1 Programmation et progression des cartes dapprentissage CM2 enseignant :............................. école :

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Programmation et progression

des cartes d’apprentissage

CM2enseignant : .............................

école : ........................................

Elise Veux http://leremuemeningesdelise.eklablog.com/

http://leremuemeningesdelise.eklablog.com/

REPÈRES DE PROGRAMMATION ET DE REPÈRES DE PROGRAMMATION ET DE PROGRESSIONPROGRESSION

CM2CM2DIRE LIRE ÉCRIREDIRE LIRE ÉCRIRE

Ecole élémentaire St Seurin sur l’Isle Elise Veux http://leremuemeningesdelise.eklablog.com/


7 cartes PÉRIODE 1 PÉRIODE 2 PÉRIODE 3 PÉRIODE 4 PÉRIODE 5

DIRE 1S’exprimer à l’oral comme à l’écrit dans un vocabulaire approprié et précis.

DIRE 2

Prendre la parole en respectant le niveau de langue adapté.

DIRE 3Dire de mémoire, de façon expressive, une dizaine de poèmes et de texte en prose.

DIRE 4 hors BO

Répondre à une question par une phrase complète à l’oral.

DIRE 5Prendre part à un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et justifier un point de vue.

remarquesLes périodes d’apprentissage sont données comme repère de progression pour une période de 6 semaines. Les cartes sont travaillées progressivement en fonction des apprentissages effectifs et s’adaptent au profil de la classe. L’équipe de cycle définit les cartes d’apprentissage évaluées de manière cohérente avec le projet d’école. Les activités sont définies en fonction des projets de classe et des fiches action du projet d’école.

PROGRAMMATION DIRE CM2

DIRE 3.3

Je suis capable de réciter un texte ou une poésie d’une vingtaine de lignes maximum.

DIRE 1

Je sais présenter des recherches personnelles à la classe (niv 3: exposé en gérant les interactions avec la classe).

DIRE 2.3

Je suis capable de m’exprimer dans un langage soutenu si nécessaire.

DIRE 3.3

Je suis capable de réciter un texte ou une poésie d’une vingtaine de lignes de manière expressive (vitesse, fluidité, intonation).

DIRE 3.3

J’adapte ma gestuelle au texte récité. (vers théâtralisation).

DIRE 4

Je réponds par une phrase correcte au niveau de la syntaxe.

DIRE 5

J’apporte des arguments en utilisant mes connaissances.




LIRE 1Lire avec aisance (à haute voix, silencieusement) un texte.

LIRE 2Lire seul des textes du patrimoine et des oeuvres intégrales de la littérature de jeunesse, adaptés à son âge.

LIRE 3Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne.

LIRE 4Dégager le thème d’un texte.

LIRE 5Repérer dans un texte des informations explicites.


LIRE 1

Je lis un texte de plus de 10 lignes à haute voix avec fluidité et expression après préparation.

PROGRAMMATION LIRE CM2

LIRE 2

Je lis un livre entièrement par période.

LIRE 3

Je lis sans aide une leçon dans un manuel après un travail en classe sur le sujet.

LIRE 1

Je sais reformuler les informations d’un texte de plus de 10 lignes.

LIRE 2

Je donne mon point de vue sur une oeuvre.

LIRE 2

J’explique mes choix de lecture.

LIRE 2

Je sais présenter un livre aux camarades (titre, personnage, événements, genre, résumé de l’histoire).

LIRE 2

Je sais choisir un extrait caractéristique d’une oeuvre pour le lire à haute voix.

LIRE 2

Je cite de mémoire un court extrait caractéristique de l’oeuvre.

LIRE 2

Je fais des rapprochement entre les oeuvres littéraires.



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LIRE 6Inférer des informations nouvelles (implicites)

LIRE 7Repérer les effets de choix formels de certains mots, utilisation d’un niveau de langue.

LIRE 8Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte.

LIRE 9Effectuer seul des recherches dans des ouvrages documentaires (livres, produits multimédia)

LIRE 10Se repérer dans une bibliothèque, dans une médiathèque.


PROGRAMMATION LIRE CM2

LIRE 6

Je comprends l’enchaînement d’une action grâce aux mots de liaisons et aux expressions qui marquent les relations logiques.

LIRE 6

Je comprends l’enchaînement d’un raisonnement grâce aux mots de liaisons et aux expressions qui marquent les relations logiques.

LIRE 7

Je repère l’effet produit par l’emploi de certains mots.

LIRE 7

Je repère l’effet produit par l’emploi du niveau de langue utilisé.

LIRE 8

Je sais adopter une stratégie pour comprendre des mots inconnus ou incompris.

LIRE 8

Je sais adopter une stratégie pour revenir en arrière dans ma lecture.

LIRE 8

Je sais adopter une stratégie pour questionner le texte.

LIRE 8

Je sais utiliser un dictionnaire pour comprendre un texte.

LIRE 9

Je sais trouver des informations dans un texte documentaire seul.

LIRE 9

Je sais trouver des informations sur internet seul.

LIRE 10

Je sais me repérer dans une bibliothèque pour trouver un livre demandé par l’adulte.




ÉCRIRE 1Copier sans erreur un texte d’au moins quinze lignes en lui donnant une présentation adaptée.

ÉCRIRE 2

Utiliser ses connaissances pour réfléchir à un texte, mieux l’écrire.

ÉCRIRE 3

Rédiger un texte d’une quinzaine de lignes (récit, description, dialogue, texte poétique, compte rendu) en utilisant des connaissances et vocabulaire et en grammaire.

ÉCRIRE 4

Répondre à une question par une phrase complète à l’écrit.


ÉCRIRE 1

Je sais copier une trace écrite d’au moins 15 lignes en respectant la mise en page.

PROGRAMMATION ÉCRIRE CM2

ÉCRIRE 2

Je sais corriger un texte en fonction des remarques orales ou écrites.

ÉCRIRE 2

Je sais enrichir un texte en tenant compte des remarques sur le sens.

ÉCRIRE 2

Je sais améliorer un texte en utilisant les affichages ou outils de la classe.

ÉCRIRE 2

Je sais améliorer un texte en fonction des remarques orales ou écrites.

ÉCRIRE 1

Je sais copier un poème d’au moins 15 lignes en respectant la mise en page.

ÉCRIRE 4

Je sais écrire un récit : - en veillant à sa cohérence temporelle (mots de liaison) - en évitant les répétitions (pronoms, synonymes).- en veillant à la cohérence de la désignation des personnages.

ÉCRIRE 3

Je sais répondre par écrit à une question dans une forme correcte à partir de différents supports :- tableau ou graphiques- énoncés de problèmes- textes informatifs- textes littéraires

ÉCRIRE 4

Je sais écrire un texte d’au moins deux paragraphes en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques.

ÉCRIRE 4

Je sais écrire un poème obéissant à une ou plusieurs consignes.

ÉCRIRE 4

Je sais rédiger un texte informatif ou un compte-rendu contenant au moins deux paragraphes.

ÉCRIRE 4

Je sais rédiger un dialogue en tenant compte de la ponctuation.



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CM2CM2ÉTUDE DE LA LANGUEÉTUDE DE LA LANGUE



PÉRIODE 1 PÉRIODE 2 PÉRIODE 3 PÉRIODE 4 PÉRIODE 5

GRAM 1

GRAM 2

Identifier les fonctions des mots dans la phrase GN

CONJGRAM 3


GRAM P

Je sais faire la différence entre phrase simple et phrase complexe.

GRAM P

Je sais séparer les différentes propositions dans une phrase complexe.

GRAM P

Je reconnais les propositions coordonnée et juxtaposées.

GRAM P

Je reconnais la proposition relative (complément du nom.)

GRAM P

Je sais construire des phrases exclamatives.

GRAM P

Je reconnais les propositions indépendantes.

GRAM 1

Je reconnais la forme élidée et les formes contractées de l’article défini.

GRAM 1

Je sais identifier les prépositions (lieu et temps).

GRAM 1

Je sais identifier les conjonctions de coordination.

GRAM 1

Je sais identifier les adverbes ou locutions adverbiales (temps, lieu, cause, conséquence).

GRAM 2

Je fais la distinction entre compléments essentiels (complément d’objet), et compléments circonstanciels (manipulations).

GRAM 2

Je comprends la notion de groupe nominal : l’adjectif qualificatif épithète, le complément de nom et la proposition relative comme enrichissement du nom.

GRAM 2

J’identifie les groupes nominaux dans une phrase.

GRAM 2

Je sais identifier le noyau du groupe nominal (déterminant + nom).

CONJ

Je conjugue les verbes à l’indicatif futur antérieur.

CONJ

Je conjugue les verbes à l’indicatif plus-que-parfait.

CONJ

Je conjugue au conditionnel présent.

CONJ

J’utilise les participes présent et passé.

CONJ

Je conjugue des verbes non étudiés en appliquant les règles apprises.

CONJ

Je sais situer les actions les unes par rapport aux autres dans le futur.

GRAM 1

Je distingue selon leur nature les déterminants démonstratifs.

GRAM 1

Je distingue selon leur nature les déterminants interrogatifs (quel).

GRAM 1

Je distingue selon leur nature les pronoms personnels (le, la, les, leur, lui, l’ sauf en, y),

GRAM 1

Je distingue selon leur nature les pronoms relatifs (qui, que),

GRAM 1

Je distingue selon leur nature les adverbes (de lieu, de temps, de manière), les négations.

PROGRAMMATION GRAMMAIRE CM2

GRAM P

Je sais construire les différentes formes de phrases interrogatives.

GRAM 1a

Je comprends la différence entre la nature d’un mot et sa fonction.

GRAM 1b

Je sais donner la nature d’un verbe.

GRAM 1c

Je sais donner la nature des pronoms personnels sujet.

GRAM 1d

Je sais donner la nature d’un nom propre et d’un nom commun.

GRAM 1e

Je sais donner la nature des articles et déterminants possessifs.

GRAM 1f

Je sais donner la nature des adjectifs.

GRAM 1

Je connais la différence entre article défini et article indéfini et j’en comprends le sens.


ORTH 1

ORTH 2

ORTH 3


ORTH 1

Je sais orthographier les verbes en -yer, -eter, -eler .

ORTH 1

J’accorde le sujet et le verbe y compris avec le sujet «qui» (3ème personne).

ORTH 1

J’écris les homophones grammaticaux : on/ on n’, dont/donc.

ORTH 1

J’écris les homophones grammaticaux : quel(s)/ quelle(s)/ qu’elle(s).

ORTH 1

J’écris les homophones grammaticaux : leur/leurs (en cours d’acquisition)

ORTH 1

J’écris sans les homophones grammaticaux : sans/ s’en.

ORTH 1

Je sais écrire le son «é» à la fin des verbes :- é/er/ ait/aient/ais

ORTH 1

Je connais la règle de l’accord duparticipe passé (cas du COD posé après le verbe).

ORTH 2

J’écris correctement les mots commençant par ap-, ac-, af-, ef- et of-.

ORTH 2

J’écris correctement la syllabe finale des noms terminés par -ée, -té, -tié.

ORTH 2

Je sais couper correctement un mot à la fin d’une ligne.

ORTH 2

J’écris correctement la syllabe finale des noms terminés par un e muet.

ORTH 3

J’écris sans erreur sous la dictée un texte d’au moins dix lignes(orthographe, grammaire, vocabulaire).

PROGRAMMATION ORTHOGRAPHE CM2


VOC 1

VOC 2

VOC 3

VOC 4


VOC 1

Je sais utiliser le vocabulaire lié aux apprentissages de la classe.

VOC 1

Je sais utiliser des mots pour dire mes droits et mes devoirs.

VOC 1

Je sais comprendre des sigles.

VOC 1

Je distingue les différents sens d’un verbe en fonction de sa construction (exple : jouer, jouer sur , jouer à ...).

VOC 1

Je sais identifier une expression au sens figuré.

VOC 2

Je sais classer des mots de sens voisins en repérant les variations d’intensité (exple :

bon, délicieux,succculent).

VOC 2

Je sais définir un mot connu en utilisant un terme générique et en ajoutant des précisions

VOC 3

Je sais regrouper des mots selon leur radical.

VOC 3

Je sais regrouper des mots selon le sens de leur préfixe et connaître ce sens,

VOC 3

Je sais regrouper des mots selon le sens de leur suffixe et connaître ce sens.

VOC 4

Je me sers des codes utilisés dans les articles de dictionnaire.

VOC 4

J'utilise avec aisance un dictionnaire.

PROGRAMMATION VOCABULAIRE CM2

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CM2CM2MATHÉMATIQUESMATHÉMATIQUES

RP

?



18 cartes


NC 1Écrire, nommer, comparer et utiliser les nombres entiers , les nombres décimaux (jusqu’au centième) et quelques fractions simples.

NC 2Utiliser les techniques opératoires des quatre opérations sur les nombres entiers et décimaux.

NC 3

Ajouter deux fractions décimales ou deux fractions simples de même dénominateur.

NC 4Restituer les tables d’addition et de multiplication de 2 à 9

NC 5

Calculer mentalement en utilisant les quatre opérations.


PROGRAMMATION NOMBRES CALCULS CM2

NC 1

Je sais donner une valeur approchée à l’unité près d’un décimal.

NC 1

Je sais écrire une fraction sous la forme d’un entier et d’une fraction inférieur à 1.

NC 1

Je connais la valeur des chiffres après la virgule jusqu’au 1/10 000ème.

NC 3

Je sais ajouter ou deux fractions avec le même dénominateur.

NC 2

Je sais ajouter deux nombres décimaux.

NC 5

Je sais diviser un nombre décimal par 10, 100 et 1000.

NC 5

Je sais diviser un nombre entier par 10, 100 et 1000.

Ecole élémentaire St Seurin sur l’Isle Coordination Elise Veux http://leremuemeningesdelise.eklablog.com/

NC 1

Je sais produire des décompositions en utilisant 0,1 et 0,01.

NC 1

Je sais donner une valeur approchée au centième près.

NC 1

Je sais donner une valeur approchée au dixième près.

NC 2

Je sais multiplier des nombres décimaux.

NC 1

Je sais encadrer une fraction simple par deux entiers consécutifs.

NC 1

Je sais encadrer un nombre décimal par deux entiers consécutifs.

NC 1

Je sais placer des décimaux sur une droite graduée.

NC 1

Je sais repérer des décimaux sur une droite graduée.

NC 2

Je sais soustraire deux nombres décimaux.

NC 2

Je sais faire une division d’un décimal par un nombre entier.

NC 2

Je sais ajouter, soustraire, multiplier et diviser les nombres entiers.



NC 6

Estimer l’ordre de grandeur d’un résultat.

NC 7

Résoudre des problèmes relevant des quatre opérations.

NC 8

Utiliser une calculatrice.


PROGRAMMATION NOMBRES CALCULS CM2

NC 8

Je sais utiliser ma calculatrice quand c’est nécessaire.


NC 7

Je présente lisiblement la résolution du problème.

NC 7

J’identifie les données nécessaires à la résolution d’un problème .

NC 7

Je comprends l’énoncé d’un problème.

NC 7

Je comprends le vocabulaire mathématique dans son contexte.

NC 7

J’utilise les opérations et j’argumente mon choix.

NC 7

Je sais résoudre des problèmes additifs et soustractifs.

NC 7

Je sais schématiser un énoncé .

NC 7

Je sais résoudre des problèmes multiplicatifs et de partage.

NC 7

Je sais résoudre des problèmes à plusieurs étapes (additions soustractions).

NC 7

Je sais résoudre des problèmes à plusieurs étapes (toutes opérations).



GÉOM 1Reconnaître , décrire et nommer les figures et solides usuels.

GÉOM 2Utiliser la règle, l’équerre et le compas pour vérifier la nature de figures planes usuelles et les construire avec soin et précision.

GÉOM 3Percevoir et reconnaître des parallèles et perpendiculaires.

GÉOM 4Résoudre des problèmes de reproduction, de construction.


PROGRAMMATION GÉOMÉTRIE CM2

GÉOM 2

Je sais construire une hauteur d’un triangle.

GÉOM 3

Je sais vérifier que les droites sont parallèles avec la règle et l’équerre.


GÉOM 4

Je sais tracer des figures à partir d’un dessin à main levée (papier quadrillé, pointé ou uni).

GÉOM 1

Je sais reconnaître, nommer et décrire les solides droits : cube, pavé, cylindre, prisme.

GÉOM 1

Je sais reconnaître et compléter un patron de solide droit.

GÉOM 1

Je sais reconnaître, décrire et nommer les différents types de triangles (rectangle, isocèle, équilatéral).

GÉOM 3

Je sais tracer des droites parallèles avec la règle et l’équerre.

GÉOM 3

Je sais vérifier la nature d’une figure avec des instruments.

GÉOM 2

Je sais tracer des triangles.

GÉOM 4

Je sais tracer sur des figures à partir d’un programme de construction.


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GM 1Utiliser les instruments de mesure.

GM 2

Connaître et utiliser les formules du périmètre et de l’aire d’un carré, d’un rectangle et d’un triangle.

GM3

Utiliser les unités de mesure usuelles.

GM 4

Résoudre des problèmes dont la résolution implique des conversions.


PROGRAMMATION GRANDEURS ET MESURES CM2

GM 1

Je sais reproduire un angle donné en utilisant un gabarit.

GM 3

Je connais et utilise les unités d’aire : cm2, m2, km2.


GM 2

Je connais la formule du périmètre du cercle.

GM 2

Je sais calculer l'aire d'un triangle en utilisant la formule de l’aire.

GM 2

Je sais calculer l'aire d'un rectangle en utilisant la formule de l’aire.

GM 2

Je sais calculer l'aire d'un carré en utilisant la formule de l’aire.

GM 2

Je connais la formule du volume du pavé droit.

GM 3

Je sais calculer une durée en fonction d’un instant initial et final.

GM 4

Je sais résoudre des problèmes impliquant des conversions.

GM 4

Je sais résoudre des problèmes impliquant des unités différentes de mesure.


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ORG 1

Lire, interpréter et construire quelques représentations simples : tableaux, graphiques.

ORG 2

Savoir organiser des informations numériques ou géométriques, justifier et apprécier la vraisemblance d’un résultat.

ORG 3

Résoudre un problème mettant en jeu une situation de proportionnalité.


PROGRAMMATION ORGANISATION DES DONNÉES CM2


ORG 3

Je sais utiliser la règle de trois.

ORG 3

Je sais résoudre un problème de vitesse moyenne.

ORG 3

Je sais résoudre un problème d’échelle.

ORG 3

Je sais résoudre un problème de pourcentage.

ORG 3

Je sais utiliser la règle de trois dans des situations très simples de proportionnalité.

Documents

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