Comptences et composantes :

Oral / Comprhension ( couter ): Construire le sens dun message oral en rception. - Donner du sens au message oral. - Connatre les actes de parole.

Oral / Expression ( parler ) : Raliser des actes de paroles pertinents dans une situation d'change. - Parler de soi.

Ecrit / Comprhension ( Lire ) : Lire et comprendre un texte d'une trentaine de mots -Matriser le systme graphique du franais. -Construire du sens. -Lire haute voix.

Ecrit / Expression ( crire ) : En rpondre une consigne, produire un nonc mettant en uvre deux actes de parole. -Matriser les aspects grapho-moteurs du franais. -Ecrire pour rpondre une consigne d'criture.

Objectifs d'apprentissage:

1-Identifier les interlocuteurs et leur statut. 2-Retrouver le cadre spatio-temporel. 3- Se prsenter et de prsenter son environnement. 4-Mmoriser le lexique relatif aux actes de parole. 5-Utiliser les illustrations pour retrouver des lments du texte (lieu, thme, personnages). 6-Reproduire un nonc de faon intelligible. 7-Identifier les graphmes de la langue. 8-Etablir la correspondance graphie /phonie. 9-Raliser une bonne prononciation/articulation. 10-Discriminer les phonmes de la langue. 11-Reproduire des lettres en respectant les normes dcriture : forme des lettres, proportions, sens du traage, ordre des tapes de ralisation. 12-Reprer les rythmes de la chane parle 13-Restituer un message 14-Copier des mots, des phrases, un nonc. 15-Utiliser des ressources linguistiques pour crire.

Cours:3meAP Projet 01: Raliser un imagier thmatique sur l'cole pour le prsenter au concours inter coles. Squence 01: Ma nouvelle cole Dure: 25 mn Activit: Oral : Comprhension / Expression ( J'coute et je dialogue ) Acte de parole: Se prsenter / prsenter Contenus: Je m'appelle , je suis , C'est Objectifs: Identifier les interlocuteurs et leur statut, retrouver le cadre spatio -temporel, mmoriser le lexique relatif aux actes de parole, se prsenter et de prsenter son environnement. Matriel didactique: Manuel du 3me AP - page 8

Droulement de l'activit

Pr- requis: -Faire observer les deux vignettes de la B.D. -Combien de personnes y a-t-il ? O sont-ils ? 1-Moment de dcouverte (mise en contact avec un texte oral ou un support visuel ): -Faire observer le contenu de la B.D . -Combien y a-t-il de personnes ? O sont-ils ? -Que font les deux enfants ? -Mettre en place le dcor suivi d'une consigne d'coute. 2-Moment d'observation mthodique ( analyse du texte oral ou support visuel ): -Prsentation de la saynte: -Lecture du contenu des bulles de la B.D 1 fois ou plusieurs fois en respectant l'intonation et en joignant le geste et la mimique la parole pour faciliter la comprhension. -Amina: Bonjour! Je suis Amina, et toi? -Manil: Salut! Moi, je m'apelle Manil. -Manil: Regarde Amina! C'est notre nouvelle cole. -Amina: Oui! Comme elle est trs belle! Questions d'aide la comprhension -Comment s'appellent les deux personnages ? -Que montre Manil Amina avec son doigt ? -Comment trouve-t-elle l'cole ? 3- Moment de reformulation personnelle ( dire avec ses propres mots ): -Le matre reprend partie par partie les changes verbaux de la saynte et fait rpter les rpliques aux lves. -Faire jouer partie par partie la B.D aux lves et corriger la prononciation au fur et mesure ( jeu de rles ). -Faire actualiser toute la saynte en utilisant les prnoms des lves de la classe pour faire participer le plus grand nombre d'lves possibles. 4- Moment d'valuation ( pour faire le point ):

Critres Indicateurs

C1-Comprendre la situation de communication I1-Identifier les interlocuteurs. I2-Identifier le thme gnral ( de quoi on parle ).

C2-Pertinence de l'coute I1- Les rpliques sont bien mmorises. I2- Les rpliques sont bien reconstitues.

C3-Se prsenter aux autres I1- Donner son prnom et son nom

C4-Prsenter d'autres I2-Employer le prsentatif "c'est "

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Cours:3meAP Projet 01: Raliser un imagier thmatique sur l'cole pour le prsenter au concours inter coles. Squence 01: Ma nouvelle cole Dure: 20 mn Activit: Lecture comprhension du texte ( Je prpare ma lecture , Je comprends , Je retiens ) Objectifs: Utiliser les illustrations pour retrouver des lments du texte ( lieu, thme, personnages ). Matriel didactique: Manuel du 3me AP - page 10

Droulement de l'activit

Pr- requis: -Comment s'appellent les deux personnages qu'on a vu dans le dialogue ? -O se rencontrent-ils ? l'extrieur ou l'intrieur de l'cole ?

1-Moment de dcouverte ( mise en contact avec un texte crit ):

-Faire observer le nombre de vignettes de la B.D , les bulles, les textes crits dans les bulles , les phrases dans les tiquettes bleues et les personnages. -Combien y a-t-il de vignettes ? Et de bulles ? -Combien y a-t-il d'tiquettes bleues ? -Qu'est-ce qu'il y a dans chaque tiquette bleue ? -Y a-t-il un titre ? -Combien y a-t-il de personnages ? Qui sont-ils? O sont-ils ? -Que voient les deux enfants travers la fentre ? - Que montre Amina avec son doigt Manil ?

2-Moment d'observation mthodique ( analyse du texte crit ):

-Lire ou jouer le contenu des bulles haute voix avec une articulation soigne et une prononciation juste et faire rpter par les lves accompagne d'une lecture silencieuse ( des yeux ) faite par les lves suivie de questions de comprhension conduisant l'lve confirmer les premiers indices de comprhension du texte pour en construire le sens. -Poser les questions d'aide la comprhension du texte au moment opportun.

-Questions d'aide la comprhension :

1-O sont Manil et Amina? 2-La cour est petite ou grande? 3-A quelle heure les lves mangent-ils la cantine? 4-Qu'y a-t-il dans la bibliothque?

3- Moment de lecture expressive ( lire avec intonation ):

-Lire le contenu des tiquettes bleues l'une aprs l'autre et faire rpter par les lves : attirer l'attention des lves sur le respect des liaisons et de l'enchanement sans oublier la mimique. -Faire participer le plus grand nombre d'lves possibles. -Mme dmarche pour les trois mots mmoriser sans oublier d'utiliser un support imag.

4- Moment d'valuation ( pour faire le point ):

Critres Indicateurs

C1-Utiliser les illustrations du texte. I1-Identifier les personnages. I2-Identifier le lieu. I3-Identifier le thme ( de quoi on parle ).

Cours:3meAP Projet 01: Raliser un imagier thmatique sur l'cole pour le prsenter au concours inter coles. Squence 01: Ma nouvelle cole Dure: 20 mn Activit: Activits d'expression ( Je rpte ) Acte de parole: Se prsenter / prsenter Objectifs: Reproduire un nonc de faon intelligible. Matriel didactique: Manuel du 3me AP page 8

Droulement de l'activit

Pr- requis ncessaires la leon:

-Rappel du dialogue oralis contenu dans le manuel de l'lve page 8 par quelques lves ou par le matre.

1-Moment de dcouverte ( mise en contact avec un texte oral ):

-Faire observer le pictogramme et sa signification. -Faire observer les structures orales systmatiser dans le manuel de l'lve.

- Salut! -Bonjour! - Je suis - Je m'appelle - C'est notre nouvelle cole. - Comme elle est belle!

-Combien y a-t-il d'tiquettes bleues?

2-Moment d'observation mthodique ( analyse du texte oral ):

-Dire les structures orales une par une en respectant le schma intonatif et en utilisant le geste et la mimique pour faciliter la comprhension. -Les lves coutent et comprennent. -Reprise de la phrase qui contient la 1re structure orale et la faire rpter par les lves. -Le matre intervient et corrige. -Mme dmarche pour les autres structures.

3- Moment de reformulation personnelle ( dire avec ses propres mots ):

-Demander aux lves de remployer la structure reprise dans d'autre situation avec d'autres mots donns en suivant le modle. -Actualiser les structures orales pour faire participer le plus grand nombre d'lves possibles. -Le matre intervient et corrige.

4- Moment d'valuation ( pour faire le point ):

Critres Indicateurs

C1-Se prsenter. I1-Donner son nom et son prnom.

C2-Prsenter I1-Employer le prsentatif " c'est"

Cours:3meAP Projet 01: Raliser un imagier thmatique sur l'cole pour le prsenter au concours inter coles. Squence 01: Ma nouvelle cole Dure: 25 mn Activit: Lecture analyse ( Je lis / Je lis haute voix ) Objectifs: Identifier les graphmes " a i m n ", tablir la correspondance graphie / phonie et raliser une bonne prononciation / articulation. Matriel didactique: Manuel du 3me AP page 11 - tableau d'criture, glissire

Droulement de l'activit

Pr- requis:

-Quels sont les deux personnages qu'on a vus dans le 1er texte de lecture? -Sont-ils l'extrieur ou l'intrieur de l'cole ?

1-Moment de dcouverte ( mise en contact avec un texte crit ):

-Faire observer le titre, les phrases crites dans l'tiquette bleue, la ponctuation et l'illustration suivi des questions suivantes: -Y a-t-il un titre ? Mets ton doigt dessus. -Combien y a-t-il de phrases ? -Que reprsente l'illustration ?

2-Moment d'observation mthodique ( analyse du texte crit):

-Lecture magistrale du texte accompagne d'une lecture silencieuse ( des yeux ) faite par les lves suivie de questions de comprhension conduisant l'lve confirmer les premiers indices de comprhension du texte pour en construire le sens. -Questions d'aide la comprhension: 1-Comment s'appelle le garon ? 2-Sa nouvelle cole est petite ou grande ? 3-Qu'est-ce qu'il y a dans la cour de l'cole ?

3- Moment de lecture expressive ( lire avec intonation):

-Lectures individuelles du texte : Veiller sur le respect des liaisons et des enchanements. -Ecriture de la phrase contenant le phonme tudier. -Extraction du mot contenant le phonme. -Dcoupage du mot en syllabes . -Extraction du phonme du jour par effaage. -Lire le phonme et faire rpter par les lves. -Corriger les mauvaises prononciations. -Montage de syllabes. -Lecture de la phrase par le matre ensuite par les lves.

4- Moment d'valuation ( pour faire le point ):

Critres Indicateurs

C1-Identifier les graphmes du jour. I1-Discriminer les lettres " a-i-m-n ".

C2-Prononcer et articuler I1-Prononcer correctement les lettres " a-i-m-n ". I2-Prononcer correctement les sons. I3-Prononcer correctement les mots.

C3-Lire haute voix I1-Lire rapidement. I2-Lire avec liaison. http://salah-educ.blog4ever.com/blog/index-272868.html

Cours:3meAP Projet 01: Raliser un imagier thmatique sur l'cole pour le prsenter au concours inter coles. Squence 01: Ma nouvelle cole Dure: 25 mn Activit: Lecture analyse ( Je lis / Je lis haute voix ) Objectifs: Identifier les graphmes " a i m n ", tablir la correspondance graphie / phonie et raliser une bonne prononciation / articulation. Matriel didactique: Manuel du 3me AP page 11 - tableau d'criture, glissire

Droulement de l'activit

Pr- requis:

-Quels sont les deux personnages qu'on a vus dans le 1er texte de lecture? -Sont-ils l'extrieur ou l'intrieur de l'cole ?

1-Moment de dcouverte ( mise en contact avec un texte crit ):

-Faire observer le titre, les phrases crites dans l'tiquette bleue, la ponctuation et l'illustration suivi des questions suivantes: -Y a-t-il un titre ? Mets ton doigt dessus. -Combien y a-t-il de phrases ? -Que reprsente l'illustration ?

2-Moment d'observation mthodique ( analyse du texte crit):

-1reLecture magistrale du texte accompagne d'une lecture silencieuse ( des yeux ) faite par les lves suivie de questions de comprhension conduisant l'lve confirmer les premiers indices de comprhension du texte pour en construire le sens.

-Questions d'aide la comprhension:

1-Comment s'appelle le garon ? 2-Sa nouvelle cole est petite ou grande ? 3-Qu'est-ce qu'il y a dans la cour de l'cole ? -2melecture magistrale

3- Moment de lecture expressive ( lire avec intonation):

-Lectures individuelles du texte et correction systmatique. -Lecture des prnoms : Manil, Amina par l'enseignant puis par les lves. -Extraction des syllabes puis de la lettre tudier par ffaage. -Lecture des lettres ( consonnes et voyelles ) et des syllabes par l'enseignant puis par les lves. -Lecture de la phrase par l'enseignant puis par les lves. -Corriger les mauvaises prononciations.

4- Moment d'valuation ( pour faire le point ):

Critres Indicateurs

C1-Identifier les graphmes du jour. I1-Discriminer les lettres " a-i-m-n ".

C2-Prononcer et articuler I1-Prononcer correctement les lettres " a-i-m-n ". I2-Prononcer correctement les sons. I3-Prononcer correctement les mots. C3-Lire haute voix I1-Lire avec liaison.

Cours:3meAP Projet 01: Raliser un imagier thmatique sur l'cole pour le prsenter au concours inter coles. Squence 01: Ma nouvelle cole Dure: 20 mn Activit: Activits de production (Je m'exerce ) Objectifs: Renforcer les acquis vus en oral et en lecture: -Se prsenter et prsenter -Discriminer auditivement les phonmes " a / i / m " -Dire des prnoms commenant par le phonme " m " et des mots commenant par "a / m ". Matriel didactique: Manuel du 3me AP page 09, tableau

Droulement de l'activit

Pr- requis:

-Dsigner un lve et demander lui de se prsenter. -Rappeler les phonmes tudis.

1-Moment de dcouverte ( mise en contact avec un texte crit ):

-Faire observer le pictogramme et sa signification de la rubrique "Je m'exerce ". -Faire observer le nombre d'exercices contenus dans la page 09 suivi d'une question: -Combien y a -t-il d'exercices?

2-Moment d'observation ( analyse du texte crit ):

-Slectionner l'exercice visant les comptences renforcer. -Lire haute voix la consigne porte au tableau tout en utilisant le geste et la mimique pour en faciliter la comprhension. -Les lves coutent et comprennent.

-Questions d'aide la comprhension:

-Qu'est-ce que la consigne de cet exercice nous dit de faire ? -Mmes dmarches pour les autres exercices.

3- Moment de reformulation personnelle ( dire avec ses propres mots ):

-Demander aux lves de rpondre oralement aux questions. -Corriger les mauvais noncs.

4- Moment d'valuation ( pour faire le point ):

Critres Indicateurs

C1-Se prsenter. I1-Donner son nom. I2-Donner son prnom.

C2-Discriminer auditivement les phonmes tudis. I1-Adopter une attitude d'coute slective I2-Reprer les phonmes " a i m "

C3-Construire des mots avec les phonmes tudis. I1-Employer le " a m "dans des mots I2-Employer le "n" au dbut d'un prnom.

Cours:3meAP Projet 01: Raliser un imagier thmatique sur l'cole pour le prsenter au concours inter coles. Squence 01: Ma nouvelle cole Dure: 25 mn Activit: Ecriture (J'cris ) Objectifs: Reproduire les lettres " a / i / m / n dans diffrents caractres ( cursive, minuscule/ majuscule) en respectant les normes d'criture. Matriel didactique: Ttableau d'criture, pte modeler, ardoise, cahier d'essai, cahier de classe.

Droulement de l'activit

Pr- requis: -Entoure en prononant les lettres qui se rptent dans les mots suivants :

Animal Animal Animal Animal ---- Amina Amina Amina Amina

1-Moment de dcouverte ( mise en contact avec un texte crit ):

-Faire observer les quatre phonmes tudis contenus dans l'tiquette rouge suivi de questions suivantes : -Comment prononce-t-on ces lettres ? -Combien de lignes y a-t-il ? Et d'interlignes ? -Tracer une page de cahier au tableau avec des lignes, des interlignes, marge gauche tout en attirant l'attention des lves sur la latralit ( gauche / droite ).

2-Moment d'observation mthodique ( analyse du texte crit ):

-Reproduire la 1re lettre du jour en cursive dans diffrentes grosseurs en caractre minuscule puis majuscule au tableau sous le regard attentif des lves. -Inviter les lves tour tour reproduire au tableau par imitation en suivant du doigt la trajectoire et le sens de l'orientation de la lettre. -Les lves repassent avec une ponge mouille la lettre crite par l'enseignant. -Faire reproduire en l'air la lettre cible tout en demandant aux lves de compter le nombre de mouvements ncessaires la production de la lettre cible. -Les lves observent et suivent.

-Questions d'aide la comprhension: -En combien de mouvements crit-on la lettre " a "?

3- Moment de reformulation personnelle ( crire avec respect du code graphique ):

-Reproduction individuelle: ( entranement sur diffrents supports ) -Demander aux lves de reproduire la lettre cible tout en utilisant la pte modeler, l'ardoise avec la lettre cible en grand format et le cahier de maison. -Le matre repasse dans les rangs et corrige les mauvaises critures. -Bien entrans, demander aux lves de reproduire les lettres du jour sur le cahier de classe en respectant les normes.

4- Moment d'valuation ( pour faire le point ):

Critres Indicateurs

C1-Reproduire les graphmes tudis " a / i / m / n " I1-En cursive. I2-En minuscule et en majuscule. I3-En suivant un modle donne. I4-En respectant les normes de l'criture.

Cours:3meAP Projet 01: Raliser un imagier thmatique sur l'cole pour le prsenter au concours inter coles. Squence 01: Ma nouvelle cole Dure: 45 mn Activit: Activits de lecture ( Exercices ) Objectifs: Renforcer et consolider les acquis vus en lecture: -Identifier les graphmes tudis " a / i / m / n " crits dans diffrents caractres, -Former un prnom avec des lettres donnes. Matriel didactique: Manuel du 3me AP page 12, tableau

Droulement de l'activit

Pr- requis:

-Rappel des phonmes tudis " a / i / m / n ".

1-Moment de dcouverte ( mise en contact avec un exercice crit ):

-Faire observer le pictogramme et sa signification de la rubrique "Activits de lecture ". -Faire observer le nombre d'exercices contenus dans la page 12 suivi d'une question: -Combien y a -t-il d'exercices?

2-Moment d'observation ( analyse de l'exercice crit ):

-Slectionner l'exercice visant les comptences renforcer en fonction du temps et du niveau des lves. -Lire haute voix la consigne porte au tableau tout en utilisant le geste et la mimique pour en faciliter la comprhension. -Les lves coutent et comprennent.

-Questions d'aide la comprhension:

-Qu'est-ce que la consigne de cet exercice nous dit de faire ? -Mmes dmarches pour les autres exercices.

3- Moment de reformulation personnelle ( dire avec ses propres mots ):

-Demander aux lves de rpondre oralement aux questions. -Corriger les mauvais noncs.

4- Moment d'valuation ( pour faire le point ) :

Critres Indicateurs

C1-Identifier les graphmes tudis " a / i / m / n ". I1-Visuellement. I2-En diffrents caractres.

C2- Retrouver un prnom familier. I1-Remettre les lettres en ordre.

Cours:3meAP Projet 01: Raliser un imagier thmatique sur l'cole pour le prsenter au concours inter coles. Squence 01: Ma nouvelle cole Dure: 20 mn Activit: Oral ( Comptine ) Objectif: Reprer les rythmes de la chane parle ( retrouver les phonmes dominants ( eau ier ). Restituer un message ( Redire de mmoire un court texte en respectant sa structure rythmique). Matriel: Manuel du 3meAP page 15

Droulement de l'activit

Pr- requis:

-Dsigner un lve et demander un autre de le prsenter.

1-Moment de dcouverte ( mise en contact avec le texte crit ):

-Faire observer le pictogramme et sa signification de la rubrique "Comptine ". -Faire observer les dessins et les personnages suivi d'une exploitation : -Combien de personnes y a-t-il ? -Que tient l'enfant dans sa main ? -O va -t-il ? -De quelle couleur sont les feuilles? -En quelle saison tombent les feuilles? -En quel mois ou en quelle saison retournent les lves l'cole ?

-Prsenter la comptine. -Y a-t-il un titre ? - Mets ton doigt dessus.

-Y a-t-il un nom d'auteur? -Mets ton doigt dessus. -Combien de vers y a-t-il?

2-Moment d'observation ( analyse du texte crit ):

-Aujourd'hui, nous allons couter une comptine : C'est la rentre ; retenez le titre de cette comptine. -Dire ou chanter la comptine thmatique du jour sur un ton rythmique ( 1 ou plusieurs fois ) pour avoir une articulation soigne et une prononciation juste. -Les lves coutent et comprennent.

-Questions d'aide la comprhension:

-Combien de fois tu entends le mot " cartable" ? Et la phrase "C'est la rentre" ? -Quels sont les sons qui se rptent dans les deux premiers vers ? -Mme question pour les autres son " ier" et "" .

3- Moment de reformulation personnelle ( dire avec ses propres mots ):

-Lire et faire rpter ver par ver en amorant la mmorisation de la comptine par les lves. -Rptition et mmorisation successives de la comptine sous forme de jeux. -Le matre dit le 1er ver et les lves disent le 2me, puis le 3me et ainsi de suite jusqu la fin. -Le matre commence une phrase et les lves la terminent et Vice versa. -Le matre enchane les vers 2 par 2 et les lves rptent au fur et mesure.

4- Moment d'valuation ( pour faire le point ):

Critres Indicateurs

C1-Identifier les phonmes dominants " eau / ier / () ". I1-Intuitivement.

C2-Redire la comptine I1-En respectant le rythme I2-En modulant la voix

C3- Rpter progressivement la comptine. I1-Ver par ver. I2- Refrain par refrain. I3-Toute la comptine. http://salah-educ.blog4ever.com/blog/index-272868.html

Cours:3meAP Projet 01: Raliser un imagier thmatique sur l'cole pour le prsenter au concours inter coles. Squence 01: Ma nouvelle cole Dure: 25 mn Activit: Prparation l'crit (J'cris ) Objectifs: Employer correctement les rgles du code graphique pour complter des mots avec des lettres manquantes et un tableau avec des syllables. Matriel didactique: Manuel du 3me AP page 13 , tableau , cahiers de classe.

Droulement de l'activit

Pr- requis:

-Demander aux lves d'crire les graphmes tudis " a / i / m / n " sur leurs ardoises.

1-Moment de dcouverte ( mise en contacte avec l'exercice ) :

-Faire observer le pictogramme et sa signification de la rubrique "Ecriture ". -Faire observer le nombre d'exercices , les quatre dessins et le tableau contenus dans la page 13 suivi de questions suivantes : -Combien d'exercices y a-t-il ? -Que reprsentent les dessins dans le 1er exercice ? Et le tableau dans le 2me exercice ?

2-Moment d'observation mthodique ( analyse de l'exercie ):

-Slectionner l'exercice visant les comptences renforcer en fonction du temps et du niveau des lves. -Lire haute voix la consigne porte au tableau tout en utilisant le geste et la mimique pour en faciliter la comprhension. -Les lves coutent et comprennent.

-Questions d'aide la comprhension:

-Qu'est-ce que la consigne de cet exercice nous dit de faire ? -Qu'est-ce qui est demand de faire ? -Mmes dmarches pour le 2me exercice.

3- Moment de reformulation personnelle ( rpondre sa faon ):

-Lire et faire rpter la consigne par quelques lves. -Demander aux lves de faire l'exercice cibl sur leurs ardoises ou sur leurs cahiers en respectant les rgles du code graphique dans un laps de temps bien dtermin. -Veiller la bonne position de l'lve, du cahier et la bonne tenue de l'outil scripteur. -Correction collective : corriger l'exercice en faisant participer le plus grand nombre d'lves.

4- Moment d'valuation ( pour faire le points ):

Critres Indicateurs

C1-Utiliser les rgles du code graphique. I1-Ecrire en cursive. I2-Respecter la latralit.

C2-Complter des mots. I1-Utiliser des graphmes tudis.

C3-Complter un tableau. I1-Former des syllabes.

Cours:3meAP Projet 01: Raliser un imagier thmatique sur l'cole pour le prsenter au concours inter coles. Squence 01: Ma nouvelle cole Dure: 20 mn Activit: Lecture suivie et dirige ( Histoire couter ) Objectifs: Utiliser les illustrations pour retrouver des lments du texte (lieu, thme, personnages). Raliser une bonne prononciation / articulation . Matriel didactique: Manuel du 3me AP page 105, une pendule murale

Droulement de l'activit

Pr- requis ncessaire la leon: -A quoi sert la montre ? -Que fait-elle pour indiquer l'heure ? 1-Moment de dcouverte ( mise en contact avec un texte crit ): -Faire observer les illustrations contenues dans la page 105 et 107 suivi des questions suivantes : -Combien y a-t-il de dessins ? -Que reprsente le 1er dessin dans la page 105 ? -A quoi sert la pendule ? -Comment appelle-t-on les trois lments qui tournent dans le cadran de la pendule? -Sont-elles semblables ? ou bien Ont-elles la mme taille ? -Qu'est-ce que l'aiguille la plus courte indique-t-elle ? Et la plus longue ? -Qu'est-ce l'aiguille la plus fine marque-t-elle ? -Que reprsente le 2me dessin dans la page 107 ? -Que tient-il entre les mains ? -Que reprsentent le texte et la gravure? -Y a-t-il un titre ? - Mets ton doigt dessus. -Y a-t-il un nom d'auteur? Mets ton doigt dessus. -O est plac le nom de l'autre ? -Combien de pages occupe cette histoire ? -Est-elle courte ou longue? 2-Moment d'observation et d'coute ( analyse du texte crit ): -Le matre prononce haute voix la formule spcifique suivie d'une consigne d'coute. -Aujourd'hui, nous allons couter la 1re partie de l'histoire : Les trois aiguilles d'or ; retenez le titre de cette histoire. 1repartie: De Un jour, un horloger jusqu' personne ne pourrait la trouver . -Lire ou narrer ( 1 ou 3 fois ) la 1re partie de l'histoire avec cration d'effets : La voix, les gestes, les mimiques pour avoir l'attention et la concentration des lves. -Les lves coutent attentivement et comprennent. -Questions d'aide la comprhension: 1-Qu'est-ce que l'horloger a fabriqu ? 2-Qu'est-ce que l'aiguille la plus courte indique-t-elle ? 3-Et la plus longue ? 4-Qu'est-ce l'aiguille la plus fine marque-t-elle ? 5-Que fait l'horloger aprs avoir fabriquer la pendule ? 3- Moment de reformulation personnelle ( dire avec ses propres mots ): -Demander l'lve de dire ce qu'il a compris de cette histoire. -S'il y a un blocage, la classe peut intervenir. -Le matre peut reprendre pour assurer la correction de la langue. -Lecture individuelle : Faire lire le passage : Un jour, un horloger fabriqua une petite pendule . -Expliquer les mots difficiles.

4- Moment d'valuation ( pour faire le point ):

Critres Indicateurs

C1-Comprendre le sens d'une histoire coute. I1- En utilisant l'illustration du texte. I2- En identifiant les personnages.

C2-Lire haute voix un passage. I1-En prononant correctement les mots.

Cours:3meAP Projet 01: Raliser un imagier thmatique sur l'cole pour le prsenter au concours inter coles. Squence 01: Ma nouvelle cole Dure: 25 mn Activit: Production crite ( Copie ) Objectifs: Copier un mot ( Reproduire un mot en cursive en respectant les normes de l'criture). Matriel didactique: Tableau d'criture, ardoises, cahiers d'essai, cahiers de classe.

Droulement de l'activit

Pr- requis:

-Rappeler les graphmes tudis "a i m n " un par un en invitant quelques lves les reproduire au tableau.

1-Moment de dcouverte ( mise en contact avec un mot crit ):

-Faire observer les lignes et les interlignes suivi de questions suivantes: -Combien de lignes y a-t-il ? -Et d'interlignes ? -Prsentation du mot faire reproduire par les lves au tableau.

-Lecture du mot par le matre puis par quelques lves.

2-Moment d'observation mthodique ( analyse du mot crit ):

-Faire observer la majuscule au dbut du mot " AminaAminaAminaAmina ".

-Comment est crit la 1re lettre du mot " AminaAminaAminaAmina " ?

-Pourquoi a-t-on crit la 1re lettre du mot " AminaAminaAminaAmina " en majuscule ? -Faire peler les lettres contenues dans le mot du jour suivi des questions suivantes:

-Combien d'interlignes monte la lettre " AAAA " ? -Mmes dmarches pour les autres.

3- Moment de reformulation personnelle ( reproduire avec respect du code graphique ):

-Demander aux lves de recopier le mot " AminaAminaAminaAmina " lettre par lettre sur leurs cahiers de classe en respectant les normes de l'criture. -Le matre passe dans les rangs et corrige les mauvaises critures.

4- Moment d'valuation ( pour faire le point ):

Critres Indicateurs

C1-Reproduire un mot. I1-En cursive. I2-En respectant les lignes et les interlignes.

Cours:3meAP Projet 01: Raliser un imagier thmatique sur l'cole pour le prsenter au concours inter coles. Squence 01: Ma nouvelle cole Dure: 45 mn Activit: Situation d'intgration ( raliser le projet ) Objectifs: Finaliser la 1re tape du projet 1 en excutant des tches prcises : -Rpondre oralement aux questions, dessiner une cole et reproduire une phrase en cursive en respectant le code d'criture. Matriel didactique: Manuel du 3me AP page 14, une feuille de dessin, les mots tiquettes, tableau

Droulement de l'activit

Pr- requis ncessaire la 1re tape du projet:

-O est-ce que les lves peuvent jouer l'cole ? -O mangent-ils l'cole midi ?

1re tape: prparation et organisation du travail:

Formation de groupes et dfinition de tches: -Les lves se rpartissent les tches l'intrieur du groupe et choisissent leur rapporteur. -Le matre informe les lves de dlai de ralisation. -Demander aux lves de prendre leurs feuilles de dessin et leurs crayons de couleurs. -Le matre prononce haute voix la formule spcifique suivie d'une consigne d'coute: Aujourd'hui, nous allons raliser un imagier thmatique sur l'cole pour le prsenter au concours inter coles. -Prsenter un modle si c'est possible. 2metape :Ralisation du projet:

-Faire observer le pictogramme et sa signification de la rubrique "Situation d'intgration ". -Faire observer la bote rose outils, les tiquettes jaunes, l'imagier rouge et la fillette figurante dans la page 14. -Combien de bote rose y a-t-il ? Et d'tiquettes jaunes ? -Lire et faire rpter haute voix les mots crits sur les tiquettes jaunes. -Que fait la fillette avec le crayon la main ? -Lecture du texte de mise en situation ( 1 ou 3 fois ) avec emploi de la mimique pour avoir l'attention et la comprhension des lves suivi de quatre questions de contrle contenues dans la page 14. -Guids par des questions orales, les lves rpondent individuellement et systmatiquement aux questions. -Lecture et explication systmatique de chaque consigne suivi d'une excution de tches par les lves dans un laps de temps bien dtermin. -Demander l'lve de comparer son travail avec celui de son camarade. 3metape: Evaluation du projet ( degr de russite ):

-Le matre met les lves en situation d'valuation de la 1re tape du projet 1. -Les lves soumettent leurs travaux un auditoire. -Chaque lve est tenu de prsenter son travail.

4metape: Evaluation des comptences:

Critres Indicateurs

C1-Faire des phrases simples. I1-Utiliser un vocabulaire appris pour dcrire. I2-Utiliser les mots de la bote outils.

C2-Reprsenter son cole. I1-En dessinant spontanment. I2-En utilisant les couleurs appropries.

C3-Reproduire une phrase. I1-Ecriture en cursive. I2-Respecter la majuscule.

Cours:3meAP Projet 01: Raliser un imagier thmatique sur l'cole pour le prsenter au concours inter coles. Squence 01: Ma nouvelle cole Dure: 25 mn Activit: Evaluation - Bilan Objectifs: Vrifier et mesurer le degr des diffrents apprentissages vus dans la 1re squence. Matriel didactique: Manuel du 3me AP, tiquettes-nom et prnom d'lves, fiche d'valuation, tableau

Droulement de l'activit

Pr- requis ncessaire la leon:

-Que doit-on dire pour se prsenter aux autres ? -Quels sont les phonmes qu'on a vus en lecture ?

1-Moment de dcouverte ( mise en contact avec un texte crit ):

-Distribuer les fiches d'valuation aux lves et demander leur de suivre attentivement. -Prsenter le contenu de la fiche d'valuation d' lves au tableau. -Faire observer le nom de l'cole , l'anne scolaire , le nom, le prnom, la classe, la dure et la phrase: " Je lis et je rponds / oui / non " contenue dans la grille d'valuation suivi d'une explication. -Combien de phrases y a -t-il? -Par quoi commence chaque phrase? -Faire remarquer l'expression :" Je sais "

2-Moment d'observation ( analyse du texte crit ):

-Aujourd'hui, nous allons valuer ce qu'on a appris dans la squence 01 . -Lecture systmatique des phrases d'valuation contenues dans la grille ( 1 ou plusieurs fois ) avec une articulation soigne et une prononciation juste en en utilisant les gestes et les mimiques pour avoir l'attention et la comprhension des lves. -Les lves coutent et comprennent.

-Les questions d'aide l'valuation formative sont contenues dans la grille.

3- Moment de reformulation personnelle ( dire avec ses propres mots ):

-Faire lire les phrases une par une et demander aux lves de rpondre. -Chaque lve est tenu de rpondre individuellement pour s'auto valuer. -Demander aux lves de mettre un plus ( + ) pour oui ou un moins ( _ ) pour non devant chaque phrase. -L'lve remplit sa fiche d'valuation au fur et mesure en mettant un ( + ) ou un ( _ ) pour chaque rponse donne.

4- Moment d'valuation:

Critres Indicateurs

C1-Faire des phrases simples. I1-Utiliser un vocabulaire appris pour se prsenter. I2-Utiliser un vocabulaire appris pour prsenter une personne.

C2-Reconnatre le milieu scolaire. I1-En nommant le lieu. C3-Reconnatre les graphmes tudis I1-En les distinguant.

C4-Lire un mot I1-Segmenter le mot en syllabes. C3-Reproduire un mot. I1-Ecriture en cursive. I2-Respecter la majuscule.

Ecole primaire : Mouilid Sad Anne scolaire : 2008 / 2009

Nom :. Dure : 25mns

Prnom :..

Classe :

Evaluation Bilan

Projet 01: Raliser un imagier thmatique sur l'cole.

Squence 01: Ma nouvelle cole

Je lis et je rponds

Oui

Non

- Je sais me prsenter.

- Je sais prsenter une personne.

- Je sais o jouent les lves l'cole.

- Je sais o mangent les lves l'cole.

- Je sais distinguer m de n dans le mot " numro".

- Je sais lire le mot " Mamie " .

- Je sais crire le mot " Amina " en cursive.

- Bonne chance -

Cours:3meAP Projet 01: Raliser un imagier thmatique sur l'cole pour le prsenter au concours inter coles. Squence 02: Mes camarades de classe Dure: 20 mn Activit: Lecture suivie et dirige ( Histoire couter ) Titre: Les trois aiguilles d'or Objectifs: -Utiliser les illustrations pour retrouver des lments du texte ( lieu, thme, personnages) -Raliser une bonne prononciation / articulation. Matriel didactique: Manuel du 3me AP page 105 - 106, une pendule murale, tableau

Droulement de l'activit Pr- requis : -Quel est le titre de l'histoire que nous avons cout l'autrefois. -Comment s'appelle les trois lments de la pendule ? -Rappel de la 1repartie de l'histoire par un ou deux lves.

1-Moment de dcouverte ( mise en contact avec un texte crit ): -Faire observer le texte et l'illustration contenues dans la page "105" et "105" suivi des questions suivantes: -Y a-t-il un titre ? -Montre-le. -Y a-t-il un nom d'auteur? -Mets ton doigt dessus. -O est plac le nom de l'autre ? -Combien de pages occupe cette histoire ? -Est-elle courte ou longue? -Combien d'illustrations y a-t-il ? -Que reprsente la 1re et la 2me ? -Que font les trois aiguilles d'or ? -Aujourd'hui, nous allons couter la 2me partie de l'histoire : Les trois aiguilles d'or ; retenez le titre de cette histoire. 2mepartie: De Les gens vcurent alors au rythme du temps.jusqu' l'horloger les avait fixes .

2-Moment d'observation et d'coute ( analyse du texte crit ):

-Lecture ou narration de la 2me partie de l'histoire ( 1 ou 3 fois ) avec cration d'effets : La voix, les gestes, les mimiques pour avoir l'attention et la concentration des lves. -Les lves coutent attentivement et comprennent.

-Questions d'aide la comprhension: 1-Que s'est-il pass un jour entre les trois aiguilles ? 2-Une aiguille fatigue se plaint aux autres aiguilles ; la quelle ? 3-Que fait la grosse aiguille celles des heurs ? 4-L'aiguille des minutes se fche; Que dit-elle aux autres ? 3- Moment de reformulation personnelle ( dire avec ses propres mots ): -Demander l'lve de dire ce qu'il a compris de cette histoire. -S'il y a un blocage, la classe peut intervenir. -Le matre peut reprendre pour assurer la correction de la langue. -Lecture individuelle : Faire lire le passage : C'est moi la plus grandecommander! . -Expliquer les mots difficiles. 4- Moment d'valuation ( pour faire le point ):

Critres Indicateurs

C1-Comprendre le sens d'une histoire coute. I1- En utilisant l'illustration du texte. I2- En identifiant les personnages.

C2-Lire haute voix un passage. I1-En prononant correctement les mots.

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Comptences et composantes :

Oral / Comprhension ( couter ): Construire le sens dun message oral en rception. - Matriser le systme phonologique. - Connatre les actes de parole.

Oral / Expression ( parler ) : Raliser des actes de paroles pertinents dans une situation d'change. -Dire pour s'approprier la langue.

Ecrit / Comprhension ( Lire ) : Lire et comprendre un texte d'une trentaine de mots -Matriser le systme graphique du franais. -Construire du sens. -Lire haute voix.

Ecrit / Expression ( crire ) : En rpondre une consigne, produire un nonc mettant en uvre deux actes de parole. -Matriser les aspects grapho-moteurs du franais. -Ecrire pour rpondre une consigne d'criture. Objectifs d'apprentissage:

1-Discriminer les phonmes de la langue. 2-Discriminer des units de sens. 3-Identifier les actes de parole. 4-Mmoriser le lexique relatif aux actes de parole. 5-Reproduire un nonc de faon intelligible. 6-Produire un nonc en respectant le schma intonatif. 7-Associer le verbal et le non verbal dans une situation dlocution. 8-Identifier les graphmes de la langue. 9-Etablir la correspondance graphie /phonie. 10-Utiliser les illustrations pour retrouver des lments du texte (lieu, thme, personnages). 11-Identifier le thme gnral en sappuyant sur les mots connus et les mots outils. 12-Raliser une bonne prononciation/articulation. 13-Raliser une bonne prosodie (rythme, pause, intonation). 14-Assurer la qualit sonore ncessaire pendant la lecture. 15-Reproduire des lettres en respectant les normes dcriture : forme des lettres, proportions, sens du traage, ordre des tapes de ralisation. 16-Copier des mots, des phrases, un nonc. 17-Utiliser des ressources linguistiques pour crire.

Cours:3meAP Projet 01: Raliser un imagier thmatique sur l'cole pour le prsenter au concours inter coles. Squence 02: Mes camarades de classe. Dure: 25 mn Activit: Oral : Comprhension / Expression ( J'coute et je dialogue ) Acte de parole: Prsenter / Saluer / Prendre cong Contenus: Voici.C'est , Salut! Bonjour! Bonsoir! , Au revoir! A demain! A bientt! Objectifs: Mmoriser le lexique relatif aux actes de parole et reproduire un nonc de faon intelligible. Matriel didactique: Manuel du 3me AP - page 16

Droulement de l'activit

Pr- requis: Quels sont les noms des personnages qu'on vus dans le dialogue ?

1-Moment de dcouverte (mise en contact avec un texte oral ou un support visuel ):

-Faire observer le contenu de la B.D . -Combien y a-t-il de vignettes ? -Que voyez-vous dans chaque vignette ? -Qu'est-ce qu'il y a dans les bulles ? -Mettre en place le dcor suivi d'une consigne d'coute.

2-Moment d'observation mthodique ( analyse du texte oral ou support visuel ):

-Prsentation de la saynte: -Lecture du contenu des bulles de la B.D 1 fois ou plusieurs fois en respectant l'intonation et en joignant le geste et la mimique la parole pour faciliter la comprhension.

-La matresse : Vite! Vite! Dpche toi! C'est l'heure de saluer le drapeau. -Amina : Manil, regarde c'est Fodil. Il est en retard. -La matresse: Bonjour les enfants! Voici deux nouveaux camarades. Lui, c'est Samir. Elle, c'est Nadia. -La matresse: Il faut colorier le "t" en vert et le "d" en bleu. -Fodil: Euh! En rouge ou en vert ? -La matresse: Pour mardi, lis la page 19. A demain les enfants! -Fodil: Au revoir matresse.

Questions d'aide la comprhension

1-Qui est en retard ? 2-Que lui dit la matresse ? 3-Comment s'appellent les deux nouveaux camarades ? 4-Avec quelle couleur faut-il colorier le "t" ? 5-La cloche sonne ; Que dit la matresse aux enfants ?

3- Moment de reformulation personnelle ( dire avec ses propres mots ):

-Le matre reprend partie par partie les changes verbaux de la saynte et fait rpter les rpliques aux lves. -Faire jouer partie par partie la B.D aux lves et corriger la prononciation au fur et mesure ( jeu de rles ). -Faire actualiser toute la saynte en utilisant les prnoms des lves de la classe pour faire participer le plus grand nombre d'lves possibles.

4- Moment d'valuation ( pour faire le point ):

Critres Indicateurs

C1-Mmoriser les actes de parole. I1-Ecouter le message oral. I2-Rester attentif. I3-Rpter progressivement les changes.

C2- Reproduire un nonc de faon intelligible. I1- Redire en articulant bien. I2- Respecter la segmentation du texte oral. I3-Utiliser le vocabulaire appropri appris. http://salah-educ.blog4ever.com/blog/index-272868.html

Cours:3meAP Projet 01: Raliser un imagier thmatique sur l'cole pour le prsenter au concours inter coles. Squence 02: Mes camarades de classe Dure: 20 mn Activit: Lecture comprhension ( Je prpare ma lecture , Je comprends , Je retiens ) Objectifs: Utiliser les illustrations pour retrouver des lments du texte ( lieu, thme, personnages). Raliser une bonne prononciation / articulation. Matriel didactique: Manuel du 3me AP page 18 , tableau

Droulement de l'activit

Pr- requis: -Comment s'appellent les deux nouveaux camarades qu'on a vus dans le dialogue ?

1-Moment de dcouverte ( mise en contact avec un texte crit ):

-Faire observer le nombre de vignettes de la B.D , les bulles, les phrases crites dans les bulles , les phrases dans les tiquettes bleues et les personnages. -Combien y a-t-il de vignettes ? -Qu'est-ce qui est crit dans les bulles ? -Combien y a-t-il d'tiquettes ? -De quelle couleur sont-elles ? -Qu'est-ce qu'est crit les tiquettes bleues ? -Combien de personnages y a-t-il dans la 1re et la 2me vignette ? Qui sont-ils ? O sont-ils ?

2-Moment d'observation mthodique ( analyse du texte crit ):

-Lire ( ou jouer ) le contenu des bulles haute voix et faire rpter par les lves suivi des questions de comprhension conduisant l'lve confirmer les premiers indices de comprhension du texte pour en construire le sens.

-Questions d'aide la comprhension relative du texte :

1-Combien de personnages y a-t-il ? 2-Qui sont-ils ? 2-O sont les lves et la matresse ? 3-Quel jour se passe la scne ? 3-Quelle est l'activit du mardi : la lecture ? le dessin ? l'coute d'une comptine ? 4-Manil va la bibliothque, pourquoi ?

3- Moment de lecture expressive ( lire avec intonation ):

-Lire le contenu des tiquettes bleues l'une aprs l'autre en mimant et faire rpter par les lves : attirer l'attention des lves sur le respect des liaisons et de l'enchanement sans oublier la mimique. -Faire participer le plus grand nombre d'lves possibles. -Faire lire les mots de la rubrique ( Je retiens ) et faire rpter par les lves.

4- Moment d'valuation ( pour faire le point ):

Critres Indicateurs

C1-Comprendre le sens du texte. I1-Identifier le thme ( de quoi on parle ) I2-Identifier les personnages. I3-Identifier le lieu.

C2-Lire haute voix. I1-Redire en prononant correctement des mots. I2-Redire en articulant bien des phrases.

Cours:3meAP Projet 01: Raliser un imagier thmatique sur l'cole pour le prsenter au concours inter coles. Squence 02: Mes camarades de classe. Dure: 25 mn Acte de parole: Prsenter / Saluer / Prendre cong Contenus: Voici.C'est , Salut! Bonjour! Bonsoir! , Au revoir! A demain! A bientt! Activit: Activits d'expression ( Je rpte ) Objectif: Reproduire un nonc de faon intelligible. Matriel didactique: Manuel du 3me AP page 16, tableau

Droulement de l'activit

Pr- requis :

-Rappel du dialogue oralis contenu dans le manuel de l'lve page 16 par quelques lves ou par le matre.

1-Moment de dcouverte ( mise en contact avec un texte oral ):

-Faire observer les structures orales systmatiser contenues dans les tiquettes bleues.

-Combien y a-t-il d'tiquettes bleues? -Qu'est-ce qu'il y a dans les tiquettes bleues ?

2-Moment d'observation mthodique ( analyse du texte oral ):

-Dire les structures orales en respectant le schma intonatif et en utilisant le geste et la mimique pour faciliter la comprhension. -Les lves coutent et comprennent. -Reprise de la phrase qui contient la 1re structure orale et la faire rpter par les lves. -Le matre intervient et corrige. -Mme dmarche pour les autres structures orales.

3- Moment de reformulation personnelle ( dire avec ses propres mots ):

-Demander aux lves de remployer la structure orale apprise dans d'autre situation avec d'autres mots donns en suivant le modle. -Actualiser les structures orales pour faire participer le plus grand nombre d'lves possibles.

4- Moment d'valuation ( pour faire le point ):

Critres Indicateurs

C1-Mmoriser les actes de parole. I1-Ecouter le message oral. I2-Rester attentif. I3-Rpter progressivement les changes.

C2- Reproduire un nonc de faon intelligible. I1- Redire en articulant bien. I2-Utiliser le vocabulaire appropri appris.

- Vite! C'est l'heure! - C'est l'heure de saluer le drapeau. - C'est l'heure de.. - Au revoir demain ! - Lui, c'est .. - Elle, c'est .

Cours:3meAP Projet 01: Raliser un imagier thmatique sur l'cole pour le prsenter au concours inter coles. Squence 02: Mes camarades de classe Dure: 25 mn Activit: Lecture analyse ( Je lis / Je lis haute voix ) Objectifs: Identifier les graphmes " e t d ", tablir la correspondance phonie / graphie et raliser une bonne prononciation / articulation. Matriel didactique: Manuel du 3me AP page 19, tableau

Droulement de l'activit

Pr- requis: Faire lire les sons tudis suivants :

[ a-i-m-n ], [ma-mi],[na-ni]

1-Moment de dcouverte ( mise en contact avec un texte crit ):

-Faire observer le pictogramme suivi d'une question : -Que tient la petite fille entre ses mains ? Et que fait-elle ?

-Faire observer le titre, les phrases crites dans l'tiquette bleue, la ponctuation et l'illustration suivi des questions suivantes: -Y a-t-il un titre ? Mets ton doigt dessus. -Combien y a-t-il de phrases ? -Que reprsente l'illustration ?

2-Moment d'observation mthodique ( analyse du texte crit):

-Lecture magistrale du texte accompagne d'une lecture silencieuse ( des yeux ) faite par les lves suivie de questions de comprhension conduisant l'lve confirmer les premiers indices de comprhension du texte pour en construire le sens. -Questions d'aide la comprhension: 1-Comment s'appelle les deux nouveaux camarades de classe de Manil ? 2-Quelle est l'activit du mardi : la lecture ? le dessin ? l'coute d'une comptine ?

3- Moment de lecture expressive ( lire avec intonation):

-Lecture individuelle du texte : Veiller sur le respect des liaisons et des enchanements. -Ecriture de la phrase ou du mot contenant le phonme tudier. -Extraction du mot contenant le phonme. -Dcoupage du mot en syllabes . -Extraction du phonme du jour par effaage. -Lire le phonme et faire rpter par les lves. -Corriger les mauvaises prononciations. -Montage de syllabes. -Lecture de la phrase par le matre ensuite par les lves.

4- Moment d'valuation ( pour faire le point ):

Critres Indicateurs

C1-Identifier les graphmes du jour. I1-Discriminer les phonmes " e - - t - d ".

C2- Etablir la correspondance phonie / graphie I1-Reconnatre les graphies des phonmes. I2-Prononcer correctement les phonmes " e - - t - d ".

C3-Lire haute voix I1-Faire le montage des syllabes.

I2-Redire correctement les mots.

Cours:3meAP Projet 01: Raliser un imagier thmatique sur l'cole pour le prsenter au concours inter coles. Squence 02: Mes camarades de classe Dure: 20 mn Activit: Activits de production (Je m'exerce ) Objectifs: Renforcer les acquis vus en oral et en lecture: -Prsenter / Saluer / Prendre cong -Discriminer auditivement les phonmes " e - - t " -Prononcer correctement des mots contenant les phonmes tudis " e - - t - d ". Matriel didactique: Manuel du 3me AP page 17, tableau

Droulement de l'activit

Pr- requis:

-Dsigner un lve et demander lui de saluer ses camarades et de se prsenter. -Rappeler les phonmes tudis.

1-Moment de dcouverte ( mise en contact avec un texte crit ):

-Faire observer le pictogramme et sa signification de la rubrique "Je m'exerce ". -Faire observer le nombre d'exercices contenus dans la page "17" suivi d'une question: -Combien y a -t-il d'exercices?

2-Moment d'observation mthodique ( analyse du texte crit ):

-Slectionner l'exercice visant les comptences renforcer. -Lire haute voix la consigne porte au tableau tout en utilisant le geste et la mimique pour en faciliter la comprhension. -Les lves coutent et comprennent.

-Questions d'aide la comprhension:

-Que dit la consigne de cet exercice ? -Mmes dmarches pour les autres exercices.

3- Moment de reformulation personnelle ( dire avec ses propres mots ):

-Demander aux lves de rpondre oralement aux questions. -Corriger les mauvais noncs.

4- Moment d'valuation ( pour faire le point ):

Critres Indicateurs

C1-Saluer une personne. I1-Utiliser le vocabulaire appris. I2-S'exprimer par un geste.

C2-Discriminer les phonmes tudis: " e - - t " I1- En restant attentif. I2- Identifier la phonie approprie.

C3-Prononcer correctement des mots. I1-Identifier le dessin.

http://salah-educ.blog4ever.com/blog/index-272868.html

Cours:3meAP Projet 01: Raliser un imagier thmatique sur l'cole pour le prsenter au concours inter coles. Squence 02: Mes camarades de classe Dure: 25 mn Activit: Ecriture (J'cris ) Objectifs: Reproduire les lettres " e - / t / d "en respectant les normes d'criture : forme des lettres, proportion , sens du traage et l'ordre des tapes de ralisation. Matriel didactique: Tableau d'criture, pte modeler, ardoise, cahier d'essai, cahier de classe.

Droulement de l'activit

Pr- requis: -Entoure en prononant les lettres qui se rptent dans les mots suivants :

colecolecolecole ---- tlphonetlphonetlphonetlphone . . . .

1-Moment de dcouverte ( mise en contact avec un texte crit ):

-Faire observer les trois phonmes contenus dans l'tiquette rouge suivi de questions suivantes : -Comment prononce-t-on ces lettres ? -Combien de lignes y a-t-il ? Et d'interlignes ? -Tracer une page de cahier au tableau avec des lignes, des interlignes, marge gauche tout en attirant l'attention des lves sur la latralit ( gauche / droite ).

2-Moment d'observation mthodique ( analyse du texte crit ):

-Reproduire la 1re lettre du jour en cursive dans diffrentes grosseurs en caractre minuscule puis majuscule au tableau sous le regard attentif des lves. -Inviter les lves tour tour reproduire au tableau par imitation en suivant du doigt la trajectoire et le sens de l'orientation de la lettre. -Les lves repassent avec une ponge mouille la lettre crite par l'enseignant. -Faire reproduire en l'air la lettre cible tout en demandant aux lves de compter le nombre de mouvements ncessaires la production de la lettre cible. -Les lves observent et comprennent.

-Questions d'aide la comprhension: -En combien de mouvements crit-on la lettre " e "? Combien d'interlignes monte la lettre " e " ? -Mme dmarche pour les autres lettres

3- Moment de reformulation personnelle ( crire avec respect du code graphique ):

-Reproduction individuelle: ( entranement sur diffrents supports ) -Demander aux lves de reproduire les lettres du jour en grand format tout en utilisant la pte modeler, l'ardoise et le cahier de maison. -Repasser dans les rangs et corriger les mauvaises critures. -Bien entrans, demander aux lves de reproduire les lettres du jour sur le cahier de classe en respectant les normes d'criture.

4- Moment d'valuation ( pour faire le point ):

Critres Indicateurs

C1-Reproduire les graphmes tudis " e - / t / d " I1-En cursive. I2-En minuscule et en majuscule. I3-En suivant un modle donne. I4-En respectant les normes de l'criture.

Cours:3meAP Projet 01: Raliser un imagier thmatique sur l'cole pour le prsenter au concours inter coles. Squence 02: Mes camarades de classe Dure: 45 mn Activit: Activits de lecture ( Exercices ) Objectifs: Renforcer et consolider les acquis vus en lecture: -Identifier les graphmes de la langue correspondants au phonme " t / d " -Raliser une bonne prononciation / articulation. -Utiliser des ressources linguistiques pour crire.

Matriel didactique: Manuel du 3me AP page 20, tableau

Droulement de l'activit

Pr- requis: -Comment prononce-t-on ces lettres " e - / t / d " .

1-Moment de dcouverte ( mise en contact avec un exercice crit ):

-Faire observer le pictogramme de la rubrique "Activits de lecture " et expliquer sa signification. -Faire observer le nombre d'exercices contenus dans la page 20 suivi d'une question: -Combien y a -t-il d'exercices?

2-Moment d'observation mthodique ( analyse de l'exercice crit ):

-Slectionner l'exercice visant les comptences renforcer en fonction du temps et du niveau des lves. -Lire haute voix la consigne porte au tableau tout en utilisant le geste et la mimique pour en faciliter la comprhension. -Les lves coutent et comprennent.

-Questions d'aide la comprhension:

-Qu'est-ce que la consigne de cet exercice nous dit de faire ? -Qu'est-ce qui est demand de faire ? -Mmes dmarches pour les autres exercices.

3- Moment de reformulation personnelle ( dire avec ses propres mots ):

-Lire et faire rpter la consigne par quelques lves. -Demander aux lves de faire l'exercice cibl dans un laps de temps bien dtermin. -Correction collective : corriger l'exercice cibl en faisant participer le plus grand nombre d'lves.

4- Moment d'valuation ( pour faire le point ) :

Critres Indicateurs

C1-Identifier les graphmes tudis " t / d " . I1-Reconnatre la silhouette de la lettre dans diffrentes graphies .

C2- Lire haute voix un mot. I1-Identifier des syllabes.

C3-Rtablir le sens d'un mot. I1-Remettre en ordre des lettres.

Cours:3meAP Projet 01: Raliser un imagier thmatique sur l'cole pour le prsenter au concours inter coles. Squence 02: Mes camarades de classe Dure: 20 mn Activit: Oral ( Comptine ) Objectifs: -Reprer les rythmes de la chane parle. ( Ecoute d'un texte oral pour retrouver des rptition ) -Mmoriser le lexique relatif aux actes de parole. ( Mmorisation de comptines pour les dire.) -Associer le verbal et le non verbal dans une situation d'locution. ( Rcitation d'une comptine, dans diffrents endroits de la classe : au tableau, au fond de la classe), Matriel: Manuel du 3meAP page 23, tableau

Droulement de l'activit

Pr- requis: Tu rencontres ton camarade de classe ; Qu'est-ce que tu lui dis ?. Tu entres en classe ; Que dis-tu ton matre ?

1-Moment de dcouverte ( mise en contact avec le texte crit ):

-Faire observer le pictogramme de la rubrique "Comptine " et expliquer sa signification. -Aujourd'hui, nous allons couter une comptine : Salut soleil ! ; retenez le titre de cette comptine. -Faire observer le texte potique et l'illustration suivi des questions suivantes : -Y a-t-il un titre ? Montre-le. -Y a-t-il un nom d'auteur ? O son nom est crit ? -Combien de vers y a-t-il ? Et de strophes ? -Que reprsente l'illustration ?

2-Moment d'observation mthodique ( analyse du texte oral ou support visuel ):

-Dire ou chanter la comptine du jour dans son entier sur un ton rythmique ( 1 ou plusieurs fois ) pour faire ressortir l'motion contenue dans le texte suivie des questions suivantes : -Les lves coutent et comprennent.

-Questions d'aide la comprhension:

-Au matin, on salue " le soleil " ou " la nuit" ? -Combien de fois entends-tu le mot " soleil" ? Et le mot "rveil" ? -Quel est le son qui se rpte dans ces deux mots ? -Mmes questions pour identifier le son " ui " .

3- Moment de reformulation personnelle ( dire avec ses propres mots ):

-Dire ou chanter la comptine et faire rpter par les lves ver par ver , strophe par strophe . -Mmorisation par rptition successive des strophes de la comptine sous forme de jeux. ( le choix des strophes mmoriser est laiss l'initiative des lves). -Le matre dit le 1er ver et les lves disent le 2me, puis le 3me et ainsi de suite jusqu la fin. -Le matre commence un vers et les lves le terminent et Vice versa. -Le matre enchane les vers 2 par 2 et les lves rptent au fur et mesure et ainsi de suite jusqu' la fin. -Inviter les lves rciter la strophe apprise par cur au tableau ou au fond de la classe.

4- Moment d'valuation ( pour faire le point ):

Critres Indicateurs

C1-Identifier les phonmes dominants " eil / ui ". I1-Intuitivement.

C2-Mmoriser la comptine. I1- Rpter progressivement les vers. I2-En respectant le rythme.

C3-Rciter la comptine. I1-Redire de mmoire ver par ver. I2-Refrain par refrain. I3-Toute la comptine.

Cours:3meAP Projet 01: Raliser un imagier thmatique sur l'cole pour le prsenter au concours inter coles. Squence 02: Mes camarades de classe Dure: 25 mn Activit: Prparation l'crit (J'cris ) Objectifs: Utiliser des ressources linguistiques pour crire : Complter des mots lacunaires avec des lettres des syllabes manquantes. Matriel didactique: Manuel du 3me AP page 21, tableau , ardoises.

Droulement de l'activit

Pr- requis:

-Demander aux lves d'crire sous la dicte les syllabes tudies " ta / t / da / di " sur leurs ardoises.

1-Moment de dcouverte ( mise en contacte avec l'exercice crit ) :

-Faire observer le pictogramme et sa signification de la rubrique "Ecriture ". -Faire observer le nombre d'exercices, les cinq dessins contenus dans la page 21 suivi des questions suivantes : -Combien d'exercices y a-t-il ? -Que reprsentent les dessins dans le 1er exercice ? Et dans le 2me exercice ?

2-Moment d'observation mthodique ( analyse de l'exercice crit ):

-Slectionner l'exercice visant les comptences renforcer en fonction du temps et du niveau des lves. -Lire haute voix la consigne porte au tableau tout en utilisant le geste et la mimique pour en faciliter la comprhension. -Les lves coutent et comprennent.

-Questions d'aide la comprhension:

-Qu'est-ce que la consigne de cet exercice nous dit de faire ? -Qu'est-ce qui est demand de faire ? -Mmes dmarches pour le 2me exercice.

3- Moment de reformulation personnelle ( rpondre sa faon ):

-Lire et faire rpter la consigne par quelques lves. -Demander aux lves de faire l'exercice cibl sur leurs ardoises en respectant les rgles du code graphique dans un laps de temps bien dtermin. -Veiller la bonne position de l'lve, de l'ardoise et la bonne tenue de l'outil scripteur. -Correction collective : corriger l'exercice en faisant participer le plus grand nombre d'lves.

4- Moment d'valuation ( pour faire le points ):

Critres Indicateurs

C1-Compltion de mots lacunaires. I1-Avec les syllabes tudies: " ta / t / da / di " I2-Respecter la latralit. I3-Ecrire en cursive.

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Cours:3meAP Projet 01: Raliser un imagier thmatique sur l'cole pour le prsenter au concours inter coles. Squence 02: Mes camarades de classe Dure: 20 mn Activit: Lecture suivie et dirige ( Histoire couter ) Titre: Les trois aiguilles d'or Objectifs: -Identifier le thme gnral. -Identifier les interlocuteurs et leur statut. Matriel didactique: Manuel du 3me AP page 106, une pendule murale ( dessin ou image ), tableau

Droulement de l'activit Pr- requis :

-Quel est le titre de l'histoire que nous avons cout l'autrefois. -Comment s'appellent les trois lments de la pendule ? -Rappel de la 2mepartie de l'histoire par un ou deux lves.

1-Moment de dcouverte ( mise en contact avec un texte crit ):

-Faire observer le texte et l'illustration contenue dans la page "105" et "106" suivi des questions suivantes: -Y a-t-il un titre ? -Montre-le. -Y a-t-il un nom d'auteur? -Mets ton doigt dessus. -O est plac le nom de l'autre ? -Combien d'illustrations y a-t-il ? -Que reprsente la 1re et la 2me ? -Que font les trois aiguilles d'or ? -Le matre prononce haute voix la formule spcifique suivie d'une consigne d'coute. -Aujourd'hui, nous allons couter la 3me partie de l'histoire : Les trois aiguilles d'or ; retenez le titre de cette histoire et coutez attentivement. 3mepartie: De Impossible de bouger!.jusqu' Moi, j'ai une heure .

2-Moment d'observation et d'coute ( analyse du texte crit ):

-Lecture ou narration de la 3me partie de l'histoire ( 1 ou 3 fois ) avec cration d'effets : La voix, les gestes, les mimiques pour avoir l'attention et la concentration des lves. -Les lves coutent attentivement et comprennent. -Questions d'aide la comprhension: 1-Les trois aiguilles ne peuvent pas bouger de leurs places ; Que font-elles aussitt ? 2-Qu'a-t-il arriv aux autres horloges du monde ? 3-Et que dcident-elles de faire ? 4-Que font les rveils et les montres ? -Est-ce que les gens savent-ils quelle l'heure est-il ? Pourquoi ? -Expliquer les mots difficiles.

3- Moment de reformulation personnelle :

-Demander l'lve de dire ce qu'il a compris de cette histoire. -S'il y a un blocage, la classe peut intervenir. -Le matre peut reprendre pour assurer la correction de la langue. -Lecture individuelle : Faire lire le passage : Les trois aiguilles cessrent aussitt de marquer le temps . -Expliquer les mots difficiles.

4- Moment d'valuation ( pour faire le point ):

Critres Indicateurs

C1-Comprendre le sens d'une histoire coute. I1- En utilisant l'illustration du texte. I2- En identifiant les personnages.

C2-Lire haute voix un passage. I1-En prononant correctement les mots.

Cours:3meAP Projet 01: Raliser un imagier thmatique sur l'cole pour le prsenter au concours inter coles. Squence 02: Mes camarades de classe Dure: 25 mn Activit: Production crite ( Copie ) Objectifs: Copier un mot avec une majuscule. Matriel didactique: Tableau d'criture, cahiers de classe.

Droulement de l'activit

Pr- requis:

-Rappeler les graphmes tudis "aaaa iiii nnnn " en invitant quelques lves les reproduire au tableau.

1-Moment de dcouverte ( mise en contact avec un mot crit ):

-Faire observer les lignes et les interlignes suivi des questions suivantes: -Combien de lignes y a-t-il ? -Et d'interlignes ? -Prsentation du mot faire reproduire par les lves au tableau.

-Lecture du mot par le matre puis par quelques lves.

2-Moment d'observation mthodique ( analyse du mot crit ):

-Faire observer la majuscule au dbut du mot " NNNNadiaadiaadiaadia ". -Comment est crite la 1re lettre du mot " NNNNadiaadiaadiaadia " ? -Pourquoi a-t-on crit la 1re lettre du mot " NNNNadiaadiaadiaadia " en majuscule ? -Faire peler les lettres contenues dans le mot du jour suivi des questions suivantes:

-Combien d'interlignes monte la lettre " NNNN" ? -Mmes dmarches pour les autres.

3- Moment de reformulation personnelle ( reproduire avec respect du code graphique ):

-Demander aux lves de recopier le mot " NadiaNadiaNadiaNadia " lettre par lettre sur leurs cahiers de classe en respectant les normes de l'criture. -Le matre passe dans les rangs et corrige les mauvaises critures.

4- Moment d'valuation ( pour faire le point ):

Critres Indicateurs

C1-Reproduire un nom. I1-En cursive. I2-En respectant les lignes et les interlignes.

Cours:3meAP Projet 01: Raliser un imagier thmatique sur l'cole pour le prsenter au concours inter coles. Squence 02: Mes camarades de classe Dure: 45 mn Activit: Situation d'intgration ( raliser le projet ) Objectifs: Finaliser la 2me tape du projet 1 en excutant des tches prcises : -Complter un fichier l'aide des tiquettes des prnoms et copier une phrase en cursive. Matriel didactique: Manuel du 3me AP page 22, une feuille de dessin, les mots tiquettes, tableau

Droulement de l'activit

Pr- requis ncessaire la 2me tape du projet:

-Comment s'appellent les nouveaux camarades de classe de " Amina et de Manil " ?

1re tape: prparation et organisation du travail:

Formation de groupes et dfinition de tches: -Les lves se rpartissent les tches l'intrieur du groupe et choisissent leur rapporteur. -Le matre informe les lves de dlai de ralisation. -Demander aux lves de prendre leurs feuilles de dessin et leurs crayons de couleurs. -Le matre prononce haute voix la formule spcifique suivie d'une consigne d'coute: Aujourd'hui, nous allons complter un fichier pour l'ajouter dans l'imagier de l'cole. -Prsenter un modle si c'est possible. 2metape: Ralisation du projet:

-Faire observer le pictogramme de la rubrique "Situation d'intgration " et expliquer sa signification. -Faire observer la bote rose outils, les tiquettes jaunes des prnoms d'lves, l'imagier rouge et les photos d'lves de la classe figurants dans la page 22. -Combien de bote rose y a-t-il ? -Et d'tiquettes jaunes ? -Lire et faire rpter haute voix les noms des lves crits sur les tiquettes jaunes. -Combien de photos d'lves y a-t-il ? -Qu'est-ce qu'il y a sous chaque photo ? -Lecture et explication systmatique de chaque consigne du texte de mise en situation ( 1 ou 3 fois ) avec emploi de la mimique pour avoir l'attention et la comprhension des lves suivie des questions suivantes : * Complte le fichier laide des tiquettes des prnoms. ( sous chaque photo, place la bonne tiquette du prnom.) * N'oublie pas les nouveaux lves. * Lis chaque prnom haute voix ( tu utiliseras " C'est " et " voici") .

*Copie la phrase suivante sous les photos : Mes camarades de classeMes camarades de classeMes camarades de classeMes camarades de classe -Demander aux lves d'excuter les tches une par une dans un laps de temps bien dtermin en comparant leurs travaux entre eux la fin. 3metape: Evaluation du projet ( degr de russite ):

-Le matre met les lves en situation d'valuation de la 2me tape du projet 1. -Les lves soumettent leurs travaux un auditoire. -Chaque lve est tenu de prsenter son travail.

4metape: Evaluation des comptences:

Critres Indicateurs

C1-Complter un fichier. I1-Placer la bonne tiquette du prnom sous la bonne photo. I2-Utiliser les tiquettes des prnoms de la bote outils.

C3-Reproduire une phrase. I1-Ecrire en cursive. I2-Respecter la majuscule.

Le fichier de la classe

Nom Nom Nom Nom : : : : Prnom Prnom Prnom Prnom : : : : ClasseClasseClasseClasse : 3me AP: 3me AP: 3me AP: 3me AP

Cours:3meAP Projet 01: Raliser un imagier thmatique sur l'cole pour le prsenter au concours inter coles. Squence 02: Mes camarades de classe Dure: 25 mn Activit: Evaluation - Bilan Objectifs: Vrifier et mesurer le degr des diffrents apprentissages vus dans la 2me squence. Pr- requis: Se prsenter / prsenter , prendre cong, les phonmes tudis " e - / t / d ". Matriel didactique: Manuel du 3me AP, les tiquettes-nom et prnom d'lves, fiche d'valuation, tableau

Droulement de l'activit

Pr- requis ncessaire la leon:

-Que doit-on dire pour se prsenter aux autres ? Et pour prendre cong ? -Quels sont les phonmes qu'on a vus en lecture ?

1-Moment de dcouverte ( mise en contact avec un texte crit ):

-Distribuer les fiches d'valuation aux lves et demander leur de suivre attentivement. -Prsenter le contenu de la fiche d'valuation d' lves au tableau. -Faire observer le nom de l'cole , l'anne scolaire , le nom, le prnom, la classe, la dure et la phrase: " Je lis et je rponds / oui / non " contenue dans la grille d'valuation suivi d'une explication. -Combien de phrases y a -t-il? -Par quoi commence chaque phrase? -Faire remarquer l'expression :" Je sais "

2-Moment d'observation ( analyse du texte crit ):

-Aujourd'hui, nous allons valuer ce qu'on a appris dans la squence 02 . -Lecture systmatique des phrases d'valuation contenues dans la grille ( 1 ou plusieurs fois ) avec une articulation soigne et une prononciation juste en en utilisant les gestes et les mimiques pour avoir l'attention et la comprhension des lves. -Les lves coutent et comprennent.

-Les questions d'aide l'valuation formative sont contenues dans la grille.

3- Moment de reformulation personnelle ( dire avec ses propres mots ):

-Faire lire les phrases une par une et demander aux lves de rpondre. -Chaque lve est tenu de rpondre individuellement pour s'auto valuer. -Demander aux lves de mettre un plus ( + ) pour oui ou un moins ( _ ) pour non devant chaque phrase. -L'lve remplit sa fiche d'valuation au fur et mesure en mettant un ( + ) ou un ( _ ) pour chaque rponse donne.

4- Moment d'valuation:

Critres Indicateurs

C1-Se prsenter aux autres. I1-Utiliser un vocabulaire appris pour prsenter une personne.

C2-Prsenter des personnes. I1-Employer " Lui, c'est , "Elle, c'est ".

C3-Prendre cong. I1-Dire " Au revoir - A demain ".