commente d'une dizaine d'albums et met en vedette son coup de cur. Elle jette ainsi les bases pour se constituer une sorte de bibliothque idale de la classe avec des ouvrages remarquables, dj expriments, permettant d'impulser des activits d'expression langagire et artistique. Sommaire : Partie 1. le livre sous toutes ses formes: livres toucher, livres anims, livres avec transparents, livres combinaisons, livres trous ou dcoupes, livres qui changent de taille; Partie 2. le livre et ses contenus: livres pour apprendre, livres pour s'initier l'expression artistique, livres qui racontent des histoires, livres pour affronter le monde, livres pour faire la fte. Les livres particulirement exploits dans cet ouvrage: Mandarine la petite souris, L'anniversaire de Mimi, Le carnaval, Le Mli-mlo de Merlin, Mli-mlo, Vues d'ici, Au jardin, L'alphabet Zinzin, La reine des couleurs, Contes au bout des doigts, A poils ... ou plumes?, Les tableaux de Marcel, Dans la tte Topor, Les trois ours de Paul Galdone, Le p'tit bonhomme des bois, Loup noir, Tous les monstres ont peur du noir, La caresse du papillon, Vive Nol! Tableau des albums analyss par niveau de classe.

    Disponible dans les 3 centres du CDDP

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    Percevoir, sentir, imaginer, crerLivreDoumenc, Elisabeth.5 parcours artistiques pour la maternelle PS, MS, GSParis : Hachette ducation, 2006. 191 p. : ill. en coul. ; 28 x 20 cm. (Pas pas en arts plastiques).

    Propose cinq projets artistiques pour acqurir des connaissances thoriques et pratiques en matire d'arts plastiques : les premiers gestes en peinture; rouge, jaune, bleu, les couleurs primaires; le mlange des couleurs primaires; modeler avec de la terre; la technique de la mosaque. Permet la ralisation de productions matrises pour relier l'enseignement des arts et de leur histoire d'autres disciplines.

    Disponible dans les 3 centres du CDDP

    LivreDoumenc, Elisabeth.Mlanges de couleurs : maternelleParis : Hachette, 2003. 48 p. ; ill. en coul. ; 28 x 20 cm. (Pas pas en arts plastiques). Bibliographie.

    Il s'agit de dcouvrir les couleurs secondaires par la manipulation. L'lve est amen utiliser tous types de supports et mdiums : encre, peinture, poudre, craie, pulvrisateur... Exemples d'uvres.

    Disponible dans les 3 centres du CDDP

    LivreDoumenc, Elisabeth.Rouge, jaune, bleu : maternelleParis : Hachette, 2003. 48 p. ; ill. en coul. ; 28 x 20 cm. (Pas pas en arts plastiques). Bibliographie.

    Permet aux lves d'acqurir des savoirs et des savoir-faire rigoureux, de raliser des productions expressives et matrises, de relier les dmarches artistiques et l'histoire des arts tous les grands domaines de connaissance. Aborde galement les enjeux de la discipline et les ressorts de son enseignement. Dans ce volume, l'enfant dcouvre les couleurs primaires pour les explorer et jouer avec.

    Disponible dans les 3 centres du CDDP

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    Schmitter, Laurence.Mallette : Mes premiers ateliers d'art : Les-mureaux : SED, 2009.Mes premiers ateliers d'art : Guide du matre gnral23 p. : ill. en coul. ; 30 x 21 cm.

    Prsente le concept et la dmarche proposs par la mallette dont l'objectif est de faire une premire sensibilisation artistique auprs des jeunes enfants en les familiarisant peu peu avec les formes d'expressions artistiques les plus varies par une ducation du regard et une stimulation de l'imagination encourageant et dveloppant leur crativit. Dcline les squences des quatre projets thmatiques abords : A la rencontre des couleurs ; Les formes gomtriques, une source d'expression riche et varie ; L'arbre dans la nature, du rel l'imaginaire ; Du visage au portrait sous toutes ses facettes. Dcrit les outils prsents dans la mallette : 4 livrets pdagogiques, 8 posters recto-verso, 10 cartes recto-verso, 1 chevalet des uvres, 1 chevalet des expriences plastiques et fait un rappel des comptences vises prsentes dans les programmes 2008. Articule enfin les comptences travailler et les outils utiliser.

    Disponible Cherbourg et Saint-L

    BrochureSchmitter, Laurence.Mes premiers ateliers d'art : A la rencontre des couleurs27 p. : ill. en coul. ; 30 x 21 cm.

    Prsente un projet organis autour de deux squences. La premire, partir de l'album dclencheur "Au pays des lutins couleurs", propose, autour de la dcouverte et de l'exploration, trois ateliers : Identifier, trier et collectionner les couleurs ; Explorer le monde de la couleur en utilisant la peinture pour raliser les compositions de son choix ; Dessiner avec les outils gnrateurs de couleurs. La seconde propose, au travers de deux ateliers, de crer et de transformer des images, des photographies : Utiliser des couleurs pour la transformation ; Combiner couleurs et contrastes pour crer ou transformer.

    Disponible Cherbourg et Saint-L

    BrochureSchmitter, Laurence / Dupuis, Sylvia.Mes premiers ateliers d'art : Au pays des lutins couleurs16 p. : ill. en coul. ; 27 x 26 cm.

    Trs loin existe un trange pays dans lequel cinq lutins couleurs vivent seuls chacun dans son royaume : le noir, le blanc, le rouge, le jaune et le bleu. Un matin, Lutin noir triste et dsespr de tout ce noir part en courant sur les chemins de son royaume et se retrouve dans le royaume voisin face Lutin blanc... De joyeux mlanges vont alors se produire!... Album utilis comme dclencheur dans le livret "A la rencontre des couleurs" du coffret "Mes premiers ateliers d'art".

    Disponible Cherbourg et Saint-L

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    Affiches (60 x 44 cm) disponibles dans : Mes premiers ateliers d'art : A la rencontre des couleurs. Les-mureaux : SED, 2009.Des pistes d'exploitation et une analyse de chaque reproduction sont proposes dans le livret "A la rencontre des couleurs" du coffret "Mes premiers ateliers d'art".

    Cragg, Tony.Palette, 1985

    Assemblage phmre d'objets ou de fragments d'objets en plastique, par gamme de couleurs : bleu, jaune, rouge, orange et noir, formant une palette. L'artiste rcupre et se rapproprie des dchets qu'il recycle en leur donnant un nouveau statut valeur ajoute. Ici, il rend hommage au mtier de peintre.

    Disponible Cherbourg et Saint-L

    Lger, Fernand.La botte de navets, 1951

    Huile sur toile dans laquelle l'artiste dissocie le dessin au trait de peinture noire et les aplats de couleurs : rouge, jaune, bleu et orange.

    Disponible Cherbourg et Saint-L

    Freundlich, Otto.Composition, 1935-1937

    Huile sur toile non figurative constitue de figures gomtriques formes par des aplats de couleurs.

    Disponible Cherbourg et Saint-L

    Fromanger, Grard.Quel est le fond de votre pense ?, 1973

    Huile sur toile ralise partir d'une photographie noir et blanc projete. Il s'agit de l'instantan d'une scne de rue avec laquelle l'artiste a jou : sur un large trottoir, un kiosque journaux devant lequel il y a des personnages statiques ou dambulants. Les lments constitutifs de la rue sont violets, les personnages sont des silhouettes remplies d'aplats de couleurs parfois enrichis de graphismes colors semblant sortir du dcor et attirant l'il du spectateur. uvre relevant du courant de la figuration narrative.

    Disponible Cherbourg et Saint-L

    MultisupportGrgoire, Mauricette / Litra, Marie / Renault, Bruno.Les couleurs : album & Cie : fichier d'activitsLes-mureaux : SED, 2006. 1 livret (120 p. : ill. ; 30 x 22 cm.) + 75 cartes + 2 affiches + 1 planche d'tiquettes repositionnables + 1 CD-audio. (Albums & Cie).

    Fichier d'activits autour du thme de la couleur partir d'un documentaire et d'un album : Les couleurs de la nature et Pcheur de couleurs. Proposition d'exploitations pdagogiques en arts plastiques, en motricit, en matrise de la langue, en mathmatiques.

    Disponible Saint-L

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    Rseau 1Rseau 2Rseau 3Le messageAspects narratifs/comprhension (personnages/rles/squentialit)Le texte : forme de l'critIllustrationsLe messageAspects narratifs/comprhension (personnages/rles/squentialit)Le texte : forme de l'critIllustrations1. Avant la dcouverte de l'album :2. Dcouverte de l'album3. Faire son album "Sensations couleurs"Le texte : forme de l'critIllustrationsMonter un projetMonter un projet en dcouverte du mondeDcouvrir l'crit - Se familiariser avec l'critPercevoir, sentir, imaginer, crer

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