Anglais -Sequence-04.pdf - f2.quomodo.comf2.quomodo.com/0DC3D9A1/uploads/252/Anglais -Sequence-04.pdf · Essaie de faire cet exercice et utilise le préfixe pour trouver le sens du

Sommaire

Séquence 4

Communication Civilisation Grammaire Lexique

Phonologie Méthodologie

Séance 1Questionnaire, document « Charities »

Comprendre un questionnaire Comprendre un texte informatif

Les œuvres caritatives

Œuvre caritatives Savoir compenser l’inconnuSavoir inférer le sens de mots inconnus à l’aide de préfixes

Séance 2Document « Charities » 2

Comprendre un texte informatif

Les œuvres caritatives

Œuvre caritatives Prononcer « ch » en anglais

Savoir inférer le sens de mots inconnus à l’aide de suffixes

Séance 3Poster « The Simon Community »

Repérer des informations ciblées sur une affiche

Un « charity » britannique The Simon Cummunity

want et la proposition infinitive

Savoir repérer des informations dans un document

Séance 4The Niall Mellon Township (website)

Comprendre un message publicitaire

Un « charity » irlandais Les « townships » en Afrique du Sud

Œuvre caritatives Savoir anticiper en utilisant les éléments para-textuels

Séance 5The Niall Mellon Township Trust 2

Comprendre un message publicitaire

le verbe lexical «need» «need» et la proposition infinitive

Savoir inférer le sens de mots inconnus grâce à leur composition

Séance 6Interview

Comprendre les points essentiels d’une conversation

Conditions de vie dans un « township »

Expansion par l’adverbe

Savoir comprendre par étapes

Séance 7Articles de journaux

Comprendre les points essentiels d’une conversationRepérer et comprendre des informations factuels dans un texte informatif

La collecte de fonds à l’école

What/how about we could/Let’s

Savoir parcourir un document pour comprendre le sens général et y repérer des informations

Séance 8Je m’évalue

— © Cned, Histoire-géographie et éducation civique 4e104

© Cned, Anglais 4e — 105

Séquence 4séance 1 —

Séance 1Je réponds à un questionnaire

J’apprends ce qu’est un “charity”J’apprends à compenser l’inconnu

Je pratique l’inférence J’apprends à utiliser les préfixes pour déduire

le sens des mots inconnus

Step 1The Charity Questionnaire: Do you care?

Answer these questions:

Are you generous? Yes NoDo you like helping people? Yes NoDo you give money to charity? Yes NoHave you ever collected money for charity? Yes NoAre you a member of an organization that helps people in difficulty? Yes NoDo you know the names of three charities? a) ................................................................................................................................ b) ................................................................................................................................ c) ................................................................................................................................

If you answered yes to a majority of questions then you care!

Attention quand tu dis « charity » tu parles de la charité en général. « A charity » est une organisation caritative.

Exercise 1Read this text and choose the best title for it. (Choisis le meilleur titre pour ce texte)

a) Why work for a charity?

b) What is a charity?

c) Where do charities get money?

— © Cned, Anglais 4e106

Séquence 4 — séance 1

Title: .................................................................................

A charity is a voluntary organisation. Some charities .................... and support people in .................... . Some charities try to help animals or to .................... the environment. Some charities are small, local ................... and some are large international ............. . Some charities are managed by .................... volunteers and others have .................... professionals working for them.

Check your answer

Bravo ! Tu as réussi à trouver le titre, et donc le sujet, de ce texte malgré l’absence de plusieurs mots. C’est la preuve qu’on n’a pas toujours besoin de tous les mots pour comprendre l’essentiel un texte. Tu as compensé cette absence, c’est-à-dire tu as compensé l’inconnu.

Exercise 2Complete the text now, using the words in the word box.

Use the transparent words to help you and then infer the meaning of words from the context.

Tu vas t’appuyer sur les mots transparents d’abord et ensuite tu vas utiliser le contexte pour déduire (ou inférer) le sens des mots qui restent. Ce sont des méthodes que tu as vues lors de la Séquence 3.

organisations (X 2) – protect – need – salaried – unpaid – help

Check your answer

Exercise 3Match these words and expressions in the text to a French equivalent. Use the context to help you! (Relie les mots et expressions à un mot ou expression équivalent en français)

1 a volunteer A géré2 in need B un bénévole3 unpaid C en difficulté4 salaried D soutenir5 protect E qui reçoit un salaire6 managed F qui ne reçoit pas de salaire7 support G protéger

1 ......................... 4 ......................... 7 .........................

2 ......................... 5 .........................

3 ......................... 6 .........................

Check your answer

As-tu remarqué que, si tu enlèves le prefixe « un » de « unpaid, tu as un synonyme pour « salaried », c’est-à-dire « paid ».



Souvent, le fait d’enlever un préfixe aide à trouver le sens d’un mot.

Le préfixe « un » est utilisé pour former des mots qui veulent dire le contraire. D’autres préfixes en anglais sont « non » « in » et « im » qui, eux aussi, modifient le mot auquel ils sont attachés pour indiquer le contraire.

Exercise 4

Essaie de faire cet exercice et utilise le préfixe pour trouver le sens du mot (en français).

1 unusual A mal poli2 unknown B imprévisible3 unfriendly C flou, vague4 unneccessary D inconnu5 insane E sans équipage6 impolite F inutile7 indistinct G inhabituel8 unpredictable H froid, hostile9 unmanned I fou

1 ......................... 4 ......................... 7 .........................

2 ......................... 5 ......................... 8 .........................

3 ......................... 6 ......................... 9 .........................

Check your answer

Attention : bien que les deux langues utilisent les préfixes, ceux utilisés en anglais ne correspondent pas toujours à ceux utilisés en français : inhabituel en français se dit unusual en anglais.

Tu n’es pas obligé de comprendre tous les mots pour comprendre un document. Essaie, dans un premier temps, d’ignorer les mots que tu ne comprends pas afin d’accéder au sens du texte. Ensuite il est souvent possible de déduire, ou d’inférer, le sens des mots inconnus, une fois l’essentiel du texte compris.

je retiens


Séance 2J’apprends de nouvelles informations concernant les “charities”

J’apprends à utiliser les suffixes pour déduire le sens des mots inconnus

J’apprends à prononcer « ch » en anglais

Step 2Now you know what a charity is. But what does a charity do? Write down three ideas:

(Tu sais maintenant ce qui est un “charity”. Mais que font ces organisations ? Écris trois idées)

1- ....................................................................................................................................

2- ....................................................................................................................................

3- ....................................................................................................................................

Read this paragraph and see if you were right (maintenant lis ce paragraphe pour voir si tes idées étaient bonnes).

What charities do:There are many different kinds of charities. Some provide food, medicine and clothes to people in need. Some charities react very quickly to disasters or wars by sending emergency supplies. Other charities help people who are old or ill, and try to find shelter for homeless people.Charities which are concerned with animals rescue and look after abandoned pets.All charities try to publicize the problems of the people (or animals) they help. They also try to raise money to pay for their activities.

Bravo ! Tu as réussi.

Exercise 5

Essaie maintenant d’utiliser le contexte pour trouver les mots ou expressions anglais qui correspondent aux mots et expressions français du tableau.

1 malade2 collecter ou chercher des fonds3 sans domicile ou sans abri4 sauvent5 s’occupent de6 guerres7 abri8 fournissent9 des provisions d’urgence



Lors de la première séance tu as vu comment t’aider des préfixes pour comprendre le sens d’un mot inconnu. Regarde maintenant le mot “homeless”. “Less” est un suffixe. Peux-tu déduire le sens de ce suffixe sachant que « home » indique l’endroit où l’on vit ?

Bien sûr, « less », c’est l’idée de « sans ».

Exercise 6

Match an element from column 1 to column 2. (Relie un élément de la colonne 1 à la colonne 2)

1 21 somebody who is penniless A doesn’t help you, it’s got no advantages2 somebody who is jobless B is interminable3 somebody who is heartless C has got no money4 something that is endless D is so surprised they cannot speak5 something that is useless E is cruel6 somebody who is speechless F can’t find work

1 ......................... 4 .........................

2 ......................... 5 .........................

3 ......................... 6 .........................

Exercise 7

Phonologie

Attention de bien prononcer « charity » Le ch se prononce [t‘]

Écoute ton CD et répète :

a) charity – child – children – China – Chinese – charm – charming

b) a Chinese child

c) a charming Chinese child

d) a Chinese charity

Attention tous les mots qui commence en “ch” ne se prononcent pas [t‘]

Quelque mots d’origine grec ou latine se prononcent [k] : chemistry – chemical – choral

Le « ch » de certains mots empruntés au français ont gardé leur prononciation française et se prononcent [‘] : charlatan – chef – chalet



Exercise 8

[k] or [‘] ορ [t‘] Put these words in the right column, then listen and check your answer :

chips – cheese – chicken – chic – chewing gum – chemist – charitable – Christian

[k] [‘] [t‘]

Quelle est la conclusion que tu peux tirer du tableau :

La plupart des mots qui commencent par « ch » se prononcent ...........................................

Check your answer



Séance 3J’apprends à repérer des informations ciblées dans un

document informatif Je découvre un « charity » britannique

J’apprends à utiliser la proposition infinitive

Step 3Look at this poster published by The Simon Community. The Simon Community is an organisation that works with homeless people.



Look at the title of the poster. (Regarde le titre de l’affiche)

1- Which word is transparent? .........................................................................................

You don’t know the word “Céilidh” but there is an explanation. Read it now.

2- Which French word explains a “Céilidh” best.

a) une danse

b) une fête

c) un bal

3- Now read the poster and answer the questions :

a) When will the Céilidh take place? ............................................................................

b) Where will the Céilidh take place? ...........................................................................

c) Who will play the music? .........................................................................................

d) What time does it start at? .....................................................................................

e) Is there any food at the Céilidh? ..............................................................................

f) How much are the tickets? .......................................................................................

g) Where can you buy them? .......................................................................................

4- Who do you think the Simon Community is inviting to the Céilidh? (remember the price of the tickets!)? Circle the right answer.

a) people who are homeless (and haven’t got much money!)

b) other people (who have homes and money)

5- The Simon Community is organising the Céilidh because

a) they want to raise money

b) they want to support Irish culture

c) they want publicity

Check your answer

Look at the second part of the poster.

What does The Simon Community want?

6- They want ....................................... to donate .......................... each.

Why do they want this money?

7- They want to buy a ................................. for .................................... people.



« A quid » est une expression familière pour désigner une livre (£1)

Comment pourrait-on expliquer « Quids In » en français ? a) Donnez une livre

b) Prenez une livre

Regarde l’expression “Fundraising Appeal”

Le mot « appeal » vient du français « appel ». Le mot « fundraising » est un mot composé.

Tu as déjà vu le verbe « raise ». Tu sais que les organisations caritatives ont toujours besoin d’argent. Comment pourrait-on alors dire « fundraising » en français ?

...........................................................................................................................................

Check your answer

Tu peux souvent deviner le sens d’un mot composé en regardant de plus près les éléments qui le composent.

je retiens

Step 4Pour exprimer ce que l’on veut faire, tu utilises le verbe « want » suivi de « to ».

Exemples: I want to go to the Céilidh; I want to donate money to the Simon Community.

Pour exprimer ce que l’on veut que quelqu’un d’autre fasse, tu utilises “want” suivi d’un nom (ou d’un pronom complément) suivi de « to » et d’une base verbale.

The Simon Community wants people to donate money.

Cette structure s’appelle la proposition infinitive.

Dans le cas contraire, quand l’on ne veut pas que quelqu’un fasse quelque chose il suffit de mettre le verbe “want” à la forme négative :

The Simon Community doesn’t want homeless people to live in the street.

Exercise 9What do they want? Write complete sentences:

1- The Simon Community wants/people/come/Céilidh

......................................................................................................................................

2- The Simon Community doesn’t want/homeless people/feel isolated

......................................................................................................................................

3- The Simon Community wants/everybody/have a home

......................................................................................................................................



Séance 4J’apprends à utiliser des éléments para-textuels

pour comprendre un texte Je découvre les activités d’un nouveau « charity »

Step 5Look at this document. Before you read the text look at the picture and follow the instructions (Avant de lire le texte, suis les consignes ci-dessous).

The Niall Mellon Township Trust was established in 2002 with the aim of providing quality houses for the impoverished communities in the townships of South Africa. In our first year we completed 150 homes, over the next six years we completed 11,000 homes in total, 5,000 were built in 2008.Our success has been possible because of the generosity and support we receive from our volunteers, the general public, and the Irish and South African governments.

Look at the three men. Do you think they are in a hot country or a cold country?

..........................................................................................................................................

Look at their hands. Is anything unusual?

..........................................................................................................................................

Look at the logo on the right? There are two flags. What countries do they represent?a) ...................................................................................................................................

b) ...................................................................................................................................

On which continent is a) ....................................................................................................

On which continent is b) ....................................................................................................

What else do you see on the logo? (Que d’autre vois-tu sur le logo)a) ........................................ b) ........................................ (Tu peux répondre en français)

What’s the connection between a trowel (une truelle) and a house? (Tu peux répondre en français).

..........................................................................................................................................

Now look at the men again. Look at their clothes again.

What do you think they are doing?

..........................................................................................................................................



Look at the writing in green. One word explains the Niall Mellon Township Trust.

Complete: The Niall Mellon Township Trust is a ......................................... .

Read the text now and see if you were right.

Check your answer

Step 6Exercise 10

Now read the text again and use the context to match a word from column 1 to column 2.

1 aim A giving2 providing B constructed3 impoverished C another word for houses4 township D objective5 homes E a sort of city6 built F very poor

Exercise 11

Complete this summary:

The Niall Mellon Township Trust is a ............................. which builds homes for

......................... families in South African ...................................... .

Step 7Qui, penses-tu, as rédigé ce texte ? .....................................................................................

Comment le sais-tu ? .........................................................................................................

Regarde les deux dernières lignes. Tu peux t’appuyer sur les mots transparents pour comprendre le sens.

L’auteur mentionne quatre groupes de personnes. Qui sont-ils ?

a) ...................................................................................................................................

b) ...................................................................................................................................

c) ...................................................................................................................................

d) ...................................................................................................................................

Il les mentionne pour (entoure la bonne réponse)

a) solliciter leur aide

b) les remercier



Est-ce que les deux dernières lignes du texte te permettent de savoir pourquoi il y a deux drapeaux sur le logo du Niall Mellon Township Trust ?

..........................................................................................................................................

L’autre logo, à gauche, représente, à ton avis : (entoure la bonne réponse)

a) une autre association caritative.

b) une société qui soutient le Niall Mellon Township Trust.

Pour répondre à cette question, appuie-toi sur le slogan en vert !

le coin des curieux

Les « townships » en Afrique du Sud sont des banlieues à la périphérie des grandes villes. Jusqu’en 1991 sous le régime de l’apartheid, les différentes populations du pays n’avaient pas le droit de vivre ensemble. Les grandes villes sud-africaines étaient réservées aux Blancs et les autres communautés (les Noirs, les métis et les gens d’origine indienne) devaient vivre à la périphérie des grandes villes. Les « townships » sont restés plutôt pauvres mais ne sont pas nécessairement des bidonvilles.



Séance 5J’apprends le verbe “need”

J’apprends à inférer le sens de mots inconnus grâce à leur composition

Step 8Look at the document below and then follow the instructions. (Regarde le document ci-dessous puis suis les consignes)

Pour réussir cette activité, applique la méthodologie que tu as acquise lors des séances précédentes.

• Avant de lire, utilise les éléments para-textuels (image, titres) pour anticiper le contenu du document.

• Appuie-toi sur les mots transparents.

• Essaie d’inférer le sens des mots grâce au contexte et à la composition des mots.

Be one of our 1,000 volunteers who will come on our Building Blitzes. We need 1,000 volunteers to raise € 5,000/ £4,000 to join us on this amazing journey. This will be a rewarding life changing experience with the opportunity to meet new people, learn new skills and see how your work makes a difference.

Look at this document and circle the right answer:

1- This document is a) a newspaper article

b) an advertisment (une publicité)

2- It’s addressed to a) people in South African townships

b) people in Ireland

Now complete:

3- The document was published by ..................................................................................

4- The Trust needs ................................ volunteers.

5- The volunteers have to do two things:

a) .............................. money.

b) .............................. to South Africa.



Check your answer

Step 9Afin de comprendre le détail du texte il faut s’appuyer sur le contexte et observer la composition des mots. Tu as déjà vu comment exploiter les préfixes et les suffixes. Regarde maintenant ce groupe nominal : a rewarding life changing experience. Souligne le nom d’abord. Il est précédé de deux adjectifs : « rewarding » et « life changing ». Life changing est composé de deux mots. Peux-tu donner la définition :A life changing experience is an experience that .......................... your .......................... .Regarde maintenant “rewarding”. Si tu enlèves le “ing” tu trouves un mot que tu as certainement vu dans des BD ou dans des westerns, associé à un chiffre, une photo d’un criminel et le mot « wanted » ! Dans ce contexte, quel mot en français correspond le mieux à « rewarding » ? a) récompensée b) rémunératrice c) enrichissante

6- In the text which English word corresponds to

a) un voyage ................................................................................................................

7- What are the three advantages of becoming a volunteer

a) you can ..................................... new people

b) you .........................................................................................................................

c) ................................................................................................................................

If you are a volunteer how does your work make a difference (look at the slogan!)

Because ......................................................................................................................

Regarde cette phrase :

The Niall Mellon Townships Trust needs volunteers.

Tu as déjà vu “needn’t” en tant que verbe modal. Ici le verbe « need » est un verbe lexical. Cela veut dire que pour faire une phrase négative ou interrogative tu as besoin de l’auxiliaire « do ». Exemple : Do they need volunteers?

Le sens correspond à « avoir besoin de », ce qui explique que l’on parle de « people in need », car « need » est également un nom.

Pour exprimer ce que dont on a besoin, tu utilises le verbe « need » suivi d’un nom :

« We need volunteers »

ou de « to » suivi d’un base verbale : “We need to raise money”

Pour exprimer l’idée que tu as besoin que quelqu’un fasse quelque chose, tu utilises “need” suivi d’un nom (ou d’un pronom complément) suivi de « to » et une base verbale.

The Niall Mellon Township Trust needs people to go to South Africa.



Exercise 12

What exactly does The Niall Mellon Township Trust need?

Write 4 sentences and use these words.

1- It needs/people/help

2- It needs people/go/South Africa

3- It needs/volunteers/raise money

4- It needs/volunteers/build/houses/townships.

le coin des curieux

“Building Blitzes ». Le mot « blitz » vient de l’allemand et est utilisé pour décrire la tactique de la « guerre éclair » lancée par Hitler lors de la deuxième guerre mondiale. Pour les Britanniques il est synonyme du bombardement aérien des villes anglaises pendant la guerre.Il est utilisé en anglais aujourd’hui pour décrire un projet « éclair », c’est-à-dire très rapide. Ici, il s’agit bien évidemment d’un projet de construction de maisons.



Séance 6J’apprends à modifier le sens d’un adjectif

J’écoute un entretien avec une bénévole

Step 10You are going to hear a journalist asking a volunteer for the Niall Mellon Township Trust some questions.

N’oublie pas d’appliquer la méthodologie de compréhension orale que tu as déjà acquise pour réussir cette activité. Si tu ne te rappelles pas, regarde la Séquence 1 ou les Séquences 1 et 2 des cours AN 61.

Before you start listening, circle the words that you expect to hear.

swimming – townships – South Africa – Vietnam – build – home – poor – rich – raise – journey – restaurants – money – children – rewarding

Imagine three questions the journalist could ask.

1- ....................................................................................................................................

2- ....................................................................................................................................

3- ....................................................................................................................................

Listen to the interview and see if you were right.

Listen again and take some notes. Then try to complete the table. If you can’t complete everything, listen again.

1- Number of times in South Africa? ................................................................................

2- Last time in South Africa? ............................................................................................

3- What he did in South Africa:

a) ................................................................................................................................

b) ................................................................................................................................

4- How long he stayed: ....................................................................................................

5- His experience was ................................... but ...................................

6- His first reaction: he was ................................... .

The people are ...................................

They have no ..................................., no ..................................., no ...........................

They sleep .....................................................................................................



Check your answer

Tom says he has been to South Africa twice. Twice [tw7Is] is another way to say two times.

Do you know another way to say one time? Well done, it’s “once” [w^ns]. Do you remember how many fairy tales begin?

...........................................................................................................................................

Regarde ces phrases :

The trip was very rewarding but quite tiring.

The people are really poor.

Les mot soulignés sont des adjectifs. Et les mots en gras ?

Ce sont des adverbes. Ils modifient ou nuancent l’adjectif.

Very ou really transmettent l’idée d’un haut degré, comme « très » en français. Ils intensifient l’adjectif auquel ils se rapportent. D’autres adverbes ayant le même sens sont awfully et terribly.

Quite transmet l’idée d’un certain degré, comme « assez » ou « plutôt » en français.

D’autres adverbes ayant un sens similaire sont pretty et rather.



Séance 7Je trouve des informations dans des articles de journaux

J’apprends à proposer et à suggérer

Step 11Read these three documents once for their general sense and then answer question 1.

The Newtown Herald

Monday, 3rd June

School raises £2000

Pupils from Newtown School have raised £2,000 for a charity devoted to providing disabled people with trained dogs.

The school presented the money to the charity last week, after raising funds from Easter egg raffles, donations and proceeds from a Christmas disco.

Newtown School has raised money for the charity since November 2002.

The Daytown Chronicle

Friday, November 26th

Daytown Junior High students gave a $300 check to the charity, Famine Watch, here in Daytown yesterday. The purpose of the fundraising was to raise money for victims of famine in Africa.

Students worked on raising money for about two months, according to an 8th grade student, Penny Wyse.

«Everybody helped out, especially on the cake sale. They baked and sold a lot of cakes,» Wyse said.

The cake sales were held everyday outside the lunchroom. According to Penny Wyse, they sold over 1,000 cookies, brownies and cupcakes.

The Mountown LeaderTuesday, 25th April

Mountown pupils help outPupils from our local school, Mountown school, have raised €1120 for charity. The pupils organised a lunchtime concert and charged teachers and staff €3 each to attend.They also held a 20km sponsored walk. John O’Connor, one of the pupils who organised the walk, said the walk was a very tiring but really rewarding experience. The money raised will be shared by a charity which helps autistic children and one which supports homeless people.



Part 1

What have the three documents in common? There are three elements in the answer.

(Qu’est-ce qu’il y a de commun entre les trois documents. Il y a trois éléments dans la réponse)

..........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

Check your answer

Part 2

Now read the articles again. Before you start, look at the table below and decide what information to look for.

Complete the table

Name of school Amount raised Method(s) Charity helped

One of these articles comes from Ireland, one from the United States and one from Great Britain. Can you decide the origin of each one? You have to be a detective and look for clues! (Il faut chercher les indices!)

School Country Clue(s)

Check your answer

Step 12

Now listen to these students discussing the articles. Remember the steps:

• You listen for the general sense

• You listen again and take notes

• You try to complete the table

• You listen again to check your answers or complete what is missing



1- The pupils want to .......................................................................................................

2- Three different activities are mentioned. What are they?

a) ................................................................................................................................

b) ................................................................................................................................

c) ................................................................................................................................

3- Which activity is chosen by the pupils? ..........................................................................

4- Which activities are eliminated?

a) ................................................................................................................................

b) ................................................................................................................................

5- Why?

a) ................................................................................................................................

b) ................................................................................................................................

6- Explain Mufti Day:

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

As-tu remarqué comment les élèves ont fait des propositions :

How about organising a cake sale?

What about having a Mufti day?

We could do a sponsored run.

Let’s go to see the Head now.

What about et How about sont suivis d’un groupe nominal ou d’une base verbale + ing.

Could est un auxiliaire modal et est suivi d’une base verbale : we could

Let’s (abbréviation de « let us ») est également suivi d’une base verbale.

Exercise 13Imagine you are talking to these pupils. The Head refused to allow them to organise a Mufti Day. Suggest four more possible activities to these pupils. Use a different expression each time.

You can imagine a fundraising activity or choose an activity from the ideas box.

Fundraising ideasA sports day: everybody has to pay £1 to participateA fancy dress party: everybody has to pay £1 to participateA street collection: pupils collect money in the streetCarol-singing: pupils sing Christmas carols in the street before ChristmasA sponsored swimA sponsored walk



Séance 8

je m’évalue

Exercise 1

Complete the following sentences:

1- An organisation that helps people in difficulty is called a ....................................

2- Somebody who helps but is not paid is a ....................................

3- A person who has no home is ....................................

4- Poor cities in South Africa are also called ....................................

5- You can say people in difficulty or people in ....................................

6- Charities have to .................................... money for their activities.

7- A person who has no job is ....................................

8- Some charities .................................... houses for people in poor countries.



Exercise 2

a) Circle the prefix or the suffix of each word. (entoure le préfixe ou le suffixe de chaque mot)

b) Then find a word from the list which has a similar meaning. (Ensuite, dans l’encadré, trouve

un mot, ou un groupe de mots, ayant le même sens)

1- timeless .........................................................................................................................

2- unusual .........................................................................................................................

3- unwell ...........................................................................................................................

4- penniless .......................................................................................................................

5- unpleasant ....................................................................................................................

6- unclear ..........................................................................................................................

7- uninterested ..................................................................................................................

8- priceless ........................................................................................................................

bored – horrible – confusing – eternal – strange – very poor – ill – very expensive




Exercise 3

Use these words to make full sentences:

1- Charities/need/volunteers/help/raise/money

2- The RSPCA/doesn’t/want/people/be/cruel/animals

3- The Simon Community/wants/people/come/a/Céilidh

4- The Niall Mellon Trust/needs/people/go/South Africa

Exercise 4

Make suggestions!

Write four sentences. Choose one element from each column. You must use each element

from Column A once. (Écris 4 phrases. Utilise un élément de chaque colonne. Tu dois utiliser chaque

élément de la première colonne une fois)

A B CWhat aboutHow aboutLet’sWe could

organizesellhelpcollectraise

cakesa discopeople in needmoney for charitya sports dayThe Niall Mellon Township Trust

1- ......................................................................................................................................

2- ......................................................................................................................................

3- ......................................................................................................................................

4- ......................................................................................................................................

Documents

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