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lydie-guery
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Adaptation des pratiques éducatives
Comment développer les apprentissages ?Comment favoriser l’intégration sociale des personnes du « spectre autistique » avec ou
sans déficience mentale associée ?
Le rôle de l’auxiliaire de vie
Fonction d’accompagnement vers l’autonomie (dans les déplacements, dans le travail, sur le plan de l’hygiène…)Fonction d’adaptation à l’enfant (le sortir, le guider…)Fonction d’adaptation du travail (reformulation des consignes, dosage de la quantité..)Fonction d’aide dans les relations avec les autres enfants et dans la communication
L’imitationLe façonnementl’enchaînement
Les techniques d’apprentissage
Lavage des mains
L’enfant apprend à se laver les mains
On lui « montre » ; on commente
« regarde……fais comme moi…..fais pareil ……tu frottes….encore….»
« frotte les paumes, le devant de la main, droite, le devant de la main gauche, les poignets… »
Lorsque vous utilisez l’imitation
Vous invitez l’enfant à vous regarder avant de faire le comportement, l’action
Vous enseignez des comportements simples que la personne peut faire seule
Imitation verbale ; gestuelle
Le dessin du bonhomme
1ère production : bonhomme patate
« oh bravo !! C’est super !!il est beau ton bonhomme »
« on peut lui mettre des cheveux…des bras »
2ième production : bonhomme têtard
« tu as fait un bonhomme avec des bras ! Génial ! Ils sont beaux ses cheveux… »
Si l’enfant refait un bonhomme patate :« oh oui mais tu en as fais des plus jolis»…
Lorsque vous façonner un comportement :
Vous renforcez des approximations successives, de plus en plus proche du comportement final désiréVous ne renforcerez plus les approximations précédemment apprises Vous devenez de plus en plus exigeant quant à la « qualité du résultat » du comportement de l’enfant
Ex : le dessin du bonhomme
Apprendre à coller une image
1 Retourner l’image
2 Prendre le tube de colle
3 Le dévisser – poser le bouchon
4 Mettre de la colle sur l’image
5 Retourner l’image
6 La poser sur une feuille – appuyer
Chaîne normale
L’enfant apprend d’abord à faire seul le 1er comportementL’adulte l’aide à faire toutes les autres étapes
L’enfant apprend ensuite à faire seul les 2ers comportementsL’adulte l’aide à faire toutes les autres étapes
L’enfant apprend ensuite à faire seul les 3iers comportements…… etc
Chaîne inverse
L’adulte réalise toutes les étapes avec l’enfant L’adulte laisse l’enfant faire seul le dernier comportement puis le récompense
L’adulte laisse l’enfant faire seul les 2 derniers comportement puis le récompense…etc
Lorsque vous utilisez la technique d’enchaînement
Vous devez d’abord décomposer le comportement en une série de comportements simples qui le composentVous enseignez ensuite le comportement simple, soit en suivant l’enchaînement normal ou inverse
Ex : apprentissage de l’écriture
Les différents types d’aides :
Guidance verbale =Mots « dits » ; phrases ; consignes
Guidance gestuelle = gestes, pointage,
Guidance physique (totale, partielle, légère)
Guidance visuelle = indice permanent / rassurant= pictogramme ; image ; photo ; modèle ; mots
écrits ; liste ; mode d’emploi ; schéma …= démonstration
Temple Grandintémoignage :
« je pense en images »
« Pour moi les mots sont comme une seconde langue »
« je traduis tous les mots, dits ou écrits, en film colorés et sonorisés : ils défilent dans ma tête comme des cassettes vidéos »
Cette aide devra devenir minime et même disparaître a mesure que
l’enfant progressera dans l’acquisition du comportement.
GP GG GVerb ou GVisu
Autonomie
Aide verbale
Aide gestuelle
Démonstration
Aide conjointe
Les 3 zones d’apprentissage selon Vygotsky
Les aides visuelles
Pour apprentissage de l’écriture : lignage ; pointillés ; point rouge pour sauter des lignesPour le respect des conventions sociales : interdits en photo ou en picto ; prénom sur la chaise ; picto chut / reste assis / lève le doigt..Pour les consignes scolaires : pictogramme « barrer » ; «entourer »… étiquettes : exercice mot cible, pour copier le prénom, couleur …comme un « système de post-it »modèles : ex du mécano ; dessin de la forme en pâte à modeler …fiche technique : résoudre un problème en maths, comment faire un tracé propre à la règle ? …frise numérique ; tables de multiplication ; règle du jeux
Pour la lecture : syllabes en fluo, lettre muette en vert ; phonème en rouge ; encadrer les paragraphes ; code couleur pour les ex de compréhension en lecture
La communication visuelle
Communication par l’objet
Méthode de communication par échange d’image (PECS)
Makaton ; LSF
Les signes sociaux conventionnels
Mimiques ; attitudes non verbales ; mimes
Gestes Borel Maisonny