3° - De la ville à l'espace rural, un territoire sous influence urbaine - cours par David Bouchillon

I - HABITER LA FRANCE( environ 30% du temps consacré à la géographie)I - HABITER LA FRANCE( environ 30% du temps consacré à la géographie)Thème 1 - DE LA VILLE À L’ESPACE RURAL, UN TERRITOIRE SOUS INFLUENCE URBAINE.Thème 1 - DE LA VILLE À L’ESPACE RURAL, UN TERRITOIRE SOUS INFLUENCE URBAINE.

CONNAISSANCES

Les aires urbaines

La très grande majorité des habitants de la France vit dans une aire urbaine. La croissance urbaine s’accompagne de l’étalement spatial des villes (périurbanisation) en lien avec une mobilité accrue des habitants.

Les espaces ruraux

A la fois espace de vie, de travail et de récréation pour les citadins comme pour les ruraux, l’espace rural se transforme et connaît des conflits d’usage.

DÉMARCHES

Une étude de cas : une grande question d’aménagement urbain.

Une étude de cas : un parc naturel national ou régional.

Ces deux études débouchent sur une mise en perspective du phénomène d’urbanisation à l’échelle du territoire national en intégrant le rôle des acteurs et les grandes problématiques du développement durable.

CAPACITÉSLocaliser et situer les dix premières aires urbaines sur une carte du territoire national. Décrire et expliquer :

1 - le processus d’étalement urbain, en lien avec les mobilités.

2 - un conflit d’usage entre différents acteurs.

CAPACITÉSLocaliser et situer les dix premières aires urbaines sur une carte du territoire national. Décrire et expliquer :

1 - le processus d’étalement urbain, en lien avec les mobilités.

2 - un conflit d’usage entre différents acteurs.

La question est de montrer l’influence des villes sur les territoires sous deux angles :-celui de la ville : l’étalement des villes vers les campagnes (exemple de Bordeaux est un bon exemple d’étalement urbain)

-celui des campagnes qui voient l’arrivée des citadins d’où des conflits d’usage et la volonté de préserver (étude de cas : un parc naturel ou régional : exemple du parc naturel régional des volcans d’Auvergne).

A noter que l’on estime que les aires urbaines couvrent une grande partie de l’espace.

Problématiques possibles :

>Comment est géré l’étalement urbain par les villes et les campagnes périurbaines ?

>La France, un territoire (totalement) sous influence urbaine ?

>Peut-on échapper à la ville sur le territoire français ?

Les enjeux de la question :

>Définir les grands enjeux de l’urbanisation en France : modes de vie actuels, étalement urbain, mobilités, conflits d’usage, nécessité de l’adaptation des espaces urbains (aménagements)… Les replacer dans la perspective du développement durable.>notion d’aire urbaine : Définition INSEE : Une aire urbaine ou « grande aire urbaine » est un ensemble de communes, d'un seul tenant et sans enclave, constitué par un pôle urbain (unité urbaine) de plus de 10 000 emplois, et par des communes rurales ou unités urbaines (couronne périurbaine) dont au moins 40 % de la population résidente ayant un emploi travaille dans le pôle ou dans des communes attirées par celui-ci.

Le zonage en aires urbaines 2010 distingue également :

- les « moyennes aires », ensemble de communes, d'un seul tenant et sans enclave, constitué par un pôle (unité urbaine) de 5 000 à 10 000 emplois, et par des communes rurales ou unités urbaines dont au moins 40 % de la population résidente ayant un emploi travaille dans le pôle ou dans des communes attirées par celui-ci.

- les « petites aires », ensemble de communes, d'un seul tenant et sans enclave, constitué par un pôle (unité urbaine) de 1 500 à 5 000 emplois, et par des communes rurales ou unités urbaines dont au moins 40 % de la population résidente ayant un emploi travaille dans le pôle ou dans des communes attirées par celui-ci.

Les risques à éviter :

>séparer l’étude des aires urbaines et des paysages ruraux. Il s’agit ici de les mettre clairement en relation. Ne pas étudier ces espaces pour eux-mêmes.

>Eviter une étude de cas trop exclusivement centrée sur la ville.

>Eviter une étude de cas sur la région étudiée ensuite (effet lassitude ; construction culture générale).

Remarques :

>le choix de la première étude de cas est très importante : elle doit permettre d’anticiper sur l’influence de la ville sur les espaces ruraux plus ou moins proches.

>Seconde étude de cas : montrer les éléments qui la rattachent à la ville et/ou aux urbains : voies de communication, fonctions récréatives (activités économiques, habitat secondaire, public visé…), acteurs majeurs…

>Choix attentif des étude de cas pour qu’elles soient représentatives des grands enjeux du phénomène d’urbanisation en France (préparation de la mise en perspective).

Repères Brevet : les dix premières aires urbaines du territoire français :

" >selon l’INSEE (2008)

Ville rang (2010)

population de l’aire urbaine (2008)

Paris 1 12089098

Lyon 2 2118132

Marseille - Aix-en-Provence 3 1715096

Toulouse 4 1202889

Lille (partie française) (2 millions avec la partie belge)

5 1150530

Bordeaux 6 1105257

Nice 7 1005230

Nantes 8 854807

Strasbourg 9 757609

Grenoble 10 664832

Temps imparti :

>pour Habiter la France : 30 % du temps consacré à la géographie soit environ 9 heures d’où le découpage suivant :" -de la ville à l’espace rural, un territoire sous influence urbaine (3h)" -la région (2 ou 3h)" -le territoire national et sa population (3h)

Déroulement de la séquence : 3 heures

1ère heure : Etude de cas 1 : Le tramway de Bordeaux (certes dans la région d’origine mais le cas de Bordeaux est exemplaire de l’étalement urbain et correspond parfaitement au programme. La LGV est plus adapté à l’étude d’un enjeu régional)2ème heure : Etude de cas 2 : le parc naturel régional des volcans d’Auvergne.3ème heure : mise en perspective des 2 études de cas.

Informations complémentaires :

" >sur Bordeaux : " " -http://www.insee.fr/fr/ppp/bases-de-donnees/donnees-detaillees/duicq/uu.asp?reg=72&uu=33701"" >les aires urbaines :" " -http://www.insee.fr/fr/themes/tableau.asp?ref_id=NATTEF01203&reg_id=0" " -http://www.insee.fr/fr/themes/document.asp?ref_id=ip1333" >sur l’étalement urbain :

-une présentation de l’insee : http://www.insee.fr/fr/insee_regions/lor/actionregionale/colloques/Diaporama_Flock_Brutel2011.pdf-le nouveau zonage en aires urbaines de 2010 : http://www.insee.fr/fr/themes/document.asp?ref_id=ip1375

" >sur le découpage en unité urbaine en 2010 :" " http://www.insee.fr/fr/themes/document.asp?ref_id=ip1364

" >sur le parc naturel régional des volcans d’Auvergne :" " http://www.insee.fr/fr/themes/document.asp?reg_id=10&ref_id=15506

" >le site du parc régional des volcans d’Auvergne :" " http://www.parc-volcans-auvergne.com/index.php4" autre site : la chaîne des Puys :" " http://www.chainedespuys.com/index.php

" >pour toute définition : voir site insee

Bibliographie :

• L. Cailly, M. Vanier (dir.), La France, une géographique urbaine, A. Colin, 2010.• A. Delpirou, H. Dubucs, J.-F. Steck , La France en villes, Bréal, 2010.

Sites utiles :

• le site de la DATAR notamment l’exposition prospectives 2040 : http://ks306802.kimsufi.com/datar/

et l’observatoire des territoires : http://www.territoires.gouv.fr/observatoire-des-territoires/fr/node

• Le site de l’INSEE : www.insee.fr

http://www.insee.fr/fr/ppp/bases-de-donnees/donnees-detaillees/duicq/uu.asp?reg=72&uu=33701




http://www.insee.fr/fr/themes/tableau.asp?ref_id=NATTEF01203&reg_id=0

http://www.insee.fr/fr/themes/tableau.asp?ref_id=NATTEF01203&reg_id=0

http://www.insee.fr/fr/themes/document.asp?ref_id=ip1333


http://www.insee.fr/fr/insee_regions/lor/actionregionale/colloques/Diaporama_Flock_Brutel2011.pdf










http://www.insee.fr/fr/themes/document.asp?reg_id=10&ref_id=15506

http://www.insee.fr/fr/themes/document.asp?reg_id=10&ref_id=15506

http://www.parc-volcans-auvergne.com/index.php4


http://www.chainedespuys.com/index.php

http://www.chainedespuys.com/index.php

http://ks306802.kimsufi.com/datar/




http://www.territoires.gouv.fr/observatoire-des-territoires/fr/node




http://www.insee.fr

http://www.insee.fr

Organisation du cahier :

De la ville à l’espace rural

Habiter la France

Chapitre 1 : De la ville à l’espace rural, un territoire sous

influence urbaine. Chapitre 2 : La région.

Chapitre 3 : Le territoire national et sa population.

Légende carte consignes carteFond de carte population française

(feuille A3 pliée de façon à ce qu’elle soit visible même en travaillant sur

une autre leçon)

EDC 1

EDC 2

Trace écrite

1ère heure : les aires urbaines

Etude de cas : Un aménagement urbain : le tramway à Bordeaux.

Travail individuel en groupes de compétences (20 min) : à partir du dossier du livrescolaire.fr page 238-239 (document 1,2,5) et d’un article du Sud Ouest.

Document 1 : Au cœur de la Communauté urbaine de Bordeaux, la centralité économique de Bordeaux concentre une large part du développement résidentiel observé entre 2004 et 2007 […]. Le développement résidentiel […] se réalise toutefois sur le secteur nord-ouest (la moitié des constructions neuves entre 2004 et 2007). […] Mérignac concentre à elle seule 11,4 % des constructions neuves […]. La dynamique de construction se ressent surtout sur les villes moyennes aux abords de la rocade (Eysines, Bruges) et davantage encore sur les villes de plus petit gabarit (le Haillan, le Taillan-Médoc, etc.). Entre 2004 et 2007, le développement résidentiel a pris toute son ampleur sur des communes éloignées du cœur de l’agglomération : […] Saint-Médard-en-Jalles affiche une importante accélération de ses rythmes de construction alors que le Bouscat, limitrophe de Bordeaux, connaît une faible dynamique. Le secteur sud-ouest de la CUB se révèle moins attractif qu’à la période précédente […]. La ville universitaire de Talence, tout comme les communes situées au sud de l’agglomération (Bègles, Villenave-d’Ornon, Gradignan), affichent une décélération de leur développement résidentiel. Seule […] Pessac maintient des rythmes de construction non-négligeables.

D'après la Direction départementale de l'Equipement, observatoire de la croissance urbaine, 9 avril 2009

Document 2 : plan du réseau de tramway et extensions prévues pour 2015.

Document 3 : le parc relais Butinière à Lormont en banlieue bordelaise.

Document 4 : les aires urbaines en Aquitaine en 2010 (source : INSEE)

Document 5 : l’étalement urbain de l’agglomération bordelaise.

A Bordeaux, la pression est forte sur le foncier autour d'une agglomération qui enfle. Des communes éloignées, comme Saint-Denis-de-Pile (33), en subissent les conséquences.

Comme un caillou lancé dans la mare, l'étalement urbain grignote en cercles concentriques. Parti de Bordeaux il y a un demi-siècle, il s'ancre sur des territoires de plus en plus lointains. C'est une éruption. Les maisons sortent de terre comme des champignons.

Située à 50 kilomètres de Bordeaux et à 10 de Libourne, Saint-Denis-de-Pile et ses 5 170 habitants sont trop éloignés pour être pris en compte dans l'aire du Sysdau (le syndicat mixte qui regroupe les 93 communes de l'aire métropolitaine bordelaise). Mais, desservie par le train comme par l'autoroute A89, la commune n'échappe pas à l'attraction de ses encombrants voisins. « 40 % des gens sont installés depuis moins de quinze ans. Ils viennent souvent de la grande couronne de Bordeaux comme de Libourne. 20 % des actifs travaillent d'ailleurs dans l'agglomération bordelaise », résume Fabienne Fonteneau, l'adjointe au maire chargée du développement durable et du plan local d'urbanisme.

Cette problématique est largement reproductible sur la zone d'influence de l'agglomération bordelaise. « Sur une dispersion en tache d'huile dans l'ouest de l'agglomération, en petites gouttes discontinues à l'est. Il y a une volonté d'y remédier», évalue Maud Gourvellec, la chef de projet du schéma de cohérence territoriale (Scot) de l'agglomération bordelaise à A'urba, l'agence d'urbanisme de Bordeaux Métropole.

Les élus sont poussés à l'action par les déséquilibres qui accompagnent cet appel du grand large. Les prix du foncier dans la Communauté urbaine repoussent les plus modestes hors du cercle, ce qui contribue à la paupérisation des communes plus lointaines et rend les ménages dépendants de la voiture. La population des lotissements vieillit. Là où il fallait des écoles pour les familles, il faudrait maintenant des services à la personne. « Les coûts immédiats de l'étalement urbain sont assumés par le privé. À plus long terme, c'est en revanche la collectivité qui prend à sa charge les coûts environnementaux et sociaux induits par cette forme de croissance urbaine », explique Maud Gourvellec.

Sud-Ouest, 25/02/2012.

Questions :" >groupe 1 : élèves en difficultés

1. présentez les documents ?-un texte de la Direction départementale de l'Equipement, observatoire de la croissance urbaine, 9 avril 2009-un plan du réseau de tramway de Bordeaux en 2012 avec les extensions prévues en 2015.-une photographie du parc relais Butinière à Lormont en banlieue bordelaise.-une carte montrant les aires urbaines en Aquitaine en 2010 publié par l’INSEE.-un article de Sud Ouest du 25.02.2012 intitulé l’étalement urbain de l’agglomération bordelaise.

2. Dans quels secteurs la croissance de la population est-elle la plus forte ? (document 1).-le secteur Nord Ouest de Bordeaux vers des communes éloignées.

3. Jusqu’où s’étend la pression foncière (la pression des constructions) ? (documents 4 et 5)-sur des communes plus lointaines (50 km) à la condition d’être à proximité d’un axe de transport (chemin de fer, autoroute).

4. Quels sont les objectifs de la construction de la ligne D du tramway ? (documents 1 et 2)-relier la partie Nord-Ouest de l’agglomération qui connaît une grande expansion.

" >groupe 2 : élève «moyens»

1. présentez les documents ?-un texte de la Direction départementale de l'Equipement, observatoire de la croissance urbaine, 9 avril 2009-un plan du réseau de tramway de Bordeaux en 2012 avec les extensions prévues en 2015.-une photographie du parc relais Butinière à Lormont en banlieue bordelaise.-une carte montrant les aires urbaines en Aquitaine en 2010 publié par l’INSEE.-un article de Sud Ouest du 25.02.2012 intitulé l’étalement urbain de l’agglomération bordelaise.


3. Quels espaces le tramway relie-t-il ?-les banlieues à la hauteur de la rocade et le centre-ville.


5. Quels avantages le tramway présente-t-il par rapport à la voiture ? (documents 2 et 3)-il permet de laisser sa voiture à l’extérieur de Bordeaux au niveau de la rocade et d’entrer en ville avec le tram.

" >groupe 3 : élève autonomes

1. Dans quels secteurs la croissance de la population est-elle la plus forte ? (document 1).-le secteur Nord Ouest de Bordeaux vers des communes éloignées.


3. Quels espaces le tramway relie-t-il ?-les banlieues à la hauteur de la rocade et le centre-ville.


5. Quels avantages le tramway présente-t-il par rapport à la voiture ? (documents 2 et 3)-il permet de laisser sa voiture à l’extérieur de Bordeaux au niveau de la rocade et d’entrer en ville avec le tram.

>Correction collective (10 min).

" -évoquer les causes de l’étalement : le manque de logements dans la ville centre, la pollution dans la ville centre, le foncier cher.

" -évoquer les préoccupations environnementales dans le projet du tram, les problèmes de déplacements.

" -rappeler que malgré tout l’étalement continue et les modes de déplacements n’ont pas beaucoup évolué.

2ème temps (15 min) : synthèse : pourquoi un tramway à Bordeaux ? travail individuel en groupes de compétences.

" >1er groupe : les élèves les plus en difficultés.

ConsignesConsignesConsignesConsignesConsignes

-‐Compléter le schéma à par4r des informa4ons de l’étude de cas. Les mots suivants devront apparaître dans le schéma : foncier cher, pollu4on dans la ville centre, problèmes de déplacements, réduc4on limitée des déplacements, poursuite du phénomène d’étalement urbain.





Compétences évaluées : NA Ins Cv A

-‐Décrire et expliquer le processus d’étalement urbain, en lien avec les mobilités

" >2ème groupe : les élèves «moyens».


-‐Compléter le schéma à par4r des informa4ons de l’étude de cas.-‐Compléter le schéma à par4r des informa4ons de l’étude de cas.-‐Compléter le schéma à par4r des informa4ons de l’étude de cas.-‐Compléter le schéma à par4r des informa4ons de l’étude de cas.-‐Compléter le schéma à par4r des informa4ons de l’étude de cas.



"

" >3ème groupe : les élèves autonomes.


-‐Compléter le schéma à par4r des informa4ons de l’étude de cas.-‐Compléter le schéma à par4r des informa4ons de l’étude de cas.-‐Compléter le schéma à par4r des informa4ons de l’étude de cas.-‐Compléter le schéma à par4r des informa4ons de l’étude de cas.-‐Compléter le schéma à par4r des informa4ons de l’étude de cas.



Le tramway de Bordeaux

étalement urbain

Toutefois

" >Correction au TBI :

Le tramway de Bordeaux

Problèmes de déplacements

Préoccupations environnementales

étalement urbain

réduction limitée des déplacements en automobile

Poursuite du phénomène d’étalement urbain

Toutefois

Foncier cherManque de logement

Pollution dans la ville centre

2ème heure : étude de cas sur les espaces ruraux : le parc naturel régional des volcans d’Auvergne.

Problématique de l’étude de cas : >En quoi l’étalement urbain induit des conflits d’usage entre les différents habitants de la ville et de la campagne ?

Travail de groupes (en groupes de compétences) sur les différents usages en trois temps :" -1er temps : réponse à quelques questions simples (max : 10 à 15 min)" -2ème temps : mise en commun sous la forme d’une carte mentale (20 min)" -3ème temps : mise en évidence de la notion de conflit d’usage (rédaction d’un "paragraphe à terminer à la maison). (15 min)

Temps 1 : Constitution de cinq groupes sur cinq thèmes différents en fonction du niveau des élèves.>les menaces de la périurbanisation (étalement de l’agglomération clermontoise)>les loisirs>la menace du tourisme (volonté de développer le tourisme (Vulcania)) et espace ludique (pour les citadins).>l’agriculture (zones d’estives).>un espace pour l’industrie.

NB : toutes les images sont en CC (Creative commons) libres de droits.

1er groupe : les menaces de la périurbanisation

" >Documents à la disposition des élèves sous forme de documents plastifiés ou "de documents dans un dossier spécifique stocké en ligne (utilisable en salle info "ou dans le cadre d’une classe mobile)." -Document 1 : Géoportail : vue sur Clermont Ferrand :

" " >Faire chercher Clermont Ferrand à l’échelle du département, puis cocher «bâtiments» " " dans «surfaces bâties», «parcs " naturels régionaux» dans «espaces protégés», la vue " " aérienne est celle par défaut.

Document 2 : la périurbanisation clermontoise moteur de la croissance démographique

Dans le Parc naturel régional des Volcans d'Auvergne le dynamisme démographique se concentre dans les communes proposant un accès rapide et aisé aux pôles urbains clermontois. De nombreux ménages viennent habiter dans les communes du Parc alliant cadre rural, offre foncière et proximité de l'espace urbain clermontois où ils travaillent quotidiennement. Géographiquement, depuis la fin des années 1990, l'espace périurbain auvergnat s'est étendu en suivant les principaux axes autoroutiers et la vallée de l'Allier sur un large couloir central reliant Brioude à l'aire urbaine vichyssoise.Le relèvement récent de l'attractivité de la partie nord du Parc est ainsi directement corrélé à l'extension de l'étalement urbain clermontois. Dès lors, au sein du Parc naturel des Volcans d'Auvergne, on peut distinguer deux types d'espace qui disposent chacun d'un comportement migratoire propre.

• Une zone périurbaine : l'attractivité et le dynamisme démographique de cette zone, gagnée par la périurbanisation, se démarquent de plus en plus des évolutions enregistrées dans le reste du Parc. Cette zone se caractérise par un excédent naturel et une forte attractivité pour les jeunes ménages. De 1999 à 2005 sous l'effet des mouvements migratoires, la population âgée de 30 à 35 ans a augmenté de 3 % chaque année.

• Une zone rurale (reste du Parc) : moins touchée par la périurbanisation cette zone se caractérise uniquement par une attractivité sur les seniors. Annuellement entre 1999 et 2005 les arrivées de nouveaux retraités induisent une augmentation de près de 2 % de la population des 55-65 ans. En revanche les arrivées de nouveaux résidents âgés de 25 à 40 ans sont inférieures aux départs.

Site internet de l’INSEE, 2012

>consignes et compétences évaluées :


-‐Sur le site internet Géoportail, chercher Clermont Ferrand à l’échelle du département, puis cocher «bâ4ments» dans «surfaces bâ4es», «parcs naturels régionaux» dans «espaces protégés»-‐Répondre aux ques4ons sur le texte.






-‐U4liser un SIG.

-‐Extraire l'informa4on d’un texte.

Questions :1. Présenter les documents ?" -Une vue aérienne extraite du site internet de l’IGN, Géoportail." -Un texte extrait du site internet de l’INSEE.

2. Pour quelle raison la partie Nord du parc se caractérise-t-elle par un excédent démographique ?" -la partie Nord attire les jeunes ménages." -l’étalement urbain." -la présence d’axes routiers important." -la proximité de Clermont-Ferrand.

3. Quelle population est attirée par le Sud du parc ?" -les retraités.

3. Quel type d’usage du parc montre ces documents ?-un usage résidentiel

2ème groupe : Un espace de loisirs.

" >Documents à la disposition des élèves sous forme de documents plastifiés ou "de documents dans un dossier spécifique stocké en ligne (utilisable en salle info ou dans le cadre d’une classe mobile).

" -Document 1 : site internet du parc naturel des volcans d’Auvergne" " http://www.parc-volcans-auvergne.com/index.php4



ou carte du parc naturel des Volcans d’Auvergne (téléchargeable) :http://fr.calameo.com/read/001062237c6d3e34919c6

" -Document 2 : des loisirs variès.

Un espace ludique

http://fr.calameo.com/read/001062237c6d3e34919c6

http://fr.calameo.com/read/001062237c6d3e34919c6



-‐Ouvrir le site internet du parc naturel des volcans d’Auvergne.-‐Répondre aux ques4ons.-‐Ouvrir le site internet du parc naturel des volcans d’Auvergne.-‐Répondre aux ques4ons.-‐Ouvrir le site internet du parc naturel des volcans d’Auvergne.-‐Répondre aux ques4ons.-‐Ouvrir le site internet du parc naturel des volcans d’Auvergne.-‐Répondre aux ques4ons.-‐Ouvrir le site internet du parc naturel des volcans d’Auvergne.-‐Répondre aux ques4ons.


-‐Extraire l’informa4on d’une page web.

-‐Extraire l'informa4on d’une image.

Questions :1. Présenter les documents ?" -Un site internet : celui du parc naturel des volcans d’Auvergne." -Une photographie montrant un parapente.

2. Quelles activités ludiques sont pratiquées dans le parc des Volcans d’Auvergne" -randonnées" -parapente

3. Quel type d’usage du parc montre ces documents ?-un usage ludique

3ème groupe : Un espace touristique.

" >Documents à la disposition des élèves sous forme de documents plastifiés ou "de documents dans un dossier spécifique stocké en ligne (utilisable en salle info "ou dans le cadre d’une classe mobile).

" -Document 1 : site internet du parc naturel des volcans d’Auvergne" " http://www.parc-volcans-auvergne.com/index.php4



" -Documents 2,3,4 : photographies :

Vue d’ensemble de Vulcania

Vue de Super-Besse, station de ski du massif du Sancy, dans le parc naturel des volcans d’Auvergne, à 50 km de Clermont-Ferrand

Construction d’un train à crémaillère vers le Puy de Dôme (mis en service en juin 2012)



-‐Ouvrir le site internet du parc naturel des volcans d’Auvergne.-‐Répondre aux ques4ons.-‐Ouvrir le site internet du parc naturel des volcans d’Auvergne.-‐Répondre aux ques4ons.-‐Ouvrir le site internet du parc naturel des volcans d’Auvergne.-‐Répondre aux ques4ons.-‐Ouvrir le site internet du parc naturel des volcans d’Auvergne.-‐Répondre aux ques4ons.-‐Ouvrir le site internet du parc naturel des volcans d’Auvergne.-‐Répondre aux ques4ons.


-‐Extraire l’informa4on d’une page web.


Questions :1. Présenter les documents ?" -Un site internet : celui du parc naturel des volcans d’Auvergne." -Une photographie montrant un parapente.

2. Quelles sont les atouts touristiques du parc des volcans d’Auvergne." -randonnées" -stations de ski (ex : Super-Besse)" -Vulcania" -Puy de Dôme

3. Quel type d’usage du parc montre ces documents ?-un usage touristique

4ème groupe : Un espace agricole.

" >Documents à la disposition des élèves sous forme de documents plastifiés ou "de documents dans un dossier spécifique stocké en ligne (utilisable en salle info ou dans le cadre d’une classe mobile).

" -Document 1 : les estives :

Aujourd’hui, les estives représentent quelque 58.000 hectares côté Cantal et 17.208 sur le Puy-de-Dôme. Pour le Parc, le pari consiste désormais à faire cohabiter la population agricole, qui vit de ces montagnes, et des consommateurs d’espace — amateurs de sports de pleine nature— que les premiers tolèrent sur leur lieu de travail. “Nous sommes à 10 km du centre de Clermont-Ferrand”, remarque Patrice Fournier, en expliquant que ces conflits d’usages font que les bergers ne restent pas plus de deux ans, lassés par les ailes volantes, les VTT, les véhicules motorisés et les chiens d’appartement lâchés dans les estives sans se soucier du bien d’autrui. “Je me demande si je suis là pour garder les moutons ou les touristes”, résume l’un d’eux. En 2002, le Parc a relancé une campagne de sensibilisation sur la pratique de l’estive et envisage actuellement, sur la chaîne des Puys, des actions d’information et de communication en vue de concilier les usages et d’amener les touristes et promeneurs à mieux respecter ces paysages sensibles et les personnes qui y travaillent.

Lettre du parc naturel régional des volcans d’Auvergne, juin 2005

Panneau entrée parc des volcans d'Auvergne et troupeau de vaches

Troupeau de moutons en estives



-‐Répondre aux ques4ons sur les documents.-‐Répondre aux ques4ons sur les documents.-‐Répondre aux ques4ons sur les documents.-‐Répondre aux ques4ons sur les documents.-‐Répondre aux ques4ons sur les documents.


-‐Extraire l’informa4on d’un texte.


Questions :1. Présenter les documents ?" -un texte extrait de la Lettre du parc naturel régional des volcans d’Auvergne publié en juin 2005" -Une photographie montrant une entrée du parc des volcans d’Auvergne avec en arrière-plan un troupeau de bovins." -une photographie d’un troupeau de mouton dans les estives.

2. Quelles sont les menaces qui pèsent sur les estives ?" -les sports de nature, les touristes qui gênent les troupeaux.

3. Quel type d’usage du parc montre ces documents ?-un usage de travail dans un cadre agricole."5ème groupe : Un espace occupé par des industries.

" >Documents à la disposition des élèves sous forme de documents plastifiés ou "de documents " dans un dossier spécifique stocké en ligne (utilisable en salle info ou dans le cadre d’une " classe mobile).

" -Document 1 : une industrie au coeur d’un parc naturel régional : Volvic

A Volvic, il y a lieu de production… et lieu de production de l’eau du même nom. Le premier ne doit pas grand-chose aux hommes. On le découvre au détour d’une petite route qui permet d’embrasser le paysage de la chaîne des Puys. C’est l’impluvium : 38 km2 essentiellement composés de landes, de prairies et de forêts. «Les hydrogéologues ont délimité ce territoire d’où l’eau de pluie qui s’est infiltrée dans le sol converge de trois vallées, après quatre à cinq ans de filtration à travers des couches de roches volcaniques, vers un même point où nous la captons à environ 100 mètres de profondeur», indique Nicolas Dissez, porte-parole des Eaux de Volvic, qui appartient à Danone.Les activités humaines y sont limitées. Un «Comité environnement pour la protection de l’impluvium», qui regroupe l’entreprise et les quatre communes sur lesquelles sont situés ces 40 hectares (Volvic, Charbonnières-les-Varennes, Pulvérières et Saint-Ours-les-Roches), est chargé de sa protection en concertation avec les acteurs locaux, notamment par l’encouragement à l’agriculture raisonnée ou l’aide à l’entretien des réseaux d’assainissement. Le second lieu de production est strictement industriel. L’embouteillage est réalisé sur le site du Chancet, construit en 1973. Une autre usine lui a été accolée en 2003, dédiée aux boissons aromatisées. Le seul contact entre la source et la terre ferme, ce sont deux conduites en acier inoxydable par lesquelles l’eau descend par gravité jusqu’aux 14 lignes de production dont dix sont dédiées à l’eau minérale et les autres aux boissons aromatisées.. «Il s’écoule au maximum entre

cinq et dix minutes pour qu’un litre d’eau aspiré à 100 mètres de profondeur soit embouteillé ici», dit Nicolas Dissez, qui précise que seuls 15% du flux naturel de la source sont captés.Depuis les débuts du site du Chancet, la superficie de l’usine a été multipliée par huit et elle produit aujourd’hui 1,3 milliard de litres par an, dont les trois quarts d’eau minérale naturelle. Ce qui permet à Volvic de représenter 7,1% des parts de marché en volume des eaux plates en bouteille en France et presque 10% en valeur, derrière la marque phare du groupe Évian. L’entreprise s’enorgueillit d’être le deuxième industriel agroalimentaire en Auvergne, derrière Limagrain, et le 12e employeur de la région, avec près de 900 salariés permanents. Un acteur économique majeur pour la ville et les communes environnantes avec les actions sur l’impluvium ou les 80 000 visiteurs annuels du centre d’information sur l’eau. En outre, comme la loi le prévoit, le groupe reverse une taxe sur ses ventes à la collectivité locale où le captage est réalisé.

Extrait de La Croix, 18.03.2012

Document 2 : l’usine d’embouteillage de Volvic



-‐Répondre aux ques4ons sur les documents.-‐Répondre aux ques4ons sur les documents.-‐Répondre aux ques4ons sur les documents.-‐Répondre aux ques4ons sur les documents.-‐Répondre aux ques4ons sur les documents.


-‐Extraire l’informa4on d’un texte.


>Questions :

1. Présenter les documents ?" " -un texte extrait du quotidien La Croix, daté du 18 mars 2012." " -Une photographie montrant l’usine d’embouteillage de Volvic.

2. Quel est le poids économique de Volvic ?" " -1,3 milliards de litres d’eau minérale ou aromatisées." -le deuxième industriel agroalimentaire en Auvergne

" -le 12e employeur de la région, avec près de 900 salariés.

3. Comment la société Volvic protége-t-elle sa ressource ?" " -Les activités humaines y sont limitées. " -Un «Comité environnement pour la protection de l’impluvium», qui regroupe l’entreprise "et les " quatre communes sur lesquelles sont situés ces 40 hectares(Volvic, Charbonnières-les-" Varennes, Pulvérières et Saint-Ours-les-Roches), est chargé de sa " protection en concertation " avec les acteurs locaux, notamment par l’encouragement à l’agriculture raisonnée ou l’aide à " l’entretien des réseaux d’assainissement.

4. Quel type d’usage du parc montre ces documents ?" -un usage de travail dans un cadre industriel"

Temps 2 : reprise des différents usages du parc sous la forme d’une carte mentale.

" >Logiciels de carte mentale :" " -ici, il s’agit de Mindnode Pro qui est un logiciel pour Mac " " -Autre logiciel : " " " -free mind : logiciel libre :

http://freemind.sourceforge.net/wiki/index.php/Main_Page" " " -Mindview" " -applications nombreuses sur Ipad

Temps 3 : introduction de la notion de conflits d’usage.

" >1ère solution : utilisation de la carte interactive sur laquelle on superpose les " d i f f é r e n t e s couches :

-zones d’estives-villes-axes routiers-lieux remarquables-relief

L’objectif est le montrer la multiplicité des acteurs.

http://freemind.sourceforge.net/wiki/index.php/Main_Page

http://freemind.sourceforge.net/wiki/index.php/Main_Page

>2ème solution : étude d’une ou plusieurs affiches de sensibilisation du parc des volcans d’Auvergne que l’on peut trouver sur un site dédié à la chaîne des Puys : http://www.chainedespuys.com et http://www.chainedespuys.com/fragile.htm

http://www.chainedespuys.com


http://www.chainedespuys.com/fragile.htm




" >on conserve les groupes et en quelques minutes, dans le cadre d’un travail de groupe, les élèves sont chargés de déterminer le conflit d’usage auquel sensibilise l’affiche donnée sous la forme d’un document plastifié A3.

- Ne sortez pas des entiers battus : préservation des paysages et des sites remarquables (ex : le Puy de Dôme), c’est notamment le cas des touristes en vélo ou à pied.

- Fragile par nature : protection de l’environnement en général, notamment vis à vis des touristes et des visiteurs.

- Ne roulez pas les mécaniques : problèmes des véhicules notamment 4x4 qui silonnent les chemins.

- Merci de laisser cet endroit aussi propre que vous l’avez laissé : s’adresse aux touristes, notamment randonneurs (déchets divers).

- prière de ne pas déranger : rappelle les activités pastorales au sein du parc et leur difficile cohabitation avec les autres usages.

Trace écrite sous la forme d’un ajout à la carte mentale :

Autres possibilités : travail de recherche sur le site internet du parc naturel des volcans d’Auvergne ou de la chaine des puys :

site internet du parc des volcans d’Auvergne :http://www.parc-volcans-auvergne.com/index.php4

site internet de la chaine des puys :http://www.chainedespuys.com/

Autre possibilité : réalisation d’affiches de sensibilisation au respect entre les différents acteurs du parc : agriculteurs, touristes, citadins, industriels, aménageurs.

puis réalisation d’un croquis du parc mettant en évidence les conflits d’usages.

Autres possibilités : travail de recherche sur le site internet du parc naturel des volcans d’Auvergne ou de la chaine des puys :

site internet du parc des volcans d’Auvergne :http://www.parc-volcans-auvergne.com/index.php4







site internet de la chaine des puys :http://www.chainedespuys.com/



3ème séance : Mise en perspective : la France sous influence de la ville.

Temps 1 : mise en perspective sur l’évolution de la population urbaine.

Document : l’évolution de la population urbaine en France de 1850 à 2010 (en pourcentage de la population totale).

" Questions :-Quelle est la part de la population urbaine en 2010 ?" -Près de 80 %

-Quelle était cette part en 1960 ?" -autour de 60%

Trace écrite (réalisée avec les élèves) :

" >80 % de la population française vit dans un espace à dominante urbaine.

0

25

50

75

100

1960 1970 1980 1990 2000 2010

Evolution de la population vivant dans une aire urbaine

Temps 2 : Activité : compléter le croquis des relations entre espace rural et espace urbain (ce croquis constitue la suite de la trace écrite)

" >travail en autonomie durant 5 minutes puis reprise en commun.

Couronne périurbaine (40 % de la population travaille dans l’aire urbaine)

banlieue

Ville-centre de l’aire

Limite de l’aire urbaine

Campagne

Axe de transport

Mouvements pendulaires


" >Pour désigner l’espace à dominante urbaine, l’INSEE parle d’aire urbaine, celle-ci se compose :! -de la ville-centre! -des banlieues! -de la couronne périurbaine.

! >l’étalement urbain est très important, on parle de périurbanisation.

! >les espaces ruraux sont redevenus attractifs quand ils sont à proximité d’une grande agglomération.

! >A la limite de l’aire urbaine, de nouvelles campagnes, bien desservies par les axes routiers, offrent aux citadins des espaces récréatifs.

! >Au delà de l’aire urbaine, les campagnes sont restés isolées. Certaines sont protégées comme c’est le cas des parcs régionaux et nationaux.

Définitions (distribuées) :

Périurbanisation : la périurbanisation désigne le mouvement de « retour » ou « fuite » des citadins vers les campagnes, à partir de la fin des années 1960 et du début des années 1970, dans des espaces ruraux tout en continuant de travailler dans la ville-centre.

Aire urbaine : ensemble formé par un pôle urbain et sa couronne périurbaine.

Etalement urbain : mouvement d’extension des surfaces urbanisées en périphérie des villes.

migration pendulaire : déplacements quotidiens entre le domicile et le lieu de travail et inversement.

3° temps : réalisation du croquis.

Travail évalué par compétences : le croquis est réalisé sur une feuille A3 pliée et collée sur le bord de la page de gauche du cahier au niveau du début de la première partie de Géographie : Habiter la France. Ce croquis sera complété au fur et à mesure du cours Habiter la France notamment avec le cours sur le territoire et sa population.Le croquis est sur la partie gauche de la feuille A3, la légende est à droite. De la sorte, le croquis est toujours visible.les consignes seront collées à côté, sur la page de gauche du cahier.


compléter le croquis à par4r de la carte des espaces à dominante urbaine et à dominante rurale :1. Placer le nom des pays voisins de la France en majuscule noire.2. Placer le nom des mers et océan visibles en minuscules noires.3. Placer le nom des 10 aires urbaines les plus importantes en minuscules noires.






-‐Compléter un croquis et/ou sa légende.

Correction collective :


" >La France compte 6 aires urbaines de plus d’un million d’habitants dont Paris qui compte 12 millions d’habitants.