Association des collèges communautaires du Canada (ACCC)

Un Protocole sur l’éducation des Autochtones pour les collèges et instituts

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• Élaborer un Protocole sur l’éducation des Autochtones que les membres de l’ACCC signeront pour affirmer leur volonté d’aider les apprenants et les communautés autochtones

• Semblable à d’autres protocoles de l’ACCC :– Protocole pancanadien pour le transfert des acquis de

l’ACCC – Protocole pancanadien sur le développement durable de

l’ACCC

• Exemple : Accord sur l’éducation autochtone de l’Association canadienne des doyens et doyennes d’éducation

Protocole sur l’éducation des Autochtones de l’ACCC - Objectif

Protocole sur l’éducation des Autochtones de l’ACCC - Buts

• Aider les collèges et instituts à mieux servir les étudiants et les communautés autochtones

• Fournir un portrait pancanadien des approches des collèges et instituts en matière de services aux apprenants et aux communautés autochtones

• Soutenir l’ACCC dans ses démarches pour obtenir une hausse du financement fédéral consacré à l’éducation postsecondaire des Autochtones

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Protocole sur l’éducation des Autochtones de l’ACCC - Processus - Comité sur l’éducation des Autochtones

•Ken Tourand, président, Nicola Valley Institute of Technology – président du comité• Angela Acott-Smith, vice-présidente adjointe aux affaires étudiantes, New Brunswick

Community College• Karen Barnes, présidente, Yukon College•Paula Burns, présidente-directrice générale, Lethbridge College• Eric Corneau, doyen du campus Nunatta, Nunavut Arctic College• Stephanie Forsyth, présidente-directrice générale, Red River College• Fraser Saddleback, vice-président à l’enseignement et aux services aux étudiants,

Saskatchewan Indian Institute of Technologies• Diane Gauvin, doyenne, sciences sociales et des technologies des affaires, Collège

Dawson• Carolyn Hepburn, directrice, éducation des Autochtones, Sault College• Lu Ann Hill-MacDonald, analyste principale des politiques, Assemblée des Premières

Nations• Larry Rosia, président-directeur général, Saskatchewan Institute of Applied Science and

Technology• Wayne Poirier, vice-président, services aux étudiants, Mohawk College• Brenda Small, vice-présidente, centre des politiques pour l’apprentissage des Autochtones,

Confederation College• Laureen Styles, vice-présidente à l’enseignement, Justice Institute of British Columbia• Kory Wilson, directrice, éducation et services aux Autochtones, Vancouver Community

College

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Protocole sur l’éducation des Autochtones de l’ACCC - Processus de consultation

• Au congrès annuel 2013 de l’ACCC à Penticton (C.-B.)

• Commentaires positifs et encourageants sur l’importance et la valeur du protocole pour faire ressortir à l’échelle nationale l’importance que les collèges et instituts accordent aux services aux apprenants et aux communautés autochtones

• On considère le protocole comme un instrument qui aidera les établissements à :

• renforcer les programmes éducatifs et les services d’aide aux apprenants autochtones

• favoriser la diffusion de pratiques exemplaires

• Un message clé : élargir la consultation pour permettre aux établissements de commenter davantage

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Protocole sur l’éducation des Autochtones de l’ACCC - Processus de consultation

• Colloque sur les services aux apprenants et aux communautés autochtones, décembre 2013

• Le programme était structuré en fonction de thèmes clés issus de la consultation au congrès

• Milieux propices• Engagement de tout l’établissement • Langues autochtones• Rôle des Aînés• Autochtoniser les programmes d’études• Compétences culturelles chez les apprenants, les

enseignants et le personnel non autochtones• Éducation et autodétermination des peuples et des

communautés autochtones

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Des structures propices à l’éducation des Autochtones dans les collèges et instituts – Thèmes clés / Découvertes

Représentation des Autochtones à tous les conseils et groupes (conseil des gouverneurs, conseil étudiant, conseil consultatif, etc.)

L’éducation des Autochtones doit être intégrée au plan stratégique de l’établissement

Consulter les Aînés avant de prendre des décisions concernant l’établissement

Formation obligatoire du personnel Intégrer des façons de faire et d’être traditionnelles dans tous les

processus associés à des activités de l’établissement (célébrations, danse du tambour, cercle de guérison/de partage)

Intégrer des activités d’apprentissage pratiques et expérientielles à l’intention des étudiants et du personnel

Accroître la visibilité de la culture autochtone dans l’affichage, l’art et les cérémonies

Encourager le soutien de la communauté et favoriser les partenariats avec la communauté

Favoriser la souplesse dans les classes et les structures

Colloque de l’ACCC sur les services aux peuples et aux communautés autochtones - Café du monde

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Développement du potentiel et autodétermination des peuples et des communautés autochtones - Thèmes clés / Découvertes

Respecter la façon dont les communautés autochtones veulent travailler avec le collège ou l’institut

Tenir compte des besoins liés au développement socioéconomique et au marché du travail des communautés

Obtenir l’engagement de la haute direction de l’établissement et de la communauté

Montrer dans le protocole que l’on soutient les communautés autochtones en passant par ses apprenants

Mettre en évidence que les collèges/instituts et les communautés renforcent mutuellement leurs capacités

Rédiger le protocole dans un esprit de décolonisation Accorder aux Autochtones ou à la communauté des sièges aux comités

consultatifs des programmes et au conseil des gouverneurs de l’établissement Veiller à ce que le protocole ait une pertinence locale même s’il s’agit d’un

document à portée pancanadienne Demander aux communautés quelles sont leurs priorités et y réagir en

conséquence Travailler à l’échelle systémique pour que les apprenants soient bien préparés

à intégrer à la fois le monde autochtone et le monde non autochtone

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Principaux thèmes / Découvertes Consultation de la communauté Respect de l’individualité au niveau de la communauté, de

l’établissement et de l’apprenant Appui global ou réaction globale aux priorités et au

développement de la communauté Nécessité d’établir des rapports pertinents fondés sur la

réciprocité Formation des membres du personnel enseignant et non

enseignant Communications efficaces dans tous les médias à tous les

niveaux Les objectifs mesurables, les détails de l’évaluation et de

l’examen ainsi que les informations à communiquer et les mécanismes de communication devraient figurer dans le protocole

Colloque de l’ACCC sur les services aux peuples et aux communautés autochtones - Café du monde

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Protocole sur l’éducation des Autochtones de l’ACCC - Prochaines étapes

• Version provisoire hiver/printemps 2014 – Comité sur l’éducation des Autochtones – création d’un sous-comité

• Approbation de la version provisoire par le Comité sur l’éducation des Autochtones de l’ACCC et dans les régions des membres du comité, y compris les associations régionales ou provinciales

• Présentation au congrès 2014 de l’ACCC à Ottawa

• Organiser la signature du protocole par les membres de l’ACCC

• Lancement du protocole à confirmer

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Merci de vos commentaires et de votre participation!

Notre objectif commun : améliorer la situation des apprenants

College of the North Atlantic

Cégep de l’Abitibi-Témiscamingue

Aurora College

Parkland College