RÉSUMÉS DES COMMUNICATIONS 53

POSTER 4

Préparation à l’allaitementpar les méthodes cognitiveset comportementales

V. WALBURG, A. PIERRE, S. CALLAHAN, H. CHABROL

Apt 33, 1, impasse de Bitet, 31400 Toulouse.

Les femmes françaises sont moins nombreuses à allaiterleurs enfants que la plupart des femmes européennes. Or lesbienfaits de l’allaitement maternel pour la santé des bébéset des mères sont aujourd’hui bien connus et communémentadmis. Cette étude a eu pour objectif de proposer une séan-ce d’information et de soutien aux futures mamans afin deles préparer à leur allaitement.

La séance d’information a été élaborée en utilisant des prin-cipes des thérapies comportementales-cognitives : préparationpar l’éducation, l’inoculation psychologique et la présentationdes croyances erronées sur l’allaitement. Les femmes ont étéconviées à une séance de groupe de 2 heures au cours deleur septième mois de grossesse. Cette séance se découpaiten 3 parties : dans un premier temps, les bienfaits de l’allaite-ment pour la santé du bébé et de la mère ont été présentésainsi que les avantages économiques de ce mode d’alimenta-tion. Ensuite, dans un second temps, les diverses difficultéspouvant mettre en péril l’allaitement et leurs solutions ontété présentées. Enfin, dans un troisième temps, les mytheset les idées reçues concernant l’allaitement ont été discutés.Un objectif majeur était de repérer les croyances erronéessur l’allaitement et de les remplacer par des informationsplus justes.

Trois mois après la naissance de leur enfant, le nombre demères poursuivant l’allaitement a été comparé au nombrede mères d’un groupe contrôle. Les comparaisons prélimi-naires montrent que les femmes du groupe d’étude étaientplus nombreuses à allaiter encore leur enfant à 3 moiscomparées aux femmes du groupe contrôle. D’autre part,l’intérêt de ces mères pour ce type d’intervention a été éva-lué et l’ensemble des mères ayant participé à l’interventionfait état d’un grand degré de satisfaction et en retient uneimpression très positive sur plusieurs plans.

Mots-clés : allaitement, préparation, croyances, information.

POSTER 4

Amorçage schématique et biais attentionnels chez l’anxieux

A. MAHAMOUDI, M. ROCH, S. RUSINEK

UFR de Psychologie, Université de Lille 3, BP 06149, 59653Villeneuve d’Ascq Cedex.

Notre idée est que si les schémas activés modifient l’inter-prétation du monde à tel point qu’ils pourraient entraînerdes pathologies, alors, il doit être possible de traiter des pa-tients en jouant sur cette activation. Toutefois, avant d’enarriver à cette fin réjouissante, nous nous devons d’étudierles biais cognitifs liés aux schémas et tester la possibilité deles modifier par activation ou désactivation de ces schémas.

Pour cela nous avons rencontré 19 patients souffrant detroubles anxieux et 23 sujets ne souffrant d’aucun troublepsychiatrique. Après leur avoir fait remplir le MINI, la BDIet le Questionnaire des Schémas de Young — Short Form,nous leur avons proposé une épreuve d’étude de biais cogni-tifs. Cette épreuve est l’adaptation d’un Stroop émotionnel(détection des couleurs d’écriture de mots en lien ou nonavec les schémas étudiés sans consigne de lecteur des motseux-mêmes) qui nous permet par étude des temps de réac-tion d’analyser les effets des schémas sur l’attention dessujets. Par un texte court chargé émotionnellement ou aucontraire d’une banalité ennuyeuse, nous avons tenté d’amor-cer certains schémas et de voir ainsi leur effet sur les biaiscognitifs étudiés.

Nos résultats montrent qu’il existe bien un biais anxieux àune tâche Stroop modifiée, mais aussi que l’amorçage sché-matique est possible même s’il ne semble réellement efficacequ’avec les patients anxieux dont il diminue significativementles temps de réaction. Notre discussion reprend des explica-tions en terme de facilitation de traitement et les voies thé-rapeutiques que nous pouvons suivre.

Mots-clés : schémas, stroop émotionnel, anxiété.