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1 F. Michau Usage des TICE pour la formation d'ingénieurs: scénarios développés à l'INPG Usage des TICE pour la formation d'ingénieurs: scénarios développés à l'INPG Cellule TICE de l'Institut National Polytechnique de Grenoble Stéphane Guillet, Florence Michau, Stéphane Ploix [email protected]

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1F. Michau Usage des TICE pour la formation d'ingénieurs: scénarios développés à l'INPG

Usage des TICE pour la formation d'ingénieurs:

scénarios développés à l'INPGCellule TICE de l'Institut National

Polytechnique de Grenoble

Stéphane Guillet, Florence Michau, Stéphane Ploix

[email protected]

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Usage des TICE pour la formation d'ingénieurs : scénarios développés à l'INPG

Plan• Contexte • Les TICE changeront-elles la

pédagogie ?• Les TICE changeront-elles

l'organisation des formations ?• Scénarios développés à l'INPG • Perspectives et conclusion

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3F. Michau Usage des TICE pour la formation d'ingénieurs: scénarios développés à l'INPG

Contexte

Enseigner et Apprendre avec les Technologies

– de nouvelles pédagogies – de nouvelles possibilités

• flexibilité en temps, en lieu, en taille de groupe

• richesse des ressources

– un nouveau marché • le e.learning devrait devenir prioritaire

et représenter 60% des dépenses en matière d'éducation aux US

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Les TICE changeront-elles la pédagogie ?

définition /ajuste me nt de s

obje ctifspédagogique s e t

de s moye ns alloués

production /adaptation d'une nv ironne me nt

pédagogique

activ itépédagogique

év aluation

production /adaptation de

suje ts de te sts

...

– La pédagogie implique des mécanismes d’adaptation complexes

• perception des comportements/aptitudes individuels et collectifs des étudiants

• réactivité/adaptation aux aptitudes cognitives et aux spécificités affectives

Pour lesquels les TICE apportent peu...

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5F. Michau Usage des TICE pour la formation d'ingénieurs: scénarios développés à l'INPG

Les TICE changeront-elles la pédagogie ?– Là où les TICE apportent beaucoup...

• un système d'information plus riche et plus puissant : structuration et accès aux informations, contrôle du flux d'informations

• des modes de communication synchrones/asynchrones• le multimédia (vidéo, son, animation)• l'interactivité (QCM, simulation)

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activité pédagogique

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6F. Michau Usage des TICE pour la formation d'ingénieurs: scénarios développés à l'INPG

Les TICE changeront-elles la pédagogie ?

Le rôle des enseignants évoluera vers plus d'animation/assistance au travail individuel et collectif de l'étudiant et moins d'exposé de connaissances

mémorise r

compre ndre

applique r

analyse r

synthétise r

év alue r

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7F. Michau Usage des TICE pour la formation d'ingénieurs: scénarios développés à l'INPG

Les TICE changeront-elles l'organisation des formations ?•Flexibilité en temps, en lieu, en

taille de groupe– Formation initiale :

Public spécifique distant ou indisponible stagiaires à l'étranger en entreprise,étudiants

handicapés, sportifs de haut niveau Modules inter-filières, interdisciplinaires

– Formation continue• Eviter les déplacements et un isolement

du milieu professionnel liés aux formations bloquées ou en alternance

• Individualisation de la formation• Opportunité des 35H

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8F. Michau Usage des TICE pour la formation d'ingénieurs: scénarios développés à l'INPG

Les TICE changeront-elles l'organisation des formations ?

•Enjeux critiques liés à la Formation Ouverte A Distance

– contraintes de faisabilité• coût• compétence• exigence de service

– risque de perte du rôle socialisant de la formation

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1. Compléter le dispositif existant• Les TICE en cours

– projection de présentations– démonstration de logiciels

• CAO,simulations,multimédias,tableurs

– présentation de sites WEB• http://www-hadoc.ensieg.fr

– manipulation à distance sur expérience réelle• laboratoire virtuel

attirer l'attention, motiverorganisation inchangée

Scénarios développés à l'INPG

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10F. Michau Usage des TICE pour la formation d'ingénieurs: scénarios développés à l'INPG

problèmes identifiés et solutions– Equipement (portable, projecteur, accès

internet)• politique d'équipement des enseignants

en portable (consortium GreCO)

– Ressources en ligne • base d'applets • base de cours mutualisés (serveur

learning space)• base de ressources mutualisées (serveur

FTP, base ARIADNE sur ORACLE prévue pour l'année 2000-2001)

Scénarios développés à l'INPG

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Scénarios développés à l'INPG

•Auto-formation–cours, exercices à solution incrémentale, QCM, simulations guidée

• Sites web et CD Rom • Unités de Remise à Niveau ELAN• Liens entre disciplines

supporte les aptitudes à la mémorisation et à la compréhension

grande flexibilité d'organisation

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Scénarios développés à l'INPG

problèmes identifiés et solutions–l'autoformation en libre service fonctionne mal

• dispositifs intégrés au cursus de l'étudiant et accompagnés par l'enseignant (orientation, assistance, évaluation) pour fonctionner

–temps de production important pour les QCM et simulations

• mutualisation et collaboration entre enseignants

• participation des étudiants à la production

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Scénarios développés à l'INPG2. Faire évoluer le dispositif

– projets collectifs s'appuyant sur l'usage de collecticiels• co-conception (en mécanique et en

automatique)

– substitution du cours magistral par de l'autoformation accompagnée de sessions de questions/réponses avec l'enseignant • en automatique et en electrotechnique

– modules interfilièresfavorise l'interaction et l'acquisition

d'aptitudes cognitives élevéesgrande flexibilité d'organisation

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14F. Michau Usage des TICE pour la formation d'ingénieurs: scénarios développés à l'INPG

Scénarios développés à l'INPG

problèmes identifiés et solutions– la pédagogie par projet est

consommatrice de temps• réserver cette pédagogie aux disciplines

clés de la formation• améliorer la supervision par l'enseignant

– le scénario autoformation + sessions de questions/réponses fonctionne mal• les questions doivent être suscitées ex:

problème à résoudre• le système d'évaluation doit être adapté

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15F. Michau Usage des TICE pour la formation d'ingénieurs: scénarios développés à l'INPG

Scénarios développés à l'INPG

3. Formation ouverte et à distance– ELAN, formation en partie ouverte et

à distance pour devenir ingénieur par la formation continue• Validation d'Acquis Professionnels• Dispositif de tutorat synchrone et

asynchrone• Base de ressources scénarisées (900H

de formation : cours, exercices, simulations)

assouplir les contraintes de lieu et de tempsindividualiser la formation

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Scénarios développés à l'INPGBilan positif

– pas de décrochage – coût de fonctionnement équivalent au

présentiel

Problèmes identifiés et solutions– un dispositif exigeant pour tous les

acteurs– besoin de ressources pédagogiques de

très bonne qualité et auto-suffisantes• collaboration entre enseignants,

procédure d'amélioration continue

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Scénarios développés à l'INPGProblèmes identifiés et solutions

– une planification du travail du stagiaire préalablement définie • capitalisation des expériences

– nécessité d'une grande réactivité des "tuteurs"• équipe pédagogique dédiée

– un dispositif technologique fiable à 100% et 24h sur 24

– un dispositif à maintenir• capitalisation des ressources et des

expériences

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Perspectives et conclusion

• Validation des solutions proposées• Des projets opérationnels dans

chaque école (dans le cadre du consortium GreCO)

– ressources en ligne– collaborations avec des universités

étrangères • Réseau Cluster en Europe• ITESM, Mexique

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Perspectives et conclusion

• Les TICE un moteur de rénovation pédagogique

• Une mutation profonde du métier d'enseignant – rôle différent

• guide et catalyseur de l'apprentissage

– pratiques• plus "professionnelles"• plus collectives